论初中德育教育的思考与实践
对中学德育教育的思考与建议
对中学德育教育的思考与建议随着社会的发展，中学德育教育对于培养青少年的基本道德观念以及塑造积极向上的品德素质至关重要。
在中国传统文化的熏陶下，人们从小就受到了严格的道德教育，但随着社会的变化和人们观念的转变，中学德育教育也需要不断地进行自我反思和调整，以适应当下社会的发展和多元化的需求。
本文将就对中学德育教育的思考与建议展开探讨。
首先，中学德育教育应该注重培养学生的综合素质。
传统的德育教育注重的是道德标准和价值观的灌输，但随着社会经济的发展，学生对自我价值的认识也更加深刻，他们需要更多的知识和技能来支撑自己的成长。
因此，德育教育应该讲求学生的全面发展，注重在道德教育的基础上，培养学生的思辨、创新、实践能力。
这样，既能够让学生更好地理解和继承中华传统文化，也能够让学生更直观地体验社会的变化和发展，最终使他们在未来的成长中可以运用所学知识和技能去实现自己的生活和职业愿景。
其次，中学德育教育应该注重以实践为基础。
德育教育不是空泛的道德教育，而是要让学生真正地体验到道德规范对自己生活价值的指导作用。
因此，中学德育教育应该尽可能地让学生在实践中体验道德规范的力量，从而启发他们更深层次地思考道德和生活之间的关系。
比如，可以在日常教育和校园活动中进行道德微言大义的讲述和讨论，让学生能够在实践中感受到道德的“现实意义”，并促进他们形成内在的道德标准和价值观。
再次，中学德育教育应该注重建立合理的评价机制。
在传统的德育教育中，教师往往会通过奖惩、评价等方式，来规范学生的行为和思想。
但这种方法其实对学生的发展并没有什么实质性的帮助，甚至容易使学生们产生排斥情绪。
因此，中学德育教育应该采用更加科学合理的评价方法，如建立德育评价体系，制定行为规范和道德标准等。
同时，教育者还应该借助各种现代化手段和工具，如网站、APP、微信公众号等，来激发学生的学习兴趣，增强学生的自我意识和责任意识，这样才能够真正地构建一种以学生自我评价为基础的德育评价机制。
八年级德育教学实践总结与反思
八年级德育教学实践总结与反思八年级德育教学实践总结与反思德育教学是学校教育的重要组成部分，是保障学生身心健康和全面成长的重要环节。
作为一名八年级的德育教师，我深刻认识到德育教育的重要性，通过不断地探索和实践，我在德育教学方面得到了一定的成就，也深刻反思出了许多不足之处。
在教学总结的同时，也要对自己的德育教育工作提出更高的要求，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展做出贡献。
一、教学理念德育教育是一项系统的教育活动，需要我们具备一定的教育理念。
我的教育理念是以学生为本，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，针对不同学生的不同需求，采用不同的教育方法，全面培养学生品德，让学生在德育教育的过程中实现自我完善。
同时，我认为，德育教育还应该充分利用现代教育技术手段，让学生在活泼开放的环境中接受教育，激发学生对德育教育的兴趣和热情。
二、教学实践在八年级德育教学实践过程中，我主要采用了以下教学方法：1. 定期组织班会班会是班级管理的重要环节，也是德育教育的重要形式之一。
在班会中，我通过组织班级活动，开展班级讲座、主题教育等形式，为学生提供学习和交流的机会。
在班会中，我也注意关注学生的思想动态，及时对学生进行心理疏导和教育引导。
2. 活动教学我也通过活动教学来开展德育教育。
例如，在校园文化节期间，我利用学生的创新思维和创造力，组织学生开展一系列德育主题活动，如诗歌朗诵、德育知识小测、道德标兵评选等，使学生在活动中充分体验德育教育的实际效果，并加深对德育教育的认识和理解。
3. 班级建设德育教育是班级管理的重要组成部分，我也通过班级建设来加强德育教育。
例如，在班级建设中，我鼓励学生积极参与班级组织和管理，增强学生的团队意识和协作能力。
同时，我也注重对学生的纪律教育和班级规范引导，让学生明白什么是好的学习习惯和行为规范。
三、反思与提高在八年级德育教学实践过程中，我也反思了很多教学上的问题和不足之处。
例如，在教学中，我发现自己的教学方法还需要进一步多样化和创新化，以适应学生不断变化的学习需求。
中学德育实践经验总结和反思报告
中学德育实践经验总结与反思报告一、引言在深化教育改革的背景下，德育教育成为了中学教育的重要组成部分。
作为一名中学教师，我深感德育实践的重要性，并积累了一些实践经验。
本报告将对这些经验进行总结，并对其中存在的问题进行反思。
二、德育实践经验总结1. 德育课程设计为了提高德育课程的实效性，我结合学生的实际情况，设计了一系列具有针对性的课程。
例如，针对学生普遍存在的自律能力不足的问题，我开设了“自我管理”课程，引导学生树立正确的价值观和时间管理观念。
2. 德育活动组织我积极组织各类德育活动，如“学雷锋志愿服务”、“五四青年节演讲比赛”等，让学生在参与中感受到德育教育的实际意义。
同时，通过这些活动，我也注意观察学生的表现，及时发现并解决存在的问题。
3. 家校合作我认识到家庭教育与学校教育的重要性，积极与家长沟通，定期举行家长会和家长工作坊，共同关注学生的成长，使德育教育在家庭和学校中形成合力。
三、德育实践反思尽管我在德育实践中取得了一些成果，但我也认识到其中存在的问题。
首先，我在课程设计上还存在一定的局限性，未能充分考虑到每个学生的个体差异。
其次，在德育活动组织上，有时过于注重形式而忽略了实质性的内容。
最后，家校合作中还存在沟通不畅、合作不够深入等问题。
四、改进方案与展望针对以上问题，我将采取以下措施进行改进：1. 课程设计上，我将进一步关注学生的个体差异，制定更具针对性的教学方案。
例如，针对不同性格、兴趣和能力的学生，设计不同的德育课程。
2. 活动组织上，我将更加注重活动的实质性内容，让学生在参与活动的过程中能够真正体会到德育教育的内涵。
例如，可以组织一些具有实际意义的社会实践活动，让学生深入社会、了解社会。
3. 家校合作上，我将加强与家长的沟通，提高合作效率。
例如，定期举办家长座谈会，建立家长微信群等沟通渠道，以便及时了解学生的情况并与家长分享德育教育的新理念和新方法。
4. 教师培训上，我将积极参与各类德育教育相关的培训和学习活动提高自身专业素养和教学能力同时学习其他先进学校的德育教育经验取长补短进一步提升德育实践的效果和质量。
初中德育工作心得体会
初中德育工作心得体会初中德育工作是培养学生良好品德和健康心理的重要工作，也是促进学生全面素质发展的关键环节。
通过多年的德育工作实践，我深刻认识到初中德育工作的重要性和必要性，并总结了一些心得体会。
以下是我对初中德育工作的一些思考和体会。
首先，德育工作要注重培养学生的品德。
在初中阶段，学生的思想、价值观和行为习惯形成的过程中，德育工作起着至关重要的作用。
我们要通过树立正确的价值观念，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养他们的社会责任感和道德意识。
在学校的教育活动中，我们要注重培养学生的诚实守信、团结友爱、勤奋努力、积极向上等良好品质。
通过激发学生的内在动力，让他们主动参与到品德培养中来。
其次，德育工作要注重培养学生的学习能力和创新能力。
德育与智育的一体化是现代教育的发展趋势，德育工作要与课堂教学紧密结合，使学生的德育与学业相统一。
我们要通过培养学生的学习能力，提高他们的学习兴趣和学习能力，让他们对知识充满热爱。
同时，我们也要注重培养学生的创新能力，激发他们的创造力和想象力，让他们能够在学习中发现问题、解决问题。
再次，德育工作要注重培养学生的心理健康。
初中是学生成长发展的关键期，他们面临着身心发展的诸多问题。
德育工作要注重关注学生的心理健康，帮助他们树立积极向上的人生态度，培养健康的心理素质。
我们要加强学生心理健康教育，关注学生的情绪变化，及时帮助他们排解压力和解决问题。
同时，我们也要加强学生与家长之间的沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题。
最后，德育工作要注重培养学生的社会责任感。
作为社会主义事业的建设者和接班人，学生要具备良好的社会责任感。
德育工作要引导学生积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任意识和社会团体观念。
我们要引导学生了解社会问题，关注社会热点，培养他们的社会责任感和社会意识。
通过开展社会实践活动，让学生体验社会生活，增强他们的社会适应能力和社会问题解决能力。
总结起来，初中德育工作是培养学生良好品德和健康心理的重要工作，也是促进学生全面素质发展的关键环节。
对中学德育教育的思考与建议
对中学德育教育的思考与建议中学德育教育是培养学生道德品质和价值观的重要组成部分。
在当代社会中，中学德育教育除了传授知识和技能外，更应注重培养学生的品德和现代道德观念，使他们成为有道德修养、有责任感和担当精神的公民。
然而，德育教育存在一些问题和挑战，亟待思考和解决。
在此，我将从以下几个方面谈谈关于中学德育教育的思考与建议。
1.强化师德建设是开展德育教育的前提和基础，也是最重要的一环。
教师不仅要具备良好的专业素养和教育能力，更要有高尚的师德和道德修养。
他们应以身作则，成为学生的良师益友，用自己的行为和言谈来引导学生树立正确的道德观念。
因此，学校应加强对教师的道德教育和培训，提高教师的道德素养和职业操守。
2.家庭教育是培养学生良好道德品质的重要环节。
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。
因此，家长应该加强对孩子的家庭教育，注重培养孩子的道德修养，关注孩子的情感需求，倾听他们的心声，与他们进行深入的交流。
此外，家长还应在日常生活中树立榜样，示范良好的行为和品德，以身作则引导孩子学会正确的道德选择和行为。
3.校园文化的建设是德育教育的重要内容。
学校应该创造积极向上、健康和谐的校园文化氛围，营造和谐的人际关系。
学校可以通过丰富多彩的校园文化活动、德育主题班会、道德讲堂等形式，提高学生对美、善、正义的理解和认同，塑造学生的良好品德。
此外，学校应该注重培养学生的自主性和创造性，让学生参与到校园文化建设中，培养他们对集体的归属感和责任感。
4.注重培养学生的社会责任感和志愿服务精神。
在德育教育中，学校应该注重启发学生的社会意识和社会责任感，引导他们关心社会问题，培养他们为社会做贡献的意识和能力。
学校可以组织学生参加志愿者活动、社会调研等实践活动，让学生亲身感受社会的需要和自己的力量。
通过实践中的体验和反思，增强学生的社会责任感和担当精神，培养他们为社会服务的积极态度和行动。
4.德育教育要贯穿于日常教育教学的全过程中。
中学德育实践经验总结和反思报告
中学德育实践经验总结和反思报告一、实践经验总结在中学德育实践中，我深刻体会到了以下经验：1. 建立良好的师生关系：与学生建立良好的师生关系是中学德育的基础。
通过关心学生、倾听他们的心声，建立起互相尊重、信任和理解的师生关系，有助于促进学生的健康成长。
2. 激励引导学生：在中学德育实践中，我发现激励引导学生是非常重要的。
通过表扬学生的优点和努力，激励他们树立正确的人生观、价值观，从而引导他们朝着积极向上的方向发展。
3. 培养学生的责任感和团队意识：通过组织各种团体活动，培养学生的责任感和团队意识，让他们学会合作、互助，并从中体会到团队合作的重要性，从而提高学生的集体荣誉感和责任感。
4. 强化规章制度的执行：制定科学的学校规章制度，并加强执行力度，对学生不端行为及时进行约束和纠正，从而维护校园的正常秩序，营造一个良好的学习环境。
二、反思在中学德育实践中，我也深刻反思到了以下问题：1. 个性化关怀的不足：在与学生的交往中，我有时会忽视一些学生的个性差异，没有给予足够的个性化关怀，导致学生的成长需求没有得到有效满足。
2. 缺乏切实可行的激励措施：在激励学生方面，我还存在着一定的不足，有时候只是口头上的表扬，缺乏更加切实可行的激励措施，需要进一步完善。
3. 规章制度执行的不严谨：在规章制度的执行方面，有时因为对学生关系过于宽松，导致对规章制度执行的不够严谨，需要进一步加强。
中学德育实践要建立良好的师生关系，激励引导学生，培养责任感和团队意识，强化规章制度的执行，同时也需要认真反思和完善自身的不足之处，不断提升自己的德育实践水平，为学生的健康成长做出更大的贡献。
中学德育工作的若干思考
中学德育工作的若干思考中学德育工作是学校教育中非常重要的一部分，它不仅涉及学生的道德修养和人格塑造，还关系到学校的整体教育质量和学生的综合素质。
在当前社会环境下，中学德育工作面临着许多挑战和困难，需要我们认真思考和探讨，积极寻求有效的解决途径。
在以下文章中，我将对中学德育工作的若干思考进行具体展开。
一、重视课堂德育课堂是中学生学习和成长的主要场所，也是德育教育的重要阵地。
在课堂德育工作中，我们应该注重培养学生的敬业精神和诚实守信的品质，引导学生尊重师长，与同学和睦相处，发展积极向上的品格和态度。
在日常的教学中，教师要注重思想品德教育的融入，多设置一些德育教育的案例分析、道德故事讲解等课堂内容，让学生在学习的过程中“潜移默化”地接受德育教育。
学校和教师要注重德育教育的延伸，让德育教育渗透到各个学科的教学中，培养学生多方面的综合素质，使学生在学业上和品德上都能得到全面的成长。
二、构建全员参与的德育体系中学德育工作离不开学校领导、教师、家长和学生的共同努力，我们需要构建一个全员参与的德育体系，形成校方、家长、社会的合力，共同为学生的德育教育提供更好的保障。
学校领导要加强德育教育的引导和指导，推动德育教育工作的深入开展；教师要发挥好自身的榜样作用，严守师德，言传身教；家长要加强对子女的道德教育，与学校形成积极合作的教育氛围；学生要自觉接受德育教育，培养良好的品德品质。
只有通过全员参与的德育体系，才能够真正做好中学德育工作，为学生的全面成长提供有力保障。
三、注重德育教育的实效性中学德育工作要注重实效性，不能仅仅停留在口号和标语上，而要切实做好教育工作，提高学生的道德素养和行为准则。
德育教育要贯穿学生的日常生活和学习中，通过思想品德教育活动、德育主题班会、德育教育实践活动等形式，引导学生了解、接受、领会和践行正确的道德观念和行为准则。
只有通过实效的德育教育，才能够真正影响学生的思想和行为，使他们在成长过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。
初中德育工作反思（四篇）
初中德育工作反思德育工作决定着培养人才的方向，贯穿于年级教育教学工作的全过程和学生活动的各个方面。
我们年级紧紧围绕学校的中心工作，在学校统一领导下，在学生工作部领导的大力协助支持下，牢固树立务实创新、全面育人的思想，以学校教育为主体，家庭教育为基础、社会教育为依托，广泛开展了管理育人、环境育人、活动育人、服务育人活动。
现将本学期初一年级所做的主要德育工作总结如下：一、思想工作为先导思想指导行动，行动是思想的具体体现。
因此，思想政治工作是一切工作的开端和切入点。
对于初一新生而言，更是如此。
所以，年级组紧紧抓住广播操训练这一契机，利用训练期间的一切时间，灌输勤奋学习，团结协助、坚持不懈的思想理念，组织开展了“如何巩固训练成果”“学习为谁”的大讨论，组织学习《中学生日常行为规范》、《学生违纪处分条例》，使学生前进有了方向，行动有了准则;使学生端正学习态度，明确学习目的。
充分利用班会课、心理辅导课和晨会时间，疏导学生心理，培养健康向上，勤奋刻苦的思想情操，为以后的文化学习奠定思想基础。
二、持之以恒抓常规俗话说，态度决定一切，细节决定成败。
纪律是成功的保证。
初一学生来自不同的学校，学校的不同导致了学生的行为习惯，思想意识的参差不齐。
规范他们的行为，优化他们的思想尤为重要和艰巨。
因此，我们从身边的小事抓起，从点滴做起：从教室美化到清洁区卫生;从收交作业到课间文明休息;从做两操到升国旗……做到有要求，有布置，有督促，有检查，有总结，有评比，持之以恒，常抓不懈。
一学期来，初一年级学生在行为规范方面取得了明显的进步。
做到卫生工作准时有序，晨读晚修自觉到位，自习安静认真，初步形成了规范、有序、文明、和谐的氛围。
三、脚踏实地建班队学生是班级的细胞。
班级的建设是年级形象的外在表现。
因此在日常的管理过程中，抓紧抓好班级建设和班主任队伍建设，紧紧依靠班主任这一最直接最亲近的管理者。
及时与班主任沟通，交流，商量，探讨，针对年级，班级现状，及时召开班主任会议，或传达上级意见，或布置每周工作，或针对现状提出整改措施，将可能出现的问题降低到最小程度，将已经出现的问题及时解决。
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论初中德育教育的思考与实践
作者：吴菁
来源：《青年文学家》2014年第02期
摘要：对初中教育非常重要的德育教学却陷入了进退两难的境地。
怎样令初中德育教学重拾活力一直是众多德育教师思考的一个重大问题。
将德育与实践紧密结合可有效提高德育教学时效性。
关键词：初中德育；实践性；校园文化
[中图分类号]：G631 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2014）-02--01
引言：
初中德育应具有实践性。
初中思想品德新课程标准提出：初中生逐步扩展的生活是课程的基础。
人的思想品德是对在生活的认识、体验与实践过程中逐步形成的，因此初中德育教学应建立在学生逐步扩展的生活经验之上，与他们一同体会并共同面对成长中的问题。
另外，新课程基本理念也提及用正确价值观来引导学生独立思考与积极实践相统一。
可见，与实践结合是初中德育教学的最新发展趋势，强调与生活實际及其他课程的联系才能使学生在丰富的教学内容中获得更多的体验和感悟。
笔者认为，我们的初中德育主要以加强道德、心理健康、法律知识学习为主要内容，这种知识性教学易使学生感到枯燥反感，若能结合实践将学习内容之间有机联系和渗透则会全面提高学生的思想道德素质。
一、对当前初中德育教学存在问题之反思
结合引言我们可以看出，初中德育教学缺乏实践性是影响其高效教学的重大问题之一。
新形势下，社会对现代化人才素质的要求越来越高，品德修妖、文化内涵、专业技能及实践能力都成为衡量一个人是否对社会有价值以及价值大小的标尺。
初中阶段正值人生观、世界观初步形成的关键阶段，作为培养学生思想品德素质的初中德育课只有将日常教学与社会实践相结合才能使知识与品德都获得全面提升。
道德素质与实践能力的双重拓展不仅使课堂学到的道德知识和正确行为准则有的放矢更是一个令学生不断完善自我、实践自己社会价值的机会。
下面笔者将结合自身教学实践来谈谈如何增强初中德育教学实践性。
二、结合实践—促进初中德育教学实用性之途径分析
1、尊重需要建构平等对话机制促进学生心理健康
初中德育教学应坚持“以人为本”思想，德育教学的目的并不是要培养具备专业知识的人而是要培养“和谐发展的人”。
并且对这种和谐发展的人的培养并不是一味的顺从和迁就学习者率性而为，应尊重学生自身特点，发挥他们的个性优势，在对学习者充满“爱”的基础上彼此增进了解与互信，以尊重、交流、换位、倾听和真诚的批评建议来引导学生主动的袒露自己的心声，建立一种平等的对话机制。
本人认为，这是将德育教学“外化”为实践的第一步，只有充分了解学生的心理需求，才能对症下药。
2、积极引导学生参与社会实践培养学生正确认知观
道德应是一种“实践精神”。
因此，完整的道德应包括“知、情、意、行”，我们从不认为道德高尚的人是学出来的，只有社会主义实践者才是当代道德的楷模。
积极引导学生参与社会实践才能将德育课“内化”与“外化”的过程统一为“知行合一”。
针对这点，2011年修正版的初中德育新课程标准给予了我们具体的建议。
以“自尊自强”内容为例，新课程标准提出了三项目标：第一，体会生命可贵，热爱生活；第二，培养自尊、自立、自强精神；第三，能够分辨是非，学会对自己的行为负责。
以此目标，新课程标准给我们的活动建议是，“以我们身边的动植物伙伴”为主题做以此本地区动植物物种及其生存状况的大调查以及开展以此“行为后果体验”以增强为自己行为负责的意识。
为此，笔者设计的实践活动为“一日指路小标兵”学生们在学校附近的十字路口或者人流量较多的地区分组担当指路小标兵。
这项活动需要学生有足有的事前准备和责任感，否则很容易给别人指错路，好心办坏事儿，非常适合培养学生责任感。
3、定期开展德育系列主题班会树立学生正确品德标准
据笔者教学经验认为，校外的实践活动不宜过多。
相对于初中学生较为单纯的思维，现代社会无论是对人还是对事都比较复杂。
回归校园里，我们发现最重要的德育培养基地还是在课堂之上。
定期开展德育班会则是宣传优秀品德与及时纠正学生不良行为的又一方式，针对这点，笔者认为德育教师可与班主任联合共同完成德育教育工作。
选取特定的时间，比如每个月2次，结合本月学生表现出的不同行为有效的引导与规范学生的行为。
在班会上可设置当月自我检讨环节、学生优秀行为推荐环节。
令学生自己明确判定高尚与卑微并在学生之间树立起道德标准。
4、提升校园德育文化软实力保障学生正确道德观
前述观点说明了如何加强对学生道德实践的训练，那么怎样从校园大环境入手为学生营造一个积极向上的纯净道德学习环境呢？非常重要的一点就是从任课教师、学校工作人员的行为入手，以“为人师表”的形象用自己的实际行动去感召学生不断从优秀学校教师及工作人员的身上学习高尚道德情操。
同时，也潜移默化的帮助净化着校园的不良风气。
三、结语
正处于世界观、人生观形成关键时期的初中阶段既是学习知识的黄金年龄也是接受正确道德指引的关节阶段。
将德育教育渗透至日常生活，提高德育教学实践性可以有效促使学生的德育知识与实际生活相互结合，使学生不断完善自我，形成高尚道德情操。
参考文献：
[1]万鹏程.陶行知教育思想读本.[J].德育教育理论研究.2011，（ 1）
[2]曾秋燕. 初中德育教育的思考与实践.[J]. 教育艺术， 2012
[3]邱美丽. 初中德育教育生活化浅议.[J]. 创新教育，2012。