关于对人才培养方案各项对比分析表的填写说明
专业人才培养方案评判表
一级指标
二级指标
评价内容
评判结果（符合打√，不符合打×）
评语
1.培养目标与规格
1.1职业面向
①对应的行业准确
②对应的职业准确，与培养层次、岗位需求吻合
③对应的职业岗位数合适
1.2目标定位
①结合学校办学层次和办学定位
②培养目标的描述包括人才类型、专业领域、职业特征、专业能力、非专业能力和职业成就的要求
4.1师资队伍
①根据办学规模科学合理提出师资队伍配置要求
②专业教师要求明确、合理
③有对教师队伍师德师风和双师素养的要求
4.2实践条件
①根据办学规模和专业特点科学合理提出校内外实习实训条件配置要求，实训基地有效支撑课程实施
②各实训基地工位数量、实训项目、支撑课程等配置要求明确、具体
③合理配置仿真、模拟及生产性实习实训基地
4.3教学资源
①根据专业特点科学合理提出教学资源配置要求
②教学资源配置有效支撑专业课程教学改革与实施
4.4学习评价
①根据专业特点科学合理提出学习评价要求
②突出多元主体参与的多元考核评价方式，有效促进教学目标达成
总体评价
从人才培养方案的科学性、合理性和可行性进行评判：
③实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。学生岗位实习时间一般为6个月
3.2进程安排
①课程结构安排科学合理，突出学生的全面发展和个性化发展
②课程前பைடு நூலகம்逻辑关系清晰准确，有利于学生知识、能力和素质的有效提升
③课程安排与课程设置、课程描述等前后保持一致，课程有效支撑专业人才培养规格和培养目标达成
4.实施保障
2.2课程描述
①准确描述各门课程的教学目标、教学内容和教学要求等
人才培养方案相关表格
□同意□不同意
序号
姓名
职称/职务
单位
从事专业
联系电话
××专业人才培养方案修订工作调研报告
（参考模板）
学院（盖章）：执笔人 ：审核人：
（一）本专业人才需求情况、招生与就业状况，按照《国家标准》要求，结合工程教育专业认证标准，行业、产业和用人单位对本专业人才的诉求。
（二）同类型院校相同专业在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面的优势与特色，改革和创新的做法与经验。
（三）本专业在全面推进应用型人才培养时，实验教学和集中性实践教学等方面存在的困难及改革设想与措施。
（四）现行人才培养方案（2017版）的运行现状、存在的问题及解决措施与建议。
（五）调研（研讨）的主要收获与体会、思考与建议。
才培养方案修订专家论证表
学院： 专业：
人才培养目标、人才培养规格、课程设置（含实践实习、第二课堂学分）等方面的评价（专家论证意见可另附空白页）培养方案专业建设指导委员会审核意见表
学 院
专 业
审核意见
（重点审阅培养目标是否符合专业的办学定位与特色，是否适应经济社会发展与行业发展需求，是否能准确描述学生毕业五年后所能达到的水平，是否满足本科教学质量国家标准；课程体系先修后续关系是否合理，是否有缺课或设置无关课程的现象，专业选修方向是否体现经济社会发展与行业发展需求，各学期学习任务是否均衡）
校内专家人才培养方案评审表
C3通识课程设置满足人才培养要求。
C4专业基础课程有利于拓宽基础与学科交叉与融合。
C5专业主干课程设置完整；专业课程设置科学、合理，能体现专业特色。
C6专业选修课有利于拓宽学生知识面，反映学科前沿。
C7实践环节完整，设置科学合理；能全面支撑学生专业能力培养。
C8专业课程模块、素质拓展模块、实践环节模块名称科学、学分数学时分配比例合理。
学时及学分
D1 减少课堂讲授时数，增加学生自主学习的时间和空间，促进学生个性发展。
D2 专业选修课程数量，满足学生选课的需要。
D3 学期课程学时、学分分配合理，考试考查安排合理。
D4实践学分设计、累计总学分符合学校文件要求。（理工艺术类比重不少于25%,人文社会科学类不少于15%）
毕业生要求
B1毕业生要求符合教育部相关文件精神，符合教育部专业教学指导委员会规定。
B2毕业生要求能够有效支撑专业的培养目标。
B3毕业生要求能够清晰体现专业能力的培养。
B4 毕业生要求描述清晰，符合专业认证的标准。
课程体系
C1 课程设置能够有效支撑培养目标和毕业生要求，能够体现经济社会、学科发展和人的全面发展的需要。
人才培养方案校外专家评审意见
专业名称：所属学院：
（请在培养目标、毕业生要求、课程体系、学时及学分等方面提出建议或意见）
校内评审专家签名：
年月日
（评审意见可参考反面的评价指标）
评审指标
评 价 标 准
培养目标
A1培养目标适应产业发展要求和专业发展趋势，符合学校办学定位。
A2 培养目标描述清晰，符合专业认证的标准要求。
学校专业人才培养方案(填写表格)
学校专业人才培养方案
（专业代码：）
一、培养方案说明
（一）招生对象与学制：
招生对象：
学制：
（二）培养目标
（三）培养方向和岗位要求
（四）资格证书
注：3-n为各专业技能证书的选择项（指劳动部门或行业相关的专业职业资格证书），至少需取得一种。
（各系部根据具体情况确定）
（五）主干课程简介（每门课程介绍限制300字内）
（六）毕业要求
学生应按培养方案要求，XX模块必须修满学分，XX模块必须修满学分，XX 模块课至少修满学分，总学分至少修满学分，并符合学校有关管理规定要求，才能毕业。
（七）人才培养模式设计说明
结合专业持点，以增强教学过程的实践性、开放性和职业性为核心确定相应的工学结合人才培养模式，并对人才培养模式构建理论与模式运行的可行性进行分析。
1.专业建设模式特色
2.课程体系特色
3.人才培养模式特色
二、教学计划
教学进程表（见附表）
原则上按提供的参考教学进程表的格式制定，各专业可根据各专业的教改方案进行修改，但基本要求不变。
三、课程结构
1.理论教学环节
2.实践教学环节
（注：实践教学环节按20学时/周换算）教学总课时为
理论教学环节占教学总课时％
实践教学环节占教学总课时％
总学分：
3.实训课程项目一览表
4.课时定性分析
专业带头人签名：
系主任签名：。
人才培养计划填写要求
人才培养计划填写要求《人才培养计划填写那点事儿》嘿，咱来说说这人才培养计划填写要求哈！这可真是个让人又爱又恨的东西。
每次拿到那几张纸，我就感觉像接到了一个神秘任务，既兴奋又有点小紧张。
就好像是要打造一个超级英雄，得把各种能力、天赋、成长路径都给规划得明明白白的。
填写要求里的各种条条框框，就像是给人才培养搭起了一个框架，咱得在里面精心雕琢。
不能随便瞎填，不然就好像建房子根基没打好，到时候“轰”的一声全塌了。
先说说那目标设定，这可得有点高瞻远瞩的眼光啊。
不能太保守，不然培养出来的人才跟普通路人有啥区别；也不能太夸张，不然怎么实现啊，那不就成了吹牛了嘛！得切合实际，又有点挑战性，就像游戏里打怪升级，得有个盼头才能有动力。
然后是培养内容，这可就得好好琢磨琢磨了。
不能一股脑把所有东西都塞进去，那不得把人给累垮了。
得像搭配营养套餐一样，各种知识、技能、素质都来点，全面发展嘛。
而且还得注意趣味性，不然谁乐意学那些枯燥乏味的东西啊。
还有时间安排，这就像安排一场演出，每个环节都要恰到好处。
不能安排得太紧凑，让人喘不过气来；也不能太松散，那啥时候才能培养成才啊。
得张弛有度，给人才足够的时间去消化、去实践、去成长。
最搞笑的是有时候填写的时候，会感觉自己像个导演，在精心编排一部大戏，主角就是未来的那个优秀人才。
想着他按照我设计的路线一步步走，最后成为闪闪发光的大牛，那感觉还挺有成就感的。
不过说归说，笑归笑，这人才培养计划填写可真不是开玩笑。
可不能马虎了事，这关系着一个人的成长和发展呢。
每次填写我都告诉自己，要认真负责，尽自己最大的努力写出一份完美的计划。
总之呢，这人才培养计划填写既有趣又有挑战。
它就像是一张通往优秀人才的地图，我们要用心去描绘，才能让人才在这张地图上找到正确的方向，走向辉煌的未来！。
人才培养计划填写说明
人才培养计划填写说明一、格式基本要求：1.页面：A4 纸，双面打印。
2.页边距：上3.5cm，下2.5cm，左 2.5cm、右 2.5cm。
3.字体：正文全部四号宋体。
4.行距：1.25 倍行距，段前、段后间距为0。
二、编排格式要求：1．标题字体：方正小标宋二号。
2．正文每段落首行缩进2 个汉字，宋体四号字，1.25 倍行距。
三、正文。
正文格式：每段落首行缩进2 字，宋体小四号字，1.25 倍行距。
标题格式：1.标号统一依次按照以下等级排列：“一”、“（一）”、“1”、“（1）”“①”。
2.标题居左排列，一级标题及标题内容黑体三号字，1.5 倍行距。
四、编写说明：1.人才培养方案模式按照2+0.5（实训）+0.5（顶岗实习）的模式修改。
2.人才培养方案中出现的资格证书各类信息前后必须一致，如：变电站值班员，变电所值班员，变配点室值班电工，所知应该为一种，必须规范并统一证书名称。
3.核心课程描述中，第一学期统一按照20周计算，其他学期学时数统一按照20周计算。
4.总学分最低要求要明确写出文科不低于130学分，理科不低于 140 学分，五年大专部不低于 240 学分。
5.表格中同一课程要同名称，前后所计算的学时数数目要相同。
6.各系部共享平台课，课程名称要一致，各系部共享课要尽量多开。
7.计算学标准：每16-18 学时计 1 学分，实践一周计 1学分。
8.课程名称和课时要一致，选修课在系部（学院）内各专业原则上要求共享，同时原则上要求多开设系内共享课。
9.本方案开发团队统一用表格形式展现。
例如：。
人才培育效果评估报告模板
人才培育效果评估报告模板
人才培育效果评估报告模板主要包括以下几个方面：
一、背景和目标：
在这部分，需要明确评估的背景和目标。
背景可以包括人才培育的基本情况，培育的目标和要求等。
具体细节可以根据实际情况进行补充。
二、评估方法和指标：
在这部分，需要详细介绍评估人才培育效果的方法和指标。
评估方法可以包括定性和定量两种方法，可以采用实地调研、问卷调查、个案分析等方式收集数据。
评估指标可以从知识技能、综合素质、能力水平等多个方面进行评估。
三、数据收集和分析：
在这部分，需要描述数据收集的过程和具体方法，并对收集到的数据进行分析。
可以通过统计分析、文献研究、案例分析等方法，对数据进行整理和分析。
分析的结果可以根据评估指标进行分类，进行相关性分析和比较分析。
四、评估结论和建议：
在这部分，需要总结评估的结果，并提出相应的结论和建议。
结论可以根据评估的指标进行分类，对人才培育的效果进行综合评价。
在建议部分，可以针对评估结果，提出进一步改进培育方案的建议，包括培养方式、培养内容、培养环境等方面的改进。
五、附录：
附录部分可以包括数据收集的问卷、调查结果、图表、统计数据等相关资料。
通过附录的方式，可以更加清晰地展示评估的过程和结果。
以上是人才培育效果评估报告模板的主要内容。
根据实际情况，可以对每个部分进行适当的调整和补充，以满足具体评估需求。
特别需要注意的是，评估报告应该客观、准确地反映人才培育的实际情况，以提供参考依据和决策支持。
高职院校人才培养工作状态数据表填写说明
高职院校人才培养工作状态数据表填写说明高职院校人才培养工作状态数据库有些栏目较为复杂，采集工作量大，请各部门高度重视，指定专人负责组织此项工作，尽快熟悉相关的数据采集要求，指导有关人员进行数据输入。
各协办部门必须于9月27日前完成各自所负责的部分，Excel电子文档交给主办部门汇总，主办部门整理完善后于10月8日前上传到数据采集平台建设管理办公室。
状态数据的要求，也是在引导学校、老师平常要做哪些工作。
希望各部门和老师们仔细阅读状态数据库的内容，按照高职院校人才培养工作的要求，组织开展各项教学活动。
一、数据输入基本要求1、状态数据采集以学年为统计时段。
本次2007学年的数据统计时间为2007年9月1日至2008年8月31日。
有关补充说明历年的数据，从2004学年学校成立起。
2、基础数据与基层报表一致。
“基本信息”、“基本办学条件”等栏目中，与教育部教育事业发展统计相同的统计指标，必须使用教育事业发展统计公报中对外发布的同时间段的相关数据。
3、表格底色为浅灰的栏目不要输入数据。
此类栏目为汇总值，当通过状态数据目录查看此表数据时刷新汇总数据。
4、必须按照表内的说明和注释要求填写。
如：是否骨干教师，必须填写是或者否，不能空格；学历是博士研究生，不能简写成博士，学位才是博士；学历大学不能写为本科；级别分国家/省/校，不能写成校级。
这些项目在填表时都有选项。
年月或时间按标准格式输入。
如：1988年1月5日，可表示为：1988-1-5(年份为四位数，一位数的月份、日期不加0为01、05)。
5、教工号由人事处统一编定。
采集平台标准建议：教工号(或学号)统一编号(10位), 前4位为进校/入学年份，5、6位为类别号，后4位为流水号。
二、各表填写要求1 基本信息1.1 名称——由校办填写。
1.2 联系——由校办填写。
1.3 招生——由招生就业处填写。
1.3.1 当年招生——由招生就业处填写。
1.3.2 当年在校生——由教务处填写。
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关于对人才培养方案各项对比分析表的填写说明
1.设置总学分：该专业所有编号课程的学分总和。
数学与应用数学：139+55+12+39=245
信息与计算科学：138+55+12+39=244
统计学：145+55+12+39=251
2.修业总学分▲：以某个学生为对象，其毕业所需修满最低学分。
210
3.课堂学分：修业总学分中的课堂学分。
147
4.实践环节学分：修业总学分中的实践环节学分（包含所有平台内的实验、课外课程实践、
专业实践和综合实践学分。
）
63
5.设置总学时：该专业所有编号课程的学时总和。
（其中专业实践、综合实践不计学时。
）
数学与应用数学：954+2500+216=3670
信息与计算科学：954+2608+216=3778
统计学：954+2500+216=3670
6.修业总学时▲：以某个学生为例，其毕业所修业的学时总和。
数学与应用数学：2648+248+54+36=2986
信息与计算科学：2648+248+54+36=2986
统计学：2684+248+54+9=2995
7.课堂总学时▲：修业总学时中的课堂学时。
（含理论讲授和实验教学两部分学时）
数学与应用数学：2486+162=2648
信息与计算科学：2432+216=2648
统计学：2486+198=2684
8.理论讲授学时：修业总学时中的理论讲授学时。
数学与应用数学：2486
信息与计算科学：2432
统计学：2486
9.实验教学学时：修业总学时中的实验教学学时。
数学与应用数学：162+44=206
信息与计算科学：216+44=206
统计学：198+44=242
10.通识课课堂学时比例：课堂总学时中的通识课课堂学时所占比例。
数学与应用数学：706/2648=26.6%
信息与计算科学：706/2648=26.6%
统计学：706/2684=26.3%
11.专业课课堂学时比例：课堂总学时中的专业课课堂学时所占比例。
（专业课课堂学时为
专业课程平台课堂学时与专业深化拓展平台中课堂学时之和）
数学与应用数学：1942/2648=73.4%
信息与计算科学：1942/2648=73.4%
统计学：1978/2684=73.7%
12.实践课所占总学分比例▲：修业总学分中实践课所占学分比例。
（（包含所有平台内的实
验、课外课程实践、专业实践和综合实践学分。
）
63/210=30%
13.专业必修课堂学时比例△：以某个学生为例，以该生所修必修课堂学时与该生所修专业
课程平台总课堂学时之比。
数学与应用数学：988/1834=53.9%
信息与计算科学：952/1834=51.9%
统计学：1006/1870=53.8%
14.专业限选课堂学时比例△：以某个学生为例，以该生所修限选课堂学时与该生所修专业
课程平台总课堂学时之比。
数学与应用数学：288/1834=15.7%
信息与计算科学：288/1834=15.7%
统计学：288/1870=15.4%
15.专业任选课堂学时比例△：以某个学生为例，以该生所修任选课堂学时与该生所修专业
课程平台总课堂学时之比。
数学与应用数学：558/1834=30.4%
信息与计算科学：594/1834=32.4%
统计学：576/1870=30.8%
16.限选课选修学分比例△：以某个学生为例，按课程编号计算，限选课设置学分与该生
所修限选课学分之比。
数学与应用数学：24/16=150%
信息与计算科学：32/16=200%
统计学：25/13=192%
17.任选课选修学分比例△：以某个学生为例，任选课设置学分与该生所修任选课学分之比。
数学与应用数学：52/31=168%
信息与计算科学：52/33=158%
统计学：52/32=163%。