浅谈初中班主任德育工作-欧阳子文
厚德载物潜移润物——初中班主任德育工作的策略
厚德载物潜移润物——初中班主任德育工作的策略作为初中班主任，德育工作是我们日常教育中不可或缺的一个重要环节。
德育工作的目标是培养学生的良好品德和健全人格，让他们在成长的过程中能够正确的价值观和道德观，具备良好的行为习惯和社会责任感。
在实施德育工作时，我们需要采取一些策略和方法，使得德育工作能够达到预期的效果。
第一，树立榜样。
作为班主任，我们首先需要成为学生的榜样，用我们的行为和言行去影响他们。
我们要注重培养自己的德育修养，加强自身道德品质的提升。
只有我们自身具备了良好的道德品质，才能够引领学生的行为。
同时，我们还可以选取一些身边或者历史上的榜样人物进行宣传和教育，让学生有一个明确的榜样，从而激发他们的学习和进步的动力。
第二，利用日常教育。
德育工作并不是一个单独的课程，而是贯穿在我们的日常教育中。
每一堂课都是德育的一个机会。
我们可以通过课堂上的讨论、演讲、小组互动等方式，引导学生积极向上的思考和行为。
通过对学习内容的引导和启发，培养学生的社会责任感和乐于助人的精神。
同时，我们还可以利用课间或者放学后的时间举办一些德育活动，让学生能够参与进来，亲身体验良好行为的重要性。
第三，注重家校合作。
学生的德育工作不仅仅局限于学校内部，家庭的教育也是非常重要的一环。
因此，我们需要与家长进行密切的合作，共同关心学生的德育发展。
可以通过家长会、家访等方式与家长交流，及时了解学生的家庭情况和问题。
在家庭教育中，我们可以向家长传达一些德育的理念和方法，让他们与我们一起合作，共同塑造学生的良好品德。
第四，引导学生参与社会实践。
德育工作要注重学生的实践能力和社会责任感的培养，因此我们可以组织学生参与一些社会实践活动。
比如，组织学生参观社会公益机构，让他们亲身感受到社会的不公和贫困，从而激发他们的社会责任感。
同时，我们还可以组织学生参与志愿者活动，让他们学会关爱他人，培养乐于助人的习惯。
第五，个性化德育。
每个学生的个性、兴趣、成长环境都不同，所以我们的德育工作也要注重个性化的发展。
七年级(131)班前半期班主任工作总结[1]
![七年级(131)班前半期班主任工作总结[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/3a4953230066f5335a812198.png)
七年级(131)班前半期班主任工作总结汝城四中欧阳文鸳本学期，我担任七（131）班主任工作。
在学校领导的支持下，在政教处的配合下，在各科任老师的密切配合下，我较好地完成了班级管理工作，顺利地完成了学校布置的各项任务。
在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪。
下面，将我的工作总结如下，敬请指导。
第一阶段：我做了如下工作。
1、开学前对学生情况进行及时的了解和沟通。
与学生接触前，我认真查阅学生的资料并进行分析，做到初步了解。
平时还经常以电话方式加强家长与老师之间的，老师与学生之间的沟通。
2、帮助学生尽快适应初中寄宿生活。
一是从生活上的帮助，教他们如何整理内务，如何与同学相处，二是学习上的帮助，如何合理安排时间，如何进行各学科的学习。
一段时间后，学生的生活独立性，人际关系的处理，学习方法的掌握都有很大进步。
4、确立班干部。
开学第一个月，我根据小学的资料定了一些临时班干部，一个月后，老师对同学，同学对同学之间都有了一定的了解，开始确立正式的班干部。
第二阶段：我所做的工作。
1、班干部队伍的培养与完善。
定期召开班干部会议，讨论班级管理情况，让他们自己制定班规班约，发现他们工作中的失误我会及时给他们指出，使他们逐步熟悉班级管理工作，自己的能力也得到锻炼。
2、习惯的培养与规范。
我常与学科老师配合，与班干部配合完成良好习惯的培养和良好方法的培养。
包括学习的习惯、卫生的习惯等等，比如我要求他们不准带食品和饮料进入课时，不准乱扔纸屑，读书时要立起书本，双手捧书，大声朗读。
这样既对他们的眼睛有好处，又避免了他们一遍看书一边做小动作的坏习惯。
如此等等。
3、适时的德育熏陶与心理辅导，进行以人生激励为主的励志教育。
我使用以情动人，以理服人，以制度规范人，以理念激励人的教育管理态度与方法。
我常给他们读一些励志的故事，或者援引一些案例来对他们启发，有时还引用自己的经历和体验加深他们的认识。
我常以真诚、正直、善良、宽容、大度作为对他们品行性格的目标来要求他们做人的规范。
春风化雨,德育为先谈初中班主任德育工作 (2)
春风化雨，德育为先谈初中班主任德育工作在中学教育中，班主任承担着维护教育管理秩序和德育工作的重要角色。
在这个过程中，班主任的德育工作显得格外重要。
为了完成一个成功的德育工作，班主任组织有很多具体工作，如：制定学生行为规范，开展班会，加强与学生的沟通以及关心学生的个人情况。
本论文的目的是探讨初中班主任在德育工作中的重要性，以及介绍一些关于如何实现成功德育工作的具体实例。
第一部分：初中班主任在德育工作中的重要性初中班主任的主要任务是组织和管理班级的日常工作和学生的生活。
不仅要管理学生的学业，而且要为学生们的健康成长和全面发展提供激励和指导。
因此，班主任在中学教育中扮演着非常重要的角色。
在德育方面，班主任是学生的第一任教师，承担着引领学生走向健康成长的任务。
班主任应该着重培养学生的品德，关注学生的身心健康，增强学生的自信和自尊心。
(一)打造好班级管理制度一个好的班级管理制度对于整个班级德育工作而言是至关重要的。
班主任应该起草一个学生的行为准则，以维护学生在校的纪律和规范。
该行为准则应该包括学生应该如何遵守校规、文明礼仪要求等。
(二)广泛的班会班会是班主任进行德育工作的主要手段之一。
班会活动可以使班级中的每个学生都参与到班级的工作和生活中来，了解班级中其他学生的情况，德育教育的目的在于捕捉机会使学生自觉受教。
班主任需要依据每个学生的实际情况制定问题以及解决方案，以增强每个学生的责任意识和团队意识。
(三)与学生的谈话班主任与学生的相互聊天是很重要的。
这是班主任与学生之间相互信任、相互倾诉的必要手段。
班主任应该密切关注学生的情感变化，听取他们的问题和不满，提供情感支持。
班主任还可以通过这一过程了解学生的想法和观点，以便更好地指导和帮助学生。
第二部分：同学互助与荣誉激励示例(一) 荣誉激励荣誉激励方法通过为活跃的学生创造荣誉的机会来鼓励学生。
例如，选择学生作为模范生、文艺活动的优秀演员、优秀课代表等，以此来提高学生的自信心和爱校情感。
润物无声用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作
润物无声用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作摘要：初中班级教师是学校思想政治工作的关键环节，要想做好初中班级的思想政治工作，就要加强对学生思想政治工作的指导。
文章就如何加强对中学教师的思想政治教育进行了探讨，旨在为中学教师思想政治教育提供一种新思路。
关键词：德育教育；初中；教育工作引言要想做好初中生班集体的道德教育，就必须要营造出一个良好的课堂道德教育气氛，要进行丰富多彩的课堂道德实践，要立足于老师对学生的全方位指导和重点关注，为适应学生全面发展的需要，提高中学班主任的道德素质。
1 初中班主任德育工作的基本原则1.1 掌握学生心理要想提升初中班主任的道德工作效率，营造出一个良好的道德工作环境，就必须要让老师对初中学生的心理状况有一个全面的了解，并且可以根据初中生的心理健康状况，运用合适的道德教育方法。
老师们应该注意到，在对学生们的教育方式上，要注意在课堂上对他们的教育方式进行转变，要与他们展开一系列的精神交流，要与他们的精神状态结合起来，要对他们的精神状态和他们的精神需要展开一系列的道德教育，实现道德教育和心理教育相结合，从而提升道德教育的效果。
1.2 注重因材施教在潜移默化的道德工作中，要坚持因材施教的原则，采用有针对性的教学方式，注重激发学生的学习热情，指导他们的能力和兴趣的发展。
老师应该要对学生的特殊状况有所认识，并根据他们遇到的问题，选择适合他们的沟通方式，在充分把握他们的心理变化的前提下，老师可以采用及时、准确和适当的道德教育手段，从而实现对他们的行为进行引导和转变。
1.3 合理有效沟通正确、高效的交流，对于提升学生思想政治工作的品质，以及对学生思想政治工作的引导，都具有重大意义。
教师应该对其进行适当的教育和引导，努力让道德教育在一个良好的、和谐的环境中得以实现。
老师应该学会倾听学生的声音，理解他们的思想，在尊重他们的前提下进行道德教育。
提升德育工作的品质，运用激励与尊重的教学方法，可以在积极激励的基础上，树立学生的道德信心，鼓励学生进行有效的自我矫正。
德育熏陶，为之育人——浅析初中班主任德育工作
管理篇•德育天地德育熏陶，为之育人———浅析初中班主任德育工作钱海燕（江苏省南通市通州区刘桥中学）初中班主任德育工作是影响学生综合素质的重要内容。
为了提升学生的学习质量，班主任要主动对德育进行改革与创新，完成教育任务。
但是也应当认识到现阶段教育中存在的不足，提升学生的学习效果。
一、初中班主任德育工作开展存在的问题1.工作观念上的问题通过调查可以看出，一些初中班主任在开展德育工作的过程中，依然采取理论教育的方法。
但是从实际上来讲，这种教育方法存在着一定的僵硬性，很容易让学生产生逆反心理。
因此，针对这一问题，就要求初中班主任做好改革与创新工作，借助科学的引导方式来提高对学生的教育效果，同时还要主动丰富德育内容，做好因材施教工作，满足学生的心理发展需求，提高学习的质量。
2.班主任自身理论上的不足目前在一些中学教育中，班主任存在着德育理论水平不足等问题，这样也就难以满足时代发展的需求。
究其原因可以看出，首先，班主任在开展德育工作时，并没有综合考虑这一阶段学生的身心发展情况，也没有进行深入的研究，这样也就使学生对德育的兴趣不高。
其次，班主任所开展的德育工作存在着针对性不足等问题。
可以说这一阶段的学生由于受到多种因素的影响，在性格与爱好等方面也存在着一定程度的差异，最终也就使得其个性发展与心理特点等方面存在着较大的差异，加之教师并没有从差异上来进行教育，从而也就降低了德育工作的效果。
3.教师自身科研能力上的不足由于班主任自身思想观念上难以满足时代的发展需求，这样也就使得在德育中习惯性地采取传统的教育方法，将注意力放在了提升学生学习成绩上，并没有对学生所出现的不良行为等进行纠正。
即便是进行了教育，也只是停留在表现上，并没有深入到学生的内心去。
二、提升德育实效性的措施1.及时更新德育理念就班主任的德育观念来说，只有做好转变与完善工作，才能真正提高德育的效果与质量。
因此，班主任就要先转变自身的德育观念，真正从时代发展的角度出发，做好德育引导工作，同时还要认识到德育对学生未来发展所产生的影响与意义。
走进学生心灵,打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术
管理方略走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术李洋摘要：随着中学教育教学观念的不断改进，德智体美劳全面发展型人才逐渐成为中学教育的终极目标。
其中德育作为培养初中生道德规范的专门渠道，对中学生的性格发展与学习态度均有明显的促进作用。
在中学教学中班主任与学生的接触时间最多，且负责学生的日常学习状态，是进行班级活动的参与者与组织者。
因此，班主任务必结合初中生的学习、性格特点采取相应的德育教育，从而规范初中生的品德发展。
只有班主任积极加强对初中生的德育教育才能促使学生形成良好的德育素养。
关键词：班主任；德育；工作艺术初中是学校教育的转折阶段，学生的性格起伏不定，容易出现叛逆行为，从而影响学生的学习以及性格发展。
班主任与学生的接触较多，是初中生的良师益友。
由此观之，为初中生采取德育教育对其综合素质的发展发挥着积极意义。
因此，班主任不仅要传授学生学习方法，而且要教会学生如何做人，从而促进初中生学习技能与健全人格的全面发展。
基于此，笔者对初中班主任应具备的德育工作艺术进行分析与总结，以期为初中班主任提供有价值的参考。
一、班级管理艺术班主任是初中教学教育工作的管理者与制定者，与学生每天的接触最为频繁。
因此，班主任要结合所带班级学生的实际情况积极改进班级管理模式并真心实意的关爱每位学生，从而确保各项班级制度的顺利运行并激发学生的主管能动性，提升其自主学习意识[1]。
例如，班主任必须时刻关注每位学生的实际学习情况并加强对学生的心灵沟通，认真分析每位学生碰到的学习困难并采取有效的解决措施，经常为学生渗透德育教育，鼓励学生参与课外活动，帮助其拓展视野；同时，班主任要积极完善班级管理制度，督促学生进行自我管理，营造出和谐融洽、积极向上的班级活动氛围。
当学生出现矛盾或不团结的现象时班主任要弄清根本原因并加强对学生的心理辅导，从而化解这些问题。
此外，班主任还需制定合理的班级考核制度，严密监督学生的实际学习情况，若有学生出现不端正的学习态度则需采取及时疏导，从而帮助学生提升学习成绩并促进其性格的良好发展。
浅谈初中班主任德育工作
浅谈初中班主任德育工作在初中的教育中，班主任德育工作是非常重要的一部分。
班主任作为学生的第一任老师，承担着引领学生成长、培养学生品德素养的责任。
班主任要把班级作为一个有机的整体，积极引导学生，注重个性化发展，做好班级管理、心理调适、品德教育等工作。
一、做好班级管理班主任在管理班级时，要秉持“平等、公正、负责”的原则，建立起良好的班规班纪。
首先，要认真了解学生个人情况和家庭背景，因材施教，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习动力。
其次，要注重学生的课堂纪律，做好课堂管理，保证每个学生都能够有良好的学习环境。
而且，我们应该注重学生的作业情况，在学生作业上加强指导，对学生的作业进行独立思考，提高学生自学能力。
二、心理调适现在，学生面对的是越来越大的学习压力。
在这种情况下，班主任扮演着重要的角色，需要及时发现学生的情绪变化，做好心理调适的工作。
在这个方面，班主任可以采取多种方法。
比如，开展主题班和班会，向学生介绍一些心理知识，增强学生的健康心理素质。
教会学生发泄内心情感的方法，及时发现学生的流言、突然发怒或其他异常行为等，积极引导学生进行相关的调适，使学生走出焦虑和抑郁。
三、品德教育在品德教育方面，班主任的职责也是非常重要的。
首先，要注重爱国主义教育，使学生树立对祖国的正确认识和正确的爱国思想。
此外，班主任可以组织学生进行道德教育活动，让学生了解到什么是真善美，使学生成为一个有道德、有公德心的人。
最后，班主任还要把握好班级文化建设，让学生在家庭和社会中表现得体，形成初中学生积极向上的学习态度，为未来的发展打下根基。
四、结语作为一名中学班主任，我们要全身心地投入到德育工作中，注重培养学生从小事做起、从自己做起的习惯和信念，引导学生逐渐认识世界，认识自己，每天进行健康阳光的思考与反思。
通过我们一步步的努力，让学生成为有思想、有理想的人，树立健康的心态，走向成功的人生。
探析小学数学教学中德育教育的渗透策略小学数学教育是最早接受数学知识的阶段，它对培养学生良好的道德品质有着至关重要的作用。
浅谈做好初中班主任德育工作
态去感染学生． 让学生树立起 自信心， 并坚信“ 天生我材必有用” 。 与此同时。 不 同年龄段的班主任应充分发挥其年龄的优 势． 展现 友情、 亲情的关照 让学生充分感受到 自己被成人尊重及体验到 情感的归属。总之 ． 教师德化教育要在充分尊重学生思想的基础 上进行 ． 尽管这一阶段 的学生心智并不成熟 ． 但 身为“ 心理 咨询 师” 的教师应秉持一份耐心与智慧， 灵活应变学生的问题 ． 培养学 生 良好 的心 理 环境 。 三、 班 主任 应发 挥好 家 校 间桥 梁和 纽 带作 用 学生的德育工作需要老师、 家长共 同的参与 但很 大一部分 学生极其厌 烦班主任 家访的． 怕班主任“ 打 小报 告” ． 也有的怕班 主任 看 到 自己是单 亲 家庭 或 贫 困家庭 因在 上文 中已提 到成 长 中 的学生会产生强烈的 自尊心 ， 由此 面对这一情 况， 教师应变换与 学生家长沟通的方式 ， 逐渐地通过师长双方的感染 ． 树立起 学生 的信心． 敢 于坦 然 面对 现 实 ． 并 在 此基 础 上 树 立 良好 的道德 价值
证。
班 主 任 应把 道 德精 神 和理 念 传 达 给 学 生 ． 做 好 德 育 工作 ， 笔 者认为班主任应表好表率做 示范， 换位思考心交心 ． 注重 家校合 作． 强化社会实践等． 全方位 ， 多角度 着力， 搞好学生德育工作。 班 主任 应 为人 师 表 。 以身 示范 由于班主任是班级的教育和管理者 ．是经常与学生在一起 的人 。因此。 班主任 的思想意识、 行为举止、 道德 品质直接影响着 学生的学习、 生活态度 初 中生正处于对新鲜事物充满热情与好 奇的年龄 ， 价值评价体 系并不成熟． 缺乏对事物的评判 能力 ． 常常 “ 有样学样” 基 于此因． 班主任作为学生的“ 影响源” 要充分认识
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浅谈初中班主任德育工作
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近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来，并提出“育人为本，德育为首，注重实效”的教育理念。
的确，把道德教育摆在素质教育的首位，让德育贯穿于学生的学习生活中是培养学生，乃至影响学生一生的重中之重。
然而，就目前初中生的道德教育现状来看，情况并不乐观。
为此，作为班集体的教育者和组织者，班主任有责任抓好道德教育工作。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。
德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证
我们知道《中学生守则》是对学生日常言行最基本的规范，但它毕竟是书面规则，班主任应在此基础上把道德精神和理念传达给学生，做好德育工作，笔者认为这是一项协同工作，需要学生、教师、家长和必要的社会活动参与。
一、班主任应做好道德榜样，提高自身德育素质
由于班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人。
因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。
初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常“有样学样”。
基于此因，班主任作为学生的“影响源”要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传终于身教”。
另外，教师也应不断提高自身的德育素质。
东北师范大学荣誉教授王逢贤指出:“德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势”。
因此，班主任应随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。
初中德育工作仍处于薄弱环节，班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法，真正发挥“以学生发展为本”的教学方针。
二、德育与心理学的融合
从心理学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折期。
这段时期的青少年思维逐步由经验型向理论型转化，但不满足于简单的说教和现成的结论，由于还不成熟，所以容易固执和偏激。
因此，单纯的道德说教显然是不明智也不科学的。
中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期。
在这个时期，他们心理多变，情绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。
因此，无论家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段的不同特点，采取多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成
良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起来，使广大青少年感同身受在家庭、学校、社会的良好教育环境中，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
这时候的德育工作要灵活，掌握好“无声”与“有声”方法的运用。
在处理某些事情时班主任并不必须要施以言教，无言的关爱也许更合适，更能让学生感受到温情。
此外，由于初中生身体急剧变化，第二性征凸显出来，会让不少学生产生羞涩感，同时也让学生感到自己已长为成人，并开始用评判的视角审视周遭，一部分学生还会对教师和家长产生抵制情绪，即所谓的“叛逆期”。
由此，作为学生思想品德教育工作主力的班主任对待学生要投入更多的关爱与耐心。
班主任实则也是学生的“心理咨询师”，对有心理遇挫的学生班主任应凭借其敏锐的观察力及早发现，并选择合适的地点和时机与学生诚恳的谈心。
用教师自身积极乐观的心态去感染学生，让学生树立起自信心，并坚信“天生我材必有用”。
与此同时，不同年龄段的班主任应充分发挥其年龄的优势，展现友情、亲情的关照。
让学生充分感受到自己被成人尊重及体验到情感的归属。
总之，教师德化教育要在充分尊重学生思想的基础上进行，尽管这一阶段的学生心智并不成熟但身为“心理咨询师”的教师应秉持一份耐心与智慧，灵活应变学生的问题，培养学生良好的心理环境。
三、家访或与学生家庭保持沟通是必不可少的
学生的德育工作需要老师、家长共同的参与。
但很大一部分学生
极其厌烦班主任家访的，怕班主任“打小报告”，也有的怕班主任看到自己是单亲家庭或贫困家庭。
因在上文中已提到成长中的学生会产生强烈的自尊心，由此面对这一情况，教师应变换与学生家长沟通的方式，逐渐地通过师长双方的感染，树立起学生的信心，敢于坦然面对现实，并在此基础上树立良好的道德价值取向。
四、必要的社会生活的参与是提高学生道德水平的重要环节
班主任要充分发掘现有的社会资源，积极开展各项活动。
例如组织学生参与募捐活动、照顾孤寡老人、做环保倡议等等。
最后根据每周一次的主题班会上学生们的发言讨论作出科学的德育评估，以便教师能合理地安排接下来的德育工作。
每学期组织一次大型社会实践活动。
主要形式有:走进福利院，慰问孤寡老人;走进蔬菜大棚，接受劳动教育;走进大自然，感受大自然魅力;祭扫烈士陵园，接受革命传统教育。
这些活动的开展拓展了德育教育空间，深化了德育教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地系起来，充分发挥了德育网络的教育功能。
中学生思想道德建设是一个系统工程，需要社会、家庭、学校的“齐心协力、齐抓共管”，不能“单打独斗”;重在坚持、重在落实，不能搞形式主义;要从小抓起，从基本的行为习惯抓起;才能达到应有教育效果。
作为学校及家长的委托，班主任与其说是扮演管理者的角色，不如说是起着引导者的作用。
作为一名班主任，其首要工作就是抓好学生的思想道德教育，通过对学生的引导，完善学生的道德教育，为培养具备综合素质的学生打下坚实的思想基础。