高中地理 《常见的天气系统》课件 新人教版

《常见的天气系统》教学设计
（第一课时）
课标要求
• 1．运用简易天气图，简要分析锋 面、低压、高压等天气系统的特点
• 2．以某种自然灾害为例，简述其 发生的主要原因及危害
【课标分析】
1、“标准”中提及的简易天气图是指人们经常接触到的 电视节目中播放的简易天气图 , 而不是反映天气状况并预 报天气变化的专业性图像。 2 、“标准”中所要求的天气系统主要是常见的锋、低压 （气旋）、高压（反气旋），而且只关注海平面的天气图。 学习天气系统尤其是锋面 , 需要引入气团的概念 , 但对其 它概念（如气旋、反气旋）未作要求。 3、课标要求学生了解自然灾害对人类活动的影响，而且 还应该结合教学地区的实际情况进行学习。 4、教学中应注意： ① 应从人们日常生活需要出发，切忌 增加知识难度； ② 应对影响我国的天气系统予以重视 , 并能联系相关的天气实例作适当拓展与分析 , 如锋面等； ③ 不同地区应重视对影响本地区重要天气系统的了解。
【教材分析】
天气与人类关系尤为密切，是影响人类日 常生产生活的一个重要因素，如果能及时了解 天气的变化，就能做到趋利避害，减少损失。 本课从生活实际需要出发，论述影响我国天气 变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习， 使学生能看懂天气预报中的简易天气图，听懂 对天气形势预报的分析，同时也为后面气象灾 害的学习提供理论基础。
暖锋
暖气团 冷气团 A B C
创设情景：（动画演示）
一个暖锋天气系统正向丹东市移动。 （采用角色代入法）每组推荐一名同学扮 演天气预报员，为其它同学预报丹东城市 未来48小时的天气情况。可以采用不同地 区的方言口音，以增加课堂的生动性、趣 味性 。
【教学对象分析】 高一的学生有一定的地理基础知识和读 图能力，但立体空间概念感和抽象思维能力 不强。所以，在教学中可利用相关的动画课 件，加强学生对本节内容的理解。
【三维目标】 知识与技能 1、了解气团的概念；理解锋的概念与分类 2、能运用简易天气图，说明天气系统活动的特点。 过程与方法 1、运用简易锋面天气图判读锋面的类型，并分析冷锋、 暖锋过境前后的天气变化过程和特点。 2、用寒潮案例说明气象灾害发生的原因和危害。 3、结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活 的影响。 情感态度与价值观 通过创设激发学生探究天气形成和变化的问题情境， 培养学生的地理情感，养成求真、求实的科学态度 和研 究方法，提高学生的地理素养。
冷锋
冷气团
暖气团
C
B
A
（动画演示）暖锋动态移动过程 师 ：（采用引导分析法、自主探究法和比较 法）让学生运用学习冷锋的方法，分组讨论、 自主学习暖锋的相关知识。 分组讨论发言时， 每组各派一个代表发言，其他组员补充。下一 组发言时，只需说出不同的观点。
设计意图 ：学生的学习灵感不是在静如止水的深思 中产生，而多是在积极讨论、相互辩论中突然闪现。 师生共同探讨，可以进一步融洽师生关系，让学生在 和谐、平等的环境中学习知识、掌握知识。
设计意图 “兴趣是最好的老师”，通过学生的实际感 受和视频的观看能吸引学生的注意力，培养学生的学 习兴趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。
新课教学Βιβλιοθήκη 2．3 常见的天气系统一、锋与天气 （一）锋的概念 采用多媒体演示法和启发式教学法 1、教师说明常见的天气系统类型：锋、低压（气旋）、与高压（反气旋）。 2、让学生明确气团的概念及其分类（冷气团、暖气团）。 教师提问： 当冷气团和暖气团相遇时会出现什么情况？（动画展示）锋的形 成——冷、暖气团相遇。学生观察后思考，然后进行设问，以了解锋的概念， 并总结出锋的结构与天气特点。（采用读图分析法与设问导疑法） 问1：冷暖气团相遇时，它们的交界面能与地面垂直吗？ 问2：冷暖气团相遇时，它们的交界面能与地面平行吗？ 问3：什么是锋？ 问4：为何暖气团总在锋面的上面？锋经过时天气状况如何？ （学生合作探究、讨论回答老师提问） 生：可依教材内容及动画中读出信息并得出结论，锋是由冷暖气团相遇形成， 而冷气团密度大在锋面下面，暖气团密度小在锋面上面，锋面过境时总产生 云雨大风天气。
设计意图： 一是让学生了解锋面的概念、结构及天气特点 ；二是培养学生的观察能力 和地理空间分析能力。
锋的结构：
锋面
锋 线
锋面两侧温 度、气压、 湿度不同
锋面处 大气 不稳定
锋面附近有 云雨、大风 等天气产生
（过渡）锋产生后会移动，是哪种气团主动向对方移动呢？
（二）锋的类型与天气
采用多媒体演示法和合作探究法 师：这是本节一个重、难点，为突破该重、难点，先展 示冷锋形成的多媒体动画，同时结合教材图2.19，让学生 从形象，直观的图画中得出冷锋形成过程及锋面附近的 天气（动画演示） 问1：主动移动气团；锋面倾斜的方向；锋区的天气；降 水的强度、区域及部位等。 问2：冷锋过境前C，过境时B，过境后A的天气状况 生：（合作探究）从图中信息可以得出，冷锋是冷气团 主动向暖气团移动的锋，暖气团被迫抬升，锋面向冷气 团倾斜，锋区易出现云雨等天气，降水发生在锋后。
【教学重、难点】 教学重点：1、掌握锋面两侧气团的温度、 湿度、气压差异以及天气差异。 2、理解冷锋、暖锋及其过境前 后的天气变化。 教学难点：运用简易天气图判读及分析锋 的类型。
【教学方法及学法指导】 教学方法：读图分析法、案例讨论法、小组研讨学 习法、角色代入法。 教学手段：利用多媒体辅助，引导学生结合问题分 析动画，利用多媒体的图、文、声、像给学生以全 新的视听感觉。便于学生对重、难点知识的理解。
学法指导：师生交流法、学生自主学习法，培养学 生学习兴趣，调动学生学习积极性；学习中重视图 文转化，进一步培养学生的读图能力及综合分析问 题的能力。
【教学过程】
导入:（采用情景教学法）让学生回忆并表述近两 天的当地天气变化情况（最近本地出现冷锋天 气），同时播放一段天气预报的录像，让学生 从天气预报中看出在同一段时间内各地天气有 明显的区别，这是因为各地受不同天气系统的 影响或处于同一天气系统的不同部位的缘故， 而天气系统则是我们本节要学习的内容。