中药炮制学网络课程的建设与应用实践
中药炮制学精品课程建设的思考与实践
成都中医药大学学报 (教育科学 版 ) Journal of Chengdu University of TCM ( Educationa l Sc ience Ed ition)
# 29#ຫໍສະໝຸດ 教 学 研究中药炮制学精品课程建设的思考与实践
李伟东 吴 皓 陆兔林 蔡宝昌
(南京中医药大学, 江苏 南京 210046 )
作者简介: 李伟东 ( 1969- ), 男, 副研究员, 药学博士。 基金项目: 2009年中药炮制学国家级精品课程建设项目。
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成都中医药大学学报 (教育科学版 )
2010年第 12卷第 3期
教学内容严格按照教学大纲要求针对不同专业不同层次的教学要求在遵循教学大纲及教学计划的基础上教学内容做到精选优化利用本课程在全国同行中的优势及时将学科发展前沿信息及科研成果融合到教学内容中去充分体现了课程教学内容的基础性先进性和前沿性
2010年 9月第 12卷第 3期 Sep. 2010, Vo.l 12, No. 3
1. 教师队伍建设是精品课程建设的核心 !百年大计, 教育 为本, 教 育大 计, 教 师为 本 , 只 有注重师资培养, 构建 知识 结构、职 称结 构合理, 具备 纵深发展能力的教学 队伍, 才 能保 证精品 课程的 顺利 实施 [ 4] 。 南京中医药 大 学中 药 炮 制学 科 现有 教 师 13 人。 其中教授 4 人, 副教 授 4 人, 高 级职 称 占教 师 总 数的 61% , 讲师 5人, 占教师 总数的 39% ; 获得 博士学 位的 教师 8名, 硕士学位 3 名, 本科学历 2名; 博士生导师 3 名, 硕士生导师 6名; 年龄在 55岁以 上的 2 名, 35 ~ 55 岁 9名, 35岁以下的 2名。教师队伍呈现高学历、年轻 化的良好发展趋势。 此外, 教 研室 还注重 提高教 师专 业水平, 强调教学、科研并进, 以国家、部省级 课题为龙 头, 以省、市和校级课 题作为 基础, 以探索 培养创 新人 才的教育模式和机制为核心, 开展多层次、全 方位的科 研活动, 并创造宽松、积极向 上的工 作环 境, 大力 提倡 教师的创新能力, 使教师的知识达到 !博 与 ! 专 的统 一。以知识更 新为 主向 知识 更 新与 能 力增 长 并 重转 变, 切实提高教师的创造性思维能力和动手 能力; 由知 识进修为主向知识进 修与教 研实践 并重 转变, 使 教师 培训工作既完成知识 进修任 务, 又 培养一 批科研 型的 人才; 在理论讲授上由 以传道 为主 向传道 性与超 越性 并重转变, 鼓励教师积极参加教学改革, 为他 们在国内 教学期刊和杂志上发表有关教学、教改文章提供条件。 2. 加强课程教材建设, 完善教材体系 教材是体现教学内容、教学方法的知识 载体, 是教 学内容改革的集中表 现形式, 也是 精品课 程建设 的重 要内容之一。 本课程十分重视 教材建 设, 先后 编著 了多版 理论 教材, 包括 第 五、六版 中 药炮 制 学 全 国 统编 教 材, !十五 全国统编教材 中药 炮制学 , 主编 出版了 !十 一五 国家级规划教材 中药炮 制学 , 中药 炮制学专 论 (研究生 用教 材 ); 主 编 实验 教 材 中药 炮 制 学实 验 及视听教材 炭药及干馏品 、 蒸煮燀在 炮制中的 应用 等。此外, 应世界中医学会联合会和世界针灸联 合会的要求, 还主编出 版了国 际中 医药从 业人员 考试 指导用书 中药炮制学 (包括 ! 考试大纲 和 !考 试指 南 )等, 形成了从 理论到实验, 从本科到研 究生, 从国
STEM教育理念融入《中药炮制学》实践教学模式探索
STEM教育理念融入《中药炮制学》实践教学模式探索【摘要】本文探讨了将STEM教育理念融入中药炮制学实践教学模式的可行性及效果评估。
首先介绍了STEM教育概念，指出其注重跨学科、实践性和创新性。
随后分析了中药炮制学的现状，发现传统模式存在理论脱节、实践能力不足等问题。
接着探讨了STEM教育理念在中药炮制学中的应用，提出了跨学科整合、实验设计等关键探索方向。
设计了相应的实践教学模式，包括项目式学习、实验操作等环节，并提出了效果评估与改进措施。
最后总结了本文研究的意义并展望了未来发展方向，指出这一模式有望为中药炮制学教学带来创新与改进。
通过本文研究，可以为促进中药炮制学领域的教学方法创新提供一定的参考。
【关键词】STEM教育、中药炮制学、实践教学、教学模式、理念融合、应用探索、效果评估、改进、研究意义、展望。
1. 引言1.1 1. 研究背景STEM教育是近年来备受关注的教育理念，其旨在将科学、技术、工程和数学融合在一起，培养学生的综合素养和创新能力。
中药炮制学作为中医药传统技艺的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。
传统的中药炮制学教学往往注重理论知识的传授，缺乏与现代科技的结合。
本研究旨在探索将STEM教育理念融入中药炮制学教学中的实践模式，以提升学生的综合素养和实践能力。
通过对STEM教育概念的介绍和对中药炮制学现状的分析，我们将探讨如何将STEM教育理念应用于中药炮制学中，并设计相应的实践教学模式。
最终，我们将通过效果评估与改进，总结结论并展望未来研究的意义和发展方向。
通过本研究，我们可以为中药炮制学教学模式的创新和发展提供有益的借鉴和启示。
1.22. 研究意义《中药炮制学》作为传统中医药学的重要组成部分，对培养中医药专业人才具有重要意义。
在传统的教学模式下，学生往往只是被passively 接受知识，缺乏实践操作的机会，导致他们对中药炮制的理解局限于书本知识。
将STEM教育理念融入《中药炮制学》实践教学模式中，有助于激发学生的学习兴趣，提升他们的动手能力和创新能力，培养他们的实践操作能力和团队合作意识，从而更好地适应未来中医药行业的发展需求。
高职中药炮制技术课程线上线下“混合式”教学模式的实践研究
高职中药炮制技术课程线上线下“混合式”教学模式的实践研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的飞速发展和教育理念的转变，线上教学已经成为教育教学领域的一种重要趋势。
在高职中药炮制技术课程这样涉及实践操作的专业中，传统的线下教学仍然占据着重要地位。
针对这一问题，混合式教学模式应运而生。
混合式教学结合了线上教学和线下教学的优势，旨在提高学生的学习效果和教学质量。
目前关于高职中药炮制技术课程线上线下“混合式”教学模式的实践研究还比较匮乏。
有必要对这一教学模式进行深入探讨和研究。
通过对混合式教学模式的实践研究，可以更好地了解这种教学模式在高职中药炮制技术课程中的应用效果，为教学改革和教学质量提升提供参考和借鉴。
本研究旨在探讨高职中药炮制技术课程线上线下“混合式”教学模式的实践效果，为今后的教学改革和发展提供理论依据和实践指导。
1.2 研究目的研究目的: 本研究旨在探讨高职中药炮制技术课程线上线下“混合式”教学模式的实践研究，通过对比分析线上教学和线下教学的优势和不足，设计出更加有效的混合式教学模式。
通过实践过程中的挑战，评估混合式教学模式的效果，为未来高职中药炮制技术课程教学提供参考和借鉴，推动教学模式的不断优化和创新。
通过本研究，旨在探索如何更好地整合线上线下资源，提高学生学习的效率和质量，促进学生在中药炮制技术课程中的综合能力和实践能力的培养，为培养具有创新精神和实践能力的中药炮制技术专业人才提供理论依据和实践经验。
1.3 研究意义中药炮制技术作为中医药专业中的重要课程之一，对学生的中药炮制能力和临床应用能力有着重要的影响。
而随着信息技术的发展和教学模式的变革，线上线下混合式教学模式逐渐成为一种新趋势。
研究高职中药炮制技术课程线上线下“混合式”教学模式的实践，具有重要的研究意义。
这种教学模式能够有效结合线上线下资源，充分利用信息技术的优势，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。
通过线上教学，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，提高了学习的自主性和灵活性；而通过线下实践，学生可以亲自动手操作，加深对中药炮制技术的理解和掌握，提高了实际操作能力。
开展线上线下中药学课程教学实践及思考
开展线上线下中药学课程教学实践及思考摘要：长期以来，“中药学”课程教学存在着教学方法单一、教学氛围单调，学生学习效率低下等问题。
新冠肺炎疫情推动了网络“中药学”在线教学的快速发展，使传统的线下教育方式更加活跃，而传统线下教育方式已经无法满足目前的教育与社会环境。
本文对线下中药学课程教学及线上中药学课程教学特点进行了分析，从而探讨中药学课程的最佳教学方式，推进教育模式建设与时代发展趋势的结合，具有一定的借鉴意义。
关键词：线上线下；中药学；教学实践“中药学”是中医学、中西医临床医学、针灸推拿学等中医药文化的重要组成部分，也是专业学生必须学习的课程，是以中医的基础理论为依据，对中药的药性、归经、功效、主治进行了系统地理论学习。
在新冠肺炎疫情中，“中药学”的课程教学完全是采用线上授课的方式，通过云课堂+腾讯会议平台进行教学和教师与学生之间的交流。
而随着后疫情时间的到来，原本的线上教学逐渐转变为线下教学，在经历了信息化的洗礼之后，“中药学”这个传统的线下教学进入了一个全新的模式。
1、线下中药学课程教学的优势（1）教师手把手、面对面地教学，学生身临其境，知识点感受更深，学习效果更好。
蒲黄药用来源是香蒲的花粉，课堂展示实物，学生现场传阅，而线上教学就不能进行实物观察。
同样关于蒲黄药用来源的试题，线下教学的正确率明显高于去年的线上教学。
（2）可以与学生进行眼神交流，这种交流可以判断学生上课集中力和掌握情况。
眼神交流是教师上课的重要节奏点，学生给予的接受眼神则说明知识点已掌握，若出现回避眼神，则说明该知识点为难点，得重点讲解。
线上教学则很难达到眼神上的交流，更不用说学生与老师在同一课堂节奏中。
（3）线下教学可以掌握班级学生性格特征和学习状态，因材施教，有利于发掘有天赋的学生，利于中医药的传承和创新。
（4）传统线下教学课堂气氛浓烈、现场讨论激烈，学生注意力更易集中，可使得学生对于中医药理论理解得更加深刻。
（5）对于某些教研课题的开展，由于少了许多中间环节和媒介，传统线下教学平台实施效率更高，可实时掌握师生动态，收集的数据更加翔实，贴近教学的真实情况。
《中药炮制技术》教学中微课的应用与设计
中，其主要内容包括 净 选 加 工 的 基 本 意 义、非 药 用 部 位 的 类 型、非药用部位的 清 除 方 法。 学 生 在 自 主 预 习 的 过 程 中，能 够掌握净选加工的根本目的和基本意义，能 够 学 会 对 药 用 部 位、非药用部位进行 区 分，并 且 初 步 树 立 起 良 好 的 中 药 材 炮 制的质量意识，并增强环保意识。通过 这 些 知 识 内 容 的 自 主 学 习 ，学 生 可 以 基 本 了 解 净 选 加 工 技 术 的 理 论 知 识 内 容 。
关 键 词 ：中 职 教 育 ；中 药 炮 制 技 术 ；微 课 教 学 ；人 才 培 养
如今网络视频信息技术发展非常快，而 且 已 经 融 入 到 课 堂教学中。目前有许多教师将其运用到微课件的设计与制 作过程中，旨在创新教学手段，优化课 堂 教 学。《中 药 炮 制 技 术》是一门技术性和 实 践 性 都 比 较 强 的 课 程，利 用 微 课 这 一 主题明确且形式多样的教学方法来优化 其 课 程 教 学，可 以 充 分发挥网络教学 的 优 势，提 高 人 才 培 养 质 量。 因 此，教 师 应 该积极结合《中药炮制技术》的教学内 容 和 学 生 的 学 情，开 展 高效的微课教学。 一 、中 职 《中 药 炮 制 技 术 》的 教 学 现 状 分 析
互联网在 教 学 中 具 有 良 好 的 应 用 优 势，也 独 具 教 学 特 色。在互联网环境下采用微课教学，能 够 让 中 药 炮 制 技 术 教 学和互联网的多样化 资 源 进 行 深 度 融 合，这 是 中 职 《中 药 炮 制技术》的教学改革 方 向，也 是 当 前 学 生 提 高 对 中 药 炮 制 技 术的学习能力的重要举措。
周刊
《中 药 炮 制 技 术 》教 学 中 微 课 的 应 用 与 设 计
中药专业课程建设与信息技术结合的探索与实践
中药专业课程建立与信息技术结合的探索与实践中药技术与信息技术结合是当今社会开展的必然趋势当今世界教育的变革趋势说明，下面是的一篇相关，供阅读借鉴。
学科间相互渗透已成为世界各国课程改革的大趋势。
课程建立与信息技术结合，是中药专业高等教育的新探索。
在分析中药专业课程建立与信息技术结合的理由的根底上，提出了课程改革要解决的关键问题和采取的主要措施，取得了一定的改革成果。
在高等教育改革中，课程改革处于十分重要的地位，而学科间相互渗透已成为世界各国尤其是兴旺国家课程改革的大趋势。
重视根底理论教学，增大根底课比重，强调培养根底宽厚、能适应多种需要的通才，是高等教育改革的迫切要求。
中药专业课程建立与信息技术结合，就是在中药专业课程设置和课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法与中药专业课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
中药专业课程建立与信息技术相结合，培养能用现代信息技术来研究中药的大学生，是中药专业课程建立的一个新尝试，是中药专业开展的新方向，也顺应了当今高等教育改革和课程建立的潮流。
与此同时，有着辉煌历史并正在为人类安康做出巨大奉献的中国医药也需要用信息技术来研究、传播和提高，以跟上信息时代的步伐。
为此，自xx年重庆邮电大学创办中药学本科专业以来，课题组一直致力于中药专业课程建立与信息技术结合的探索与实践，取得了一定的经验和成果。
1.1 中药技术与信息技术结合是当今社会开展的必然趋势当今世界教育的变革趋势说明，现代信息技术在教育中的广泛应用，将引起教育思想、观念、手段、方式乃至人才培养模式的深刻变化;高等教育将在更普及的根底上，注重于提高质量和效益;培养高素质，尤其是培养具有社会责任感、创造精神、创新能力和综合素质的大学生是教学改革的首要任务。
信息技术已经渗透到当今社会各个领域，把信息技术融入中药专业的教学与实践中，顺应当今世界教育的潮流。
1.2 中药技术与信息技术结合符合当今市场对中药人才的需求随着国家经济建立的开展，中药行业已开展为包括中药生产、流通、检验、临床应用、科研、管理和教育等多个部门的体系，这些行业都与信息技术密切相关。
中药制药专业标准化实训教学平台的构建及应用效果评价-精选教育文档
中药制药专业标准化实训教学平台的构建及应用效果评价2007年，教育部在总结我国职业教育多年发展的基础上，借鉴国外职业教育发展的经验，构建了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的促进机制，从国家层面上确定了职业教育发展的抓手[1]。
“中药技能大赛”赛项2012年被列为国赛项目，大赛的比赛项目立足生产实际，突出实战操作[2]，根本目的是引导职业院校重视技能训练，提高全体学生的技能水平，为社会培养大批实用型人才。
“中药技能大赛”赛项主要分为4个比赛项目――中药性状与真伪鉴别、中药调剂与审方、中药显微鉴别、中药炮制。
这四个赛项与中药制药专业的多门学科相关联，结合竞赛经验和教学中存在的问题，以技能大赛为载体，推进我校中药制药专业教学改革，构建标准化实训教学平台。
以2015级中药制药专业学生为研究对象，在中药调剂技术和中药鉴定技术实践教学中，应用标准化实训教学，取得了满意效果。
中药制药专业标准化实训教学平台构建具体实施方案包括以下几个方面。
一、将大赛内容融入到实训教学中，培养技能型学生将技能大赛所涉及到的药材品种、操作过程、操作规范、评分扣分标准、注意事项等内容，充实完善到中药制药专业中药鉴定技术、中药调剂技术和中药炮制技术等课程的实训教学中，将技能竞赛（职业资格证书考试）的项目融于日常的教学之中，以职业技能大赛的标准对全体学生进行职业技能强化训练，实现技能大赛由阶段性比赛向常态化教学转变，开展有效的实践技能训练，使学生在学校能学到实用技术，实现与企业岗位需求的对接，达到“以赛促改”的目的。
二、提升教师的专业技能水平职业技能大赛反映的是指导教师的教学理念、教学经验和专业水平[3]。
教师在指导学生的过程中，不仅丰富了专业知识，而且提升了技能水平。
学校选派指导教师到国内同类高等职业院校进行短期培训，就技能大赛的指导方法、教学理念进行交流、沟通，不断提升师资队伍水平。
教师能力的提升，会逐渐带动整个专业的技能水平提升。
《中药学》网络教学的应用
《中药学》网络教学的应用《中药学》是中医临床各专业学生学好《方剂学》《中医内科学》等专业课的重要基础课程，课程内容非常丰富，利用网络教学具有开放性、共享性、交互性等特点，为《中药学》课程教学提供了广阔、自由、开放的学习环境和丰富的教学资源，学生能够不分地区分享学习资源，交流学习心得。
中医医案是《中药学》教学的重要内容与手段，通过中医医案能够直接体现中药在临床应用中的技巧，也是师生在网络教学中经常讨论的热点。
在《中药学》网络教学中利用医案教学法充分体现了学生的自主性、创造性，极大地激发了学生学习的积极性。
为充分发挥医案教学法在《中药学》网络教学中的作用，对于医案的选择、教学过程的设置、教师的授课方法等都需要合理的安排。
作者有如下体会。
1医案应来源于古今名医、名家的验案名医、名家的验案具有权威性和可信性。
清末明初思想家章太炎先生说：“中医之成绩，医案最著，欲求前人之经验心得，医案最有线索可寻，寻此钻研，事半功倍。
”［1］1清代医学家周学海明确指出“：宋以后医书，唯医案最好看，不似注释古书之多穿凿也，每部医案中，必有一生最得力处，潜心研究，最能汲取众家之所长。
”［1］10所以，医案应从明清以来的名医著作中筛选，明清以来的医案多采用正叙法、顺序记录法，大多是按照症状、病因、病机、诊断、治则、方药的顺序，符合初学者的学习思路，如明代薛己的《薛氏医案》、孙一奎的《孙氏医案》、清代俞昌的《寓意草》、叶天士的《临证指南医案》等。
另外，全国名老中医药专家与国医大师的临床经验非常丰富，大多已整理出版，也为我们教学参考提供了大量可选资料。
2医案所用药味数要少，尽量选择有药膳方的验案中药是中医专业学生未来为患者治病的有力武器，多数学生能理解到学好《中药学》课程的重要性，学生对中药的学习不但充满好奇，而且也有学好《中药学》课程的决心，总想学了《中药学》之后，就能够在日常生活中为自己或家人开点药试试效果。
在讲述《中药学》时，学生可能仅具备《中医基础理论》《中医诊断学》的基础，所以，《中药学》课程教学在医案选择上与《中医内科学》不同，医案选择的药味除方中的生姜、大枣、葱白、龙眼等极常见的药食两用药之外，其他药物的味数应在6味以下，只有这样学生在学习时不会感觉压力太大、难以理解，同时也为以后学习《方剂学》奠定一定基础。
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年 河南 省信 息技 术 教育优 秀 成果 一等 奖 。本文 就 中 药 炮制 学 网络课 程 网站 的制 作 和使用 实践 进行 简要
介 绍 ， 同行参 考 。 供
１ 建
２ 中药 炮 制学 网络课 程 的 内容
随 着互联 网的 普及 ， 程 教 育 也 随之 进 入 网络 远 教育 阶段 。建设 网 络课 程 是 当今 世 界 教 育 共 识 ， 许
中图分类号 ： Ｇ ３ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： ２９ ４４ ０ ５—１５ （０ ２）６—０ ６ ０ Ｄ Ｉ１ ．９９ ＪＩＳ ２ ９ ４０ ２１ ０ ４ ７— ３ Ｏ ：０ ３ ６／ ．Ｓ Ｎ．０ ５—１５ ．０２ ０ ．８ ４ ０ ２ １ ．６ ２
中药 炮制 是我 国特 有 的一 项 传 统 制 药技 术 ， 主
品课程 。学科从 ２０ ０８年 开 始 在 中药 炮 制学 精 品课 程 的基 础 上开始 进 行 网络课 程设 计 ， 优化 课程 内容 ， 录制教 学及 实验 视 频 ， 作 了 中药 炮 制 学 网 络课 程 制
（ 网址 ｈｔ ：／ｐ ｃ ｈ ｃ ｍ． ｄ ． ｎ２ ０ ｚｐｘ ａ — ｔ ／ ｊｋ ． ａｔ ｅｕ ｃ／ ０ ４ ｙ ｚ／ｗ ｎ ｐ ｃ
基 础 医 学 教 育 ，０２年 ６月 ， １ 第 ６期 ２１ 第 ４卷
・
４６ ・ ７
中药 炮 制 学 网 络 课 程 的建 设 与应 用 实 践
田连 起 ， 王一硕 ， 张振 凌 ， 石延榜 ， 张本 山 （ 河南 中医学院药学院中药炮制学科， 郑州 ４００ ； ｎ ５０ ８ 通
传 统技术 ， 传统 与现 代相 结合 ， 使 是从 事 中药炮 制行 业 人士 始终 面对 的重 大课题 。而如何 培养 出适 合社 会 发展需 要 的人 才 ， 之 能较 好 地 继 承 传统 中药 炮 使 制技 术 ， 能有力 的推 动和 发展 这项 技术 ， 并 是解决 这
个课 题 的核 心 。 目前 ， 中药 炮 制 技 术 面 临前 所 未 有
ｇｏｋ ｃ ｅ ｇ ｌ ｄ ｘ ｈｒ ） 并 作 为 中 药 炮 制 学 省 ｌ ｅｈ ｎ／ｗｉ ｅ ． ｔ １ ， ｕ ｎ ｎ 级 精 品课 程 的 子 网站 运 行 。本 网 络 课 程 获 得 ２ １ ００
的发展机 遇 ， 为高 校 教 育工 作 者 有 责 任 和义 务 充 作 分利 用先 进 的设备 创造 出更 好 的教学 方法 和学 习方 式， 推动 中药炮 制 学教 育事 业 的进 一 步发展 ， 因此 设 计 和制作 中药炮 制 学 网络 课 程 并 应用 于教 学 ， 常 非
讯作者 ）
摘要 ： 中药炮制学是 中药学专业 的一 门必修 主干课 程 ， 既有理 论 又有 实践教 学 内容 ， 中药炮制 学精 品课程 的基础上进 行 在
网络课程设计 ， 制作 中药炮制 学网络课 程 ， 并作 为中药炮制 学精 品课 程的子 网站 运行 ， 于中药炮制 学的教 学和 中药炮制技 对 术的传承具有 重要 意义。文章重点探讨 中药炮制 学网络课 程 的制作 经验和使 用 实践及体 会 ， 中药炮制 学教 学适应现代 高 使 等教 育特点 ， 而提 高教 学质量 ， 从 推动 高等教 育改革 。 关键词 ： 中药炮 制学 ； 网络课 程 ； 精 品课程
要 在 中 医药理 论指 导下 ， 照 医疗 、 剂 、 剂 的 不 按 调 制
耐基梅 隆 大学在 其 网 站 上提 供 一 些 课程 视 频 ， 帮助 初 学者 学 习 ； 国教 育 部 “ 育 信 息 化 十 年 发 展 规 中 教
划 （０ １ ０ ０年 ） 指 出 ， 开 发 深 度融 入 学 科 教 ２ １ —２ ２ ” 要
网络课程 建设 来 推 动教 学 内容 和 教 学方 法 改 革 ， 促 进 人才 培养 模式创 新 。 中药炮 制学 是 一 门古 老 却 又 年 轻 的科 学 ， 当 在 前科 技 飞速 发展 的 环境 下 ， 何 运 用 现代 科 技 发 展 如
教 育 部于 ２０ ０３年 ８月启 动 高 等学 校 教 学 质 量
主知识 产 权 的技术 之一 。
学 的课 件素 材 、 作 工 具 ， 善 各 种 资 源库 ， 设 优 制 完 建
质 网络课 程 。到 ２ １ ， 本建成 以网络 资源 为核 ０ ５年 基
心 的教 育 资源体 系 。针对 各 级 教 育 的 不 同需 求 ， 建 设 ２万 门优 质 网络课 程及其 资 源 。通 过精 品课 程和
同要 求 ， 以及 药材 自身 性质 不 同 ， 中药 进行 加工 处 对 理， 以满 足 中医 临床 用 药 需 求 。 中药 炮 制 技 术 是 我 国劳 动人 民长 期 同疾 病 作 斗 争 的 经 验 总结 ， 入 我 列 国第 一批 非物 质文 化 遗 产 名 录 ， 我 国真 正 具 有 自 是
多名 校 均致 力 于此 ， 麻 省 理 工 学 院 首先 对 教 育课 如 件免 费 开放 ， １８０门课 程 的课 件 放 在 网站 上 ； 把 ０ 卡
中药 炮制 学是 研究 中药 炮制 理论 、 工艺 、 炮制 标
准、 历史 沿革 及其 发展 方 向的科学 ， 中药专 业 的一 是 门必 修 的主 干课 程 。通 过 本 课 程 的教 学 ， 求 学 生 要 掌握 中药 炮制 的基 本理 论 、 基本 知识 和基本 技能 ， 熟
与 教学 改 革工 程 ， 品课 程 建 设 是 其 中的 一 项 重要 精
内容 。 网络课 程是 精 品课 程 的 重 要 组成 部 分 ， 作 其 用 和地 位 不 可 或 缺 。 河 南 中 医 学 院 中 药 炮 制 学
２０ ０ ６年被评 为校级 精 品课程 ，０ ０年被评 为 省 级精 ２１