教案-苏教版一年级数学上册第3课时--有关0的加、减法
第8单元第3课时有关0的加减法(教案)-苏教版-一年级数学上册
【精品】第8单元第3课时有关0的加减法（教案）苏教版（2014秋)-一年级数学上册教学内容：一年级数学上册第48、49页。
教学目标：知识目标：让学生理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算5以内有关0的加、减法。
能力目标：通过观察发展学生动手能力、想象能力、初步的推理能力。
情感目标：让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点：理解5以内有0的加减法的算理。
教学难点：熟练计算5以内有0的加减法。
教学方法：自主探究，观察比较，讲授法。
教学用具：多媒体教学过程：一、复习引入师：我们以前学习了5以内的加减法，老师出几道算式题，请同学们算一下并互相检查一下对错：4+1= 2+2= 3+1=5-4= 2+1= 4-1=师：我们以前学习过“0的认识”请同学们回答0表示什么呢？生：0表示什么也没有，还表示起点。
师：很对，那么今天咱们共同学习“有关0的加减法”。
二、探求新知多媒体出示教材主题图（一）同数相减等于0师：同学们请观察图中的上一幅图，是不是很熟悉呢？我们前两节课也是这种情景图，请问上一幅图中有几位小朋友在浇花？生：有3位！师：对！有3位。
请接着观察下一幅图中大家能看出什么？生：浇花的3位小朋友走了！师：正确！通过这幅图的情景我们就能写出一个数学算式，哪位同学说一说？生：3-3=0师：很棒！回答正确。
那么根据我们上节课学习的加法知识，请同学们说一说这个算式表示什么意思？生：图中有3位小朋友浇花，交完后这3位小朋友都走了。
师：不错，不过回答的不完整，最后结果没有讲出来。
应该这样说“原来一共有3位小朋友在浇花，然后这3位小朋友都走了，结果没有浇花的了”，用数学语言说就是一共有3个小朋友，去掉3个小朋友，结果剩下0个。
师：像这样3-3=0的数学算式有很多，例如1-1=0 0-0=0 4-4=0 5-5=0等等，像这样的式子我们总结为：同数相减等于0。
（二）一个数加0师：刚刚我们学习了同数相减等于0，下面我们探讨一个数加0或者也叫0加一个数的情况！（多媒体播放例4图）同学们请看图，能看出什么？生1：图中有2盆花！生2：两盆花中有一盆开花了，有一盆没有花！生3：左边开了5朵花！师：很好，那么用给的条件谁能说出一个关于加法的数学问题？生：有两盆花，有一盆开了5朵，有一盆开了0朵，问一共开了多少朵？师：很棒！说的很好，但是呢！按照咱们中国语言来说不太习惯，应该这么说“图中有2盆花，其中有一盆开了5朵花，另一盆没有开花，问这2盆花一共有几朵花？”，这样说更完善，更符合中国语言习惯，所以同学们学好数学的同时，也要学好语文哟！师：所以得出结论一个数加0，还得这个数，也可以说任何一个数加0，或者0加任何数，结果还得这个数本身！（三）一个数减0师：刚刚我们探讨了一个数加0的问题，那么我们就会想到如果一个数减0的情况呢？请同学们再次回答一下，0代表什么？生：代表什么也没有和起点！师：对！在数学算式中代表什么也没有，在测量的时候代表起点，在一个数加0的时候，结果还是得这个数，同理一个数减0的时候呢？请同学们说说！并举例！生：应该还是得这个数！3-0=3！师：对！结果还是得这个数，因为0在算式中表示什么也没有，所以一个数减去0相当于没有去掉任何数，所以还得这个数本身！三、巩固练习“想想做做”第1题。
苏教版一年级数学上册第八单元第3课《0的加减法》教案
苏教版一年级数学上册第八单元第3课《0的加减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元第3课《0的加减法》主要让学生掌握0的加减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解0在加减法运算中的特性，能够熟练地进行0的加减法计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于0的加减法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解0在加减法运算中的特性，通过实际操作和练习，让学生熟练掌握0的加减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解0的加减法运算规则，能够熟练地进行0的加减法计算。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解0的加减法运算规则，能够熟练地进行0的加减法计算。
2.教学难点：引导学生理解0在加减法运算中的特性，解决实际问题时能够灵活运用0的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中理解和运用0的加减法运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些关于0的加减法的练习题，准备一些数学游戏道具。
2.教学环境：创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生能够放松心情学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，让学生观察和体验0的加减法运算。
引导学生思考：当购物时，物品的价格为0时，我们应该如何计算？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生讲解0的加减法运算规则。
引导学生理解0在加减法运算中的特性，如0加任何数等于任何数，任何数减0等于任何数。
3.操练（10分钟）教师给出一些0的加减法练习题，让学生进行实际操作。
一年级数学上册八10以内的加法和减法第3课时有关0的加减法教案苏教版
第3课时有关0的加、减法教材第48～49页的内容。
1．让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法。
2．让学生初步认识关于0的加减计算的特性和规律，培养学生的数感。
3．初步发展学生的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。
重点：正确计算5以内有关0的加、减法。
难点：理解5以内有关0的加、减法的算理。
课件、口算卡片、圆形卡片。
1．课件出示10以内数的分与合的练习。
(指名学生回答。
)2．其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。
如：师：2和2组成几？生：2和2组成4。
师：4和几组成6?生：4和2组成6。
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以学生之间进行练习。
3．教师出示口算卡片，学生口算。
2＋1＝3＋2＝1＋4＝1＋2＝2＋3＝4＋1＝ 5－4＝ 4－2＝ 5－3＝ 2－1＝1．教学教材第48页例3。
(课件出示例题图。
)师：同学们仔细观察第一幅图上画的是什么？生：有3位小朋友在浇水。
师：同学们再观察第二幅图，你又有什么发现？生：他们都走了。
师：图中原来有几个小朋友？后来又走了几个？现在还剩几个小朋友呢？生：原来有3个小朋友在浇水，后来3个都走了，现在没有小朋友了。
师：原来有3个小朋友，后来3个都走了，没有小朋友了，像这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？生：用减法计算。
师：最后剩下几个小朋友？得数是几？(板书：3－3＝0，齐读减法算式。
)师：这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。
(学生复述，教师板书。
)2．教学教材第48页例4。
(课件出示例题图。
)师：左边有5朵花，右边没有花，一共有几朵花？生：5朵花。
师：右边没有花，我们能用什么数来表示呢？生：用0来表示。
师：谁能帮助老师列一道数学算式呢？生：5＋0＝5。
小结：今天，我们学习了算式中有关0的加法和减法。
如果一个数减掉它本身，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。
2016年秋季学期新苏教版一年级数学上册 第三课时 有关0的加减法教案
理解认识有关0的加减法计算的意义及规律。
教学用具：
课件、口算卡片、分与合的卡片
教学过程
一、准备性学习故事引入
谈话：猴妈妈外出，给每个孩子准备了3个桃用于中、晚餐，中午老大吃了1个，老二吃了2个，老三吃了3个，猜猜它们晚上各能吃几个桃？
二、主动探索、积极思考
1．操作学具
①用你的图片代替桃，分一分，演示三只小猴吃桃的情况
②指名上台演示（适当板书）
2．教学例一
①出示情境图
学生看图轻声说说图意，再说给同座听听并列式
②列式：问为什么等于0？
交流算式中各数表示的意义
③结合算式，比较3-3＝0。算式中两个3各表示什么？有什么不同？
3．教学例2
①出示两盆花，问：告诉我们什么？求两盆花共开了几朵，怎么想的？学生仔细观察，说说图意，交流列式及自己的思考。
ห้องสมุดไป่ตู้3．完成第2、4题
直接填写计算结果
引导比较，横看发现了什么？你能举出类似的例子吗？
4．根据你的发现，你能说出几道这样的算式，出示卡片。
□-□=00+□=□□-0＝□
作业：完成第6题
教后反思
第三课时有关0的加减法
主备人许婷婷
教学设计
我的修改
教学目标：
1．让学生经历有关0的加减法计算方法的探索过程，学会有关0的加、减法的计算，能正确理解有关0的加减法的意义；
2．发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力；
3．让学生感受数学与生活的联系。
教学重点：
学会有关0的加、减法计算。
问求两盆花共开了几朵，还可以怎样想？怎样列式？
②理解算式：5+0 0+5等于几？怎么想的？
一年级数学上册 0的加减法教案 苏教版
一年级数学上册0的加减法教案苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解0的加减法意义。
2. 培养学生运用0的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 0的加法：两个0相加还是0。
2. 0的减法：一个数减0还是这个数；0减去一个数是负数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解0的加减法意义，掌握0的加减法运算。
2. 教学难点：理解0的减法，尤其是0减去一个数是负数的概念。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生观察和操作。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神和交流能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过出示图片，引导学生观察并提出问题：“图中有几只小鸟？如果再加入一只小鸟，会有几只小鸟？”让学生思考并回答，引出0的加法。
2. 讲解0的加法：讲解两个0相加还是0，并通过实物和图片进行演示，让学生直观地理解0的加法意义。
3. 练习0的加法：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固0的加法运算。
4. 导入0的减法：出示一些物品，让学生观察并提问：“如果拿走一个物品，还剩下几个物品？”引导学生思考并回答，引出0的减法。
5. 讲解0的减法：讲解一个数减0还是这个数，0减去一个数是负数，并通过实物和图片进行演示，让学生直观地理解0的减法意义。
6. 练习0的减法：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固0的减法运算。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调0的加减法意义和运算规则。
8. 拓展延伸：出示一些实际问题，让学生运用0的加减法进行解决，培养学生的实际应用能力。
9. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，鼓励学生分享自己的学习收获。
10. 布置作业：设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对0的加减法的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评估他们对0的加减法的理解和运用能力。
苏教版一年级数学上册教案：有关0的加减法
苏教版一年级数学上册教案：有关0的加减法教学目标- 让学生理解“0”在数学中的意义，掌握有关“0”的加减法运算规则。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
- 增进学生对数学学习的兴趣，形成积极的学习态度。
教学内容- 0的概念：介绍“0”代表没有物品的数量。
- 0的加法：任何数与0相加，结果仍是原数。
- 0的减法：任何数减0，结果仍是原数；0减任何数，结果是负数或0。
教学重点与难点- 重点：学生能够正确进行有关“0”的加减法运算。
- 难点：学生理解“0”在数学中的抽象概念，以及0在加减法中的特性。
教具与学具准备- 教具：数字卡片、加减法运算卡片、教学PPT。
- 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入新课：通过故事或生活实例引入“0”的概念，让学生初步感知“0”代表无物的意义。
2. 探索新知：利用教具，演示0的加减法运算，引导学生观察并总结规律。
3. 互动实践：分组让学生动手操作教具，进行0的加减法运算练习，教师巡回指导。
4. 总结规律：全班共同总结0的加减法运算规则，强化理解。
5. 巩固练习：发放练习题，让学生独立完成，教师提供个别辅导。
6. 展示与评价：邀请学生上台展示自己的练习成果，给予正面评价和鼓励。
板书设计- 板书将清晰展示0的加减法运算规则，通过颜色和图示增加直观性。
- 示例：```0 任何数 = 任何数任何数 0 = 任何数任何数 - 0 = 任何数0 - 任何数 = 负数或0```作业设计- 设计不同难度的练习题，包括基础题、提高题和应用题，以满足不同学生的学习需求。
- 鼓励学生在家与家长一起完成实践作业，如寻找生活中的“0”，并尝试用加减法描述。
课后反思- 教师应反思教学过程中的有效性和学生的接受程度，调整教学方法以提高教学效果。
- 关注学生在作业中的表现，及时给予反馈和辅导，确保学生掌握相关知识点。
- 通过课后反思，不断优化教学计划，为下一节课做好准备。
通过以上教案的设计和实施，旨在帮助学生扎实地掌握有关“0”的加减法知识，同时培养他们的数学思维和应用能力，激发对数学学习的兴趣。
0的加、减法(教案)-2021-2022学年数学一年级上册 苏教版
3.0的加、减法1教学目标1．让学生通过观察,联系实际初步理解得数是0的减法和一个数加0的加法的计算.2．让学生初步认识关于0的加减计算的特性和规律,培养学生的数感.3．培养学生的观察,理解能力,渗透简单的函数思想.2重点难点教学重点让学生通过实践探索,合作交流自己学会有关0的加减法的计算.教学难点认识关于0的加减计算的特性和规律.3教学过程3.1第一学时3.1.1教案设计一、探索感知1．教学例1得数是0的减法.(1)一(6)班的小朋友主动承担起浇花任务,他们可勤劳了,天天定时给花坛里的花浇水.瞧!今天他们又行动了.(例1场景图——小朋友浇花然后离开的过程)？同桌的小朋友互相说一说,然后请学生说给全班小朋友听.(引导学生说出有三个小朋友在给花浇水,浇完后3个小朋友全部离开了.)(2)你会提出一个问题吗？根据要求的问题,你知道用什么方法计算吗？(3)怎样列出一个算式(根据学生回答板书3-3)(4)谁能说说为什么用减法(5)3-3的得数是几？说一说算式中的每个数各表示什么意思？讲述从一个数里减去相同的数，结果怎样？让孩子通过做手势来了解。
得到结果为‘0’2．教学例2：一个数加0的加法.老师今年春节买了两盘花,天天盼着花儿开,花到底开了没有，小朋友想知道吗？(1)(多媒体出示例2)谁能说说这幅图的意思(2)你能提一个问题吗？请仔细听“两盆一共开了几朵花”我们应该用什么方法来解决呢为什么？(3)算式怎么列得数是几说一说算式中的每个数各表示什么意思先同桌讨论,再交流。
(4)讲述一个数加0，还等于原来的这个数.3．到现在为止,小朋友学到了关于0的什么新本领呢(根据学生回答,板书课题0的加,减法)刚才我们是看着图,列出了算式算出了结果.如果不看图,你也能算出结果吗出示想一想0+3=□4．一个数减去0，还等于这个数本身。
A、3－0＝？同桌讨论交流，请一个学生说出得数，并说明理由，全班评价。
B、还能举出这样的例子吗？学生列举，说算式，教师板书：4－0＝43－0＝32－0＝21－0＝10－0＝0C、观察这些算式，有什么规律？（一个数减去0，还等于这个数。
苏教版数学一年级上册教案有关0的加、减法
苏教版数学一年级上册教案有关0的加、减法一、教学目标1.通过教学，使学生掌握0的加法性质，能够灵活使用0与其他数的加法运算；2.通过教学，使学生掌握0的减法性质，能够灵活使用0与其他数的减法运算。
二、教学重点和难点1.教学重点：0的加、减法性质的认识和灵活运用；2.教学难点：学生理解0的加、减法性质的概念与逻辑关系，弥补学生原有基础薄弱的情况。
三、教学内容1. 0的加法性质0与任何数相加，结果均为该数本身。
0 + 1 = 10 + 2 = 20 + 3 = 3……2. 0的减法性质任何数减去0，结果均为该数本身。
1 - 0 = 12 - 0 = 23 - 0 = 3……3. 小学生活中的应用•学生通过观察器物的分辨，认识0物体的特殊性质；•学生通过游戏、运动等形式，锻炼数学学习能力；•学生通过日常事例的操作，强化数学学习效果。
四、教学方法1.示范授课法：教师通过演示计算0与其他数的加、减法过程，引导学生理解其中的逻辑关系；2.观察发现法：教师借助一些日常物件，让学生观察它们的特性，并引导学生认识0的特殊性质；3.游戏化学习法：教师通过数学游戏、竞赛等方式，激发学生的数学学习兴趣，加深学生对数学知识的印象和理解。
4.情境教学法：教师借助不同场景和情境，帮助学生将数学知识与现实生活相结合，更加深刻理解其中的道理和灵活运用。
五、教学过程1. 0的加法步骤一：认识0的加法性质教师在黑板上写出多道加法运算式，如：1+0、2+0、3+0等，让学生观察和比较，通过多次演示，引导学生认识0的加法性质。
步骤二：分组练习教师组织学生分成若干组，让每组学生相互交流和讨论，在同桌之间相互提问，增加互动性，让学生在活动中更加深入理解0的加法性质。
步骤三：巩固练习在学生掌握0的加法性质后，教师教授一些实例，让学生进行巩固练习，通过反复操作加深学生对数学知识的印象。
2. 0的减法步骤一：认识0的减法性质教师在黑板上写出多道减法运算式，如：1-0、2-0、3-0等，让学生观察和比较，通过多次演示，引导学生认识0的减法性质。
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第八单元10以内的加法和减法
第3课时有关0的加、减法
教学内容：
课本第48--49页。
教学目标：
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。
3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。
教学难点：
认识有关0的加、减法的计算规律。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。
”小猴们一听，非常高兴。
中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？
二、教授新知：
1、操作学具：
讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。
请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。
2、教学例3：
讲述：请大家把书翻到下面写着“48”的那一页。
这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。
指定三人说图意。
并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。
3、教学例4：
交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。
提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。
学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。
一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以
5 + 0 = 5
左边一盆开右边一盆一朵两盆一共
的朵数也没有开的朵数
4、教学“试一试”。
讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。
（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。
教师巡视指导，指名板演。
提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？
5、小结。
今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。
三、巩固深化，应用拓展。
1、“想想做做”第1题。
讲述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。
所以它就出去找食物。
后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。
提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？
学生完成书上的填空后，小组检查订正。
2、“想想做做”第2题。
先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。
3、“想想做做”第3题。
讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。
4、“想想做做”第4题（口答）
讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说说。
四、课堂总结：
今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？
板书设计：
有关0的加、减法
3-3=0 5+0=5 3-0=3
一个数加上0还等于这个数,一个数减去0也还等于这个数。
教学反思：
教学本课要把5以内的加、减法知识和0的认识结合起来。
首先通过情境操作让学生明白了减法在生活中的运用,当减法的结果为0时很自然就会根据0的意义引出对这类算式的理解。
同样根据增加或者减少0个数时对结果没有影响,在计算中再次渗透0的意义,从而更好地理解了有关0的加、减法并掌握了其算法。