XXX小学提升教学质量三年行动计划
2023小学教育教学质量提升实施方案(精选5篇)
2023小学教育教学质量提升实施方案（精选5篇）小学教育教学质量提升实施方案1质量是教育永恒的主题，是教育的生命线。
为落实上级精神，实施“质量提升工程”，推动学校科学发展，全面提升我校教育教学质量，切实结合我校实际，特制定本活动实施方案。
一、指导思想以科学发展观统领教育工作全局，以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质和落实教学常规管理为保障，全面推进素质教育，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展。
二、组织领导组长：副组长：成员：组长负责全校“教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定活动实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；成员负责本校活动的具体实施，认真操作，努力使我校教育教学质量再上一个新台阶。
三、主要工作目标1．强化教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制，各处室明确职能职责，提高教学管理效益，以促进教学质量的提高。
2.强化教学管理，加强对教学常规的过程检查与督导，落实奖惩和激励机制，加强考核，奖优罚劣。
3.以课堂为主渠道，提高教学质量。
打造高效课堂，创新教学理念、教学方法和教学模式，提高课堂教学效率和学生学习质量，全面实施素质教育。
4.开展教研活动，加强教研组建设，深入开展课题研究，发挥群体优势，使各科教研活动开展丰富有效，促进共研共享、共同成长。
四、工作措施：（一）加强教学常规管理，保持良好的教育教学秩序1.加强课程管理，提高课程实施水平。
严格按照课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。
教导处严格巡课制度，督促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发现问题，及时指出。
2.健全教学常规管理制度，促进教学工作规范化。
（1）细化教育教学环节的基本要求。
严格备课、上课、作业管理。
每一个教师要根据课标的要求，并结合学科教材特点，制定本学期教学计划。
坚持先周备课，加强集体备课，倡导集体备课与个人备课相结合。
小学提升教学质量的三年行动计划
小学提升教学质量的三年行动计划第一年计划：1. 提高教师素质：组织教师参加专业培训课程，学习教育教学理论和现代教学方法。
定期开展内部教学交流，分享教学经验，提升教师教学能力。
2. 优化教学资源：购买更新教育教学设备，如电子白板、多媒体课件等，提供更加丰富、生动的教学资源。
建立图书馆、实验室等教学实践场所，让学生有更多的实践机会。
3. 增加学校和家长的沟通和合作：定期举办家长会议，向家长介绍学校的教育教学情况，并征求家长的意见和建议。
与家长建立紧密联系，共同关注学生的学习和发展。
第二年计划：1. 创设多样化的课堂教学模式：引入探究式学习、合作学习、项目学习等多种教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。
鼓励师生互动，使学生参与教学过程，提高学习效果。
2. 发展学科特色课程：根据学校的特点和学生的需求，开设一些特色课程，如STEM 课程、艺术课程等，提供多样化的学习机会，培养学生的创新思维和综合能力。
3. 建立学生评价体系：建立科学、客观的学生评价体系，注重学生的个性发展和全面素质的培养。
采用多种评价方法，如评价表、观察记录等，准确了解学生的学习情况和进步。
第三年计划：1. 增加学校与社区的合作：与社区合作，开展丰富多彩的社区教育活动，提供学术咨询、学科辅导、义务服务等服务。
借助社区资源，为学生提供更多的学习支持和培训机会。
2. 建立师生互动平台：建立在线教学平台，为学生提供在线学习课程和学习资源。
教师定期与学生进行在线互动，解答学生的问题，及时反馈学生的学习情况，促进学生的学习动力。
3. 持续改进教学质量：定期组织教学质量评估活动，对教学过程和结果进行评价和改进。
根据评估结果，优化教学内容和方法，提高教育教学质量。
学校教学质量提升：三年行动实施计划
学校教学质量提升：三年行动实施计划
背景
学校教学质量是提高教育水平和培养优秀人才的关键。
为了不
断提升学校的教学质量，我们制定了以下三年行动实施计划。
目标
1. 提高学生的学习成绩和综合能力。
2. 提升教师的教学水平和专业素养。
3. 加强教育资源的配置和管理。
行动计划
第一年
1. 完善课程设置，确保与时俱进的教学内容和方法。
2. 组织教师培训，提高他们的教学技能和教育教学理论水平。
3. 建立学生学习档案，定期跟踪评估学生学习情况。
4. 提供良好的学习环境和设施，提升学生学习的积极性和效果。
第二年
1. 加强教师与学生之间的互动和沟通，提供个性化的学习支持
和指导。
2. 建立教师评估机制，对教师的教学质量进行定期评估和反馈。
3. 推行创新教育方法，鼓励学生主动参与和探索，培养创新思
维和实践能力。
4. 加大对教育资源的投入，提供更多的学习材料和设备。
第三年
1. 深化课程改革，推行跨学科教育，培养学生的综合能力和创
造力。
2. 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和成长
发展。
3. 开展学校教育品质评估，借鉴其他学校的成功经验，不断提
高教学质量。
4. 加强学校管理，优化资源配置，提高教育教学效益。
结论
通过三年行动实施计划，我们将全面提升学校的教学质量，为
学生提供更好的学习环境和支持，培养具有创新精神和综合能力的
优秀人才。
这将有助于提高学校的声誉和竞争力，为社会发展做出更大贡献。
2024年小学教学质量提升方案模板
2024年小学教学质量提升方案模板小学教学质量是关乎教育事业发展和培养优秀人才的重要环节。
2024年，我们将着力提升小学教学质量，为孩子们提供更好的教育资源和教学环境。
在这里，为了制定一个科学且实施性强的提升方案，我们将结合教学实际和教育理论，提出以下几个方面的工作重点。
一、提高教师专业素养在小学教学质量提升过程中，教师的专业素养是关键因素。
为了提高教师的专业素养，我们将从以下几个方面入手：1. 教师培训：建立全方位、多层次的教师培训体系，定期组织教师参加教学培训和学术交流活动。
通过培训，提高教师的教学技能和教育教学理念，增强其教学能力和创新能力。
2. 激励机制：建立健全的教师评价和激励机制，通过考核和奖励，激发教师的积极性和创造力。
同时，注重提升教师的职业发展路径，建立教师的晋升通道，给予其更多的发展机会和权益保障。
3. 优化师资队伍结构：加大对教育硕士和教育博士的引进和培养力度，培养和选拔一批德才兼备的骨干教师。
同时，加强对新进教师的培训和辅导，帮助他们尽快适应小学教学工作。
二、优化课程设置和教学方法优质的教育离不开科学合理的课程设置和教学方法。
在小学教学质量提升过程中，我们将从以下几个方面入手：1. 优化课程设置：结合国家教育改革的要求，优化小学课程设置，加强核心素养培养，注重学生综合素质的培养。
同时，根据学生的实际情况，适当增加选修课程的设置，满足不同学生的个性发展需求。
2. 创新教学方法：鼓励教师们设计和应用多种教学方法，如项目化学习、合作学习、游戏化学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的自主学习能力和问题解决能力。
3. 强化课程评价：建立科学、全面的课程评价体系，注重对学生的多个方面进行评价，如知识水平、能力水平、综合素质等。
同时，注重对教学过程进行评价和改进，通过反馈机制，促进教师的教学改进和教学质量提升。
三、优化学校教育管理优质的小学教育不仅仅依赖于教师和课程，还需要优化学校的教育管理。
2024年小学教育教学质量提升方案
2024年小学教育教学质量提升方案
在新时代背景下，小学教育教学质量提升是教育系统亟需解决的一项重要问题。
为此，我们制定了以下方案，以提升小学教育教学质量。
1. 深化教育教学改革，注重教育教学质量提升
改革教育教学内容和方法，注重培养学生的创新能力和综合素质，推动小学教育教学质量的提升。
2. 加强师资队伍建设，提高教师教学水平
加大对小学教师的培训力度，提升教师教学水平，促进小学教育教学质量的不断提高。
3. 加强学校管理，营造良好教育教学环境
提高学校管理水平，优化教学环境，为教师和学生创设良好的学习氛围，促进小学教育教学质量的提升。
4. 加强家校合作，促进学生成长
鼓励家长积极参与学校教育教学活动，加强学校与家庭之间的沟通和合作，共同促进学生全面发展，提升小学教育教学质量。
5. 多元评价机制，促进教育教学质量提升
建立多元化的评价机制，综合评价学生的综合能力和素质，促进小学教育教学质量的全面提升。
通过以上措施的执行和实施，相信2024年小学教育教学质量能够得到有效提升，为培养更多优秀人才和建设更美好的社会做出积极贡献。
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教育质量提升：学校三年行动实施方案
教育质量提升：学校三年行动实施方案背景教育是国家发展的基石，提升教育质量是每个学校的重要任务。
本文档旨在制定一份学校三年行动实施方案，以提升教育质量为目标。
目标- 提高学生学业成绩，使学校整体成绩优于市平均水平。
- 增强学生的综合素质，培养学生创新能力和实践能力。
- 加强学校管理，提升教师教学水平和整体教育质量。
- 建立良好的家校合作机制，促进学生全面发展。
行动计划第一年1. 制定学校教育教学改革计划，明确目标和实施步骤。
2. 提升教师专业素质，组织教师培训和专业交流活动。
3. 开展学生学业水平评估，发现问题并制定个性化辅导计划。
4. 加强课堂教学管理，改进教师教学方法，提高教学效果。
5. 建立学生综合评价体系，注重学生的综合素质培养。
第二年1. 深入推进课程改革，优化课程设置，提高学科教学质量。
2. 加强学生实践能力培养，组织实践活动和实实训。
3. 引入创育理念，培养学生创新思维和实践能力。
4. 建立学校教育质量监测和评估机制，及时发现问题并改进。
5. 加强家校合作，促进家长参与学生教育管理和辅导。
第三年1. 建立学校教育质量提升长效机制，保持持续改进。
2. 加强学校管理，提高管理效能和教师队伍建设。
3. 推行个性化教育，满足学生多样化发展需求。
4. 加强与社会资源的合作，为学生提供更多实践机会。
5. 继续加强家校合作，形成良好的教育生态圈。
资源需求1. 教师培训和专业发展经费。
2. 学生实践活动和实实训经费。
3. 教育设施和教学资源的更新和改进。
4. 家校合作机制建设的支持和资源。
风险与挑战1. 资金和资源不足可能影响行动计划的实施。
2. 教育教学改革可能遇到师资力量不足的困难。
3. 家校合作可能面临家长参与度不高的问题。
4. 教育质量提升需要时间和持续的努力。
结论通过制定学校三年行动实施方案，我们将能够有针对性地提升教育质量，培养学生的综合素质和创新能力，加强学校管理和家校合作，为学生的全面发展提供更好的支持。
小学教育未来三年行动计划
小学教育未来三年行动计划
一、教育目标
1. 提高学生的学习能力。
要从知识学习转向能力养成,注重培养学生的学习方法、思维模式和解决问题的能力。
2. 培养学生正确的学习态度。
帮助学生树立主动学习的态度,适应不断变化的学习环境。
3. 强化实践教学。
加强实习实践环节,使知识学习与实际工作结合。
二、课程设置
1. 优化课程标准。
根据国家新课程标准进行改革,降低课程的难易度,增加综合性练习项目。
2. 培养综合能力。
在语文、数学等学科中加入解决问题的环节,培养分析和思考能力。
3. 引入新课程。
根据信息技术发展的需求,适当加入编程设计、机器人等新领域课程。
三、教学改革
1. 推广翼对翼互助学习。
通过小组合作使学习变得有趣。
2. 利用多媒体手段。
采用多种教学方法,如微课、等创新手段提高互
动性。
3. 评估机制改革。
注重过程性评估,弱化终端考核的影响。
四、后续保障措施
1. 培养教师队伍。
加强教师培训,掌握信息化教学能力。
2. 完善硬件设施。
建设多媒体教室和实验室等。
3. 扩大社会合作。
广泛联系社会力量共同参与小学教育事业。
以上就是一个小学教育未来三年的行动计划草案,供参考。
实际操作中还需要根据学校的实际情况进行必要的修改和补充。
2023中小学最新教育教学品质提升三年行动计划方案
2023中小学最新教育教学品质提升三年行动计划方案1. 简介本文档旨在提出2023年中小学最育教学品质提升的三年行动计划方案。
该方案旨在全面推进教育教学质量的提升，使学生获得更好的教育和发展机会。
2. 目标本行动计划方案的主要目标如下：- 提高中小学教育教学的整体质量；- 增强学生的学业成绩和综合素质；- 提升教师教育教学能力；- 完善教育教学管理机制。
3. 行动计划3.1 教育教学资源投入- 加大教育教学资源的投入，提供更新、优质的教育教学设备和教材；- 提供充足的教学时间和场地，确保学生能够充分参与各类教育教学活动；- 提升教师的待遇和福利，吸引和留住优秀的教育教学人才。
3.2 教师培训与发展- 开展专业化的教师培训课程，提升教师的教育教学能力和专业素养；- 建立教师评价和反馈机制，及时了解教师的教学情况并提供指导和支持；- 鼓励教师进行专业交流和合作，促进经验分享和教学方法的创新。
3.3 教育教学质量评估- 建立健全的教育教学质量评估体系，定期对学校和教师的教育教学质量进行评估；- 提供有针对性的评估结果反馈和改进意见，帮助学校和教师不断完善教育教学工作；- 增加透明度，公开教育教学质量评估结果，促进社会监督和教育的公正性。
4. 实施与监测- 建立专门的行动计划实施机构，负责协调、推进和监测行动计划的实施；- 定期进行行动计划的评估和总结，及时调整和改进行动计划的实施方向；- 加强与相关部门和机构的合作，共同推动教育教学品质的提升。
以上是2023年中小学最新教育教学品质提升三年行动计划方案的主要内容。
通过全面投入资源、教师培训与发展以及教育教学评估的方式，我们期望能够提高教育教学的整体质量，为学生提供更好的教育和成长环境。
我们将积极推动该方案的实施，并定期进行评估和调整，以确保计划的顺利实施和取得预期效果。
感谢您的关注与支持！。
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小学提升教学质量三年行动计划（2014—2017）为深入实施素质教育，全面贯彻落实国家《中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和《XXX提升中小学教学质量的三年行动计划》（州教发〔2014〕7号）文件精神，严格教学常规管理，规学校管理和教师教学行为，切实提升学校教学质量。
我校在前期学习、讨论的基础上，进一步转变观念，研究思考，结合实际工作，制定了平阳乡小学教学质量提升三年行动计划。
一、教学质量现状分析1.现状分析我校地处农村集乡，经济相对落后，不少家庭重视教育。
部分家长注重对子女的培养，能够主动关心孩子的学习，这些家庭的孩子普遍修养好、素质高、成绩优、兴趣广。
平阳地区除了一些随父母外出务工者之外，绝大多数子女在我校就读，学生的素质参差不齐。
主要表现在：①行为习惯表现不佳：部分学生不少行为举止不雅，多数缺乏礼仪教育。
②学习基础薄弱，学习态度和习惯不良。
普通话不标准，方音严重，有的学生已经影响到了课堂学习。
书写不规，普遍存在写字潦草，簿本不整洁。
家长普遍忙于生计，很少对孩子的学习情况过问，更别谈主动与学校交流了。
缺少家长管教的孩子普遍学习态度不够积极，听课、思考、回答问题、完成作业、阅读等学习习惯不良。
③沟通能力较弱。
一些学生不能很好地与其他学生沟通相处，学习上不能向优秀学生学习、请教；与老师的交流也少，教师较难掌握这些学生的学习情况和心理状态。
④学习成绩普遍有差距。
由于教学点学生人数少，采取的是复式教学，升入中心校后，不适应大班额的教学，原先的学习基础和学习心理等因素的影响，不少学生明显跟不上班级学习的步调，造成分化严重的学习层次。
历年来，平阳中心小学的教学质量在全县C类学校还是处在前5名的，但是我们清醒地认识到，留守儿童已经成为制约我校教学质量进一步提升的瓶颈和短板，不抓好这些学生的帮扶和转化工作，提升质量只能是奢谈。
2.优势分析我乡是一个文化体育之乡，历史与文化的积淀，为学校造就了一支优秀的教师队伍。
目前全乡共有教师41人，其中小学高级教师31人，初级教师10人，本科以上7人，县级骨干教师1人，50周岁以上7人，教师结构相对合理。
现在学校正以35岁左右的教师作为教学主力军，他们普遍业务水平高，教学能力强，有爱心，有责任感，提升学校教学质量离不开他们的引领和带动。
平阳乡党委政府的支持也是我校提升教学质量的保障。
2013年以来，平阳乡出台了教育奖励办法，每年教师节对成绩突出的教师给予表彰，这个文件的出台直接激励了我校教师投身教研，努力提升教学质量的积极性。
3.问题及原因分析目前我校在进一步提升教学质量方面存在的矛盾主要是：学生生源参差不齐与学校教师对此问题认识和能力不足之间的矛盾。
究其原因，一是学校每学期都有一些学生在流动，流进流出的都有。
班级、学生成了“铁打的营盘流水的兵”，一定程度上造成班主任和任课教师不能第一时间掌握这些学生的信息，也就不能及早地了解这些学生，制定出相应的有针对性的帮扶计划，影响了对这些学生的帮扶。
二是有些教师受前几年实施素质教育的影响，一方面错误地认为，实施素质教育了，教学质量就不是那么重要了，因而一定程度上也放松了教学质量的提升工作。
另一方面学校教师队伍需要进一步改善。
30-45周岁以上教师占一半多，年龄结构不算偏大；县级以上骨干教师人数只有1人，部分青年教师教学知识积淀不够深厚，教学能力、驾驭课堂的能力不强，教学管理水平有待提升。
因此，针对我校实际情况，采取“帮学培优”策略，促进学生的全面发展，是学校提升教学质量的主旋律。
二、基本理念在教育教学中，不断完善学校教学常规检查制度与优化教学过程管理，密切联系学生实际情况，从制度入手，从常规入手，从本乡的实际情况入手，注重多方面的巧妙结合。
1.建立课表、任课公示和巡课检查制度。
每学年开学前学校设置的课程、课时安排必须按照教育局的规定执行。
所有课表及任课教师必须在学校显著位置设置公示栏公示，接受上级领导和社会督查，以确保开全开足规定课程和开发开设满足学生个性发展的校本课程。
各班级课表及任课教师必须在教室外公示，接受学校巡查和县教育局督查。
学校每节课都要安排行政值班人员巡课，逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学中的偶发事件。
学校每学年每位教师必须上一节公开课，每学期举行不少于一次的教学开放日活动，邀请社区人员和家长代表进课堂听课，保证学校的课程开设和教学质量接受社会和家长的监督。
2.加强备课组建设，落实集体备课制度。
学校根据教学实际成立3个备课组（即语文组、数学组和综合组），三种学科每月进行一次集体备课，并通过校际活动等方式加强集体备课，促进优质教师资源的充分利用。
每次集体备课必须辅之以公开课研究，以形成基于课堂教学的校本教研规，进一步提高集体备课的实效。
教师集体备课情况及时如实记录，学校教导处定期对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。
3.建立学校教学质量抽测反馈制度。
学校每月开展一次学生学习质量抽测，每学期期中、期末对每个班级、每门学科进行检测。
质量抽测主要目的是查找问题和改进教学，引导教师关注每一个学生。
重视抽测的质量分析，跟踪召开师生座谈会和开展学生问卷调查，并将质量分析和学生反映情况反馈给教师，指导和帮助教师不断改进教学。
4.建立过程性的单元、期中、期末学业水平检测和质量分析制度。
教师将根据学生认知和学习规律，在进一步规课堂训练，提高作业布置、批改、订正质量，切实减轻学生不必要的作业负担的基础上，形成常态的单元质量检测反馈机制。
教师需根据单元教学要求，在每单元学习结束后组织单元检测，并对检测结果认真分析，成绩通知家长，指导学生将每次检测订正后的检测卷搜集进学生成长记录袋。
学校将认真组织期中考试和期末考试，充分利用期中、期末测试成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。
5.建立推门听课制度。
教育管理人员、教研员深入教学一线，深入课堂，学校中层干部成员每学年听课不少于10节，县、乡专职教研员每学年听课不少于60节，校长每学期听课不少于15节。
学校每学期举行不少于一次的教学开放周活动，邀请社区人员和家长代表进课堂听课，保证学校的课程开设和教学质量接受社会和家长的监督。
6.建立月度教学常规检查制度。
学校依据《XXX中小学教学常规管理制度》按月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记载。
每次常规检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。
对月度检查中存在突出问题的教师，校长亲自进行诫勉谈话，督促其改进；并组织力量跟踪指导，促其提高。
对月度工作中成绩突出的教师将进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。
教师期末的常规检查的结果纳入绩效工资考核的容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。
7.建立基于质量的绩效考核制度。
学校将根据新的教学和管理要求，做了平阳乡中心校教师绩效考核实施方案的补充规定，建立和完善基于教学质量的绩效考核方案。
进一步细化教师的教学行为规，严格教学常规管理，将期末工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。
三、质量指标（2014—2017）1.入学率、巩固率指标。
始终坚持德育为先的原则，把培育和践行社会主义核心价值观融入基础教育全过程。
用社会主义核心价值观引领培养学生。
在德育容上，加强对中小学生的传统美德教育和公民教育。
在德育方法上，重视对中小学生的说服教育和集体教育。
在德育途径上，注意对中小学生区别对待，使之渠道畅通、全面推动、齐抓共管。
在德育环境上，加强校园文化建设，优化育人环境。
为实现立德树人、以德提质目标而努力。
四、行动方案（一）日有所进抓管理不积跬步，无以至千里。
学校将在日常的工作中每天进步一点点，促进学生未来大踏步前行。
要实现每天进步一点点，唯有执行“五严”规定和《XXX 榕江县中小学教学常规管理制度》的要求，抓实教学常规管理，规学校管理和教师教学行为。
1.明确管理要求，确立目标责任。
继续组织广大教师认真学习《中小学教学常规管理制度》。
结合学校师德师风建设，加强以“提升教学质量”为核心的教学常规管理，进一步开展提高教学质量的讨论思辨活动，要求每位老师明确素质教育的核心是质量，结合县局下发的提升教学质量三个文本，确立工作目标和责任。
2.完善各项制度，健全考评机制。
学校将进一步完善《教学常规管理规定》、《教师教学公开承诺》、《学生一日常规》、《学生学习习惯基本要求》等各项制度。
通过教代会、家长会等完善对教育教学效能的考评机制。
3.严格教学管理，重视引导督促。
严格执行国家课程计划，执行课堂巡视、改进“五认真”工作抽检、月度检查等相关制度，进一步指导教学工作。
继续推行各学科作业规，加强各科作业管理力度。
采取观摩先进学校学生作业；成立各学科作业检查小组，对全校所有学科作业进行全面检查，发现问题并提出整改要求。
（二）日有所精谋善教提升教学质量需要一大批善教会导的教师，而要让教师成为教育教学的行家里手，最有效的策略是坚持校本教研，提高教研质量与实效，在日常的教研活动中让教师学到精深的理论，培养精干的能力，激发精巧的创新理念，促进教师专业成长。
学校将优化《集体备课制度》，规教师备课行为，促进教师在教材解读、关注学生、教学设计等方面作深入的探究与思考。
将各类教学研究活动有机分解到每一月，做到月月有教研，组组有任务，人人有事做的教研格局。
1.加强制度建设，明要求，提实效。
在对每位教师的教学质量进行评价考核的同时，又分别针对工作之初的青年教师、已经成熟的骨干教师、富有钻研精神的优秀教师提出了相应的要求，旨在提高不同层次的教师，使每个教师都有追求，都能进步。
工作中以课堂教学为中心，构建高效课堂的理念。
以提高常态下的优课率为抓手，认认真真上好每一节课。
教导处认真落实每学期研究课活动，做到有安排，有检查，有记载，有总结；各备课组、教研组、课题组在开展研究活动时，都将以课堂为中心，认真钻研教材，科学分析学情，精心设计教法，有效组织教学过程，努力提高课堂效益。
2.加强校本研修，着力队伍建设。
我们将采取多重机制并举，完善校本研修机制，激发教师主动发展、共同提升的热情，并努力营造浓厚的合作氛围，真正促进教师专业发展。
（1）优化青蓝结对方式。
在多年开展“青蓝结对”活动经验基础上，进一步激发教师自我提升、创新超越的意识，及时更新观念，优化青蓝结对的方式，由原来的“一帮一”改为“一帮多”、“多帮一”即一个“蓝老师”可带多名徒弟，一个“青老师”也可多拜几个师傅；还可以争取与其他学校优秀教师的结对联谊，这样不仅能充分发挥优秀教师的示效应，促进教师个体之间的心灵沟通，而且能够加强校际之间的交流学习，促进教学资源的均衡利用。