苏教版二年级语文下册第一课《古诗两首》教案
(苏教版)语文二年级下册《古诗两首》优秀教学设计
（四）课堂练习
1.朗读练习：学生自由朗读古诗，教师巡回指导，纠正发音、停顿等问题。
2.背诵练习：学生在课堂上尝试背诵古诗，教师给予鼓励和指导。
3.创作练习：学生尝试用古诗中的词语创作诗句，或以古诗为题材进行绘画、手工作品创作。
（五）总结归纳
3.朗读指导，培养语感：教师示范朗读，引导学生模仿，注意古诗的韵律、停顿和语气。通过反复朗读，使学生感受古诗的节奏美，培养学生的语感。
4.合作交流，共同提高：组织学生进行小组合作，共同探讨古诗的意境、情感等，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见。通过合作交流，提高学生的合作能力和语文素养。
“尝试创作一首描绘春天的古诗，或用画笔表达你对古诗的理解，让我们的创意在古诗的海洋中遨游。”
4.家长参与：鼓励学生与家长一起朗读古诗，分享学习心得，增进亲子互动，培养家庭阅读氛围。
“邀请爸爸妈妈一起朗读古诗，让他们感受古诗的魅力，分享你的学习心得，让古诗成为家庭温馨时光的一部分。”
5.拓展阅读：推荐学生阅读其他描绘春天的古诗，了解不同诗人对春天的赞美，拓宽学生的知识视野。
2.学生认知水平：学生对古诗的理解能力有限，对一些抽象、寓意深刻的诗句难以把握。教师应采用通俗易懂的语言，结合生活实际，帮助学生深入理解古诗。
3.学生学习兴趣：学生对古诗学习存在一定兴趣，但部分学生对背诵、默写等环节感到枯燥。教师可通过设计有趣的教学活动，如古诗接龙、改编古诗等，提高学生的学习积极性。
4.学生个体差异：学生在语文素养、学习能力方面存在差异。教师应关注每一个学生，因材施教，给予不同层次的学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
苏教版二年级语文下册《文 1 古诗两首》精品课教案_16
古诗吟诵教学目标：1.学习吟诵《春晓》调，了解吟诵的平仄规律，初步掌握吟诵的方法。
2.通过古诗吟诵与音乐的对比，了解吟诵依字行腔的特点。
3.欣赏古诗吟诵片段，感受中国经典的独特魅力，激发孩子们对古代传统文化的热爱之情。
教学重点：通过吟诵经典，感受中国古代文化的独特魅力。
教学难点：学习吟诵《春晓》，了解吟诵的平仄规律，初步掌握吟诵的方法。
教学过程：一、激趣导入，揭题1.闯关游戏：第一关观图片，背古诗第二关听音乐，猜诗题2.谈话揭题，齐读课题。
师：古诗不仅可以读，可以唱，古诗还可以怎样？聪明的同学一定能找到。
是的，古诗还可以吟诵，读课题。
二、吟诵《春晓》，初探吟诵特点1.知吟诵师：什么是吟诵呢？请大家默读“吟诵简介”。
出示课件，简介吟诵，感受吟诵的独特魅力和传承吟诵的意义。
吟诵简介：吟诵，是人们对汉语诗文的传统诵读方式，有着两千年以上的历史。
2008年6月7日，吟诵列入国家级非物质文化遗产名录，在国际上也享有很高的声誉。
吟诵的音调很丰富，主要包括吟七律、七绝、五律、五绝等“近体诗”的音调和吟“诗经”、“乐府”、“楚辞”、杂言诗等“古体诗”的音调等。
师：吟诵是一种读书的根，咱们中国人不能丢，今天我们来学最基本的“春晓”调。
2.学吟诵（1）出示课件，学生说诗意并朗读，教师示范吟诵《春晓》，对比体会吟诵的韵律美。
（2）出示课件，图文并茂。
师采用举一反三地朗诵法领着学生吟诵。
（3）探索吟诵特点，介绍平仄规律。
A出示古诗《春晓》，探索古诗特点：字数相同；押韵；平仄声。
B出示课件，介绍平仄声：古代汉语声调：平声、仄声、入声现代汉语声调：四声（一、二、三、四声）平声——一、二声仄声——三、四声平声吟长，仄声吟短。
韵字平仄皆回环。
（相机板书）C指导学习第一句出示第一句，学生说出第一句古诗的平仄音，师指导吟诵。
例：春眠不觉晓平平仄仄仄D出示第二句，学生说平仄声，尝试吟诵。
E学生标注后两句古诗的平仄声,自由练习吟诵，同桌展示。
苏教版二年级语文下册《文 1 古诗两首》精品课教案_23
春晓一、教学目标：1.认识3个生字，会写3个生字。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、教学时间：一课时。
三、教学过程：(一)谈话导入，揭示课题1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。
《春晓》。
大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。
那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
（二）初读古诗，认识生字1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？①指名学生读。
②全班齐读。
2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。
课件出示“我会认”的字。
①指名学生读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
（三）指导朗读，理解诗意1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。
是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。
他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。
花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。
师边读边指导学生看图。
2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。
（1）学习一、二两句诗。
①学生自由读这两句诗。
②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。
③学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。
（2）学习三、四句。
①师范读，学生再跟读。
②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。
苏教版二年级下册古诗两首教学设计
苏教版二年级下册《古诗两首》教学设计1教学目标：1．初步明白得《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想情感。
2．“乃”“随”的笔顺要把握。
教学重难点：把握“乃”“随”的笔顺。
教学进程：第一教时一、揭题：今天咱们要学的课文确实是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
板书：古诗二首二、自读古诗一、解题：《春雨》是唐朝大诗人杜甫写的。
原诗有八句，那个地址节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
二、自读古诗。
三、学习生字：一、出示生字：nai sui run乃随润二、指名读：注意润的音。
3、自学生字的开，借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺4、在书上描红。
四、品读古诗：一、指名朗诵。
二、看图细读。
（1）看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。
（2）图文对照自悟朗诵。
（3）指名朗诵试说诗意3、明白得生字的意思：当：合法，就在乃：就潜：暗中，悄悄地4、图文对照明白得诗意。
（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
（2）指名试说诗意。
（3）师：“春雨”仿佛明白什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。
（4）诗人什么缘故说它是“好雨”呢？（来得及时）（5）齐读第一句诗。
（6）指名读“随风潜天黑，润物细无声”。
（7）指名试说诗意。
师：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。
（8）齐读这两名诗。
三、指导朗诵。
一、指出重点的词语：“好”、“知”、“当乃”、“潜、细、无”二、教师范读后学生练读。
3、指名读。
4、试背古诗。
四、写字：学生自练描红“乃、随、润”三个生字。
第二教时教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵和背诵。
二、学会“晓、眠、觉”三个字，明白这几个字在诗中的意思。
3、初步明白得诗意，感受作者酷爱大自然的思想情感。
教学重点：把握晓的字形。
教学难点：感受作者酷爱大自然的情感。
教学进程：一、温习：一、指名背《春雨》。
二、默写：乃、随、润。
二、揭题：板书：春晓解题：晓：早晨春晓：春天的早晨作者：唐朝诗人孟浩然三、读古诗，学生字。
苏教版二年级语文下册《文 1 古诗两首》精品课教案_17
《春雨》教学设计教学内容：苏教版小学语文二年级下册第一课古诗两首中的《春雨》，《春雨》是第一首古诗也是第一课时。
教学目标：2.初步理解古诗的意思，感受作者对春雨的喜爱。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情朗读并背诵古诗。
教学难点：感受作者对春雨的喜爱之情。
教学准备：录音机、多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、谈话导入1.“小朋友，上课之前我们一起来欣赏一首儿歌《春雨》”。
录音机播放儿歌《春雨》，学生欣赏。
2.这节课老师和小朋友们一块来学习古诗《春雨》，《春雨》是第一课古诗两首中的第一首古诗，老师相信小朋友们会表现棒棒的。
3.板课题，小朋友齐读课题两遍。
二、解释诗题、了解诗人。
1.解释诗题。
《春雨》写的是春天的雨。
这首诗选自《春夜喜雨》，作者是唐代诗人杜甫。
（板：唐代杜甫）2.了解诗人。
杜甫是我国唐代伟大的现代主义诗人，被后人称为“诗圣”，杜甫的诗在中国诗歌中有深远的影响。
三、学习字词，初读古诗。
1.学习生字。
（课件出示生字）（1）提示：“随”是平舌音，“润”是翘舌音，“潜”是前鼻音，“乃”声母是n，不能读成l。
（2）指名让学生读生字，说说生字的结构并组词，试着说说生字的意思。
（3）集体纠正并读一读生字。
2.初读古诗。
（1）录音机播放古诗《春雨》让学生听两遍，学生借助拼音自读全诗。
（要求：读准字音，正确、流利朗读全诗。
）（2）教师范读。
四、指导朗读，感悟诗意。
1.指导朗读“好雨／知／时节，当春／乃／发生。
”，强调节奏，用／画出朗读节奏。
（1）思考：诗人为什么说这雨是好雨呢？抓住“好、知、当、乃”来引导小朋友理解。
（“好”是这首诗的中心，全诗内容都是围绕“好”来写的；“当、乃”体现春雨的及时。
）（2）理解字、词。
（时节：季节；当：正当；乃：就）（3）齐读诗句，说说含义。
（春雨下得及时，好像知道什么季节需要雨水，春天一到，雨就下了。
）2.指导朗读“随风／潜／入夜，润物／细／无声。
二年级下册语文教案- 1 古诗两首 苏教版
1 古诗两首教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。
认识一个多音字。
3.初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重难点1.能用自己的话说说诗意。
2.观察大自然的变化，写几句话。
教学安排两课时第一课时一、导入新课二、揭示《春雨》三、精读《春雨》1、师范读，领读两遍。
2、指导看图，说说春雨的特点。
3、理解第一句：时节：时令，季节。
当：正当，就在。
乃：就。
这一句诗的意思是：这真是一场“好雨”，像知道什么季节需要什么雨水，春天一到，就下起来了。
为什么说春雨是好雨呢？4、理解第二句：潜：暗中，悄悄地。
润物：滋润万物。
这句诗的意思是：春雨在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。
5、指导朗读、背诵。
教师范读，强调节奏。
学生练习朗读：指名读，齐读。
6、总结：这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱之情。
四、作业课堂：背诵古诗。
课外：临写生字第二课时一、复习1、指名有感情地背诵《春雨》。
2、用自己的话说说《春雨》的诗意。
二、揭题1、今天，我们再来学习一首描写春天的诗。
板书课题：春晓。
2、解题。
晓：指早晨。
春晓就是指什么呢？（春天的早晨）3、你们知道这首诗是谁写的吗？4、简介孟浩然。
三、精读《春晓》1、指导看图。
图上画的是什么人，他在干什么？2、练习朗读古诗。
3、学习古诗。
学习第一句：眠：睡觉。
晓：天亮。
闻：听到。
啼鸟：鸟的鸣叫。
这句诗的意思是：一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处都有鸟的动听的叫声。
学习第二句：这句写得是什么时候的事？昨天夜里，听到了什么，想到了什么呢？4、有感情地朗读《春晓》，注意读好停顿。
四、总结这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗描写了春天一个雨后的早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。
五.作业设计：1、说说两首诗的意思。
2、你还知道哪些描写春天的诗，请写下来。
苏教版二年级语文下册古诗两首(《春雨》《春晓》)教案
苏教版二年级语文下册古诗两首（《春雨》《春晓》）教案教学目标：1. 通过学习古诗 春雨》 春晓》，培养学生对春天的感知能力和对自然景色的欣赏能力。
2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。
教学重点：1. 理解古诗 春雨》 春晓》的意境和情感表达。
2. 掌握古诗中的生字词和词语搭配。
教学准备：1. 课文 春雨》 春晓》的教材和课件。
2. 与古诗内容相关的图片或视频素材。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：一、导入1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆春天的景象，激发学生对春天的兴趣。
2. 引导学生讨论春天的特点和他们对春天的感受。
二、学习古诗 春雨》1. 教师朗读古诗 春雨》，让学生跟读。
2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。
4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。
三、学习古诗 春晓》1. 教师朗读古诗 春晓》，让学生跟读。
2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。
4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。
四、巩固练习1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对古诗的理解和语言运用能力。
2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。
五、拓展延伸1. 学生自由创作一首关于春天的小诗，鼓励他们发挥想象力和创造力。
2. 学生互相分享自己的小诗作品，展示自己的才华和表达能力。
六、总结反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。
2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。
二年级语文下册 第1课《古诗两首》教案 苏教版
1 古诗二首教学要求1。
会写“乃、夜、润、物、玉、刀”六个生字，会认“潜、妆、裁、剪"四个生字.2.通过多种方式朗读诗歌诗，感知诗歌的内容。
了解作者及写作背景，理解诗歌的主题。
3。
学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。
4.体会诗歌所描绘的意境，理解作者不懈追求理想的精神.重点难点1.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。
2.体会诗歌所描绘的意境.教学课时：两课时第一课时《春雨》教学目标1。
会写“乃、夜、润、物”,会认“潜”字。
并理解这些字的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3。
初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重点了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
一、谈话激趣，引入课题1。
同学们，以前学过哪些古诗？能背一首给大家听听吗？2. 复习古诗的特点和学习古诗的方法：古诗的特点和学习古诗的基本方法:(古诗为了整齐押韵，便于吟唱、诵读,会省略一些词语，用很少，很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃.我们学习古诗的时候，要先把古诗读通、读顺，然后再熟读成诵，逐句诵读领会,最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。
二、揭示课题：春雨1。
作者简介：（杜甫，字：子美，是唐代伟大的诗人，他的诗歌深刻地反映了唐代由盛转衰的社会现实，被后人成为“诗圣”。
）2。
解题：这首诗写的是春天的雨。
3. 联系生活实际，说说春天的雨有什么特点。
三、初读古诗：要求：读准字音，读顺诗句，读通全诗。
1. 教给学生自主学习的方法：遇到不会读的字，不懂的词语该怎么解决？(查字典、与同学讨论、向老师或同学请教等）2. 用这样的方法读读这首诗。
3。
教师范读。
4。
指名朗读古诗，学生评议。
（读得是否流利，有节奏。
）四、指导朗读，领会诗意1. 问：你比较喜欢哪一句？可以读一读吗？2。
教师相机指导朗读.3。
合作探究：讨论：（1）诗人认为什么样的雨是好雨？（2）诗中描写的春雨有什么特点?（3）你从哪里看出来？（教师相机指导:知时节、乃发生、潜入、润物、细无声。
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课题1.古诗两首课型新授时间第一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教学重难点1.能用自己的话说说诗意。
2.观察大自然的变化，写几句话
教学方法阅读法教具生字卡片、教学挂图
教学过程二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等）一、导入新课1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2、板书课题
二、揭示课题
1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗？
3、作者简介"
杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为"诗史"
三、精读课文
1、自己小声读古诗，注意读准字音
2、指导看图，说一说春雨的特点
3、指名读第一句，边读边理解
这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。
4、为什么春雨是好雨呢？
5、齐读第一句
6、指名读第二句，边读边理解
这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。
7、齐读第二句。
四、教师范读，学生自己练习。
有感情地背诵。
首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
板书设计：教学反思：
课题1.古诗两首课型时间第二课时教学目标1.学会5个生字，掌握"春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知"等词语。
2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文，默写课文。
4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
教学重难点1.能用自己的话说说诗意。
2.观察大自然的变化，写几句话
教学方法
合作学习教具生字卡片、教学挂图
教学过程二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等）一、 1.范读课文，学会体会诗的意思。
2.讲解诗意。
（1）介绍诗的作者。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。
他写的田园山水诗很有名。
（2）逐句分析。
全诗共四行，两句话。
第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。
（眠：睡觉晓：天亮）
第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。
（闻：听到啼：鸟叫）
第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。
3.问：《春晓》写了怎样的景象？
仔细看图，展开讨论
《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。
4.小结
这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。
诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。
二、学习新知：
验收责任
请学生说说每句诗的意思。
第二节
教学责任
朗读背诵课文，学会诗中的生字。
一、亮责任
背诵默写课文，学会诗中生字。
三、、落实责任1.范读课文，注意停顿。
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。
3.请学生背诵课文。
4.指导生字。
（1）复习旧字。
浇民耳帝
（2）请学生说出新字。
晓眠闻啼
（3）指导重点字。
晓：右上角最后一笔为撇，没有点。
5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。
三、验收责任
默写课文。
板书设计：教学反思：。