紫藤萝瀑布2 教案
紫藤萝瀑布教案定稿
紫藤萝瀑布教案定稿第一章：导入教学目标：1. 引起学生对紫藤萝瀑布的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解本节课的学习内容和目标。
教学内容：1. 向学生介绍紫藤萝瀑布的背景和意义。
2. 引导学生关注紫藤萝瀑布的美景和特点。
教学活动：1. 展示紫藤萝瀑布的图片，引起学生的好奇心。
2. 引导学生思考紫藤萝瀑布的意义和价值。
第二章：紫藤萝瀑布的地理位置和特点教学目标：1. 帮助学生了解紫藤萝瀑布的地理位置和周边环境。
2. 使学生掌握紫藤萝瀑布的特点和特色。
教学内容：1. 介绍紫藤萝瀑布的地理位置和周边环境。
2. 分析紫藤萝瀑布的特点和特色。
教学活动：1. 展示紫藤萝瀑布的地图，引导学生了解其地理位置。
2. 带领学生观察紫藤萝瀑布的图片，分析其特点和特色。
第三章：紫藤萝瀑布的历史和文化背景1. 帮助学生了解紫藤萝瀑布的历史和文化背景。
2. 培养学生的文化意识和历史观念。
教学内容：1. 介绍紫藤萝瀑布的历史和文化背景。
2. 分析紫藤萝瀑布在文化中的地位和影响。
教学活动：1. 展示紫藤萝瀑布的历史和文化背景的资料，引导学生了解其背后的故事。
2. 引导学生讨论紫藤萝瀑布在文化中的意义和影响。
第四章：紫藤萝瀑布的自然生态教学目标：1. 帮助学生了解紫藤萝瀑布的自然生态特点。
2. 培养学生的环保意识和自然保护观念。
教学内容：1. 介绍紫藤萝瀑布的自然生态特点。
2. 分析紫藤萝瀑布生态环境的保护意义。
教学活动：1. 展示紫藤萝瀑布的自然生态的图片和资料，引导学生了解其生态环境。
2. 引导学生思考紫藤萝瀑布生态环境的保护意义和措施。
第五章：紫藤萝瀑布的观赏和旅游1. 帮助学生了解紫藤萝瀑布的观赏和旅游信息。
2. 培养学生的旅游规划和导游能力。
教学内容：1. 介绍紫藤萝瀑布的观赏和旅游信息。
2. 分析紫藤萝瀑布的旅游价值和开发潜力。
教学活动：1. 展示紫藤萝瀑布的旅游宣传资料，引导学生了解其观赏和旅游信息。
2. 引导学生思考紫藤萝瀑布的旅游价值和开发潜力。
紫藤萝瀑布优秀教案5篇
紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本节课选自教材《紫藤萝瀑布》章节，内容包括课文阅读、生词学习、文章结构分析、修辞手法鉴赏以及主题思想探讨。
详细内容涉及对紫藤萝花的形象描绘、作者情感表达、以及通过对自然美的感悟所引发的哲思。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用课文中的生词，分析文章结构，识别并赏析文中的修辞手法。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考和讨论，提高文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，理解作者对生命的感悟，并引导学生形成积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点重点：课文内容理解，修辞手法分析，主题思想领悟。
难点：对文章深层含义的挖掘，以及如何引导学生将对自然美的感悟拓展到对人生的思考。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示紫藤萝的图片，让学生描述其外观特征，引发学生对自然美的感知。
实践情景引入（5分钟）学生描述，教师点评（5分钟）2. 阅读课文：学生自读课文，教师提问检查阅读效果。
自主阅读（10分钟）教师提问，学生回答（5分钟）3. 生词学习：讲解课文中的重点词汇，让学生造句巩固。
生词讲解（5分钟）学生造句，教师指导（5分钟）4. 例题讲解：分析文章结构，讲解修辞手法。
例题展示（5分钟）学生互动，共同解析（10分钟）5. 随堂练习：发放练习题，学生当堂完成，教师现场反馈。
练习发放与完成（15分钟）教师反馈与解答（5分钟）6. 主题讨论：引导学生从文章中体会生命的意义，展开小组讨论。
小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 中心词：紫藤萝瀑布2. 文章结构：起、承、转、合3. 修辞手法：比喻、拟人、排比4. 主题思想：自然美的赞颂，生命意义的思考七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于自然美的短文。
答案要求：至少运用两种课文中学到的修辞手法，体现对自然美的感悟。
紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）
紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
紫藤萝瀑布获奖教案1教学目标：知识与能力：学会有感情的朗读课文，了解作者含蓄而深沉的思想感情体会文章语言的生动与优美。
过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观察力和想像力。
情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
教学重点：1、紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。
2、生动而细致的景物描写。
教学难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。
德育渗透：培养学生感觉大自然，热爱大自然热情。
教具准备：多媒体课件一、情景导入师：同学们，请看——瀑布录像１、望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势自然界的瀑布真是气势恢宏今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布——紫藤萝录像。
２、你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布难怪作者说是紫藤萝瀑布——紫藤萝和瀑布对照图。
３、今天我们师生一起当代女作家宗璞笔下的优美的散文“紫藤萝”，去欣赏这美丽的花儿，看看它以底美在哪里？二、读花之歌师：先请同学们用自己最喜欢的方式读花之歌，看看紫藤萝花美在哪里？同学们边读一定不要忘记了边做记号。
（师巡视指点）三、赏花之美师：分享是一种快乐，有很多同学已经找到了藤萝美的地方，也做了批注，下面请同学们按屏幕上的方式向大家交流你的看法。
（幻灯展示：我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第自然段，它们是：这是美在藤萝花的）1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
紫藤萝瀑布教案定稿
紫藤萝瀑布教案定稿第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解教案编写的基本结构和要素。
2. 培养学生对紫藤萝瀑布的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍紫藤萝瀑布的背景信息和特点。
2. 引发学生对瀑布的好奇心和探索欲望。
教学方法：1. 利用图片或视频展示紫藤萝瀑布的美丽景色。
2. 引导学生进行小组讨论，分享对瀑布的印象和感受。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和表达能力。
2. 收集学生对紫藤萝瀑布的疑问和想法。
第二章：瀑布的形成教学目标：1. 让学生了解瀑布形成的原因和过程。
2. 培养学生对自然地理知识的兴趣。
教学内容：1. 介绍瀑布形成的基本原理，如水流的速度、高度等因素。
2. 讲解瀑布形成的过程，如地壳运动、气候变化等。
教学方法：1. 利用图表或动画演示瀑布的形成过程。
2. 引导学生进行小组讨论，分析瀑布形成的原因。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和理解能力。
2. 收集学生对瀑布形成原因的疑问和想法。
第三章：瀑布的分类教学目标：1. 让学生了解不同类型的瀑布及其特点。
2. 培养学生对瀑布分类的兴趣和观察力。
教学内容：1. 介绍不同类型的瀑布，如弧形瀑布、帘状瀑布等。
2. 讲解各类瀑布的特点和形成原因。
教学方法：1. 利用图片或视频展示不同类型的瀑布。
2. 引导学生进行小组讨论，分析各类瀑布的特点。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和观察力。
2. 收集学生对瀑布分类的疑问和想法。
第四章：瀑布的生态教学目标：1. 让学生了解瀑布生态系统的特点和重要性。
2. 培养学生对生态环境保护的意识。
教学内容：1. 介绍瀑布生态系统的特点，如水生植物、鱼类等。
2. 讲解瀑布生态系统对环境的重要性。
教学方法：1. 利用图片或视频展示瀑布生态系统的特点。
2. 引导学生进行小组讨论，分析瀑布生态系统的重要性。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和理解能力。
2. 收集学生对瀑布生态的疑问和想法。
中班紫藤萝瀑布艺术教案及反思
中班紫藤萝瀑布艺术教案及反思
以下是一份中班紫藤萝瀑布艺术教案：
一、教学目标
1. 引导幼儿欣赏紫藤萝瀑布的图片，感受其色彩和形态之美。
2. 鼓励幼儿尝试用绘画的方式表现自己对紫藤萝瀑布的印象。
3. 培养幼儿的观察力和艺术表现力。
二、教学重难点
重点：引导幼儿感受紫藤萝瀑布的美。
难点：帮助幼儿用绘画表达自己的感受。
三、教学准备
紫藤萝瀑布的图片、绘画工具。
四、教学过程
师：小朋友们，今天老师带来了一些很漂亮的图片，我们一起来看看哦。
（展示紫藤萝瀑布图片）哇，你们看这是什么呀？
幼：好漂亮的花呀！
师：对呀，这是紫藤萝瀑布，是不是特别美呀？那你们仔细看看，它是什么颜色的呀？
幼：紫色的。
师：对啦，那它的形状像什么呢？
幼：像一串串葡萄。
师：哈哈，很像呢。
那小朋友们想不想把这么美的紫藤萝瀑布画下来呀？
幼：想！
师：好，那我们现在就开始画吧。
老师给你们准备了画笔和纸哦。
（幼儿开始绘画，教师巡回指导）
五、教学反思
在教学过程中，幼儿对紫藤萝瀑布的图片表现出了浓厚的兴趣，能够积极地参与讨论和绘画。
但在引导幼儿用绘画表达感受时，还需要给予更多具体的指导和启发，帮助他们更好地展现自己的想法。
在今后的教学中，要更加注重培养幼儿的艺术表达能力，提供更多丰富多样的艺术体验。
《紫藤萝瀑布》的教案
《紫藤萝瀑布》的教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《紫藤萝瀑布》的作者、背景及作品类型。
2. 激发学生对散文的兴趣，培养阅读散文的习惯。
教学内容：1. 介绍作者宗璞及他的创作风格。
2. 简介《紫藤萝瀑布》的创作背景。
3. 解释散文的特点和魅力。
教学活动：1. 教师通过多媒体展示《紫藤萝瀑布》的图片，引导学生观察并发表自己的感受。
2. 教师简要介绍作者宗璞的生平和创作风格，使学生对作者有基本的了解。
3. 教师分享《紫藤萝瀑布》的创作背景，帮助学生更好地理解作品。
4. 教师引导学生探讨散文的特点和魅力，激发学生对散文的兴趣。
第二章：作品梗概教学目标：1. 使学生了解《紫藤萝瀑布》的故事情节和主要人物。
2. 培养学生通过阅读理解作品的能力。
教学内容：1. 梳理《紫藤萝瀑布》的故事情节。
2. 介绍作品中的主要人物及其特点。
教学活动：1. 教师用简短的语言概括《紫藤萝瀑布》的故事情节，引导学生对作品有一个整体的认识。
2. 教师详细介绍作品中的主要人物及其特点，帮助学生更好地理解人物形象。
第三章：文学特色分析教学目标：1. 使学生了解《紫藤萝瀑布》的文学特色。
2. 培养学生欣赏文学作品的能力。
教学内容：1. 分析《紫藤萝瀑布》的文学特色。
2. 引导学生欣赏作品中的优美语句。
教学活动：1. 教师引导学生分析《紫藤萝瀑布》的文学特色，如语言、手法等。
2. 教师挑选作品中的优美语句，引导学生欣赏并体会其美感。
第四章：情感主题探讨教学目标：1. 使学生理解《紫藤萝瀑布》所表达的情感主题。
2. 培养学生感受和理解作品情感的能力。
教学内容：1. 探讨《紫藤萝瀑布》所表达的情感主题。
2. 分析作品中的情感变化。
教学活动：1. 教师引导学生探讨《紫藤萝瀑布》所表达的情感主题，如生命、自然等。
2. 教师分析作品中的情感变化，帮助学生更好地理解作者的情感表达。
第五章：拓展练习教学目标：1. 巩固学生对《紫藤萝瀑布》的理解和欣赏。
紫藤萝瀑布教学教案
紫藤萝瀑布教学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《紫藤萝瀑布》的兴趣。
2. 帮助学生了解作者宗璞及其作品背景。
教学内容：1. 介绍作者宗璞及其作品背景。
2. 展示《紫藤萝瀑布》的封面及图片，引起学生的好奇心。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生是否听说过紫藤萝瀑布，或者对瀑布有怎样的印象。
2. 介绍作者宗璞：简单介绍宗璞的背景及其作品特点。
3. 展示《紫藤萝瀑布》的封面及图片：让学生观察并发表自己的看法。
4. 提问：学生对《紫藤萝瀑布》有什么期待或问题？第二章：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解《紫藤萝瀑布》的情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 学生阅读《紫藤萝瀑布》的第一至第四章。
2. 分析情节和主题。
教学步骤：1. 分发《紫藤萝瀑布》的打印稿或电子稿，让学生阅读第一至第四章。
2. 学生阅读，并在阅读过程中做笔记。
3. 讨论：学生分享自己的阅读理解和感受，教师引导并回答学生的问题。
4. 分析情节和主题：教师引导学生分析故事情节的发展和主题的呈现。
第三章：文学分析教学目标：1. 帮助学生分析《紫藤萝瀑布》的文学特点。
2. 培养学生的文学分析能力。
教学内容：1. 分析《紫藤萝瀑布》的语言、形象、情节等方面的特点。
教学步骤：1. 学生回顾《紫藤萝瀑布》的第一至第四章，注意语言、形象、情节等方面的特点。
2. 讨论：学生分享自己的文学分析发现，教师引导并回答学生的问题。
3. 总结：《紫藤萝瀑布》的文学特点，如语言风格、人物形象、情节结构等。
第四章：创意写作教学目标：1. 激发学生的创意思维。
2. 培养学生的写作能力。
教学内容：1. 学生根据《紫藤萝瀑布》的情节和主题，创作自己的短篇小说或散文。
教学步骤：1. 学生思考自己感兴趣的故事情节或主题，并构思大纲。
2. 学生开始写作，可以选择短篇小说或散文的形式。
3. 学生互相分享自己的作品，并提供反馈和建议。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结《紫藤萝瀑布》的主要内容和收获。
小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀10篇
小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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紫藤萝瀑布总课时上课时间①有感情地诵读课文，理解内容。
②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
教学重点通过有感情的反复诵读，理解内容。
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
教学时间:一课时课前准备教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。
盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。
藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。
然而，它们仍然盛开着，显示着它们一、整体感悟①精心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
)同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
出示目标并板书课题。
②感知内容a．检查预习“读一读，写一写”。
b．配乐范读，学生在听读中思考。
要求独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。
问题组：a、本文学习什么内容?b．作者的思想感情是怎样的?有什么变化?c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。
可以请学生听回答后相互评论、补充。
教师领读，帮助学生感知、理解。
二、研读与赏析①教师导学好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。
作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。
这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。
下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
②自主探究大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。
问题组(一)：a．学习用自己的话概括本文内容。
b、找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。
c、赏析语段中精美语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。
a文章围绕紫藤萝花来抒发感情。
由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。
b．因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
c．作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”[教师小结]作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。
作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。
(教师指导朗读)。
问题组(二) :a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？b．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。
d．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？e．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?全班讨论、明确：a．“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。
过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
b．紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
c．引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。
重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。
作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
d．遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。
厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
e．积小流以成江河。
每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌③学法指导投影出示朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。
佳词妙句细品味，内容中心都理清。
a．简单的内容归结：看花—繁花似锦忆花—思绪万千｝生命永恒思花—振奋精神b、学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。
教师小结：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？1982年是极左论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。
理解这个背景，才能理解文章的感情。
其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。
作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
C、学生可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考。
[教师小结](注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字，结合作者的简历稍做介绍。
)作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。
作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者，对生命的感悟。
④合作探究通过合作、探究，进一步品味文章的语言，引导学生探究学习，从中找出精美的语言片段，进行探究与赏析。
例如：揣摩语句，体会写景之妙。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
学生可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。
[小组讨论]a．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?b．举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么?c．从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?d．哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。
e．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?[课堂讨论]对上述问题，采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论，最终明确结论。
(有关提示) a．先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
c．作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。
例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受；对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。
对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已……正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。
这充分表现了作者思想的深刻性。
e．来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。
启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断①质疑交流通过研读，你有哪些思考和体验?a．学生向教师提出疑问，教师可参与学生的学习讨论。
b．教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗? 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。
”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。
前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
学生讨论，可以有不同见解，教师巡视并指导。
②拓展延伸a、课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。
b、读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?C、请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)。
指导：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。
D、用一株实物花或植物(并不一定是名贵的花，可以是生命力顽强但并不起眼的花)，让学生现场观察，进行联想，做口头作文：《我看（）花》。
[教师总结]紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。
然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。
仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
③课外作业a观察花草树木，观察生活b写观察日记，题目自拟。
教后记：。