提高汇编语言课程教学效果的方法与途径
“汇编语言程序设计”课程教学方法的探讨.doc
“汇编语言程序设计”课程教学方法的探讨作者：王佑湖来源：《教育与职业·理论版》2008年第01期［摘要］文章介绍了如何解决汇编语言程序设计课程的教学中普遍存在的问题，并提出了利用计算机科学理论的特点，“结合人的思维方式进行理论教学”的教学方法，同时对网络教学也有所讨论。
［关键词］汇编语言程序设计教学方法［作者简介］王佑湖（1972- ），男，江西吉安人，井冈山大学工学院讲师，研究方向为计算机控制理论与应用。
（江西吉安 343000）［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）02-0127-02“汇编语言”是计算机科学与技术专业的主要课程，也是其他相关专业的基础课程。
在众多计算机编程语言当中，它不像其他编程语言相对直观与生动，而是一种比较抽象和理论化的课程。
计算机技术的发展日新月异，新的软、硬件便于操作使用，许多非计算机专业人员在不了解计算机的结构、没掌握计算机相关的专业理论及各种计算机语言具体编程等情况下，同样能很好地使用。
因此，许多学计算机的学生不愿去学他们认为枯燥、无用的课程，而热衷于学习各种实用、易学，可以很快上手的软件和硬件安装与维修。
如果这个问题不解决，既会影响教学的效果，又没有了专业的优势，对学科的发展也极为不利。
如何来解决在计算机教学中出现的这个问题？本文主要针对“汇编语言程序设计”这门课程的教学来进行探讨。
一、明确汇编语言的特点、难点及学习的重要性最早期的计算机所使用的编程语言就是机器语言。
虽然这种语言书写的指令又繁琐又难以记忆，人们使用很不方便，但这是计算机能直接识别的唯一的一种语言。
为了克服难以记忆和书写繁琐，就发展了汇编语言。
汇编语言用操作内容的英文词的缩写符号代替二进制编码，用符号代替地址或操作的数据，如用AND代替逻辑语等。
汇编语言书写的指令与机器语言书写的指令仍然是一一对应的。
汇编语言属于计算机低级语言，相对于高级语言来说，它要求更深入地了解硬件结构。
《汇编语言程序设计》课程特点及其教学方法创新
第4卷 第4期贵阳学院学报(自然科学版) (季刊) Vol .4 No.4JOURN AL O F G U I Y ANG COLLEG E 2009年12月Natural Sciences (Quarte rly)Dec .2009《汇编语言程序设计》课程特点及其教学方法创新鄢吉多(贵阳学院计算机科学系,贵州 贵阳 550005)摘 要:用对比方法分析汇编语言优缺点,阐述了汇编语言在计算机专业课程中的重要地位,指出汇编语言当前的教学情况。
根据汇编语言特点,对其教学方法进行探讨,提出“实验实践贯穿教学始终”,将实验实践环节与理论教学相融合,用实验实践教学促进理论知识学习,以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
关键词:汇编语言特点;教学方法创新;实验实践中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:1673-6125(2009)04-0060-03The Cha ra cter ist i cs of Asse m b ly L angua ge and Innova t i ve Tea ch i n g M ethodsY AN Ji 2duo(Depart ment of Comput e r Science and Technol ogy,Guiyang Universit y ,Guiyang Guizhou 550005,Chi na)Ab stra ct:Co mpa rative analysis with the advantages and disadvantage s of ass em bly language,a ssembly lang uage on a compute r m aj o r at an i m portant positi on in t he curriculu m,pointing out tha t the current co mp ilati on of l ang uage teaching according to the cha racte ristics of asse m bl y l anguage,to discuss the ir teachi ng m ethods,e s pecia lly the "ex peri m enta l teaching has a l w ays been the prac tice of c r oss -cutti ng"t o ex p eri ment with the theore tical a s pect of teaching practice of integrati on,the ex pe ri m enta l prac tice of using theore tical kno wledg e t o pro mote the study of t eaching in orde r t o sti m ula te the students ’interest in learni ng and i mprove learni ng 1Key wor ds:cha racte ristics of assembly language;Innovative teachi ng me th ods ;Ex peri mental teachi ng0引言随着计算机软件技术的发展和各种出色的高级语言开发工具的不断涌现,目前完全用汇编语言实现的软件系统已极为罕见,但同时,对于某些直接访问硬件或对性能要求较高的代码,高级语言又难以实现,至少目前还不能完全取代汇编语言。
对汇编语言教学内容和方法及特点的认识与思考
对汇编语言教学内容和方法及特点的认识与
思考
汇编语言是一种低级语言，它能够与硬件直接交互，并且能够直接控制计算机。
因此，学习汇编语言对于深入理解计算机原理及其操作方式非常必要。
在教学内容方面，汇编语言教学应包括汇编语言基本指令、寄存器、内存管理、条件控制、循环控制、过程调用等内容。
同样，在教学方法方面，应采用理论结合实践的方式，通过编写实际程序加深学生对汇编语言的理解。
汇编语言教学的特点在于注重实践操作，通过编写实际程序实现对汇编语言的学习。
因此，在教学中应注重学生的动手能力，让他们通过实际操作体会其中的奥秘，从而掌握汇编语言的基本知识和应用技巧。
总之，汇编语言教学内容和方法应适应时代的要求和特别的教学目的，既要强化理论知识，又要注重实践操作，让学生掌握汇编语言的技能和实战经验，为未来的学习和工作打下基础。
浅谈汇编语言教学
信息化教学84 7/2011浅谈汇编语言教学宋胜女（衡水职业技术学院 河北省 053000）摘 要 汇编语言是一门重要的专业基础课，但由于其自身的特点，在教学过程中形成学生学习困难，教师讲解枯燥的局面。
本文从汇编语言的重要性、特点、教学方法和实验教学几方面进行了探讨。
关键词 汇编语言 教学 计算机汇编语言是一种能充分发挥和利用计算机硬件特性的语言，它可以完成高级语言难以胜任甚至无法完成的任务，是计算机及电子信息类有关专业的一门重要的墓础课程，也是学好微机原理、操作系统、编译原理的前导课程。
汇编语言是计算机能够提供给用户的最快而又最有效的语言。
也是能够利用计算机特性的语言。
汇编语言是计算机专业中最基础、最关键的课程，汇编语言比较抽象，不像其他的语言类课程非常直观与生动(例如vB、vC++等)。
又由于有时教学过程中忽视了学生的实践和解决问短的能力，导致有些学生不愿去学，并且认为这是一门枯燥无味的课程。
下面我们就如何解决在汇编语言教学中出现的这些问题，进行探讨。
一、汇编语言的重要性在向学生讲课时，有些学生会问“我们学汇编语言有什么用呢，什么地方用它呢？”，对此首先我们要明确告诉同学们汇编语言是我们理解整个计算机系统的最佳起点和最有效途径。
在学习过程中，可能感觉汇编语言的应用范围很小，从而忽视它的重要性。
其实汇编语言对每一个学习计算机的人来说都是非常重要的，是不能不学习的语言。
因为所有的可编程计算机都提供了机器指令，通过机器指令人们能够使用机器的逻辑功能。
而所有的程序,不论用何种语言编制，都必须转成机器指令，运用机器的逻辑功能，其功能才能得以实现。
通过学习和使用汇编语言，能够感知、体会、理解机器的逻辑功能，向上为理解各种软件系统的原理,打下技术理论基础；向下为掌握硬件系统的原理，打下实践应用基础。
其次，汇编语言的应用领域也是非常广泛的，1.要求执行效率高、反应快的领域。
如：操作系统内核、工业控制、实时系统等。
《汇编语言技术》课程教学改革探讨
熟 练掌 握 寻址 方式 是灵 活使 用 指令 的基 本 功 。１ ６位 机 的寻址 方 式 只有 ７种 ，其 最 大缺 点 是对 ３ ２位 机 的支 持性 差 ，把 寻址 方式 从 １ ６位机 提升 到 ３ ２位 机 。这 种提 升 主要 表现 在 ２个方 面 ：① 增加 寻址 方式 类 型 。 即在 原 有 ７种寻 址方 式 的基 础上 增加 了 比例 变址 寻址 方 式 、基址 比例变 址寻 址 方式 和相 对基 址 比 例 变址 寻址 方 式 ，从 而 使 ３ ２位 机 的寻址 方 式 的类 型 达 到 了 １ ０种 。②增 加 了数 据 宽 度 。即 ３ ２位 机可 以 使用 １ ０种 寻址 方式 中的任何 一 种 ，可一 次 处理 ３ ２位操 作数 。而 １ ６位 机使 用 同样 的寻 址方 式处 理 ３ ２位
《 汇编 语言 技术 》是 计算 机 、通信 等 电子技 术类 专业 的基 础课 程 。由于 该 课 程 的概 念 多 而抽 象 ，琐
碎 的语 法 规则难 于 记忆 ，因而学 生学 习时感 到 枯燥 乏味 ，最终 导致 教学 效果 不佳 。如何提 高该课 程 的教
学质 量 ，是 当前 亟 待解 决 的问题 。为 此 ，笔者 结合 教学 实践 提 出了相应 教 学改革 措施 。
于记 忆 ，因而学 生学 习时感 到 枯燥 乏味 。此 外 ，８ ８ ／ ０ ８汇编 语 言程 序 中程 序结 构 不 明显 ，不宜 于 学 ０６ ８８
生 编程 ，执 行 的结果 也不 能像 高级语 言 编写 的程 序一 样直 观 ，这使 得学 生在 学 习时没 有很 高的 积极性 。
１ ２ 实 践 环 节 的 界 面 单 一 ．
析 ， 并 结 合教 学 实 践 提 出 了相 应 教 学 改革 措 施 。
《汇编语言程序设计》教学方法的探讨
(1) 学生对DOS 操作环境不够熟悉.由于汇编语言的上机操作大 部分是在DOS 环境中进行的， 而现今学生使用 DOS 操作系统的机会
越来越少了.由于操作环境的不熟悉而造成学习效果不理想.
1.2 用直观的指令执行结果来理解重要概念: 在汇编语言中许
(2) 汇编语言上机操作过程的复杂性.汇编语言的上机操作本身 就比 较复杂， 一般来说分成编辑， 连接， 汇编， 调试四 个步骤.而且， 在汇编 ， 连接， 调试等步骤中如果出现错误， 都必须回到编辑重新开始. (3) 汇编语言本身的复杂性.汇编语言的语法求学生必须很好的
理解课堂上的内容.
多概念是非常抽象且重要的， 所以对于指令的理解乃至程序设计是十 分重要， 而学生的体会总是模糊不清.为了解决这一问题， 笔者让学生 通过指令的执行结果去了解重要概念.例如:为了理解数据传送指令 M 是不影响标志位的概念， OV 给出指令:MOV AX,010011 分析指令执 行前后标志寄存器中是一样的， 没有发生改变.从而给出概念- - 一指令 不影响标志位， 实际上就是指令在执行前后标志寄存器的值不发生改 变.并在debug 下使用 R 命令对其进行测试， 让学生有一个直观的概 念， 从而更深刻的理解数据传送指令M OV是不影响标志位， 1.3 用实际问题来引导学生: 学习知识的目的并不是为了应付 考试， 而是学以致用.在教学当中， 教师应该把知识与实际问题联系起 来， 引导学生利用知识解决问题， 培养学生的动手能力和解决问题的能
1 课堂教学方法多样化
样以 践 作 主而 一门 较 象的理 性 3 的 程 如 实 操 为 ，是 比 抽 ，论 较4 课 .例 寻
址方式、指令系统等都比较抽象，难于理解.为能够让学生能够更好 的理解和掌握这些抽象的概念， 笔者在教学过程中采用多样化的教学
《汇编语言》教学方法探讨
3科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I N FORM TI ON 2008NO .10SC I EN CE &TECH NO LOG Y I N FOR M A TI O N 学术论坛《汇编语言》是计算机专业一门重要的专业基础课,是培养学生使用计算机硬件资源能力的一门课程。
学习汇编语言有助于了解计算机的工作原理,为进一步学习操作系统、徽机原理与接口技术等课程打下坚实的基础。
汇编语言是面向机器的语言,其主要表现是语句不直观、结构化程度低、程序调试困难,所以学生在学习过程中普遍感到难度较大。
我在讲授《汇编语言》这门课时,为了提高教学效果,采取了一些教学改革措施。
在汇编语言教学中,应该夯实基础,突出重点和难点,合理安排教学内容,加强实践环节,着力于培养学生的编程能力和动手能力。
1提高学生对汇编语言课程的重要性认识在汇编语言的教学过程当中,经常会有学生问:现在有那么多功能强大的高级语言,为什么还要学习汇编语言呢？学习汇编语言有什么用途呢？针对学生的这些问题,每次开课的时候,一开始就向学生阐述汇编语言的重要性。
我用高级语言和汇编语言分别编写了经典的引例程序:打印“He l l o ！”字符串,C语言只用了一个简单的pr i nt f 语言,汇编语言的源程序有15行,但是C 语言生成的可执行文件为9461个字节,而汇编语言生成的可执行文件仅为544字节。
通过这个例子,让学生真正体会到汇编语言的优点。
虽然汇编语言比高级语言可读性要差一些,调试程序要麻烦一些,但用汇编语言编写的程序具有存储空间占用少、执行速度快的优点,这是高级语言所无法取代的。
汇编语言是计算机提供给用户使用的最快而又最有效的语言,也是能够利用计算机所有硬件特性并能控制硬件的程序语言。
因此在程序的空间和时间要求很高的场合,如单片机和工业控制领域,汇编语言是必不可少的。
2夯实基础,突出重点和难点汇编语言是与硬件关系最直接、最密切的语言,所以必须要求学生熟练掌握与硬件相关的基本概念,如寄存器、存储器、寻址方式等。
成功解决汇编语言中的难点问题的经验分享
成功解决汇编语言中的难点问题的经验分享2023年，汇编语言在计算机编程界中依然占据着重要的地位，但是很多编程爱好者或者专业人士都会面临到一些难点问题。
这些问题包括了代码模块的优化、寻址方式的选择、算法的复杂度等方面。
针对这些问题，我在长期的实际编程过程中积累了一些经验和心得，希望能够与大家分享一下。
一、代码模块的优化在编写汇编程序时，我们要充分发挥汇编语言的优势，尽量做到精益求精。
代码模块的优化是其中一个非常重要的方面。
具体的方法包括代码复用、循环优化、算法改进等等。
下面，我将结合一些具体的实例讲解。
首先，我们来看代码复用。
在编写软件工具或者系统的时候，有很多代码都是具有相同的功能性质的，所以我们可以将这些代码打包重复利用。
这样可以节省编写代码的时间，并且也避免了代码的重复，不但降低了代码量，同时也减少了出错的机会。
比如在写一些常见的字母数字转换的代码时，我们可以将这些代码写成通用模块，在其他程序需要的时候调用即可。
其次，循环优化。
循环是程序中常用的结构之一，所以循环优化就显得比较重要了。
假设我们有一个既定的循环程序，我们首先要将循环结构写出来，然后再进行优化。
优化的方法包括减少循环次数、减少内部处理步骤、将循环改为递归处理等等。
减少循环次数可以是通过定位循环中的重复单元来减少循环执行的次数。
减少内部处理步骤可以是通过算法改进来实现的。
而将循环改为递归处理便可以在时间上进行有效的优化。
但是，在进行循环优化的时候，我们也要注意保证程序的相对稳定性和安全性。
再者，算法改进。
深入研究算法的复杂度是我们进行编程过程中的不解之谜。
因此，要尽量选择一个能够支持比较复杂的算法的编程语言来帮助解决这个问题。
一般情况下，我们可以选择有C语言、Java、Python等高级编程语言来支持我们进行算法的实现。
同时，我们也要注意避免算法的多次循环执行。
在编写算法时要尽量避免循环嵌套，而通过简单循环直接计算，或是递归等方式来实现比较高效的时间复杂度。
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２１ 汇 编语 言教 学现 状 ．
’
有的指令 ： 转移指令 、 子程序调用 ／ 回指令 、 返 输人
／ 输出指令等等 ， 而在子程序设计章节 中才用到子 程序调用 ， 回指令 ， 返 在输入 ， 出程序设计 中才 输
以我校 计算 机 应用技 术 和 网络 工程 专业 为 用到输入 ， 出指令 ， 输 相互关联的知识点分散在不 例， 汇编语 言课程开在第三学期 ， 每周 ３学时 ， 共 同章节 ， 不能从本质上形成一个完整的知识结构 。 １ 周 ５ 课时 ， ７ ｌ 其中实验课 时 １ 学时。 ２ 学生在学习
１ 引 言
知识。由于汇编语 言远没有 ｃ语 言容 易理解 ， 它 用助记符表示机器指令代码 、 变量地址 ； 汇编指令
汇编语言是高等学校计算机各专业必修的一 和伪指令众多 ， 语法规则 多 ， 序可读 性差 ， 程 调试 门主干课 程 。 汇编语言可 以直接控制计算机 的硬 困难。 这门课程难学难懂 ， 挫伤了学生学习的积极
（ 治学 院 计算机 系， 长 山西 长 治 ０６１ ） ４０ １
摘
要： 针对汇编语言课程的特点和教攀 中存在的问题 ， 结合 多年 实际教 学体会和经验 ， 探讨 了提高
本课程教学效果的方法和途径 ， 按知识 点整合教学 内容、 调整教学顺序 ， 形成本课程的知识结构。 这些方法 有效地激发 了学生的学习兴趣 ， 在教学实践中取得 了明显的效果。 关键词 ： 汇编语言； 学知识点； 学改革 ； 学效果 教 教 教 中图分类 号 ：Ｐ Ｔ ３３ １ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ３ ２ １（０ ）５ ００ — ３ １７— ０４ ２ １ ０～ １０ ０ １
操作等教学难点 ，我们利， 实验 内容不能与实 结构 ， 演示各种寻址 方式物理地址 的形成过程 ， 通 际应用 有效地联 系起来 。 实验 内容 大多是验 证理 过直观 的动 画讲解指令的执行过程 ，学生很容易 论知识 ， 而且 实验形式 单一 、 方法单调 ， 学生在编 理解 。
（） ２ 由于计算机 内部芯片高度集成化 ， 学生对
本课 程之前 已学过 计算 机导论 和 ｃ语 言程 序设 寻址方式 、 指令 的执行过程等教学 难点缺乏感 性
理解起来 比较 困难 。 例如 ， 在实模式 下存储 计 ，掌握 了一定 的计算机基础知识和计算机语言 认 识 ，
收稿 日期 ：０ ｌ ２ １—
的基础。 文章通过分析汇编语言教学过程中存在的 在一章讲解 ， 只讲指令的格式和功能 ， 而指令的应
问题 ， 合 近年 来 对 该课 程 的教 学 改 革 实 践 ， 讨 用放 在其它章节讲解 ， 结 探 这样使指令 与应用指令 的
学生前面学后 面忘 ， 不 了提 高汇编语言课程教学效果 的方法和途径 ， 在 知识点分散在不同的章节 ， 利于记忆和理解。 例如 ， 在指令系统章节 中讲解所 教 学 实 践 中取得 了较好 的教学 效果 。
． 实验 内容 与 实际应 用相 结 合 辑程序、 调试程序时无法灵活地将所学的理论知识 ３３ 重视 实验 环 节 。
和实际应用结合起来 ， 也无法将 自己的创造性想法 不利于提高学生的创新能力和动手能力【 ２ Ｊ 。
３ 提 高 汇编 语 言教 学 效 果 的方 法与 途 径
汇编语言是一 门实践性很强的课程 ， 真正理解 灵活使用是我们教学的主要 目标【 我们把实验 内 ４ 】 。
２１ 年 １ ０１ Ｏ月
长 治 学 院 学 报
Ｊｕ ｎ ｌｏ ａ ｇｈ ｎｖ ｒｉ ｏ ｒａ ｆ Ｃｈ ｎ ｚｉＵ ｉｅｓ ｙ ｔ
Ｏｃ． ２ １ ｔ．０ １ Ｖｏ． ８Ｎｏ５ １ ， ． ２
第２卷 ８
第 ５期
提高汇编语言课程教学效果的方法与途径
郭咏梅 ， 张剑妹 ， 马桂芳 ， 刘丽丽
件， 在系统软件开发 、 信息安全、 实时控制等方面的 性 ， 给教师教学工作带来 一定 困难。
． 应用上 ， 具有其它高级语言无法替代 的优势 。 由于 ２２ 汇编语 言教 学 中存 在 的 问题
汇编语言指令 与机器语 言指令一一对应 ， 过该 通
（ ） 编 语 言 指 令 多 、 法 规 则 多 ， 些 相 关 。汇 １ 语 一
课程 的学 习可 以使学生从本质上理解指令 的执行 的知识点分散在不同章节 ， 学生难 以记忆和理解 。 过程和计 算机 的操作 原理 ， 为学 习《 计算 机 组成 在教学过程 中 ， 我们通常按照教材 编排顺序一 章
原理》 《 、单片机原理》等计算机核心课程打下 良好
一
节地讲 授 ， 大多教材将 ８Ｘ ６所有指令集 中放 ０８
并能在实 际应用 中 和实验内容结合起来 ， 不利于激发学生的学习兴趣 ， 掌握各条 指令 的功能 和规则 ，
容分为验证实验和设计实验两大类 ， 对于验证实验 ，
要求学生对实验 内容提前预习 ， 明确实验 的 目的 ， 令对程序进行调试 ， 验证指令 的执行结果 ， 加强对
３１ 调 整教 学顺序 ， 教 学 内容 按 知 识 点 划 分 ， ． 将 建 理解 每条 指令 的功能和程序 功能 ； 通过 Ｄ ｂｇ ｅｕ 指
０
基金项 目： 省教育厅资助项 目（０９９３ ） ２０ １３７ 。 作者简介 ： 郭咏梅 （９３ １ 一 ） ， ６ ， 山西高平人 ， ， 女 硕士 副教授 ， 主要从事计算机应用研究 。
郭咏梅 ， 张剑妹 ， 马桂芳 ， 刘丽丽 提高汇编语言课程 教学效果 的方法与途径
器操作 数 的寻址 方式 ， 如何 由 １ 段地址 和 １ 过特定 的制作平 台有机组合显示在屏幕上 ，将 单 ６位 ６ 位有效偏移地址形成 ２ 位物理地址 ， ０ 学生感觉很 调 、 乏味的知识变得 丰富多彩 。 对于寻址 方式 、 串 抽象 ， 不易理解 。