2014年新人教版七年级历史上册第一单元：第1课《祖国境内的远古居民》教案
人教版七年级上册历史第一单元第一课祖国境内的远古居民 教学设计
《第1课祖国境内的远古居民》教学设计【课型】新授课【设计简说】本课主要以引导学生认识历史、初步的接触历史的学习方法为主，通过创设历史情境、讲述历史故事、渲染历史气氛等方式，以教材为载体，引导学生感受历史、培养历史学习的兴趣。
结合课程标准的要求，和对教材的分析，我把课堂分为三部分来学习:神话中想象的答案、遗址中出土的线索、尘埃中封存的真相。
明确本课的核心价值观，让学生更清晰的把握上课的思路，达到在情感、态度与价值观方面的落实。
【教学目标】知识与能力：让学生了解元谋人、北京人、和山顶洞人遗存相关史实，培养学生通过遗存了解古人类的生活的能力，并通过比较三个人类遗存，认识人类进化的过程。
过程与方法：让学生知道考古工作者和古人类学家发觉古人类遗存并据此推断古人类发展脉络的艰难历程，了解挖掘古代遗址和研究化石的方法。
让学生通过自学和小组合作，掌握学习历史的方法和合作探究的方法。
情感态度和价值观：通过对祖国境内远古人类的学习，培养学生的民族自豪感和自信心。
通过对考古工作者的认识，让学生体会学术研究的严谨态度和科学探索精神。
通过对本课的学习，培养学生的人文素养和创新精神。
【教学重难点】重点：北京人的生活特征和身体特点；元谋人、北京人、山顶洞人的比较；遗址与化石的含义和历史意义。
难点：元谋人、北京人、山顶洞人的比较。
【课时安排】1课时【教学过程】师：同学们，首先大家跟我看屏幕，从今天开始，我们要学习一门新的学科“历史”。
什么是历史呢？它有很多层的含义，我们要学习的历史通俗点讲就是“人类的过去”。
那么我们学习历史从哪里如何入手呢？我们都是中国人，就先来认识一下我们国家的过去吧：祖国境内的远古居民师：这节课其实是让我们思考一个问题：中国人从哪里来？其实我们的祖先从很早开始就试着回答这个问题。
但是，当时生产力水平低，社会发展比较落后，他们往往用什么来回答这个问题呢：生：想象，神话师：对，我们的祖先往往在神话中想象他们的答案一、神话中想象的答案师：那么，我们的祖先想象了哪些神话是和中国人的起源有关的呢？生：女娲造人师：很好，盘古开天、女娲造人，有哪位同学能起来给大家讲讲女娲造人的神话故事呢？生：一位学生讲授神话故事（如果说的好大家鼓励，如果说的不完整，就和大家一起看女娲造人的视频）。
秋七年级历史上册 第一单元 第1课 祖国境内的远古居民教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册历史
第1课祖国境内的远古居民一、知识与能力目标：（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。
（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
（2）正确认识人类历史的起源。
二、重点：我国最早的人类、人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式三、导学方法：讲授法，谈论法四、教学过程：（导入新课）在19世纪中期以前，人类的起源一直是一个谜，所以就有了许多关于人类产生的神话传说。
大家知不知道，在我们中国的神话中认为人类是有怎样产生的？（女娲用水和黄泥创造了人。
）西方的神话又认为人类是怎样产生的？同学们回想一下自己看过的黑猩猩、大猩猩等灵长类动物，他们与我们人类有没有相似之处？（从五官的位置、形状，骨骼的数目，记忆思维能力，喜怒哀乐的表情，人类的返祖现象等方面分析）这些表现都可以得出一个结论——人猿同祖。
那么在远古时期，我们祖国境内都有哪些居民呢？下面我们就一起来学习第一课“祖国境内的远古居民”。
（讲授新课）板书课题一、我国最早的人类同学们先看一下课本第二页的内容，了解一下我国最早的人类。
看过课文，同学们知道我国境内发现的最早的人类是什么人？（元谋人）距今多长时间？（170万年）是在什么地方发现的？（某某省元谋县）科学家是如何发现元谋人的？（发现了两颗牙齿化石，几件打制的石器，以及一些零星散布的炭屑，两小块烧骨。
）那么，打制石器、炭屑、烧骨这些遗物的发现说明了什么问题呢？（说明元谋人已经会制造工具和知道用火了）科学家凭什么断定元谋人已经是人类，而不是动物呢？（会不会制造工具是人和动物的根本区别，元谋人已经能制造打制石器，因此可以断定它们是人类。
）1929年，我国的考古工作者裴文中发现了世界上第一个完整的人类头盖骨化石，它属于哪一远古人类呢？（人）。
《祖国境内远古居民》教案一(中国历史7A)
《祖国境内远古居民》教案一教学目标通过对各文化遗址具体内容的学习和掌握，培养学生的观察和想像的能力及运用图表归纳比较历史知识的能力，提高其准确再认、再现历史情景的能力。
教学重难点重点：北京人、山顶洞人基本特征。
难点：北京人、山顶洞人二者间的差异。
教学方法采用导学、阅读观察、讨论、比较等方法。
教学过程一、导入新课：1、人类不断地繁衍生息，到现在地球上已有46亿多人口，那么同学们是否想过：最初的人类是怎样产生的？同学们知道哪些说法？请2～3个学生讲。
哪种说法更科学一些？2、观看影像片段《人类是怎样由古猿进化而来的》，并强调在古猿到人的转变过程中劳动起了决定性作用。
3、大约在300万年前地球上就出现了人类，中国也是人类发源地之一，我国的历史可以上溯到什么时候呢？二、讲解课文：1、多媒体显示《我国远古人类主要遗址的分布》图，从生活地点、距今年代和使用工具方面引导学生浏览并整理教材内容，强调其是我国境内已知的最早人类；因此中国历史最早可以上溯到170万年前。
2、为什么说它已是人类了？会制造工具：是人和动物的根本区别。
今天的人们是通过什么方式发现的？考古发掘。
3、从生活地点、距今年代、使用工具、用火和社会组织等方面引导学生浏览并整理教材内容。
教师适当补充北京人的发现及此遗址发掘的现状，从而得出结论：北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址。
引导学生思考这说明了什么？学生讨论并回答。
教师总结：（1）古科技先进。
（2）考古工作者的辛勤劳动。
（3）我国历史源远流长。
4、多媒体展示北京人劳动、生活时的情况及《韩非子》资料，观察有何特点？为什么？教师总结：过着群居生活，工具简单粗糙是其主要原因。
他们不仅会使用天然火，还会保存火种。
火能防寒，吃到烤熟的食物，尤其是后者能增强其体质、延长寿命，还能驱赶野兽。
三、课堂小结：本节以长江流域的元谋人、黄河流域的北京人和山顶洞人为代表，介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象，反映出了人类社会发展的内在动力即生产力与生产关系之间的内在关系。
七年级历史上册祖国境内的远古居民教案
七年级历史上册祖国境内的远古居民教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解祖国境内的远古居民生活的时间和地点；（2）掌握远古居民的生活方式、生产工具和生产方式；（3）了解远古居民的社会制度和宗教信仰。
2. 过程与方法：（1）通过图片、文字等资料，观察和分析远古居民的生活环境；（2）运用比较法，分析不同地区远古居民的生产生活方式的异同；（3）采用角色扮演、小组讨论等方法，让学生体验远古居民的生活。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国历史文化的认同感；（2）培养学生尊重历史、珍惜传统文化的态度；（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）远古居民的生活环境、生产生活方式；（2）远古居民的社会制度和宗教信仰。
2. 教学难点：（1）远古居民生产工具的制作和使用；（2）远古居民的社会制度和宗教信仰的内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示远古居民生活的图片，引导学生关注；（2）学生分享自己对远古居民的认知和疑问。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解远古居民的生活环境、生产生活方式；（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解远古居民的生活环境、生产生活方式；（2）教师讲解远古居民的社会制度和宗教信仰；（3）学生提问，教师解答。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论远古居民生产工具的制作和使用；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习题；3. 预习下一节课内容。
五、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 学生课后作业完成情况；3. 学生对远古居民知识的掌握程度；4. 学生对祖国历史文化的认同感。
六、教学策略1. 采用多媒体教学，展示远古居民的生活场景，增强学生的直观感受；2. 运用比较法，引导学生分析不同地区远古居民的生产生活方式，培养学生的历史思维能力；3. 创设情境，让学生参与角色扮演，体验远古居民的生活，提高学生的情感认同；4. 注重启发式教学，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
七年级历史祖国境内的远古居民说课稿
七年级历史祖国境内的远古居民说课稿尊敬的老师，各位同学：大家下午好。
今天我为大家讲课的内容是《祖国境内的远古居民》。
我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、教材(一)教学内容《祖国境内的远古居民》是人教版七年级上册第一单元的第一课。
该单元的主题是中华文明的起源，本课则掀开了祖国历史的篇章，内容包括了三个子目，即“我国最早的人类”，“北京人”，“山顶洞人”。
这样的安排体现了我国远古居民的演变发展过程，具有时序性和逻辑性。
(二)教学内容的地位和课标要求了解祖国境内的远古居民的生活状况是理解中华文明起源于何时何地的基础。
本课不仅掀开了祖国历史的序幕，也涉及到人类起源及演变的问题，对同学们今后学习世界史也起着一定的铺垫作用。
课标对本课知识作了如下要求：以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
根据课标来看，要求学生掌握的内容较为简单。
我结合教材内容，拟定了一下教学目标：(三)教学目标1、知识与能力通过课堂学习，让学生知道我国境内最早的人类是元谋人;识记元谋人、北京人和山顶洞人遗址发现的时间、地点以及他们生活的年代，了解他们的体质特征和生活状况;我国境内远古居民不断演变发展进步的过程。
2、过程与方法学生在感知、了解祖国境内的远古居民的基本史实中，充分发挥想象力，还原历史情景。
初步掌握比较、归纳的学习方法。
在欣赏图片和观看视频的过程中，学会寻找历史信息，构建起远古居民发展演变的历史框架。
3、情感态度价值观通过学习本课，培养同学对祖国历史文化的认同感和爱国热情。
初步理解“劳动创造世界及人类本身”的唯物史观。
在教学目标和教材内容的指引下，结合七年级学生的特点，我拟定了以下教学重、难点：(四)教学重难点及依据重点：人类的起源，元谋人的地位和基本情况，北京人和山顶洞人的体质特征及其生活状况。
依据：人类到底从哪里来?对于这一问题，教材虽未重点阐述，但有必要为同学作简单介绍，这符合七年级同学具有强烈好奇心的心理特点。
人教版七年级上册历史《祖国境内的远古居民》教案
人教版七年级上册历史《祖国境内的远古居民》教案1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力;通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力;同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
教学重难点重点：北京人难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。
教学过程教学过程：学生讨论，自由发言。
(教师提示关键词语：过去、现在、将来)师生共同归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。
(强调重点词语：人类、过去)问：那么，人类是怎样诞生的?历史又是从何时开始的呢?我国的历史最早又是由谁创造的呢?今天让我们一起走进《祖国境内的远古居民》!一.人类的诞生1.关于人类的起源学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。
(西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。
)师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢?2.劳动创造人师讲述：马克思曾说过：“劳动创造了人本身!”经科学考证证明：人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。
问：我国境内最早的人类是谁呢?生：读课文回答：元谋人二、我国最早的人类──元谋人问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史?并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。
生答：170万年，云南省的元谋县(长江流域)。
师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。
七年级历史上册 第1课 祖国境内的远古居民教案1 (新版)新人教版
祖国境内的远古居民教学目标:掌握内容：有关北京人、山顶洞人的历史基础知识。
能力训练:过程方法观察比较古猿、北京人和山顶洞人(或现代人)的头部有什么区别。
想象描述：北京人的一天是怎样生活的。
思考比较：山顶洞人的生活比北京人有那些进。
情感态度: 价值观爱国情感中国是人类的起源地之一,值得热爱。
思想意识：周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产,应该珍惜它。
教学重点:北京人和山顶洞人。
教学难点:历史年代距今久远,需要科学推断和合理想象这些较高层次的思维活动。
教学过程：一、导入新课：结合“导入框”内容放映有关传说的录像,激发学生兴趣。
二、组织学生学习和探究新课:我国最早的人类教师根据幻灯片简介1965年在云南元谋盆地的发现,强调指出:1、“距今约170万年”这个数据经科学测定出来,是我国考古学界一致公认的研究成果。
但是近来不断有新的考古发现,其中有两处可能比元谋人更早。
一个是重庆巫山龙骨坡的“巫山人”,另一个是山西芮(ruì)城县的西侯度文化。
因此,究竟谁是我国境内最早的居民,学术界未有一致的定论。
说不定在座的同学中,将来有人会探究出新的成果,为我国历史科学的殿堂添砖加瓦,使它更加灿烂辉煌。
2、遗存中的牙齿是人类的,而且有几件打制的石器,说明元谋人已会制造和使用工具,炭屑和烧骨则证明他们已知道用火了。
（一）、北京人:1929年以来,在北京周口店龙骨山的发现,强调：1、裴文中发现北京人第一块头盖骨。
2、迄今已出土的北京人化石,包括6件头盖骨、15件下颌骨、157枚牙齿以及大量骨骼碎块,代表40多个北京人个体。
3、洞内还发现近10万件石器。
由此可见,北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和生活痕迹最丰富的遗址。
(二)、结合教材内容放映有关“北京人”的录像,设置历史情境,引导学生体验和探究。
1、头部特征:放映三幅人物头像幻灯片以及相关表格,让学生对比古猿、北京人、现代人的头部区别,得出结论——北京人的头部特征与古猿区别不大,与现代人区别却很大。
七年级历史上册第1课祖国境内的远古居民教案新人教版(new)
第1课：祖国境内的远古居民
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第一单元中华文明的起源
第1课祖国境内的远古居民
学习目标：
知识：了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
能力：1、培养学生的观察和想象能力；
2、培养学生独立思考和进行比较的能力。
情感态度价值观：使学生认识中国是人类的起源地之一，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
学习重点：
1、北京人的基本概况；
2、山顶洞人的基本概况。
学习难点：
所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
学习过程：
一、创设情境质疑自探
1、导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物之灵，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的呢？对于人类的产生，民间流传着许多美丽的传说。
例如在中国就有：盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），在西方则是：上帝造人的传说（讲上帝造人的故事）。
但是随着科学的发展，人们终于认识到，人类是由古猿的一支进化而来的。
（达尔文的《物种起源》）。
那么人是如何由猿进化成人的呢？带着这一问题，我们一起来学习第
一课：祖国境内的远古居民。
2、出示问题：
（1）、简述北京人生活状况；（2）、简述山顶洞人生活状况；（3）、什么是氏族？（4）、氏族有什么特点？
3、学生自学课文
4、学生展示
二、分组学习合作交流
1、小组讨论问题；
（1）、我国早期人类主要的文化遗址还有哪些？它们在地理分布上有哪些特点？看完我国遗址分布图后，你们有什么感想？
（2）、你能不能说出北京人的体制特征？
（3）、北京人为何过着群居生活？
2、小组交流展示。
3、教师评价。
三、精讲点拨
代表文化距今时间体质形态工具制造生产活动社会组织
北京人约70万－
20万年
保留猿的
某些特征
打制石器采集、狩猎原始人群
山顶洞人约3万年和现代人
基本相同
开始掌握磨光
和钻孔技术：
骨针
采集、狩猎氏族
板书设计：
一、祖国境内最早的人类——元谋人
1、时间：
2、地点：
二、北京人
1、地点
2、距今年代：
3、北京人的体质特征
4、生活情况：
三、山顶洞人
1、地点：
2、距今年代：
3、山顶洞人的体质特征
4、山顶洞人的生产和生活情况。