17 紫藤萝瀑布(公开课一等奖教案)
2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】
2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册，具体内容为《紫藤萝瀑布》。
本文是一篇状物抒情的散文，通过描绘紫藤萝花的美丽，表达了作者对生命的热爱和对人生哲理的思考。
教学内容主要包括：分析文章结构，品味语言，体会作者情感，学习借物抒情的手法。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文章结构，学会借物抒情的写作方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，激发学生对自然美的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析文章结构，品味语言，学习借物抒情的手法。
难点：理解作者情感，体会文章的哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示一组紫藤萝花的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对自然美的兴趣。
4. 例题讲解：教师选取课文中的经典句子，分析其修辞手法和表达效果，引导学生品味语言。
5. 随堂练习：学生选取自己喜欢的句子进行仿写，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）选取课文中的经典句子进行仿写；（2）结合自己的生活体验，以“身边的美好”为题，写一篇状物抒情的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他状物抒情的作品，如《荷塘月色》等，提高学生的文学素养。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握文章结构，品味语言，学会借物抒情的手法，并能够将其运用到自己的写作中。
同时，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，激发学生对自然美的热爱。
重点和难点解析1. 文章结构分析2. 借物抒情手法的掌握3. 作者情感的理解4. 课堂讨论与随堂练习的设计5. 作业设计与答案解析6. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、文章结构分析文章结构的分析是理解课文的基础。
在本节课中，教师应引导学生把握文章的起承转合，理解作者如何从描绘紫藤萝花的外貌逐步过渡到表达对生命的感慨。
紫藤萝瀑布一等奖公开课教案【】
紫藤萝瀑布一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自《植物的秘密》教材第三章《赏花识木》的第二节，详细内容主要围绕紫藤萝瀑布的植物学特征、生长环境、花语寓意等方面进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解紫藤萝瀑布的植物学特征，掌握其生长习性和花语寓意。
2. 培养学生对大自然美好事物的欣赏能力，提高审美情趣。
3. 培养学生团队合作精神，增强观察、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点重点：紫藤萝瀑布的植物学特征、生长环境、花语寓意。
难点：如何引导学生从多角度欣赏紫藤萝瀑布的美，提高审美能力。
四、教具与学具准备教具：紫藤萝瀑布的图片、实物、PPT课件、挂图等。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用紫藤萝瀑布的图片、实物等教具，引导学生从视觉、嗅觉等方面感受紫藤萝瀑布的美。
2. 知识讲解（10分钟）讲解紫藤萝瀑布的植物学特征、生长环境、花语寓意等内容。
3. 例题讲解（15分钟）通过PPT课件展示紫藤萝瀑布的图片，分析其美学特点，引导学生从不同角度欣赏。
4. 随堂练习（10分钟）让学生以小组为单位，观察紫藤萝瀑布的图片，讨论其特点，并进行简短汇报。
5. 课堂小结（5分钟）6. 板书设计（5分钟）将紫藤萝瀑布的植物学特征、生长环境、花语寓意等内容以简洁明了的方式呈现。
六、板书设计1. 紫藤萝瀑布的植物学特征2. 紫藤萝瀑布的生长环境3. 紫藤萝瀑布的花语寓意七、作业设计1. 作业题目：以紫藤萝瀑布为题材，创作一幅绘画作品或写一篇短文。
答案：根据学生个人兴趣和特长进行创作，无固定答案。
2. 作业题目：结合本节课所学内容，谈谈你对紫藤萝瀑布的感悟。
答案：要求观点明确，论述合理，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织学生实地观察紫藤萝瀑布，加深对课堂所学内容的理解。
（2）开展以“紫藤萝瀑布”为主题的诗歌朗诵、摄影比赛等活动，提高学生的审美情趣和综合素养。
紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）
紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
紫藤萝瀑布获奖教案1教学目标：知识与能力：学会有感情的朗读课文，了解作者含蓄而深沉的思想感情体会文章语言的生动与优美。
过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观察力和想像力。
情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
教学重点：1、紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。
2、生动而细致的景物描写。
教学难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。
德育渗透：培养学生感觉大自然，热爱大自然热情。
教具准备：多媒体课件一、情景导入师：同学们，请看——瀑布录像１、望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势自然界的瀑布真是气势恢宏今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布——紫藤萝录像。
２、你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布难怪作者说是紫藤萝瀑布——紫藤萝和瀑布对照图。
３、今天我们师生一起当代女作家宗璞笔下的优美的散文“紫藤萝”，去欣赏这美丽的花儿，看看它以底美在哪里？二、读花之歌师：先请同学们用自己最喜欢的方式读花之歌，看看紫藤萝花美在哪里？同学们边读一定不要忘记了边做记号。
（师巡视指点）三、赏花之美师：分享是一种快乐，有很多同学已经找到了藤萝美的地方，也做了批注，下面请同学们按屏幕上的方式向大家交流你的看法。
（幻灯展示：我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第自然段，它们是：这是美在藤萝花的）1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
最新部编人教版七年级语文上册17课紫藤萝瀑布一等奖优质公开课教案教学设计
(写作交流)最新部编人教版七年级语文上册17课紫藤萝瀑布一等奖优质公开课教案教学设计17 紫藤萝瀑布（市级一等奖公开课教案）教学目标1 勾画表现作者情感思绪的，语句，梳理作者的，情感变化。
2 揣摩词语和重点语句的，表现力，赏析作者描写紫藤萝之美的，艺术手法，感受语言魅力。
3 激发学生热爱生命.珍惜时光的，情感。
第1 课时教学过程一.情景创设导入新课放瀑布录像望着眼前的，瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的，著名的，诗句飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
真是好一幅飞流直下的，景象，好一派一泻千里的，气势。
自然界的，瀑布真是气势恢宏。
今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的，瀑布。
放紫藤萝录像紫藤萝和瀑布对照图你看，盛开的，紫藤萝真是一片辉煌的，淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。
难怪作者说是紫藤萝瀑布。
今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的，优美的，散文紫藤萝瀑布。
二.教学新课目标导学一初读课文，品析美的，构思1教师交代背景。
“ 文革” 中，作者的，父亲著名哲学家冯友兰受到批斗，一家人深受迫害，就连家门外的，紫藤萝花，也随之遭难。
“ 焦虑和悲痛” 一直萦绕在作者的，心头。
在拨乱反正后的，1982 年5 月，作者的，小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，看见一株盛开的，紫藤萝花，睹物释怀，于是写成此文。
2指导学生朗读课文。
朗读指导1 长句的，停顿要得当；2 朗读的，节奏要缓急适当；3 注意朗读的，语气.语调；4 注意句子的，重读；5 读准字音，注意感情。
3小组讨论。
1 课文围绕着“ 花” 写了哪些内容请在下列横线上各填上一个字，梳理出文章的，结构思路。
明确第一部分16 段 __ 赏 __ 花花瀑.花穗.花朵。
第二部分79 段 __ 忆 __ 花赏花的，感受.忆花的，劫难.颂花的，生机。
第三部分1 段 __ 悟 __ 花生命的，长河是无止境的，。
2本文思路清晰，结构完整。
文章的，开头和结尾有哪些特点明确开头凝思设置悬念，出奇制胜结尾彻悟呼应开头，引人深思目标导学二再读课文，欣赏美的，景物指导学生阅读课文，注意体会文中的，写作顺序.角度.方法及作用。
紫藤萝瀑布一等奖公开课教案【】
紫藤萝瀑布一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《紫藤萝瀑布》。
具体内容包括：课文阅读理解，分析紫藤萝的形象描绘，感悟作者的创作情感，以及探讨文本的文学特色。
二、教学目标1. 理解并掌握课文内容，了解紫藤萝的生长特点及其象征意义。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然美的感知与欣赏。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，紫藤萝形象描绘的分析，作者情感的感悟。
难点：文本文学特色的探讨，学生对自然美的感悟与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引发学生对自然美的关注，激发学习兴趣。
a. 让学生观察紫藤萝的图片，描述其外观特点。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解紫藤萝瀑布的描绘。
a. 学生自主阅读，边读边划出重点句子。
b. 教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，感悟作者的创作情感。
a. 教师选取课文中的典型例句，进行分析讲解。
b. 学生跟随教师分析，体会作者情感。
4. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，进行创作练习。
a. 教师给出创作主题，学生进行现场创作。
b. 学生互相交流，教师点评并给予建议。
5. 文学特色探讨：引导学生从文本中分析紫藤萝的象征意义。
a. 教师引导学生思考紫藤萝的象征意义。
六、板书设计1. 课文紫藤萝瀑布2. 重点词汇：繁茂、飘落、激情、生命3. 文学特色：象征、抒情、描写七、作业设计1. 作业题目：以紫藤萝为题材，写一篇描绘自然美的作文。
a. 要求：运用课文中的修辞手法，表达自己对自然美的感悟。
b. 答案：学生根据个人感悟进行创作，教师批改并给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然美的文学作品，提高文学素养。
《紫藤萝瀑布》精品优质公开课获奖教学设计(部编
《紫藤萝瀑布》精品优质公开课获奖教学设计(部编教案：《紫藤萝瀑布》精品优质公开课获奖教学设计（部编版）一、教学内容本课教材选用自部编版小学语文四年级下册，教学内容为第17课《紫藤萝瀑布》。
课文描绘了作者宗璞观赏紫藤萝瀑布的美景，从而领悟到生活的美好和生命的永恒。
本文语言优美，富有诗意，旨在引导学生感受自然之美，体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对紫藤萝瀑布的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解紫藤萝的生长特点和瀑布的成因，提高学生的搜集和处理信息能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点：领悟课文所表达的生活哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示紫藤萝瀑布的图片，让学生感受其美景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边画出自己喜欢的句子，并在小组内交流分享。
3. 课堂讲解（15分钟）教师引导学生分析课文内容，讲解紫藤萝的生长特点和瀑布的成因，帮助学生理解课文。
4. 品读感悟（10分钟）学生分组朗读课文，体会作者的思想感情，讨论课文所表达的生活哲理。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成练习册上的相关题目，检验对课文内容的理解。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书紫藤萝瀑布板书内容：生长特点：攀援生长，紫白色花朵瀑布成因：水流冲击，形成瀑布生活哲理：珍惜生命，拥抱生活七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵课文《紫藤萝瀑布》。
（2）以“我眼中的紫藤萝瀑布”为主题，写一篇作文。
（1）背诵课文《紫藤萝瀑布》。
（2）我眼中的紫藤萝瀑布：夏天，紫藤萝盛开，像一片紫色的云彩。
紫藤萝瀑布(公开课一等奖教案)
紫藤萝瀑布(公开课一等奖教案)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文八年级上册第五单元第二课《紫藤萝瀑布》。
文章描绘了作者宗璞在香山游览时意外发现一挂巨大的紫藤萝瀑布，由此引发对生命意义的思考。
文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在引导学生体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
二、教学目标1. 通过学习本文，让学生理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
2. 提高学生的朗读、感悟、表达能力，培养他们积极向上的人生态度。
3. 学习本文运用象征手法表现主题的写作技巧。
三、教学难点与重点重点：理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
难点：学习本文运用象征手法表现主题的写作技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：教师带领学生欣赏紫藤萝的图片，引导学生说出对紫藤萝的印象，从而激发学生对课文的兴趣。
2. 自读：学生自读课文，理解文章大意，体会作者情感。
3. 讲解：教师引导学生分析文章结构，讲解生字词，解释象征手法，帮助学生深入理解课文。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神。
6. 练习：学生根据课文内容，运用象征手法写一段话，教师批改并给予评价。
7. 拓展：学生举例说明生活中运用象征手法的事例，分享自己的感悟。
六、板书设计板书设计如下：紫藤萝瀑布象征手法生命意义热爱生活七、作业设计1. 熟读课文，抄写生字词。
2. 根据课文内容，运用象征手法写一段话，表达自己对生命的感悟。
3. 搜集其他运用象征手法的文章，与同学交流分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多的象征手法，体会生活的美好。
可以组织一次以“生活中的象征”为主题的作文比赛，让学生运用所学知识，表达自己的观点和感悟。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)教案：紫藤萝瀑布教学内容：本节课以《紫藤萝瀑布》为教学文本，主要涉及散文的阅读与欣赏。
教材章节为高中语文第二册第五单元第一篇课文。
通过本节课的学习，学生将了解作者宗璞以及紫藤萝瀑布的相关背景，掌握散文的基本阅读方法，领会作品中所蕴含的深刻哲理。
教学目标：1. 学生能够理解课文《紫藤萝瀑布》的内容，把握作者的写作意图。
2. 学生能够运用散文阅读的方法，品味课文中的语言美和情感美。
3. 学生能够在阅读中体会作者对生活的独特见解，启发自己的思考。
教学难点与重点：重点：通过课文阅读，理解作者对紫藤萝瀑布的描绘及其背后的意义。
难点：深入领会作者在文中所表达的人生感悟，以及如何运用散文阅读的方法。
教具与学具准备：1. 多媒体教具：用于展示课文插图、播放相关音频和视频资料。
2. 课文文本：每个学生准备一份课文文本，方便阅读和笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生关注自然美景。
2. 教师简要介绍作者宗璞以及课文背景，激发学生阅读兴趣。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解文本内容，感受作者的写作风格。
2. 学生就阅读过程中的疑问进行讨论，分享自己的阅读感悟。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
2. 教师引导学生分析课文结构，理解作者的写作手法。
四、品鉴与感悟（10分钟）1. 学生分组讨论，选取课文中的精彩片段进行品鉴，分享自己的感悟。
2. 教师选取具有代表性的学生观点进行点评，引导学生深入思考。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：1. 课文《紫藤萝瀑布》2. 作者：宗璞3. 散文阅读方法：感受语言美、品味情感美、领悟人生哲理作业设计：1. 作业题目：请结合课文《紫藤萝瀑布》，谈谈你对散文阅读的理解。
2. 作业答案：散文阅读是一种以感受语言美、品味情感美、领悟人生哲理为主要目标的阅读方式。
通过阅读《紫藤萝瀑布》，我深刻体会到了散文的魅力，不仅欣赏到了作者优美的文字，还从中领悟到了人生的哲理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17紫藤萝瀑布【导学目标】1．整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。
2．品味自己感触最深的句子，体味人生，感悟生命。
【学习重点】1．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
2．体会文章蕴涵的思想感情，从而提高自身文学鉴赏水平。
【课时计划】2课时情景导入生成问题大千世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来不知多少诗人的遐思。
同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？梅花(王安石)墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
卜算子·咏梅(陆游)驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音迸．溅(bèng)忍俊不禁．(jīn)仙露琼．浆(qióng)盘虬．卧龙(qiú)(2)词义迸溅：向四处溅。
繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出现的少。
伶仃：孤独，没有依靠。
酒酿：江米酒。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。
2．作者名片宗璞，当代女作家。
1928年生，北京人。
原名冯宗璞。
代表作《弦上的梦》《三生石》《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》等。
3．背景介绍这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
步骤二整体感知走进文本1．给课文划分层次。
【交流点拨】文章围绕紫藤萝花来抒发感情：看花(1～6)、忆花(7～9)、思花(10～11)三部分组成。
2．作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？【交流点拨】因为家庭遭受迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
3．这篇课文表现了怎样的中心思想？试着找出最能表现课文中心的句子。
【交流点拨】作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”步骤三精读课文深层探究本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。
作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。
这种写法称之为“托物言志”或是“借景抒情”。
下面我们深入细致地研究一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响？为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟？大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
1．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？【交流点拨】十多年前家门外有一大株紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。
过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏波动。
2．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？【交流点拨】紫藤萝的命运，从花儿稀落到枯萎，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
3．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。
【交流点拨】引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生甚至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟时过境迁。
重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。
作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
4．怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”【交流点拨】遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。
厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大事业中去。
5．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理？【交流点拨】积小流以成江河。
每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，社会主义事业才能灿烂辉煌。
6．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？【交流点拨】先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
7．举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么？【交流点拨】例如：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱比喻，形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
8．从哪些内容上，可以看出本文所表达的思想感情是含蓄而深沉的？【交流点拨】作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。
例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受；对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。
对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已……正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。
这充分表现了作者思想的深刻性。
9．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者怎样的功力？这对你有什么启示？【交流点拨】来源于作者敏锐的观察力、丰富的想象力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。
启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累；同时要大胆想象，探索创新。
步骤四精读课文探究写法1．读第1自然段，思考独句成段的作用是什么？推测一下作者是带着怎样的心情散步的，你的理由是什么？(从书中找答案)【交流点拨】分析讨论后归纳：“我不由得停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。
“不由得”在这里点出了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。
这里的独句成段，既是作者内心的反映，又为下文埋下了伏笔。
文末作者“不觉加快了脚步”与开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出了作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。
由此我们可以认为，一种对生命新的认识已进入到她内心深处，她将为这新的生命观去创造更美好的人生。
2．作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？【交流点拨】从三个方面写的。
(1)色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
(2)形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
(3)态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
3．课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？【交流点拨】从整体到局部：先写花瀑——只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。
最后写花朵：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
4．作者是怎样描写紫藤萝花的？【交流点拨】先写每一穗花，再写每一朵花。
先写花穗的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深。
”然后写花的形状，“像小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”(通感)5．在语言上，使用了哪些修辞手法？【交流点拨】比喻：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。
”形象、生动、具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
拟人：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出了花的神态。
“才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”把花的颜色写成人的动作行为，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱和顽皮，和阳光相映成趣。
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”以动态写花的静态，生动地写出了花开的繁盛。
“‘我在开花！’它们在笑。
‘我在开花！’它们嚷嚷。
”生动地写出花开之闹，突出了花的勃勃生机。
6．文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？【交流点拨】用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
7．课文对我们写作有哪些启示？【交流点拨】这样的文章叫做“托物言志”或“借景抒情”，要写这一类文章，可以从课文中得到不少启示。
第一，写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。
情从景出，议从景出，才是好文章。
情与理，如果有两三层更好。
这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。
第二，景物的全局和每个局部要细细观察。
我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想到她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。
第三，对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。
拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。
一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。
大凡写作，总得有想象和联想，才能妙笔生花。
第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。
有了点睛之笔，全文就有灵性了。
步骤五总结课文拓展延伸1．课文中哪些句子能引起你的共鸣？谈谈体会。
2．读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？3．请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)。
【交流点拨】人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。
板书设计紫藤萝瀑布花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热烈花色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折花香——朦胧长久悟花——如生命的永恒意义。