六年级上册语文课件-课文6最后的姿势｜苏教版共114张PPT

我会说：“———————————”
思考：
从这些侧面描写中，你觉得 谭千秋老师具有什么样的优秀 品质？
在学生眼里，谭老师讲课绘声 绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽 默感。然而，同学们再也听不到谭 老师的声音了，讲台上再也见不到 那个充满活力的身影了。张开双臂， 护住学生，成了他生命中最后的姿 势！
在学生眼里，谭老师讲课绘声 绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽 默感。然而，同学们再也听不到谭 老师的声音了，讲台上再也见不到 那个充满活力的身影了。
“张开双臂，护住学生”是谭老
师牺牲时的自然姿势，但正是这一
姿势挽救了四个学生的生命。这是 一个__爱______的姿势，是一个 __责_任____的姿势，是一个_英_勇___的
姿势，也是他生命中最后的姿势， 这个姿势将永__远__留__在__人__们心中。
谭千秋，一位普通的老师， 他用自己51岁的宝贵生命诠释 了爱与责任的师德灵魂。人们 赞颂他：“英雄不死，精神千 秋！”
定格最后的姿势 张米亚老师：跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两
个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！ 汤宏老师：两个胳膊下各抓了一个孩子，身子
下还护着几个孩子。被他用血肉之躯护住的孩子们 幸运地活了下来，他却在瓦砾中牺牲。
向倩老师：身体被砸成三段，而她双手环抱将 三名学生紧紧搂于胸前，用自己的身体将三位学生 保护于身体下，用自己的血肉之躯抵抗灾害，保护 学生。
谭老师的妻子张关蓉仔细地擦拭着丈夫的遗 体：脸上的每一粒沙尘都被轻轻拭去；细细梳理 蓬乱的头发，梳成他生前习惯的发型。她悲痛欲 绝地对着遗体喃喃自语：
“人生的价值是什么？是大公 无私，是为他人着想，为集 体着想，为国家着想……”
zhuó 着想
这堂课上，他给学生们讲“人生
的价值他”。
说：“人生的价
1、认真读读课文（2-7小节），画出 描写谭老师语言、动作的句子。
2、联系当时的环境，仔细地读一读， 说说你读出了一个怎样的谭老师？ 在书上批注阅读感受。
忽然，课桌摇晃起来！整栋 楼房都摇晃起来！地震！他意识 到情况不妙，来不及多想，就大 声喊道：“大家快跑！什么也不 要拿！快……”同学们迅速冲出 教室，往操场跑去。
第三大段（8——10自然段）是三 个具有代表性人物对谭千秋老师的 描述，也是对他的侧面描写。
13日22点12分，当人们 从废墟中搬走压在谭老师身 上的最后一块水泥板时，在 场的人都被震撼了。“我们 发现他的时候，他双臂张开 趴在课桌上，后脑被楼板砸 得深凹下去，血肉模糊，身 下死死地护着四个学生。四 个学生都还活着！”第一个 发现谭老师的救援人员眼含 热泪地说。
这段话中哪些词语让你感受到震撼？
如果要快速逃离现 场，论条件，老师离门口 最近，最有可能离开。但 在生死攸关的一刻，谭老 师把生的希望留给了学生。
一位老师说：“如果要快速离 开现场，论条件，老师离门口 最近，最有可能离开。但是在 生死攸关的一刻，谭老师把生 的希望留给了学生。”
生死攸关：是指关系到人的生存和死亡。
我们发现他的时候，他 双臂张开趴在课桌上，后脑 被楼板砸得深凹下去，血肉 模糊，身下死死地护着四个 学生。四个学生都还活着！
“我们发现他的时候，他 双臂张开趴在课桌上，后脑 被楼板砸得深凹下去，血肉 模糊，身下死死地护着四个 学生。四个学生都还活着！”
这段话中哪些词语让你感受到震撼？
“地震时，眼看教室要倒， 谭老师飞身扑到了我们的身 上。”获救的学生这样回忆。
地
人
震
间
无
有
情
爱
烛光里的祝福
让我为你点燃一盏烛光 为你把通往天堂的路照亮 让我为你点燃一盏烛光 为你写上最殷红的篇章
勇敢不是简单一句语言 勇敢不是只有战士的阳刚 勇敢是人生价值最美丽的闪光点 生命才会创造出奇迹
让我20为08.你5.点12 亮 一中国盏汶人没烛川有忘光记
就在危难来临的一瞬间 你用你的身体护住了希望 你用你温柔的双手捧起太阳 你用你单薄的肩膀扛起了 祖国的脊梁
痛 苦
无家可归的人们
思考：课文哪些语句写出了地 震的可怕？划出来，体会它们的作 用。
天空阴沉沉的。
天空阴沉沉的。
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼 房都摇晃起来！地震！
楼房摇晃得越来越厉害了，并 伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘 埃腾空而起。
地动山摇。碎裂的砖块、水泥 板重重的砸下来，楼房塌陷了······
谭老师立即将他们拉到课 桌底下，双手撑在课桌上， 用自己的身体护住了四个 学生。
从这三个动词中，你读出了一 个怎样的谭老师？
碎裂的砖块砸在他的身上，他依旧——， 张开双臂，护住学生！
水泥板重重地砸下来，他仍然——， 张开双臂，护住学生！
楼房塌陷了——，他还是—— 张开双臂，护住学生，成了他生命中最后 的姿势.
瞿万容老师：扑在地上，用后背牢牢地挡住了 垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获 救了，但瞿老师永远离开了我们。
…… ……
谭千秋，一位普通的老师，他 用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与 责任的师德灵魂。人们赞颂他： “英雄不死，精神千秋！”
这一个又一个最后的姿势，一 个又一个最悲壮的姿势,一个又一个 最有力量的姿势,向我们诠释了爱与 责任的师德灵魂，为我们上了最生 动的一课《人生的价值》。
人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一 心想着别人的幼儿教师
地震时，孩子们都在睡午觉，聂
人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后 殉职， 1岁半女儿却成孤儿
一岁半的小雯欣不停地号哭：“救爸爸，救 妈妈”。
• 德阳中学老师双臂护住4个学生 不幸遇难
• 向倩的遗体被发现时，她已被压断为3截。几乎碎成一
团的上半身，张开的双臂下，紧紧搂着三个也已死去的学 生。救援人员怎么也无法扳开她的双手，现场的武警官兵
妙语连珠——连珠：串珠。巧妙风趣的话一 个接一个。
绘声绘色——绘：描绘、描摹。形容叙述或 描写生动逼真。
教学工作出色，亲切和善，受到学生的喜爱。
在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不 仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而， 同学们再也听不到谭老师的声音了，讲 台上再也见不到那个充满活力的身影了。 张开双臂，护住学生，成了他生命中最 后的姿势！
英
精
雄
神
不
千
死
秋
张开双臂，护住学生， 成了他生命中最后的姿势！
“人生的价值是什么？ 是大公无私，是为他人着 想，为集体着想，为国家 谭千秋，着一想位…普…通” 的老师，他用自己 51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵 魂。人们赞颂他：
“ 英雄不死，精神千秋！”
谭 老 师 ， 我 想 对 您 说 ：
是你 把死亡留给自己 把希望留给了别人 是你 为了孩子纯真的笑脸 付出了你青春的年华 是你 用生命告诉我们 有一种爱叫做永恒
我们会记住你 你的爱将永生 你的精神将永存
作业：
1、地震无情，人间有爱，学了 本课，你一定有很多的感想，请你 写一篇读后感。
2、课后搜集汶川地震中，让你 感动的故事，讲给你身边的人听。
04秒
曾经的城市满目疮痍
地震最触目惊心照片
一片废墟
地 震 后 大 地 狰 狞 的 裂 口
• 2008年5月14日，四川成都都江堰至汶川市映秀 镇路上图为路上被砸毁的汽车 。
劫难后的城市遍地尸骸
遇 难 学 生 遗 骸
废墟下的遗骸
救援人员在废墟上搜救
等待救援
等 待 救 援
谁失 来去 安亲 慰人 ？的
但是，短暂的几秒钟，哪 里容得了所有的学生都能跑出 去？在教学楼即将坍塌的瞬间， 还有四位同学冲不出去了！谭 老师立即将他们拉到课桌底下， 双手撑在课桌上，用自己的身 体护住了四个学生。
谭老师立即将他们拉 到课桌底下，双手撑在 课桌上，用自己的身体 护住了四个学生。
这句话写了谭老师ห้องสมุดไป่ตู้哪几个动作？
学习目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过品读语言文字，能够说出“最 后的姿势”的内在含义，感受谭千秋 老师对生命意义的追求和诠释。 3．理解文中重点句子的意思。 4．能够体会环境及其场景描写对表现 人物精神品质的作用，学习侧面烘托 人物形象的方法。
最 后 的 姿 势
2008年5月12 日14时28分
（岌岌可危，千钧一发，迫在眉 睫，危在旦夕，十万火急…）
“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑
被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四
个学生。四个学生都还活着！”(救援人员)
“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了
我们的身上。”（获救学生）
“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口
最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，
谭老师把生的希望留给了学生。”（同事）
“我们发现他的时候，他双臂张开趴在 课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉 模糊，身下死死地护着四个学生。四个学 生都还活着！”第一个发现谭老师的救援 人员眼含热泪地说。
“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身 扑到了我们的身上。”获救的学生这样回 忆。 一位老师说：“如果要快速逃离现场， 论条件，老师离门口最近，最有可能离开。 但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留 给了学生。”
为之落泪，纷纷行起军礼。
人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞 翔”
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开坍塌的教学 楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子 跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个 孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的 手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才 把孩子救出。这就是29岁的老师张米亚。“摘 下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱 唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用 血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。
值是什么？是大公无私，是为他人着
想，为集体着想，为国家着想……”
“那四个娃儿真的都活了吗？老谭！ 老谭！你说句话呀！ 昨天晚上我就听说， 有个老师救了四个学生， 我哪想到就是你呀！ 让我给你擦擦手吧， 那上面有血，血迹已经发黑了。 昨晚在操场上，你的手还是软软的， 才过了一夜，咋就变得这么硬呀！ 前天，我们散步时， 你的手还是热热的， 怎么现在变得冰凉凉的……”