专题 巧妇难为无米之炊----关于作文选材-讲义
巧妇造“米”,有“本”可炊--谈生活作文素材的拓取
语文课堂YuWenKeTang教师·TEACHER0472019年11月Nov.2019语文学习中的作文是众多家长和学生为之头痛的难题，把这难题归结为两句话：①无材料可写——巧妇难为无米之炊；②不懂怎么写——拙妇难为烹饪之艺。
作文，唯有贴近生活、体验生活才能下笔有文。
语文师者，唯有引导学生亲近社会，走近生活，不断积累素材，其才能腹有“千言语”，笔有“美佳作”。
一、课外读物有“创”点，用“心”造文趣更多《义务教育语文课程标准（2011年版）》对各年级的课外读物有明确的要求：一、二年级阅读总量不少于5万字；三、四年级阅读总量不少于40万字；五、六年级阅读总量摘 要：学生习作的瓶颈是无材料可写、不懂怎么写。
生活就是语文，生活中处处有学问，生活是学校教育的原材料，脱离生活的语文是空洞的。
教师要引导学生融入生活，贴近实际，走向社会，亲身体验，读好课外读物，关注节日热点，寻找写作“源泉”，这样学生才会触发内心最真挚的情感，才会有最深刻的体验，自然下笔成文。
作者简介：薛韩芳（1980—），女，福建福安人，福建省福安师范学校附属小学教师，一级教师，本科。
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 收稿日期：2019-08-29 文章编号：1674-120X（2019）31-0047-02关键词：课外读物；节日体验；作文素材巧妇造“米”，有“本”可炊——谈生活作文素材的拓取薛韩芳（福建省福安师范学校附属小学，福建 宁德 355000）对于动画等事物具有天生的关注意识，教师在课堂教学活动中可以应用信息技术开展生字教学，应用动画的形式将“于”“论”“岸”“屋”“久”“散”“步”“消”等生字展示给学生，让学生能够快乐地学习汉字的字体结构、笔顺、字音等知识。
传统的生字教学以教师的示范式教学为主，而此种教学模式下的生字学习活动会在无形中形成“灌输式”教学，学生学习过程枯燥而乏味，学习体验会受到影响，学习效率随之降低。
巧妇何为无“米”之炊
巧妇何为无“米”之炊【摘要】长期以来，习作教学是语文教学的难点，学生无话可写，正可谓“巧妇难为无米之炊”。
如何改变这种现状，提高学生习作能力呢？【关键词】语文教学；无米之炊；积累素材【中图分类号】g634.3 【文献标识码】a杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。
”所以让学生潜入书海、联系生活，在阅读与生活中积累素材，可以帮助学生解决“无米之炊”。
一、读“有字之书”，从书本中积累素材阅读是习作的基础。
所谓“下笔如有神”的境地是建立在“读书破万卷”的基础上。
所以语文教师应该指导阅读，在书本中积累习作的素材。
1.从课本中汲取营养在阅读教学中，教师要把握教材中的重要因素，教材中优美的词句，重点课文，名家名段，这些都是学生积累语言的极好素材，教师可以通过指导学生反复朗读、背诵，在朗读中感悟，积累语言，增强语感。
如描写自然景物的词语，有关珍惜时间的名言，抒发爱国情怀的诗句等。
编入初中语文教材的课文大多是古今中外的名篇佳作，其中蕴含着作者或愉悦、或悲愤、或心酸的情感心路，几乎每一篇优秀作品都是作者呕心沥血的心灵自白。
教师在教学中要充分涉及文本的人文因素，通过对作品背景知识的介绍，扫除学生对文章的理解障碍，实现语文教学的主旨。
只有在阅读中思考，学生才能有所收获，才能掌握正确的阅读方法，教师在上课外阅读指导课时，要有意识地根据阅读材料深浅程度，重点难点和学生的实际设计问题，然后再指导学生阅读，分组讨论、分小组派代表汇报讨论结果。
若有争议，也可展开全班性讨论，最后教师作总结。
如《羚羊木雕》这篇文章，让学生自由阅读，再分组讨论，派代表发表对这件事情的意见和看法，再由教师引导这件事怎么样才能避免，怎么样才能更好地处理友情与亲情的矛盾。
同时，也可以采取先读后议、边读边议、读议结合的方法。
用读议法指导学生阅读，既发挥了教者的指导作用，又发挥了学生的主体作用，也有利于在阅读中更好地理解阅读内容，掌握阅读方法。
2.从经典书本中汲取营养小学生经典名著阅读差异明显,近半数小学生没有经典名著阅读习惯,小学生阅读经典名著体现关怀自我的价值追求,经典作品阅读甚少,课外读物来源比较单一,学校图书馆的作用相当有限,新课程标准推荐的书目未能真正落实。
巧妇妙为有米之炊----议论文中如何使用论据课件(共24张幻灯片)
议论文写作指点
丰富充实文章的论据
议论文中的论据常常分为理论论据和事实论据 例：
论点：拼搏
理论论据*名言：
1、 伟大的热情能战胜一切，只有强烈的坚持
不懈的追求，才能到达目
的。
——（法）司汤达
2、在生活中是没有旁观者的，我爱生活，并且 为他而奋斗。
——（捷克）伏契克
事实论据* 事例： 司马迁写《史记》汉朝的司马迁
论点一: 逆境出人才；论点二：有志者，事竟成。
论点：逆境出人才
原：改： 西汉司马迁因替投降
20岁开始漫长而艰苦的游览、 匈奴的李陵辩解而被汉武帝处以 考察，足迹几乎遍及全国各地 “宫刑”，身体受到摧残，精神 的名人旧址。接着继承父业， 受到折磨，曾经痛不欲生。但为 立下志向，要写一部“成一家 了实现自己的理想，他忍辱负重， 之言”的史书，大量阅读国家 经过前后十六年含辛茹苦，用生 藏书、历史资料。受宫刑后， 命写成巨著《史记》。司马迁无 他想到了死，但他又想到著述 故蒙冤，身受极刑，可谓不顺到 没有完成，不应轻于一死，决 了极点，但他靠着坚强的毅力， 心“隐忍苟活”以完成自己的 不懈的精神，撰写巨著，终成一 宿愿。最终他写成了被誉为 代大家，成为逆境中开出的一朵 “史家之绝唱，无韵之离骚” 绚丽的花。 的《史记》。
毕尽，时代的站台已缩短了远方与远方的距离、心与 心的距离。面对离别，许多人已走出了柳永“杨柳岸晓风 残月”的冷艳，已走出了荆柯“风萧萧兮易水寒，壮士一 去兮不复还”的悲怆，已走出了郑谷“君向潇湘我向秦” 的惆怅，于是我们便有了观望世界的心，便有了走向世界 的脚步。
这一幅幅告别的画面，一个个离别的场景，无不展示出 人们心灵深处的那份真诚、那份美好。我相信，这份真诚 与美好，将化作浓绿的春草，绵延在每个人的心头……
巧妇也愁“有米”之炊--浅谈写作素材的积累和运用
巧妇也愁“有米”之炊--浅谈写作素材的积累和运用
李文姬
【期刊名称】《中学语文》
【年(卷),期】2022()15
【摘要】正所谓“石韫玉而山辉,水怀珠而川媚。
”丰富而准确的写作素材可以让文章充实、新颖、有说服力,使文章增光添彩。
而在写作素材多如牛毛的信息时代,原来的“巧妇难为无米之炊”的写作困境似乎已经发生了微妙的变化。
学生在写作中面临的不再是简单的“无米下锅”的问题,而是在“有米”的情况下缺乏加工和盘活的能力。
为此,笔者结合多年的教学经验,尝试改变原有单一的素材积累方法,借助思维导图,对写作素材进行提炼、整合和拓展,以此提升学生素材积累和运用的能力。
【总页数】3页(P51-53)
【作者】李文姬
【作者单位】广东佛山市顺德区郑裕彤中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.为巧妇之炊备“米”——写作素材的积累
2.让巧妇有米可炊——试论学生作文素材的积累
3.让“巧妇”有米为炊——谈写作素材积累
4.巧妇何为有“米”之
“炊”——关于议论文写作中素材运用的几个问题5.巧妇善为有米炊老树亦能开新花--谈谈作文寻常素材的拓展运用
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最新中考语文专题复习：巧妇难为无米之炊-谈作文素材的积累课件(共14张PPT)
示例二
道是缺憾却完美
③人生的不如意也是一种缺憾。现实生活中，人们总是向往 美好，排斥缺憾，但出现错误，遭受挫折和失败，往往是难以避
免的事情。面对这些缺憾，有的人徘徊不前，半途而废；有的人
唉声叹气，急流而退；有的人甚至自暴自弃，悲观绝望。
⑤，项他王 永拒远绝跨缺不憾到，那放个弃叫梦“想完，美将”自的己殿的堂人。生结束在了缺憾中
惑。 一前次：失 扬败州未大必学永附远中失中败学，生工徐程砺师寒福在莱骑就车是上学的途中不慎刮蹭路边
个⑧人当都 然可，以“成金为无艺足术赤家，，人只无要完能人正”视，人我生们的追不求如完意美，就但可不能将苛缺 现有在素我 材们，长就大能了书，写对文城章实。的理解也更 们任平庆时 河的店作铺文被教拆学，中却，坚却守往原往地只数注月重，“直怎到样将写”， 水把粘主在 要书精签力上花，在书给签学不生就讲掉“不审下来了吗？通过实验，-种带粘性的 缺③憾人， 生霍的金不用如超意凡也的是意一志种在缺轮憾椅。上，给现代物理科学添了完美的
特的作文素材，是写好作文的源头活水。
写作素材的内容
好词好句
成语故事
优美段落 哲理故事
历史典故
名人故事
时事论据
示例一
“诚信”话题的作文
没 们有平十时全 的十 作美 文的 教事 学， 中正 ，因却为 往有 往不 只完 注美 重， “人 怎们 憾并 要 在 带不精人来意力生的味花这不着在场利缺给戏因小憾学中素的生，，时完讲每最候全“终消审得，失到，一爸只个要完爸能美将的妈缺结果妈。就给我们讲过《狼来了》的故事，告诉
示例一
当我们学习关于诚信的知识，一个个鲜活的例子体现在我面
巧妇不再难为无米之炊——浅谈小学语文作文素材的积累策略
巧妇不再难为无米之炊——浅谈小学语文作文素材的积累策略摘要：习作教学是小学语文教学中的重点也是难点，但是在我们平时的作文教学中，却往往只注重“怎样写”，而忽视“写什么”。
为此，教师要帮助学生在习作中广开“材”路，从而提高学生的习作能力，提升语文素养。
基于此，文章从小学语文素材积累的重要意义着手，探讨了小学语文素材的积累策略。
关键词：小学语文；作文素材积累；策略小学作为学生学习的基础阶段，是培养学生写作思维和决定学生写作能力的关键时期。
写作文，对于许多小学生来说是件最头疼的事。
学生看了题目总是无从下手，作文找不到素材，一直是学生习作上的拦路虎，也是学生讨厌习作的重要原因。
所以，长此以往，极易降低小学生的写作积极性，学生的习作能力难以提高。
一、小学语文作文素材积累的重要意义在传统的作文教学中，教师的教学重点放在写作技巧和写作框架的指导，忽视了写作的“源”的开凿和内容的指导。
而学生学习写作的主要目的在于应付考试、应付语文教师，而非提高自身的语言能力与表达能力，直接导致了学生写作题材严重雷同、内容单调乏味；写作内容过于空洞，缺乏新颖性，毫无出彩之处；内容缺乏真情实感，表现力不够等“假、大、空、套”的不良现象。
素材是写作的砖瓦，一篇好文章的背后必定会有丰富多彩、内涵深刻的素材作为支撑。
倘若忽视了素材积累的重要性，只会让学生空抱有一身写作技巧却无法发挥[1]。
如果学生拿到作文题目或作文立意后，脑海中并未储备与之有关的作文素材，很有可能会产生无从下笔、文章偏题、内容枯燥、毫无灵性的情况。
即使教师向学生传授了多个优美万金油句子，或者学生掌握了多种高分句子类型，没有作文素材的支撑，教师所讲授的一切都是徒劳无功[2]。
倘若教师只是在考试前向学生下发范文，让学生按照范文背诵，这种教学形式只能让学生在此次的考试中拿到一定的高分，但却对学生的发展毫无益处，会导致学生习作素材的严重匮乏，长此以往，学生的思维方式、灵感乍现会受到局限性，将别人的语言搅碎后当作自己的东西，看似辞藻华丽却失去了作文灵魂和本质。
巧妇难为无米之炊——精选材
巧妇难为无米之炊——精选材一、什么是选材？选材，就是根据主题的需要，有目的地选择恰当材料来表现主题。
它就像做饭的米，巧妇难为无米之炊。
它也像文章的躯体，没有好的材料，就好比躯体不健康，不美观，不匀称一样。
二、材料从何来？1，从生活中寻找。
（校园生活、家庭生活、社会生活）亲生经历，亲眼所见，亲耳所闻。
2，从阅读中挖掘。
（著名的人物和事件，典型的形象及经典情感描写）3，从媒体中感悟。
（中国诗词大会，经典咏流传，朗读者）三、怎样选材？（准、真、新、小）1，选材要围绕中心2，选材要真实3，选材要新颖4，选材要以小见大四、小组合作学习（一）围绕中心选择典型材料假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文。
你会选择下列哪些材料？为什么？1、他有时候一边吃饭一边看书。
2、他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。
3、他的问题特别多，总是喜欢问为什么。
4、他的作业认真，都是“优秀”。
5、他从不抄袭别人的作业。
6、他一般不和同学交往，及时有也是为了学习上的问题。
7、在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点。
8、他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。
你选择的材料是：理由是：（二）、选材要真实以“说说咱们班”为题，你会选择下列哪个材料？材料一：通过一段时间的整顿，咱们班学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型，咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
材料二：咱们班有“七大族”：“学霸一族”每天努力学习，顾不上吃饭、睡觉；有“睡仙一族”，每晚挑灯玩手机，大战网络世界。
白天却云里雾里，昏昏入睡；“神侃一族”课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”等等。
你选择的材料是：理由是：思考：如何做到选材真实呢？•1、善于观察生活，及时记下身边的事。
•2、说真话，吐真情。
•3、选择和运用的材料要符合实际情况。
（三）、选材要新颖以“幸福”为话题，你会选择下列哪个材料？•材料一：我不小心摔断了腿，不能去上学，心里十分烦闷。
后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课。
【编者的话】俗话说“巧妇难为无米...
高中作文素材最新高中作文素材库(一)【编者的话】俗话说：“巧妇难为无米之炊”，对于写作来讲，素材就如同米，缺少了米，再高明的写作者也会一筹莫展。
高中生目前写作最缺乏的是素材。
原因有：1．广大中学生平时忙于应付考试，对生活观察不够，体会不深。
2．阅读量小，知识积累不够，视野不开阔，思维放不开。
3．没有掌握素材运用的技巧，面对作文题目，不知道该怎么下笔。
为了帮助解决这些问题，我们在本讲义中为大家精心准备了素材大餐，其目的就是让高中同学，尤其是即将参加高考的同学迅速掌握大量的作文素材，在较短的时间内学会“说”，学会“思”，学会”变”，学会“写”。
“素材”在手，考试作文可以无忧。
一．人生信念不达目的不罢休语言大师侯宝林只上过三年小学，由于勤奋好学，他的艺术水平达到炉火纯青的程度，成为著名的语言专家。
有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍北京所有的旧书摊也未如愿。
后来，他得知北京图书馆有这本书。
时值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连18天都跑到图书馆去抄书。
一部10万字的书，终于被他抄录到手。
侯宝林正是凭着“个达目的不罢休”的坚强毅力，才成为一代相声艺术宗师的。
分析：语言大师候宝林以他的行动告诉我们这样的道理：要想成就一番事业，一要勤奋好学，二要持之以恒。
话题：“成功来自勤奋”“学习成就天才”无腿飞行将军苏联卫国战争期间，阿列克谢·梅列西耶夫的飞机被击落，他在双腿受伤、冻坏的情况下爬行了18个昼夜，最后回到自己的阵地。
双腿截肢后，他经过锻炼，重又驾驶歼击机作战。
他很重视人的体育积极性，这种积极性对健康和精神状态都是不可缺少的。
他从童年时代起就喜欢运动，喜欢划船，踢过足球，当过守门员。
他停飞后每天早晨拼命锻炼，每天早晨洗冷水澡，以此预防感冒。
分析：对于一个双腿截肢后又重回驾驶室的人来说，那绝对是一个奇迹。
奇迹的发生需要一个支撑点，那就是毅力。
话题：“真正的残废”“毅力”一次成功就够了以下是一个人一生的简历：5岁时，他父亲就去世了；14岁时，他从学校辍学，开始了流浪生活；16岁时，他谎报年龄参了军，而军旅生活也是处处不顺心；18岁时，他娶了个媳妇，可只过了几个月，媳妇就变卖了他所有的财产逃回了娘家；他曾通过函授学习法律，可不久又放弃了；后来，他卖过保险，卖过轮胎，还经营过一条渡船，开过一家加油站，但都失败了。
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巧妇难为无米之炊——关于作文选材
主讲教师：李华北京海淀实验中学语文高级教师
热身测试
你想到了什么？准备写什么？
温暖、牵挂
巧妇难为无米之炊？
写作：用文字记录生活
↓用细节书写成长
选材——在生活中找米
知识梳理
1、写作流程
审题→立意→选材→布局→成文
2、怎样选材？
审题
↓
立意
↓情感体验类
选材关注自我类
↓社会生活类
布局
↓
成文
化大为小
↓
紧扣中心，抽取细节
3、选材流程
一类素材
↓
一个人或一件事
↓
人或事符合主题的细节
4、例文导读
温暖——亲情类
比较阅读：例文①
“这早饭怎么这么难吃！”早上刚被奶奶强行打开灯叫醒的我对着奶奶咆哮着。
“这是为了你的身体，你早上不吃饭，上午四节课你该多饿啊！你的咳嗽也没好，一会儿怎么吃药？”奶奶的脸上透出了无奈。
“用你管！”我一口吃下药，把门一关出了家门。
一出家门，一阵寒风像一把剑刺穿了我和我的心。
平常按时吃早饭的我，今天也感到了寒冷。
到了学校果真像奶奶说的，第一节课我就饿了。
硬撑着我熬过了上午。
下午我没有好好听课，一直想着晚上怎么对奶奶说。
放了学，我匆匆坐公交车回家。
迈上了那非常熟悉的楼梯，但是今天仿佛让我感到这么陌生，来到门铃前，按下它，我以为又是奶奶给我开，可是爸爸却
为我开的门。
当爸爸让我放下书包并要我和他去房间里谈一谈时，我看到奶奶正在电视机前呆呆的看着，也没有像往常一样向我打招呼，于是我也没有向奶奶打招呼就和爸爸一起进了书房。
爸爸让我坐下并没有说我，而是对我说：“孩子，你今天早晨和奶奶吵架了吧。
你怎么能这么对奶奶呢？每天早上奶奶都是最早起床给你做早饭的，就算是为了自己的身体也要吃饭啊，奶奶今天一上午都在唠叨，豆豆今天上午会不会饿着啊？”是啊，奶奶对我有多么大的恩情啊，我怎么能这么对奶奶呢？这时我心中顿时充满了对奶奶的愧疚和感激。
一幕幕奶奶每天早上和晚上送我和为我开门，临出门时的一句句问候，都令我的眼角不禁有了一些泪水。
于是我冲出书房来到奶奶旁边对她说：“奶奶我错了，我没有在意您的好心，没有……”这时我发现奶奶的脸上已经留下了泪水。
我的心中充满了温暖和奶奶对我无私的爱。
我握着奶奶的手，全身上下充满了暖洋洋、爱意浓浓的血液。
比较阅读：例文②
在离放学还有半个小时左右，奶奶便起床安静地坐在门边，静静地捕捉着楼道里的每一丝响动。
当一阵“气势恢弘”的脚步声响过，奶奶立即起身，满心欢喜地开了门，却见一个散发着汗臭的身影倏地闪过，便不知了去向。
快得像练“凌波微步”，没有谢谢，没有感激，甚至连一个眼神都舍不得给她，但是她却觉得满足了，欣慰了。
是她亲自为孙子开的门，是她第一个闻到了孙子身上的汗臭。
明天她还会起来，在孙子跑到楼道口时就满心欢喜地把门打开。
5、选材四原则
①真实
②具体
③典型
④新颖
6、选材范例
情感体验类素材
↓
亲情类素材
↓
解读父母
7、例文导读
亲情类：解读父母
我读懂了爱的重量
是从什么时候起，我与你开始变得生疏了呢？
小的时候，我并不是个很合群的孩子，上幼儿园的第一天，就被接了回来，便哭着闹着再也不去了。
具体的原因我不记得了，好像是我这个不爱吃水果的小孩被强行塞了小半个苹果。
但从那之后，你便成了我的私人家教。
下班回来后便开始教我识字背诗，这使我发现居然还有比上幼儿园更可怕的事，那些奇形怪状的符号远比不上那些自己起好名的玩具记得快，于是我一遍遍坚信着自己真正的妈妈是垃圾桶，并天天憎恨这个不知谁派来的恶毒的女人。
你有时会像是对我说，又像是自己喃语：“长大了就会懂的。
”却又忽然发现这句话对于那么小的孩子，过于深奥了。
但毕竟，那是个有了糖就忘了疼的年纪，是个成天喊着离家出走却终究没有跨出小区花园半步的年纪。
这样算来，那个时候，可能是我跟你最亲的时候吧。
上了小学后，最令我头大的就是方程。
那些不管是小明还是小红，是张阿姨还是李阿姨，只要一买奖品或是苹果，我就蒙了。
我不明白为什么总是买5件差10元，买6件就一定多3元。
于是，你便一有时间，就抓出我的作业，检查并给我讲。
当然了，你也不是什么好脾气，总是讲几遍后就爆发了，拍案而起，将我训斥一顿，但最后，却还是会耐下心来讲，直到我懂了为止。
我总是抹着眼泪听着。
我不明白，为什么每次就算发多大的脾气后，你也会接着给我讲。
但我却终究没有将这句话问出口，倒是你，像是看穿了我的心思，拍着我的头，道：“有些事，你长大了就会懂了。
”
于是，多少个午后，汗水模糊了你垂到额前的青丝和潦草未干的字迹，连同午后温婉的阳光，一同被静好地框在记忆里，并且时间越长，就越显得精致、温存。
渐渐地，我发现我与你身高的差距越来越小了，但是，心却远了许多，似乎是一瞬间形成的事。
小学的那些大妈大伯都不见了，取而代之的，是一个个你也不再能解出的字母。
所以你不再能像我小时候一样给我讲题，却好像开始更多关注我是否认真学了。
我似乎是明白，你是不想给我过多的压力，于是我天真的相信了。
这个年纪，太容易相信，也太容易迷茫。
而当我把那份成绩单交到你的手里时，却分明看出了失望。
须臾
我们之间，只差了须臾的时光。
——题记
前些天刚过了生日，我才真正算是十三岁了。
爸爸却俨然以一副“你已经是大人了”的姿态来要求我了。
上一次搬家，爸爸请了假在家收拾屋子，翻出我买的不知多少本花花绿绿的杂志和小说，他指着一本武侠小说问我是什么，我说是文学，他“啪”地把它拍在我桌子上，指着他书柜里那一册册《安娜•卡列尼娜》《品三国》《老舍精选》《鲁迅精选》之类的大部头的书，颇有些得意地跟我说，这才叫文学，多学着点。
快女十强淘汰赛的时候，是我手机话费花的最快的时候，记得暑假每个周五，我都会守着电视、抱着电话到隔天凌晨。
有一次他睡觉被吵醒了，出来问我哪个是我喜欢的，我指着其中低吟浅唱的一个说那个是，他陪着我听完了，然后撇撇嘴很大气地给了评价“娘儿们嗓”，他找出他书架里的张信哲、张雨生、孙楠给我，说这才叫好嗓子。
他知道谁是东方神起，谁是李准基，可我却从不认得毛阿敏。
有一次我进他房里找墨水，却见他戴着眼镜玩挖金子，饶有兴致的。
我捧着墨水瓶正要走，看着他说：“爸，现在早没人玩网页游戏了，网游都流行了八百辈子了。
”他头也不回地，继续吊他的钻石，跟我说：“你懂什么，那网游游戏看得我眼花，还是挖金子好，一挖一个准，嘿，看见没有，我又进下一关了。
”我笑着摇摇头走了，爸爸总有些小执着是我不明白的，正如同他不明白我为什么总有那些不计较。
当我再次被你抱在怀里的时候
你帮我收拾好东西，一件一件规整地放在行李箱里。
我想去帮忙，你却坚持着要你自己整理，说，你会收拾什么呀，去去去，别在这儿添乱了。
换在平时我一定会对此表示不屑，但这次却不知该用什么表情回应你。
离出发只有一个小时了。
这将是我第一次自己生活。
你拉好行李箱的拉锁，将它递到我手里，说，走吧，就剩一个小时了。
你拍拍我的肩说，我把你送到门口。
我默然地点点头。
我明白，出了家门，我能依靠的就只有自己。
再多的温暖，也只到家门口。
我不知道该说什么。
“再见”“我会想你的”“我好舍不得你”在心底一遍遍的酝酿，却都只是胀满胸腔漫上喉咙又无声地被吞咽回去。
我沉默着，你也是。
最终还是你先开了口。
“别太想家啊。
”你说。
我只是笑着应和，还没等我说再见，你就伸开胳膊，环在了我的肩上。
突然地、毫无预料地。
这是一场生疏却温暖的仪式。
我也环住你。
我这才发现，我已经长得比你高了，这个角度让我无比陌生。
我束手束肩地缩在你的怀里，闻到你头发上我熟悉的洗发露的香味，你身上带着我最爱的菜的油烟香，我突然想起，很久很久以前，我是不是也这样被你抱在怀里？
不，那时的我还没有这么大，我甚至还不会走路，说话也说不清楚，不会挑三拣四，不会和你顶嘴，我只能依赖着你，将我全身的重量寄托在你的身上，贪婪地占据你全身的温暖。
那个时候，我离不开你，你也离不开我。
怀抱是将我们紧紧绑在一起的纽带。
可是，从什么时候，怀抱成了一个被遗忘在我们之间的动作，当她再次姗姗来迟，却成了一种送别？我回过神看到我们两个互相取暖的人尴尬的姿势，忽然就找到了答案。
然后眼泪就像有预谋一样逼上我不愿湿润的双眼。
“好了，走吧。
”你先松开了双臂。
我顿了下，又恢复了笑着的常态。
我提起行李箱，带着你留下的温暖，可以毫不迟疑地走出家门。
我没有回头。
实战演练
你想到了什么？准备写什么？
温暖、牵挂
名师总结
巧妇自会找米为炊
写作：用文字记录生活
↓用细节书写成长
选材——在生活中找米
注：本讲课不提供课后练习！。