部编版人教版八年级语文下册课件第一单元2回延安课件课件
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第2课《回延安》说课课件(共30张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
需要迅速传递的紧急信件。 留脚印：课文中的意思是，毛主席在那里住过，留下了革
命的足迹。
二、品读，析语言、赏意境
朗读的第二层次：在理解诗意的基础上， 引导学生从词语、句式、结构、节奏美、跳跃 性等方面关注语气、语速、重音、节奏。
1. 划分层次，赏析意境。
（意境就是文学作品中表现出来的蕴涵着作者思想感情的艺术境界）
1.领略延安风土人情、地域文化，初步感受民 俗的价值和意义。
2.了解“信天游”的特点，赏析生动优美的语 言感知其强大的表现力。
3.体会诗人对延安的深情厚谊并能以声传情。
教学过程
听读，正字音、找意象 品读，析语言、赏意境 美读，悟意蕴、传真情 唱读，赏艺术、探方法
播放【影音资源】《山丹丹花开红艳艳》 （阿宝）
本单元的中心词是“民俗”，执教者将带领学 生了解风土人情以及传统文化习俗，欣赏一幅幅 民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的 地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。另外 ，在教学过程中要注意体会作者是如何根据需要 综合运用多种表达方式的，感受作者寄予的情思 ，品味作品中富于表现力的语言。
教学目标
红军万里长征的最终落脚点。从 1935 年到 1948 年，延安一直是中共中 央所在地。延安先后经历了抗日战争、解放战争，“自力更生，艰苦奋斗 ，实事求是”的宝贵精神财富影响着中国几代人！对于中国共产党和新中 国，延安是圣地。新中国是从井冈山出发，在延安长大，在北京举行成人 礼的。
贺敬之1940年来到延安，在这里生活了六年。1956年春，阔别十载， 一朝返归，他受到了延安人民亲人般的热情款待，看到了延安面貌发生了 神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情 抒写这次重回延安的感受和对延安的由衷礼赞。
命的足迹。
二、品读，析语言、赏意境
朗读的第二层次：在理解诗意的基础上， 引导学生从词语、句式、结构、节奏美、跳跃 性等方面关注语气、语速、重音、节奏。
1. 划分层次，赏析意境。
（意境就是文学作品中表现出来的蕴涵着作者思想感情的艺术境界）
1.领略延安风土人情、地域文化，初步感受民 俗的价值和意义。
2.了解“信天游”的特点，赏析生动优美的语 言感知其强大的表现力。
3.体会诗人对延安的深情厚谊并能以声传情。
教学过程
听读，正字音、找意象 品读，析语言、赏意境 美读，悟意蕴、传真情 唱读，赏艺术、探方法
播放【影音资源】《山丹丹花开红艳艳》 （阿宝）
本单元的中心词是“民俗”，执教者将带领学 生了解风土人情以及传统文化习俗，欣赏一幅幅 民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的 地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。另外 ，在教学过程中要注意体会作者是如何根据需要 综合运用多种表达方式的，感受作者寄予的情思 ，品味作品中富于表现力的语言。
教学目标
红军万里长征的最终落脚点。从 1935 年到 1948 年，延安一直是中共中 央所在地。延安先后经历了抗日战争、解放战争，“自力更生，艰苦奋斗 ，实事求是”的宝贵精神财富影响着中国几代人！对于中国共产党和新中 国，延安是圣地。新中国是从井冈山出发，在延安长大，在北京举行成人 礼的。
贺敬之1940年来到延安，在这里生活了六年。1956年春，阔别十载， 一朝返归，他受到了延安人民亲人般的热情款待，看到了延安面貌发生了 神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情 抒写这次重回延安的感受和对延安的由衷礼赞。
部编版八年级语文下册第2课《回延安》优质课件
预习检查 读一读
zhǎn
盏
dēng
登时
pàn
脑畔
méi
糜子
mó
油馍
kuāng
眼眶
预习检查 多音字
méi 糜子
糜
肚
mí 糜烂
pù 店铺
铺 pū 铺路
dǔ 羊肚 dù 肚子
预习检查 形近字
糜 méi 糜子 靡 mǐ 风靡全球
馍 mó 油馍 漠 mò 漠视 模 mó 模型
预习检查
词语解释
【心窝】人体上心脏所在的地方。
赞美
安 看延安——记录崭新面貌——旧貌换新颜 热爱 祝延安——展望美好未来——圣地大贡献 祖国
课堂检测
1.下列画线字的注音完全正确的一项是（ D ）
A.糜子（mí） 延安（yán） 柳林铺（pù）
B.心窝（wō）
白羊肚（dù） 油馍（mó）
C.肩膀（bǎng） 眼眶（kuāng） 登时（dēng）
的喜悦之情。
四
描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的 赞美之情。
五
回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前 程，表达诗人的惜别之情。
回延安 忆延安 话延安 看延安 祝延安
整体感知
诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 诗歌的情感不是单调的，而是多层面的。
激情 回到延安时激动万分 喜情 见到亲人时喜不自胜 豪情 展望延安未来豪情万丈
精读细研
第一小节 齐读第一小节，你从哪些语句中能读出诗人回到 延安时的激动心情？
心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
连用“莫要”“莫把”两 个带有祈使语气的词语， 表达了诗人重回延安时无 法克制的激动心情。
手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。
部编版八年级语文下册第2课 《回延安》优质课件
字词积累
1、积累生字
盏zhǎn
油馍mó
登时dēng
脑畔pàn
糜子méi
眼眶kuàng
2、多音字辨析
糜：糜子méi 糜烂mí
整体感知
1、全诗共五个部分，请分别用一个四字词语概括 这五部分的内容。 第一部分：激动心情。 第二部分：延安回忆。 第三部分：亲人欢聚。 第四部分：面貌一新。
第五部分：辉煌成就。
整体感知
2、从全诗来看，是以什么为线索组织材料的？
全诗紧扣一个“回”字， 写出了回延安的过程；并 以此作为线索，抒发了对
延安的热爱和赞美之情。
深层探究
1、细读诗歌第一部分，作者是怎样来表达他的激 动的心情的？ 点拨：（1）抓动词（2）环境描写（3）拟人
（1）作者用了大量贴切的动词，如
“抓”“贴”“搂”“扑”等，把诗人内心的情感真实的 表达了出来。（2）“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把 手招。”这里运用的是环境描写，并且同时使用了拟人的 修辞手法，生动形象地写出了诗人内心的喜悦之情。
多种修辞手法，不仅生动形象，而且气势磅礴 地写出地延安这十年来的巨大变化，表达了作 者对延安的这种变化的喜悦之情。
深层探究
10、如果把“母亲延安换新衣”一句换成“母亲延安面
貌新”好不好？
不好。原句用“换新衣”写延安的
变化，是拟人手法，这样写，既有鲜 明的形象，又包含着丰富的感情。而 改后的句子没有这种表达效果。
深层探究
8、体会“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”
这句诗的表达作用。 这句诗使用了夸张和拟人的修辞手法，一方
面写出了“我”与延安人民之间深厚的友情，另
一方面，也从侧面写出了解放十年来延安的变化 之大，说也说不完。
部编版八年级语文下册(回延安)课文课件
之情；“双手搂定宝塔山”运用夸张的修辞手法，似言 宝塔山之小，“我”可以搂住，一个“搂”字，生动形 象地写出了诗人对故地之物的亲切之感。
整体感知—第一节
➢千声万声呼唤你， ➢——母亲延安就在这里！ ➢赏析：夸张、比喻。“千声万声”运用夸张的修辞手法，
表达诗人对延安的深厚感情。把延安比作母亲，形象生 动地写出了诗人对延安的亲切和敬爱，抒发了诗人再次 回到魂牵梦常的延安时兴奋、激动的心情。
整体感知—第四节
➢千万条腿来千万只眼， ➢也不够我走来也不够我看！ ➢赏析：运用夸张的修辞手法，通过“千万条腿”“千万
只眼”与“不够我走”“不够我看”的对照，从侧面突 出了延安的变化之大，表达了诗人的喜悦之情和急于看 遍延安城的迫切心情。
整体感知—第四节
➢头顶着蓝天大明镜， ➢延安城照在我心中： ➢赏析：比喻，把延安的天空比作“大明镜”，展现了一
辞手法，代指“亲人们”，具有鲜明的延安特色。这两 行描绘了热情好客的延安人民热烈欢迎诗人的欢乐场面， 营造了一种温馨亲切的氛围。
整体感知—第一节
➢满心话登时说不出来， ➢一头扑在亲人怀…… ➢赏析：动作描写。“扑”字用语贴切，以无声的
动作表现了诗人见到延安亲人时无比欣喜激动而 又无以言表的心情。
整体感知—第二节
描写了当时的环境，烘托了喜悦的心情。写娃娃们争相 和自己拉手的动作，活画了小孩子天真活泼的形象，表 现了欢聚场合的热闹。
整体感知—第三节
➢一口口的米酒千万句话， ➢长江大河起浪花。 ➢赏析：比喻、夸张。写亲人重逢交谈时的热闹场
景。诗人与亲人围坐在炕上，说的话像长江大河 的浪花一样没有穷尽。
整体感知—第三节
柔和、沉静、澄明、清冷。
迷清 离冷 的、 氛孤 围寂
整体感知—第一节
➢千声万声呼唤你， ➢——母亲延安就在这里！ ➢赏析：夸张、比喻。“千声万声”运用夸张的修辞手法，
表达诗人对延安的深厚感情。把延安比作母亲，形象生 动地写出了诗人对延安的亲切和敬爱，抒发了诗人再次 回到魂牵梦常的延安时兴奋、激动的心情。
整体感知—第四节
➢千万条腿来千万只眼， ➢也不够我走来也不够我看！ ➢赏析：运用夸张的修辞手法，通过“千万条腿”“千万
只眼”与“不够我走”“不够我看”的对照，从侧面突 出了延安的变化之大，表达了诗人的喜悦之情和急于看 遍延安城的迫切心情。
整体感知—第四节
➢头顶着蓝天大明镜， ➢延安城照在我心中： ➢赏析：比喻，把延安的天空比作“大明镜”，展现了一
辞手法，代指“亲人们”，具有鲜明的延安特色。这两 行描绘了热情好客的延安人民热烈欢迎诗人的欢乐场面， 营造了一种温馨亲切的氛围。
整体感知—第一节
➢满心话登时说不出来， ➢一头扑在亲人怀…… ➢赏析：动作描写。“扑”字用语贴切，以无声的
动作表现了诗人见到延安亲人时无比欣喜激动而 又无以言表的心情。
整体感知—第二节
描写了当时的环境，烘托了喜悦的心情。写娃娃们争相 和自己拉手的动作，活画了小孩子天真活泼的形象，表 现了欢聚场合的热闹。
整体感知—第三节
➢一口口的米酒千万句话， ➢长江大河起浪花。 ➢赏析：比喻、夸张。写亲人重逢交谈时的热闹场
景。诗人与亲人围坐在炕上，说的话像长江大河 的浪花一样没有穷尽。
整体感知—第三节
柔和、沉静、澄明、清冷。
迷清 离冷 的、 氛孤 围寂
八年级下册语文部编版2《回延安》课件(共16张PPT)
回 延 安
贺 敬 之
导入课文
2008年全国“两会”期间，已担任中共中央政治局 常委、中央书记处书记的习近平在陕西代表团讨论 时激动地说：“我是在延安入的党，是延安养育了 我，培养了我，陕西是根，延安是魂，就像贺敬之 那首《回延安》的诗里所描绘的:我曾经几回回梦里 回延安。我期盼着在一个合适的时候，能去陕西再 去看看延安，向老区人民学习，向陕西的各级干部 学习。”一代伟人对延安是这样的真挚感情，故我 们把学习贯彻十九大精神与弘扬延安优良革命传统 结合起来，牢记使命。
白羊肚手巾 气喘
羊羔 一盏
听录音，整体感知
1、听录音 注意节奏的停顿，语气、语速和感情。 2、朗读诗歌，概括诗歌每部分的内容以及这
些内容中流露出作者怎样的感情？
①写踏上延安土地时的激动情景。 ②回忆十年前在延安的革命生活。 ③写和延安亲人欢聚的热烈场面。 ④写今天在延安城看到的崭新面貌。 ⑤歌颂延安城的光辉业绩。
今天，我们一起来走进贺敬之写的《回延安》，体 会诗人对延安的思想感情。
作者简介
贺敬之现当代诗人、剧作 家。山东峄县（今枣庄市） 人。1940年到延安，进入 鲁迅艺术文学院学习。 1945年，与丁毅合作创作 了歌剧《白毛女》，主要 诗歌集有《朝阳花开》、 《乡村的夜》、《放歌 集》、《贺敬之诗选》等。
3、再次朗读诗歌，感此感受每部分的内容中流露 出作者怎样的感情？
（1）回延安，激动满情怀
激动、兴奋
（2）忆，欢聚话今昔
欢喜
（4）看延安，旧貌换新颜
喜悦、自豪
（5）祝延安，圣地大贡献
赞颂、憧憬
再读诗 ，分享其表达效果
请同学们请选择你自己喜欢的一部分有感情 地朗读。
例如： 1）、“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人” 以“树起兴，比喻诗人和延安山水以及延安人民密不可
贺 敬 之
导入课文
2008年全国“两会”期间，已担任中共中央政治局 常委、中央书记处书记的习近平在陕西代表团讨论 时激动地说：“我是在延安入的党，是延安养育了 我，培养了我，陕西是根，延安是魂，就像贺敬之 那首《回延安》的诗里所描绘的:我曾经几回回梦里 回延安。我期盼着在一个合适的时候，能去陕西再 去看看延安，向老区人民学习，向陕西的各级干部 学习。”一代伟人对延安是这样的真挚感情，故我 们把学习贯彻十九大精神与弘扬延安优良革命传统 结合起来，牢记使命。
白羊肚手巾 气喘
羊羔 一盏
听录音，整体感知
1、听录音 注意节奏的停顿，语气、语速和感情。 2、朗读诗歌，概括诗歌每部分的内容以及这
些内容中流露出作者怎样的感情？
①写踏上延安土地时的激动情景。 ②回忆十年前在延安的革命生活。 ③写和延安亲人欢聚的热烈场面。 ④写今天在延安城看到的崭新面貌。 ⑤歌颂延安城的光辉业绩。
今天，我们一起来走进贺敬之写的《回延安》，体 会诗人对延安的思想感情。
作者简介
贺敬之现当代诗人、剧作 家。山东峄县（今枣庄市） 人。1940年到延安，进入 鲁迅艺术文学院学习。 1945年，与丁毅合作创作 了歌剧《白毛女》，主要 诗歌集有《朝阳花开》、 《乡村的夜》、《放歌 集》、《贺敬之诗选》等。
3、再次朗读诗歌，感此感受每部分的内容中流露 出作者怎样的感情？
（1）回延安，激动满情怀
激动、兴奋
（2）忆，欢聚话今昔
欢喜
（4）看延安，旧貌换新颜
喜悦、自豪
（5）祝延安，圣地大贡献
赞颂、憧憬
再读诗 ，分享其表达效果
请同学们请选择你自己喜欢的一部分有感情 地朗读。
例如： 1）、“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人” 以“树起兴，比喻诗人和延安山水以及延安人民密不可
八年级语文部编版下册第2课《回延安》课件(共40张PPT)
疑难探究
语言描写 “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延安你们费了心， 白头发添了几根根”——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人 之间亲密无间的感情。 场景描写 “一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”——描写延安在新时期 的新面貌，表达了诗人对延安建设成就的赞美。
疑难探究
3.诗歌采用了“信天游”的民歌形式，具有地方特色，请结合内 容谈谈你的理解。
心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
“莫要”“莫把”这两个表祈使语气的词语表现了诗人重 回延安时无比激动、不能自已的心情。叫灰尘不要把自己的眼 睛，挡住表明诗人急切地想要看到故地的情形，表现了其对延 安深厚的感情。
手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。
“抓”“贴”两个动词，写出了诗人回延安时的激动心情， 表达了诗人对延安土地的挚爱。
品味第三部分
米酒油馍木炭火， 团团围定炕上坐。
“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”极具地方特色。
渲染了延安人民热情招待客人的浓烈氛围。
满窑里围得不透风， 脑畔上还响着脚步声。
“不透风”“脚步声”写出了团聚时窑洞人之多，表现 了延安亲人对“我”的无限热情。
老爷爷进门气喘得紧: “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
“不透风”“脚步声”写出了团聚时窑洞人之多，表现了延安亲人对“我”的无限热情。
品味第二部分 如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。
本诗选自《贺敬之诗选》(人民文学出版社2004年版)。 喜情（见到亲人时喜不自胜） 喜情（见到亲人时喜不自胜）
对一照口过 口去的我米认酒不千出万了句远你话，， 迎的场景，自然引出下文对延安生活的回忆。“回家
“迎春风”，赋予“绿树”以人的情态，生动地写出了延安绿树的生机盎然。
八年级下册人教部编版《回延安》
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
原文：东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。 分析：先说山上的物产，以引起下句“肩膀上的红旗手中的 书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活 的写照。 原文：手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。 分析：“手把手儿”写出了延安母亲对诗人的无私教诲，表现 了延安母亲对诗人走上革命道路的深刻影响。 原文：革命的道路千万里，天南海北想着你…… 分析：直接抒情，延安熔炉锻造了“我”，“我”对延安永远有 割舍不掉的感情，表达了对母亲延安的感激和思念之情。
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
读后感悟
感悟：①延安是历史的教科书，也是中华民族取之不 尽的精神宝藏，值得我们去钻研、去挖掘。让我们发 扬“延安精神”，刻苦学习，为祖国建设献策献力。 ②想象是灵感的源泉，想象使我们超越有限的现实， 走向更加美好的明天，创造无限的可能，想象使我们 实中见虚，使我们从现在看到未来，有了丰富的想象， 我们的文章才能更有诗意和激情。
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
原文：满心话登时说不出 来，一头扑进亲人怀…… 分析：动作描写，“扑”字干 净利落，胜过千言万语， 表达了诗人激动、喜悦之 情。
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
糜子[méi zi] 油馍[yóu mó]
脑畔[nǎo pàn]
眼眶[yǎn kuàng]
登时：立刻。 糜子：一种形状像小米没有黏性的黍类谷物。 脑畔：这里指窑洞的顶上。
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
原文：东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。 分析：先说山上的物产，以引起下句“肩膀上的红旗手中的 书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活 的写照。 原文：手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。 分析：“手把手儿”写出了延安母亲对诗人的无私教诲，表现 了延安母亲对诗人走上革命道路的深刻影响。 原文：革命的道路千万里，天南海北想着你…… 分析：直接抒情，延安熔炉锻造了“我”，“我”对延安永远有 割舍不掉的感情，表达了对母亲延安的感激和思念之情。
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
读后感悟
感悟：①延安是历史的教科书，也是中华民族取之不 尽的精神宝藏，值得我们去钻研、去挖掘。让我们发 扬“延安精神”，刻苦学习，为祖国建设献策献力。 ②想象是灵感的源泉，想象使我们超越有限的现实， 走向更加美好的明天，创造无限的可能，想象使我们 实中见虚，使我们从现在看到未来，有了丰富的想象， 我们的文章才能更有诗意和激情。
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
原文：满心话登时说不出 来，一头扑进亲人怀…… 分析：动作描写，“扑”字干 净利落，胜过千言万语， 表达了诗人激动、喜悦之 情。
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
八年级下册人教部编版《回延安》(共 49张PPT)
糜子[méi zi] 油馍[yóu mó]
脑畔[nǎo pàn]
眼眶[yǎn kuàng]
登时：立刻。 糜子：一种形状像小米没有黏性的黍类谷物。 脑畔：这里指窑洞的顶上。
部编本八年级语文下册《回延安》课件(共44张PPT)
家。
9、回延安》一诗，以回延安为线安排结构，按原诗顺序调整下列各句
的顺序。
A.忆延安 B.欢聚延安 C.颂延安的贡献 D.回延安 E.赞延安的新貌
按原诗顺序应是__D__A__B__C__E__。
布置作业
1、熟读课文，掌握生字词 2、背诵诗歌。
复习检查
1、生词提写 莫要 厉害 挡住 心窝 搂定 柳林铺 延河 登时 树梢 糜子 油馍 满窑 脑畔 气喘 眼眶 费心 蓝天 彩虹 杨家岭 枣园 赤卫军 2、指名背诵课文
有关资料
3、文体知识
信天游，也叫“顺天游”，是广泛流传于 陕北的一种民歌形式，两行一节，上下句押 韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠 远。有的一节表达一个简单独立的意思，有 的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信 天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。多 运用比兴手法，贴切、自然，（作用）增强 了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
“母亲延安换新衣”
2、诗人是怎样围绕这一中心展开描写的？
运用夸张的修辞手法，表明变化大， 看也看不过来。
过渡句，承上启下，写出了延安城 在诗人心中鲜明生动的形象。
自主探究
“一条条……一座 座……,一盏盏…..一排 排……”运用排比和叠 词，富有陕北方言的特 色，描绘出延安城一派 整齐优美、兴旺发达的 景象，突出了延安变化 之大，也突出了“延安 精神”留给延安人民的 财富。
回延安
贺敬之
制作：苑仁纯
〖教学目标〗 1、了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。 2、把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人、夸张、排比等 各类修辞手法和比兴手法。 3、体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的 热爱之情，培养爱国情操。 〖教学重点〗 1、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。 2、引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。 〖教学难点〗 掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。