幼儿园幼儿区域活动观察记录表
区域活动观察记录表五篇
区域活动观察记录表五篇观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
以下是作者收集整理的区域活动观察记录表五篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
区域活动观察记录表篇1观察目的：通过观察分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现。
观察记录：今天的美工区提供了橡皮泥，让幼儿自由制作。
庞静文拿了自己的橡皮泥坐了下来，简单的玩耍之后，她发现了自己盒子里的示范纸：制作西瓜。
只见她边看着图示边开始照着样子开始制作，她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形，接着把绿色和白色搓成细条，然后用红色制作西瓜果实，可是尝试了好长时间也没办法拼成功。
这是我适时进行指导，“是不是条条太长了呢？”很快，庞静文就找到问题的所在，然后制作出一个非常可爱的小西瓜。
案例分析：庞静文是个个性安静的孩子，平时有事都不愿意说，特别是在活动中，喜欢一个人去完成任务。
并且，身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的能力了，所以作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，但可以适时地给予语言上的提示，让她更有自信地去制作。
采取措施：1.区域材料的充实。
2.老师的适时指导。
观察反思：在自主性区角游戏中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。
当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，给予适时的指导。
教师简单的言语提示去能引导孩子去大胆探索。
区域活动观察记录表篇2片段:在今天的语言活动《看云去》开展之前,我把小静请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈.我问:“小静,喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头,“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢,管老师一直希望能看到你举手发言,好想听小静回答问题,你愿不愿意呀?”她说:“愿意.”“恩,管老师最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?”她点点头.在活动中,当问及:“你刚才看到的云是什么样的?像什么?”和“如果请你把云朵画下来,你准备怎么画?”时,小静也积极举手,终于能大胆的表达出自己的想法,这是一个大大的突破,我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她,她的笑容更甜美了.分析:小静是个自理能力较强的幼儿,平时就默默无闻,多数只与固定几个幼儿交流.在教育活动中,更难见到她举手发言,有时被点到名字后,就一副害羞的样子,站着不说话.平时我也力图不断的引导她大胆回答,却多是以失败告终.指导策略1.我为她的进步感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静,帮助她形成积极动脑,大胆表达的良好习惯.相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效发展.2.借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢,参加各项活动,增强自信心.区域活动观察记录表篇3区域活动时间，#进入美工区区角。
幼儿园区角活动观察记录表
幼儿园区角观察记录表
观察对象
全体幼儿
观察时间
x月x日
班级
中（1）
区域名称
动植物角
记录者
王x银
观察重点
教育幼儿观察要仔细，同时也要注意安全。
情景记录
今天，我们安排幼儿参观动植物角，全体幼儿异常兴奋。首先我带领幼儿走进植物王国，幼儿们一个个发出惊叹声：好美啊。
这是仙人球。仙人球的刺毛也有长、短、稀、密之分；颜毛有红、黄、金黄等。仙人球由于形态奇特，花色娇艳。有幼儿伸手去摸，老师立即进行制止。
观察反思
摆放七巧板，在这个过程中孩子们的想象力、语言、表达能力得到了发展。感受成功的乐趣，拓展了孩子想象空间，七块不同颜色、不同形状普通的木板，通过孩子们稚嫩的小手可以拼成飞上天的、地下跑的、水里游的各种动物，还可以拼成生活用品、交通工具等等。大大地提高了孩子们的想象力和创造力！
幼儿园区角观察记录表
情景记录
王x锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。
但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。
幼儿园区域活动观察记录表
观察记录人：孙特利时间：星期三
观察
区域
内容
关键经验
幼儿活情况
分析反思
（完成、未完成情况、下次活动目标、预设对策、困惑等）
建构区
搭积木是小朋友非常喜欢的一个游戏，每次他们都玩的很高兴。可是到了收积木的时候，就遇到问题了
观察幼儿玩过的东西能否快快的还原放好
搭积木是小朋友非常喜欢的一个游戏，每次他们都玩的很高兴。可是到了收积木的时候，就遇到问题了。每次，都有几个小朋友不能很快的收好。我观察了一下，原来是大家都想自己把积木箩筐去放好，所以，在其他小朋友忙着将积木收好的时候，他们在忙着抢箩筐，而掉在地上的积木却没人管。所以，他们总是要到最后在老师的催促下才能将积木收好。
怎样改变这个情况呢？我想如果给他们设立一个组长，让组长来负责这件事，应该能解决这个问题。但是要表现最好的才能当小组长。
幼儿园区域活动观察记录表(大班15篇)
析
与
对
策
XIAO堂小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好动,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时也不会求助于别人或者与别人交流,所以当他在完成件事情的时候教师应耐心指导并给子鼓勋,坚持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
老师以好朋友的身份介入，带着他跟小朋友一起玩，他做得好的方面及时表扬, 做不到的多鼓励他。
反
思
与
效
果
在活动中对不会跟别人交流的孩子,我们应该多关注,并耐心的等待孩子，用心的引导不能急于求成。通过老师和同学的帮助小宇有了很多的进步。性格了开朗了很多，效果良好。
幼儿园
观察区域
班别
大二班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
分
析
与
对
策
可以看出，罗淑婕是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的,他只对自己带来的图书有阅读的兴趣,翻阅时喜欢随意翻书,翻到哪里就看哪里,没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。孩子的一些学习的习惯，不正确的地方也应该进行正确的
反
思
与
效
果
1、每次指导罗淑婕阅读时都用积极的语言鼓励和引导罗淑婕进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节,引导她发现有趣的地方,让她逐渐地喜欢上读别的图书。
分
析
与
对
策
小朋友性格活泼好动,注意力不集中，非常容易受到周围小朋友的动作或者笑声转移了她的注意力,还一直影响同伴看书。
反
思
与
效
果
1、培养幼儿良好阅读习惯。
2、让她看完书后跟好朋友分享在阅读区看到的内容。
小班区域游戏观察记录
解读
在益智区投放这一个操作材料，目的是让幼儿自己去探索这个材料的玩法。通过操作活动，培养幼儿的操作兴趣，及观察分析能力。白雨冉和蒋博雯观察了一番后就拿相同颜色的配对，而旁边的白雨彤则是另外的方法，把几个不同颜色的拧在一个螺杆上，我对她的这个方法也表示赞同，鼓励他们动脑筋再想别的办法。
持续的支持策略：
（物质策略）
提供更多配对材料，让幼儿操作更多的配对，如形状、大小、功能等等。
（非物质策略）
鼓励幼儿用同一种玩具创造出不同的法。
幼儿园幼儿活动观察记录表
（2022-2023学年度第二学期）
班级
小2班
日期
2023.5.6
观察起止时间
10:30-10:40
观察
环境
益智区
观察领域：科学
观察指标：能给螺丝钉和螺帽进行配对，创新玩法。
观察
记录
今天在益智区新投入了一些拧螺丝钉的材料，目的是请幼儿在区域游戏中给螺丝钉的柄和螺帽一一配对，并感受拧紧、拧松的力度。投放前老师并没有特别介绍材料的玩法，幼儿进入区域还是会选择熟悉的材料进行操作。我发现白雨冉手拿螺丝帽，然后找螺丝钉，她找的是相同颜色的，红色和红色的配、绿色和绿色的配对，拧了一会儿螺丝后，就把这些拧好的摆在桌子上，一个个按高矮顺序摆成一排。后来蒋博雯也加入进来，和白雨冉一起玩起了排队游戏。
幼儿园区域活动观察记录表
为
分
析
从孩子们的这些行为，我发现“玩”能培养孩子的各种能力。孩子们在“玩”中发现叶子的秘密，在不知不觉中学到了叶子的分类，促进了与同伴交流、合作的能力。曾经听过这样一句名言，大意是：“我看过的我会忘记，我听过的我也会忘记，但是，我做过的我会记住。”所以，我觉得不管什么领域的活动，孩子动手操作，亲身参与才是最重要的。
日期
对象
小组
地点
大（2）班科探区
记录人
材料
投放
各种形状、各种颜色的叶子
观
察
记
录
围绕我们班的主题活动《有趣的叶子》，我们在活动室科探区投放了许多叶子。叶子的种类很多，形状、颜色都很丰富。刚开始我发现孩子们是拿着一大把叶子在“玩”，这种“玩”是毫无目的性的。可是慢慢地，我发现孩子们在“玩”中玩出了名堂。他们开始在桌面上摆放叶子，这种摆放开始是混乱的，几次以后，它开始变得规律起来。相同颜色的叶子摆放在了一起，相同形状的叶子也摆放在了一起……在个别幼儿的带动下，小组的孩子们开始合作起来。他们自发的分工，有的负责在盒子中找叶子，有的负责分类，有的负责摆放，大家都有事情做，忙得很开心。
幼儿园区域活动观察记录表
幼儿园区角活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）观察记录表：幼儿园区角活动观察日期：________观察者：________观察时间：________活动名称：_______________________观察对象：_______________________年龄：_______________________时间段：_______________________观察项目：1.环境设置：●区角名称：_______________________●区角位置：_______________________●区角装饰：_______________________●材料摆放：_______________________●区角大小：_______________________2.参与者：●孩子姓名：_______________________●孩子年龄：_______________________●孩子性别：_______________________●孩子兴趣爱好：_______________________●孩子熟练度：_______________________3.观察内容：●活动开始时间：_______________________●孩子的行为表现：_______________________●孩子是否与他人互动？_______________________●孩子是否主动参与活动？_______________________●孩子是否遵循规则和指导？_______________________●孩子是否展示创造力和想象力？_______________________ ●孩子是否使用语言与他人交流？_______________________ ●孩子是否分享和合作？_______________________●孩子是否有自我控制和自主性？_______________________ ●孩子是否专注于活动？_______________________●成人的角色和干预：_______________________●成人是否介入活动？_______________________●成人是否提供帮助和指导？_______________________●成人是否鼓励孩子的参与和探索？_______________________●成人是否促进孩子之间的互动和合作？_____________________●成人是否对孩子的行为进行评估和反馈？___________________4.发现和评价：●孩子的兴趣点：___________________●孩子的优点：___________________●孩子的发展需求：___________________●区角活动的适应性：___________________●区角环境的改进建议：___________________5.观察总结：●活动结束时间：___________________●孩子的参与时长：___________________●孩子在活动中的表现：___________________●区角活动的效果：___________________●活动的改进和发展建议：___________________观察记录表填写说明：1.在每个观察项目下方空白处填写相关信息，包括环境设置、参与者、观察内容、发现和评价以及观察总结。
区域活动观察记录表幼儿园大班
区域活动观察记录表幼儿园大班
“哎呀，老师，我想去建构区搭积木！”“老师，我要去美工区画画！”这是我们幼儿园大班区域活动开始前小朋友们的声音。
今天的区域活动可热闹啦！我先跑到了建构区，看到小明已经在那开始搭城堡了。
“嘿，小明，你搭的这是啥呀？”我好奇地问。
“这是我的超级大城堡，等我搭好了，就可以住进去啦！”小明得意地说。
我也不甘示弱，赶紧拿起积木开始搭起来。
这时，旁边的小红拿着她画的画跑过来，“你们看，我画的小兔子，可爱不？”我们一看，哇，真的好可爱呀。
“小红，你画得太棒啦！”我由衷地赞叹道。
我继续搭着积木，突然积木倒了，哎呀，真倒霉。
我有点泄气，坐在那不想动了。
这时老师走过来，摸摸我的头说：“别灰心呀，重新来就好啦。
”我想想也是，又开始努力搭起来。
在益智区的小刚大声喊：“我拼出这个拼图啦！”大家都跑过去看，纷纷给他鼓掌。
区域活动里大家都忙得不亦乐乎，一会儿去这个区瞧瞧，一会儿去那个区玩玩。
区域活动就像一个小小的世界，我们在里面尽情地玩耍、探索。
这里有我们的欢笑，有我们的努力，也有我们的成长。
这不就像我们的人生吗？会遇到挫折，但只要不放弃，总会有收获呀！在这里，我们学会了合作，学会了分享，学会了坚持。
我真的好喜欢区域活动呀！。
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建议
家长工作
幼儿园幼儿区域活动观察记录表
姓名
xxx
性别
x
年龄
四岁
观察日期
xxxxxx
时间
观察地点
大型玩具淘气宝
教师
xxx
观察情境
自由活动时，小朋友们在讨论）
日常生活（）
情绪行为（√）
社会行为
（）
国庆长假回来的第一天，老师正带领小朋友在大型玩具里活动，xxx走过来神秘地对我说：“老师，你猜猜我去哪玩了？还买了一样东西，你知道是什么吗？。”因为当时我正在组织大家活动，没有时间和她聊，就说：“一会等老师有时间再和你聊好吗？”xxx虽然点头同意了，但脸上是一种失望的表情，于是，我对她说：“你把这个问题问小朋友吧，让大家都知道，你就会有更多的朋友了。”这回，她高兴地点点头。