巧妇易为有米之炊
让巧妇易为有米之炊
让巧妇易为有米之炊摘要：本文从素材对写好作文的重要性开篇，再联系到现在小学生写作存在的问题，提出了相关的解决方法，以帮助学生提高作文素材的积累能力，从而提高学生的作文能力，使学生在写作时得心应手。
关键词：小学生；作文；素材；方法；观察积累“巧妇难为无米之炊”，这句话想必大家都不陌生。
很多小学生在写日记的时候或是在写作文的时候就会问我：“老师我要写些什么呀？我觉得没什么好写的。
”这就是学生们脑海中没有相关素材的结果。
正所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，只有积累足够的素材才能够在写作的时候“下笔如有神”。
一、目前小学生写作文存在的问题吕鹏在《“拙妇”有“米”熬“良粥”——浅谈作文素材运用的问题及应对办法》中提出，目前小学生写作文存在两种问题，一种是“腹内空空型”，还有一种就是“大腹便便型”。
那么何谓“腹内空空”，又何谓“大腹便便”呢？腹内空空的学生一般在写作文的时候，非常痛苦，看他们在那儿抓耳挠腮、左顾右盼、前瞻后观，甚至还唉声叹气的，可写东西却是像挤牙膏一般，半天才挤出来一句话。
到最后他们是费尽了九牛二虎之力，写出来的东西却是很难让人满意。
因为没有积累素材的学生，往往只能空洞地说理，而不能说出相关的例子来证明自己的理论。
而大腹便便的学生，脑子中已经有了相关的素材积累，但是他们还存在以下三个问题。
第一，他们的素材十分老套。
只要一提笔写作文，就是韩信在人家的胯下钻来钻去，司马迁被宫刑好几回，海伦霍金是如何如何的身残志坚。
有些素材看多了，用得不好就是陈词滥调，没有办法得到老师的认可和青睐。
第二，写作文时他们只是简单的素材堆积。
此话何解呢？就是他们在写作文的时候，只是简单的将自己能想到的素材全部写上去，看上去内容十分丰富，但实质上没有人能明白作者到底想表达什么思想。
想单纯靠罗列素材取胜的文章，基本上没有人能认可。
第三，无论是材料作文、话题作文，还是题意型作文，在写作的时候都必须紧扣文章的主题去写。
厚积薄发,巧妇善为有米之炊
厚积薄发，巧妇善为有米之炊——用活课本，辐射写作指导策略俗话说“巧妇难为无米之炊”,在平时作文教学中尤其农村中学,一上作文课,学生们就抓耳挠腮,头疼不已, 我们反复给他们讲如何提升文采、如何使用技巧，要求多看书，但是最终写出来的作文还是内容陈旧空洞、语言干巴巴,问他们原因,总是说没东西可写。
也难怪会如此，因为农村中学的学生阅读面窄，走出去的机会不多，学生缺少丰富的写作素材,但是细心的人会发现，从初一到高三10多本教材中（包括《读本》），蕴涵着成千上万个写作素材，足以建立一个资料库，满足我们写作的需要，如下面这段文字：“贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里尽情跳跃；居里夫妇抛弃了名利的纷扰，在科学的世界中迈出了更深远的步伐；陶渊明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他们在人生路上轻松徜徉，嗅着人间的芬芳。
而别里科夫被世俗束缚在了袋里，葛朗台被金钱拖至了死神的身边，他们没有全力轻松地奔跑，最终被卷入世俗的浊流之中……”(2005年湖南高考作文《跑的体验》) 这段文字中，人物素材古今中外兼具，而这些人物素材皆源自于对课本信息的有效联想。
可见，只要俯身关注课本从课文中搜集和吸取作文的养料，并且有意识地加以利用，我们绝不会再有心枯笔涩的感伤，自然也不会发出“巧妇难为无米之炊”的哀叹。
那我们究竟该怎样让课文在写作中发挥它的优势呢？一、问文哪得美如许，为有源头课本来高中教材中的课文，是专家们依据《教学大纲》精挑细选来的文质兼美的作品，无论是谋篇布局还是遣词造句都是典范之作，内容涉及古今中外的许多历史人物和历史事件。
这些名人或忧国忧民，关心民生疾苦；或正道直行，保持高洁人格；或胸怀大志，执著追求理想；或历尽坎坷，饱尝人世辛酸……与作者有关的各种事例，都是写作的好材料。
我们还可以尝试将必修一到必修五的教材，从以下一些方面着手建立素材库。
如：人物风采类《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》《苏武传》；自然类《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》；亲情类《大堰河——我的保姆》《父母与孩子之间的爱》《陈情表》；社会现实类《祝福》《窦娥冤》《雷雨》《装在套子里的人》；科学探索求知类《飞向太空的航程》《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》；诗词歌赋类《离骚》《归园田居》《咏怀古迹》《琵琶行》等等，掌握领会了这些材料，可以极大地丰富学生的精神生活，提升同学的精神境界，扩大生活视野，提高他们的思想认识水平和对社会人生的洞察及领悟能力，学生作文写作时，将相应的材料充实到文章里，可以极大地丰富文章的内容，使之言之有物，避免空话套话。
巧妇乐为有米之炊
巧妇乐为有米之炊在古代，妇女的职责是料理家务，其中最重要的就是做饭。
当时，粮食是人们的主要食物，而其中最重要的就是米饭。
因此，做出一锅好吃的米饭是每位妇女必须掌握的技能。
有一位巧妇，她就是以炊米出名，人们称之为“有米之炊”。
这位巧妇的名字叫做娇娥。
她有一副好手艺，在做饭方面拥有深入的理解和熟练的技巧，一锅好米饭让人忍不住多吃几口。
然而，她养家糊口靠的不仅是做米饭。
她还同时负责家里其他的家务，与丈夫分担着养家糊口的重任。
和其他妇女不同的是，娇娥做饭不仅仅是为了填饱家人的肚子，而更是在于享受炊米的过程。
每当她将米和水放入锅中，稍微搅拌两下，就会无比放松地跟随着烟雾飘升的方向望去，看着锅里的米粒煮成透亮的晶莹剔透。
娇娥的米饭能够煮出如此香味和口感，秘诀在于她选择的米和水。
娇娥会提前用清水浸泡米粒，让米粒中的杂质溶解出来，并洗去米中的淀粉和其他杂质。
在炊米时，娇娥借鉴选米的方法，只选纹理清晰、米粒饱满、米质清香的好米，并且比例一定要恰当。
除了讲究米和水的选料外，娇娥的技巧也丝毫不逊于其他巧妇。
她在烧煤气时不会立即开火，而是等煤气的气味消失后才开火，这样米饭不会煮出气味味道。
她还会在锅底垫上一张柳条，以防止米粘在锅底上而糊掉。
而在煮米饭的过程中，娇娥会不时搅拌米饭，让锅里的水分更加均匀地蒸发，从而煮出白色晶莹的香喷喷的米饭。
在娇娥的米饭制作过程中，最值得学习的是她的心态。
她认为享受炊米的过程比吃米饭的过程更加重要。
她相信做米饭是一项需要投入心力的活，按照伙伴的胃口和口味来精确的掌控做饭的过程，把自己的心血注入米饭的制作之中，并且最终的米饭也更加令人满意。
因此，每当她炊制出一锅米饭时，总是会沉浸在制作的过程中，手中的事物是米，但身边的音乐、氛围、气味都会让她愉悦不已。
这样的心境大大提升了米饭的口感和品质。
这也就是为什么娇娥的米饭总是让人忍不住吃几口，直至最后吃完锅中所有的米饭。
娇娥的炊米技巧和心态虽然是在古代，但对于现代人来说，同样重要。
巧妇难为无米之炊的成语
巧妇难为无米之炊巧妇难为无米之炊是一则来源于文人作品的俗谚，该则俗语有关典故最早出自于陆游《老学庵笔记》。
“巧妇难为无米之炊”本义指很能干的妇女没有米也做不出饭来（炊：做饭）。
比喻缺少必要的条件，再能干的人也很难做成事。
该则俗语在句中多作分句，也作定语；或独立成句。
也单作“无米之炊”。
成语出处：晏景初尚书，请僧住院，僧辞以穷陋不可为。
景初曰：“高才固易耳。
”僧曰：“巧妇安能作无面汤饼乎？”（宋·陆游《老学庵笔记》卷三）“巧妇安能作无面汤饼”后来演变为成语“巧妇难为无米之炊”。
从这个小故事里，可以看到对待困难的几种态度：一是“巧妇难为无米之炊”；二是认为“有米则拙妇亦可为之”。
但他们都没有说出巧妇碰上无米该怎么办。
当然，没有米是煮不成饭的，但是，人们不应束手无策，而是要发挥自己的聪明才智，千方百计地去搞到米（或者别的什么食物）来煮，这才是积极、主动的态度。
遇到困难的时候，就应当采取这种态度。
在生活上或者学习上，人们总会受到某些客观条件的制约，会遭受到各种各样的阻碍和困难，使“我”无法按条件完成要求，就像“巧妇”（即聪明能干的人）在没有米的情况下也煮不成饭，但是，在遇到这种情况的时候，人们不应该退却，不应该向困难低头，而是要充分地发挥自己的聪明才智，千方百计地得到米或者利用一切可行的条件，用别的食物来代替米。
这种积极主动的态度值得学习。
此外，从另外一个小侧面也可以知道，“巧妇之难”，难为无米，如果有米，那么一切都可以容易地解决了，与现实生活相似的是，这就要求人们善于积累学习，不管是对知识还是经验的储存，这都将会成为自己将来人生的一笔财富。
常用程度：常用成语感情色彩：中性成语成语用法：主谓式；作谓语、定语；比喻做事缺少必要条件，很难做成成语结构：主谓式成语产生年代：古代成语成语正音：炊，不能读作“cuī”；为，不能读作“wèi”。
近义词：无米难为炊反义词：指雁为羹巧妇难为无米之炊造句：1、巧妇难为无米之炊，没有材料，怎么开工呢？2、虽然大家有热情，但是“巧妇难为无米之炊”，没有原料，只能停工。
巧妇难为无米之炊的寓意
巧妇难为无米之炊的寓意“巧妇难为无米之炊”这句话呀，听上去就让人觉得有点可笑，但它其实真的是个很深刻的道理。
想想看，如果一个厨师没有食材，那再厉害的手艺也没办法施展对吧？就像我家的大厨，每次想做点好吃的，结果发现冰箱空空如也，那叫一个尴尬。
那时候我就忍不住想，哎，真是巧妇难为无米之炊啊！没有材料，连最简单的炒蛋都做不出来。
这让我想起前几天，我想给朋友们弄点小吃。
心想着，今天的聚会我得让大家刮目相看。
结果，去厨房一看，只有几根黄瓜和一瓶酱油，真是让人哭笑不得。
我心里琢磨，哎，要是有点米，有点肉，那可真是美味佳肴了。
但这黄瓜啊，真心没法上桌。
朋友们来了，我只能把那根黄瓜切成片，淋上酱油，结果大家都乐了，哈哈，简直成了我的“明星菜”！这就像生活中的很多事情，有时候我们想做的事情都需要一些基本的条件。
比如说，工作的时候想要表现出色，结果没有好的资源和团队，那又如何去发光发热呢？想象一下，一个想开餐馆的人，结果厨房设备一塌糊涂，食材更是少得可怜，那生意肯定难做。
就像一句话说的，船小难靠海，真的是有道理的。
再说了，生活中总是会遇到这样那样的麻烦。
比如，有些人总是想做出一番事业，结果手上没个本钱，嘴上喊得响亮，行动却停滞不前。
别说是创业，连个简单的项目都难以开展。
真是无米之炊的感觉，心里急得就像热锅上的蚂蚁。
想要实现梦想，光有想法是不够的，得有实际的支持，才能够把事情推进去。
这个道理在很多方面都适用。
你想提高自己的技能，没点资源，没点基础，怎么可能行？就像上学的时候，如果教室里没有书本，没有老师的指导，那知识又从哪里来呢？常常看到有些朋友抱怨工作累，觉得自己能力不足，结果其实只是缺乏了必要的培训和指导，搞得自己像无头苍蝇一样乱撞。
说到底，生活中的很多问题，都能用“巧妇难为无米之炊”来形容。
我们总希望能有一些惊天动地的成就，但有时候就是缺少那个起步的关键。
想要开花结果，首先得有个好的种子，然后得好好呵护它，给它阳光和水分。
巧妇难为无米之炊造句
巧妇难为无米之炊造句
1、俗话说:巧妇难为无米之炊。
在拮据的岁月，无法割肉打油也不稀罕。
老百姓的理是车到山前必有路，到哪村住哪店。
2、巧妇难为无米之炊。
要写一篇好文章,必先拥有充分的素材。
3、虽然大家有热情,但是“巧妇难为无米之炊”,没有原料,只能停工。
4、巧妇难为无米之炊。
可即使有米，没有柴禾，巧妇也难做出美味可口的饭菜。
5、他再有能力，但是没有足够的资金，巧妇难为无米之炊。
6、这个项目需要大量的人力和物力支持，巧妇难为无米之炊。
巧妇乐为有米之炊
巧妇乐为有米之炊
“巧妇乐为有米之炊”，这句话出自《战国策》，意思是说有米的时候，巧妇就会开心的炊饭。
这句话的背后有着深刻的含义，它是在告诫人们要珍惜食物，不要浪费粮食。
在古代，食物非常宝贵，大家都知道发一次疟就要进药铺花上几个铜板，而且医书上说“食为先药为辅”，说明饮食对健康的重要性。
因此，人们非常珍惜粮食，不管是贫富差异不大。
富人和穷人都愿意节俭，节约粮食，以免饥荒时没有粮食存放。
巧妇，则是指善于处理家务的女子。
她们对于在家中的各类事务都非常熟悉，且手巧心灵，能够运用各种方法使家庭生活更加便利。
因此，她们也往往被人们尊重和爱戴。
巧妇之所以乐于炊米，是因为米是最基本的食物，而且生活中经常需要使用。
她们把米煮熟，可以做成各种菜肴。
巧妇们也知道，只有粮食足够，人们才能保持健康，保持生命。
所以，巧妇们把粮食看做生命之源，绝不轻易浪费和挥霍。
如今，在现代社会中，我们过着丰富多彩的生活，食物种类也越来越多。
然而，浪费食物的现象却也越来越普遍。
我们常常买了太多食物，吃不完就扔掉；或者在餐厅点了太多菜，却只吃了几口就离开了。
这些行为不仅浪费了我们的金钱，也浪费了宝贵的食物资源。
因此，我们应该像古代的巧妇们一样，珍惜粮食，不要浪费食物。
无论是生活中的点滴，还是全球的环境问题，我们都需要从自己做起，保护地球和人类的未来。
巧妇乐为有米之炊，是一种珍惜粮食的态度，也是一种传统的美德。
我们应该学习巧妇的做法，从小事做起，从珍惜食物做起，用实际行动来体现我们惜物爱物的态度，一起让地球变得更加美好。
巧妇难为无米之炊同义句子(二)
巧妇难为无米之炊同义句子(二)
巧妇难为无米之炊同义句子集锦
•聪明的主妇做不出没有大米的米饭
•没有米的话，再厉害的主妇也无法做饭
•没有食材，再有本事的女人也无法烹饪
•没有原料，巧妇也做不出美食
•没有大米，即使聪明的女人也无法成功烹调
•要想煮出美味，首先得有米
•没有米粒，再厉害的厨师也无法施展才华
•即使再有才华，也不能在没有米的情况下烹饪
•毫无食材的情况下，再聪明的人也无法烹调出美食
•没有米，再聪明的主妇也无法下厨做饭
以上是一些相关的同义句子，都是围绕着“巧妇难为无米之炊”这个成语展开。
这个成语的意思是指如果没有所需的材料或条件，再有才华的人也无法完成任务。
无论是烹饪还是其他领域，都需要有必要的条件和资源来实现目标。
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“巧妇”易为有“米”之炊
——发展与创新微型讲座稿
鹦鹉溪小学梁霞讲到这个话题，我想给大家讲一个作文方面的笑话：一天，老师要孩子写一篇关于最近一场足球赛的作文，一个男孩写了几个字，就放下了笔。
老师问他：“你怎么不写了？”男孩说：“我写完了。
”老师拿起他的本子，只见上面写着：下雨，未赛。
原来那场足球赛的确因为下雨没有开展，结果写不出。
这个笑话里，除了那个孩子不够灵活之外，老师缺乏命题的艺术也是一个原因。
试想想，如果命题用《难忘的一次足球赛》就能让孩子突破“最近一场”的时间限制，如果用《一次有趣的班级活动》，既可写足球赛，也可写篮球赛、乒乓球赛等等，就会让孩子有内容可写。
回想一下，我们是否也在习作训练中不断地犯过同样的错误？经常站在自己的角度给学生命题、设置无数的条条框框让孩子无从下笔，无话可说。
在习作中，生活远离了孩子，孩子远离了真情实感。
巧妇找不着米怎么办？特级教师王俊鸣强调：生活是作文的出发点和落脚点。
贾志敏老师提出让孩子吐露真情实感关键在于命题。
我认为这就是要解决“巧妇易为有米之炊”这个问题可以从以下三方面落实：
一、命题回归生活
好的命题等于成功了一半，命题要符合孩子生活实际，符合孩子年龄特点，要先孩子之忧而忧，预想一下这篇文章孩子会有什么通病，不同层次的孩子会遇到什么样的困难。
比如写《我发现了——》时，我考虑大部分学生见识不多，遇到无内容可写或者写得不够深刻的情
况，就设计了一个作文课。
我把学生分成几个组，每组八个人，每个同学都跟组里的其他七个同学做一次拍手的游戏，结果下来，你都拍了几次？这样一来，孩子亲身实践，就能轻易地写出《我发现了数字排列的奥秘》这样的文章来。
当然我更欢迎孩子能写出自己独特的发现，如：《我发现了美》《我发现了写作的奥秒》。
命题还要符合孩子的心理特点。
同样是写家庭，《我的家庭》题目没有趣味性，改成《我的“动物”家园》就能激发孩子的写作热情，我们不妨从孩子的作文中体会一下命题带来的效果。
“我家有五口人，有兔老妈、虎爸爸、牛外婆、狗阿姨和猪——我了，呵呵，让我先介绍一下我的兔老妈吧，她在家的事就多如兔毛。
如：拖、扫地，煮饭、炒菜等等。
”这里学生把家人角色形象地用动物的形象表达了出来，既形象又贴切，一切都充满了神话色彩。
看看我曾经给学生的命题，《我最喜欢的电视节目》、《我害怕的几件事》、《有趣的两张照片》、《给自己取名字》、《谁是重要的人》……这些题目本身根据了学生的生活实际和年龄特征命题，学生能从生活中选取到丰富的材料，有说不完的话。
2、活动体验生活
现在的孩子缺乏同龄人的交流，家长要求高，一味地学习和应对考试。
生活单调，缺乏真实的体验。
有这么一个事例：孩子们在作文里经常写好人好事，于是老是有人写捡到钱，后来越演越烈，有个同学为了夸大自己的成绩，写在公园里捡到一亿元，都是10元人民币的，厚度有四年级的语文书那么厚。
10元的人民币堆成一本语文书那么厚，能有多少呢？孩子心中不知道，习作失去了真实。
因此，要使孩子易为有米之炊，还要采用活动体验生活的办法，引导学生做生活的主人，鼓励学生参加有益的活动，扩大学生的生活面。
同时引导学生学会观察生活，体验生活，主动获取写作素材。
孩子要做好饭，必须亲身实践，没有亲身实践，再多的指导都没有用。
我们学校的发展与创新课题就是《创设情境，提高学生写作能力》，为此我校的语文老师创设了很多的作文活动，增加孩子的体验。
（展示学校发展与创新作文课图片）在课堂中，学生们该是多么开心，就像学生说的有得玩，有得吃，是多么有趣的作文课堂。
活动要有趣味性。
《拔河比赛》、《鼻子长在脑袋上》、《谁是大力士》、《恐怖的踩气球》、《击鼓传球》、《护蛋行动》、《有趣的接龙游戏》、《美味的菜肴》等琳琅满目的游戏让孩子充满了好奇和兴趣。
活动给孩子提供了生动的写作素材，又营造了宽松的的氛围，增加了学生的写作兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。
活动要做到多样性。
我们还有安排多种形式的作文教学，有的谈话，有的玩乐，有的表演，有的实验，有的画画，有的做一做，有的猜一猜。
灵活多样的活动极大地满足孩子的好奇心和习作欲望。
3、巧妙表达生活
可是，有人会问：活动过后，孩子还是不会写，有米也难炊怎么办?有这么一个笑话，老师要孩子写一篇150字的作文题目是《我的狗》，小汤米想了想，想出了一个绝妙的主意，于是他飞快地写道：
“当我想叫波比过来时，我就喊道：“波比。
”如果他不来，我就再叫：“波比，波比”。
如果它还是不来，我就使劲地叫：“波比，波比，波比。
”写到这里，小汤米数了一下148个字，他毫不犹豫地在卷末自己签名处有又加了一个“波比”。
没有发现自己成了小狗波比了。
小汤米不知如何展开内容，当然只好凑字数。
其实能做饭了并不见得会把饭做香，习作也是如此，因此急需我们解决第三个问题：如何巧妙表达生活，这种妙一是体现在化无形为有形了，例如就是上面的作文，我把题目改成《可爱的小狗》，设计观察小狗，首先我要求学生观察狗的外貌，然后再观察如何看家的，生活习性是什么以及睡觉会有哪些习惯，是怎样与主人交流的等等。
这时候，我告诉孩子，正如叶圣陶说：“作文要说真话”，什么是习作有新意，新意不是编造出来的，而是真实的感受与发现。
这样，习作的要求是无形的，我把无形的要求化为有形步骤，孩子轻易就写出了内容。
这种妙还体现在化繁复为简易，使孩子跳一跳就能摘到桃子。
学会心理活动描写是一大难点，于是我设计了一系列的作文教学课：
通过《谁是大力士》学会描写自己内心感受，通过《幸运搭档》《找偷官打》学会观察表情和揣摩别人心理，通过《独臂人的滋味》学会内心感悟，这样就能由易到难，循序渐进，让孩子轻松写作。
尊敬的各位专家、老师们，找米——做饭——做好饭，这是一个基本规律，习作也是如此，找材料——写生活——写文章，同样是一个规律。
习作不难，难在找不到规律，规律也不难，难在老师不能摆正自己是“引路人”而不是“难倒人”的角色。
我们的教学目的是什
么，正如龚浩康教授所说：“学语文是为了用语文”。
只要我们遵循规律，掌握了方法，孩子就可以轻松地享受到习作的盛宴，我们就可以“乐孩子之乐而乐”，享受孩子收获的喜悦。
我相信每个孩子都有生活的热情，每个孩子都是“巧妇”，只是我们需要发展成长，需要实践创新，“巧妇”易为有“米”之炊就是理想的实现！谢谢！。