关于作文选材的训练
作文选材训练
作文选材训练一、教学创意针对学生在记叙文选材中存在的问题，打开学生狭隘的思维，让学生从广阔的生活中选材，力求材料真实、熟悉、小巧、新颖。
拓展写作素材的广度。
二、教学过程1、微型讲座：考场作文题目很多，在对近几年的考场作文进行作文题进行统计、分析后，我们把初中考场作文分为以下五种类型；（1）以自我为中心。
写自我的优缺点；写自我的成长经历（理想和信念，勤奋和坚持，自信和乐观）。
（2）情感空间。
亲情、师生情、友情及隔膜矛盾。
（3）文学名著、语文、语文课。
（4）自然环境、自然启示。
（5）生活舞台、社会热点。
2、典例精析。
题目一：悄悄地提醒选材：（1）自我的经历。
熟悉的事物提醒，使我成长。
（2）情感空间。
生活中他人对你的提醒：尊重他人、学会坚强、学会感恩、关爱自然，展示对你的关爱。
（3）语文、文学给我的提醒。
（4）大自然给我的提醒和启示题目二：也是一堂语文课选材：（1）不同一般的语文课。
如：组织学生辩论；学生当小老师。
（2）自然景物或现象，给我深刻的哲理启示。
（3）生活中的语文。
参加社会实践活动3、实战演练：能力提升。
小组讨论：为下列题目选择典型材料：有句话儿在心头熟悉的地方也有风景心中的太阳雨露凝聚黑板上的记忆那一刻，我的世界春暖花开在我们这个年龄游戏三、课堂小结：今天，我们通过对中考作文选材方面的训练，希望能拓宽大家的选材思路，同学们在作文中要有意识地把作文和生活对接，有目的的从五个方面来熟悉自己作文的材料。
这样，面对中考作文时，你才能胸有成竹，淡定从容。
作文围绕中心选材(要讲的)
确立的中心应具备的特点：
• ①正确：中心思想要积极向上。 • ②新颖：即要求不落俗套，不老调
重弹，能给读者耳目一新的感觉。
• ③集中：中心始终如一。若有多个
中心，文章就会紊乱，读者就会摸 不着头脑，不知道作者底要说什么。
什么是选材
选材，是指写作时材料的选择。就是根据中心的需要,
• ⑵、文中不要出现真实的人名、校名、地
名。
题目二：《在----------中成长》
• 要求： • 补全题目（如“幸福”“快
乐”“竞争”“挫折”“追求” 等 ）。
• 写一篇不少于600字的记叙文。
• 第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，
很难激起读者的阅读兴趣；第二则材料以幸福写 不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现 象，视角独特，吸引人耳目。
四、选材要深刻。
• 4、学生以“生日”为话题进行选材。 • 材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我
祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了 祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。
《我的老师》
老师带病坚持上课冒雨给学生补课， 深夜批改作业。
《最疼爱我的人》
妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪 了我一个晚上，早上醒来时，她的 双眼布满了血丝。
父母
①刚由小学升上中学的我，经常为提前的上学时间而 抱怨，却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭 的毫无怨言的妈妈。
②九点才上班的公务员老爸，却从不比我多睡一会， 坚持每天早起按时送我上学。
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了， 狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人 家去。
4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把 他扭送到派出所去了。
作文的审题立意选材构思训练二
注重作文的审题立意选材构思训练（二）审题，就是细读提供的材料、题目或话题，弄清写作的基本要求，包括写作内容范围，有何强调或深层意含，文体要求，是否自己拟题等。
这是决定写作成败的第一步。
立意与构思，就是考生在把准题意和要求和限制之后，自己作文找到恰当的起点、角度，确定所写的中心和行文大体脉络和重点。
当然，其中也包括选材。
这是决胜的关键。
备考的方法，由老师从几类题型中精选有意蕴的陌生题，着重引发思考如何审题立意构思，进行思维训练。
并选取相应例文，研读感悟，开拓文思。
以话题作文为主。
1. 阅读下面一段文字，按要求作文。
弯弯曲曲的小路通往风景幽美的地方，这便是“曲径通幽”。
它是画家笔下渲染的景致，是射影爱好者不断寻找的目标，是园林设计师着力创造的效果，也是文人墨客一直崇尚的意境，更是生活中人们处理问题常采用的态度和方法……因为“幽”也许在这“曲径”之中，“美”可能源于这回转之间。
请以“曲径通幽”为话题写一篇文章。
立意自定，文体自选，题目自拟。
不少于800字。
审题。
曲径，弯弯曲曲的小路。
幽（静，深），风景幽美的地方。
在画家、射影爱好者、园林设计师和文人墨客眼里，“径”与“幽”是联成一体的，都是“景致”、“意境”、“效果”、“目标”。
“幽”“美”“也许”在曲径中。
“幽”的地方（目的地）是美好的，“过程”（通幽的心态、态度等）也是美好的。
退一步，倘若写要达到美的目标、境地必须付出艰辛代价，那么“付出”的过程也是“美”的；而不是一般理解成“必须艰难曲折走许多弯路才达到目的地”。
因为是话题作文，写时，所供材料可不用，更不必对材料作分析。
例文1. 曲径通幽，中华之美婉曲比直捷来得更美，这已成为了中国人的共识。
体现在建筑上，故宫是宏大的，整齐的房舍不容许有一丝偏倚弯曲。
但真正的美丽在于视线之上，檐牙高啄，流线型的瓦檐延伸出流线的美；瓦缝参差，房梁上的斗拱勾心斗角，构筑起细致精巧的美。
来到野外，长城是雄伟的，每一块磬石都让人震撼。
作文选材4篇
作文选材4篇作文选材篇一:中同学作文如何选材关于选材和如何提高选材力量，可从以下三个方面去留意。
一是选择材料要真实，但也要适当地学会对原始材料进行搬家和移植的处理。
我们现在都还是在校学校生，是在初学作文的阶段。
我们写作文不同于作家、剧作家的塑造人物和编排故事。
写作阅历少、熟悉问题的程度也很有限，所以我们还是提倡大家从真人真事写起。
不过，也正由于我们是孩子，所亲身经受的真人真事并不多，一般的作文题目总是要考虑到这些，而让我们有话可说，有事可写。
万一真是遇到了一个我们无法去用真人真事写好的作文题，我们又不能不写的时候，我们也可把一些从听闻或阅读中间接知道的人和事临时作一些处理，把他人的事或其他地方发生的事搬给另外的人或另外的场合，以保证把作文按题目的要求写好。
“张冠李戴”法就是把姓“张”人的事搬到姓“李”的人身上。
比如有这样一道作文题：“我和××”，题中并无肯定要写真人真事的要求。
你在取材时就可能会遇到一个问题：你把握有三则材料，通过它们可以从不同侧面表现人与人之间相互关心、共同进步这一主题。
但这三则材料中，只有一则是现实生活中我与××共同经受过的，其他两则是我与另外两人分别经受过的。
假如照直写，那么或者只能写我和××共同经受的一件事，但这样一来内容就显得单薄或者写我和三个人分别经受过的三件事，这就要“偏题”，“我和××”变成了“我和他们”了。
怎么办呢？有个两全其美的方法，那就是把我和另外两个人经受过的两件事，搬到我和××身上来，变成我和××经受过的三件事。
这种对材料的搬动和移植一般来说是允许的，只要题目里没明确规定要写真人真事就可以。
但我们在搬动和移植有关材料时要尽量不着痕迹，要在情理上让人觉着自然、可信。
曾经有位同学写《见到幼儿园时的伴侣》，因找不到有意义的往事和“见面时的欢快情景”，就用了搬材料的方法。
作文选材专项训练《学会围绕中心选材》ppt课件
1、毫无新意的“陈旧货”。 这种材料用的人太多了， 也就失去了原有的光彩。
2、需挖掘材料深度。若想 得高分，须在细节描写 上下功夫。
3、偏题，审题不清，内容 欠妥。
4、材料鲜活，有时代气息， 且有一定的社会教育意义
选材要求三：新颖、独特
以《送别》为题的作文材料：
学生A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对 我的关心。
(2) “你看，你将这条血管移了一点位置 了。 ──自然，这样一移，的确比较的好看 些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的， 我们没法改换它。现在我给你改好了，以后 你要全照着黑板上那样的画。 ”
主题 (中心) ：先生的无私教诲，我对先生的感激之 情。
示例2：朱自清 《背影》
我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干 了泪。怕他看见，也怕别人看见。 我再向外看时，他已抱了 朱红的橘子往回走了。 过铁道时，他先将橘子散放在地上， 自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是 扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说： “我走了， 到那边来信！ ”我望着他走出去。他走了几步， 回过头看见 我，说： “进去吧，里边没人。 ”等他的背影混入来来往往 的人里，再找不着了，我便进来坐下， 我的眼泪又来了。
(三) “临行密密缝，意恐迟迟归。 ”家是 思念和牵挂； “柴门闻犬吠，风雪夜归人。 ”家是归宿和温馨。家，是关爱，是包容， 是浪漫，是冬日里的一缕阳光，风雨中的一 把小伞，茫茫荒漠上的一篇绿洲……
考场作文的选材
考场作文的选材一、写作目标1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
二、写作指导在精心审题和确立文章立意之后，就要对已有的材料进行一番挑选，这个过程就是选材。
选材是根据主题的需要，有目的地选择恰当的材料，使主题产生最好的效果。
（一）、选材的原则生活中可用的素材多如牛毛，怎样才能从中挑出最好的呢？可以遵循以下原则：1．真实性原则。
也就是要选择准确、真实的材料。
真实是文章的生命，文章只有情真、理真、事真，才能具有鲜活的生命力、感染力和说服力。
因此我们在选材时，要注意选择那些现实生活中确实存在的人和事。
例如写歌颂老师的作文，不少同学提笔就写老师带病上课、细心帮“我”补课，或者深夜还在批改作业等。
这样凡而泛的作文，读者一看就会大笑：哪有这么多老师都喜欢生病的？2．典型性原则。
也就是要选择有代表性的材料。
作文不是普通的材料堆砌，作文的选材要典型，要有代表性。
因为典型的材料能够深刻揭示事物的本质，具有强大的说服力；有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般。
作家魏巍说：“用最能代表一般的典型例子来说明本质的东西，给人印象是清楚明白的。
,围绕文章的主题选材，这是必须坚持的原则。
如一位同学写《这事发生在我班》，选取了班上有个叫张玲的同学为四川灾区捐献了2 00元。
一人就捐了全班的五分之一，可谓是突出、意义重大的事例。
当然还可写平时吝啬的人捐出很多钱，这也是典型。
学习上，平时不吭一声的人，突然在这堂课上发言了，这也是典型……．3、时代性原则。
也就是要优选新鲜的具有时代特色的材料。
“文贵于新”，选材时注意将目光移到大家所关注的最新热点上，从生活的海洋中捕捉那些闪烁着时代风貌的浪花，可以让作文新颖独到，让读者耳目为之一新。
有位同学在写“师生情谊”时，选取了发生在5•12地震中一个事例：地震的那一刻，都江堰新建小学盲哑班正在一间平房里上课。
大伙都撤离了，小马还坐在教室里。
“那时有个老师大叫，小马，赶紧出来。
作文选材五法
作文选材五法
在作文教学中注意加强选材训练，培养学生正确灵活地选择材料的能力，这是提高作文教学效果的重要一环。
在教学实践中，我摸索出了以下五种选材方法。
一、直接选择法：给学生现成的材料，让他们围绕命题或中心决定取舍。
二、列举选择法：让学生根据命题尽可能多地列举材料，再进行比较筛选，确定最为理想的材料。
三、推理选择法：给学生一段话，以交代事情的起因（或结果），让学生尽可能多地推测事情的经过、结果（或起因），再选择一种自己认为最为理想的情况另作。
四、组合选择法：把表达不同中心的材料合在一起，让学生正确地分类组合，再命题确定中心。
五、片段选择法：给学生几个作文片段（人物描写、事物描写、场面描写等）。
作文训练——选材
作文训练——选材作文训练——选材作为高中生，我们的写作能力将会在未来的面临严峻的考验，在这个过程中，选材则是最为关键的，因为选材直接关系到作文的质量和深度。
因此，本文将着重就选材这一话题展开探讨，从多个方面分析选材的重要性和方法。
一、清晰明了的中心思想中心思想是作文的核心，文章中每个段落都应紧密围绕中心思想展开，选材必须与中心思想相呼应，这样读者才会有连贯的阅读感受，也才能更好地理解文章的主旨。
因此，选材时一定要先确定中心思想，然后再寻找适合的素材。
二、适当引用的例证或事实对于一些较为抽象或晦涩的中心思想，适当引入例证或真实事例可以更好地说明问题，并让文章更具有说服力。
但是，选材时一定要注意引用的例证或事实必须准确无误，并且与中心思想紧密相关。
否则，该材料不仅没有起到作用，反而会削弱文章的整体品质。
三、流畅的语言表达一个好的作文必须具备简洁、明了、连贯的语言表达，因为这是让读者易于理解和接受的关键。
因此，选材时要选择习惯表达清晰的素材，以免因选材不当引起读者混淆，造成概念不清等问题。
四、独特的思考角度和见解有些话题可能已经被讨论过很多次，而这时候独特的思考角度和见解就显得尤为重要。
选材时可以尝试从不同的视角出发，或是结合自己的经验和感悟来写作，这样不仅可以增加文章的可读性，也能让文章更具有个性化的表现方式。
五、合理的篇章结构选材时还要考虑篇章结构的合理性，要尽可能地让所选素材按照一定的逻辑关系排列，这样阅读者能够更容易地理解文章的整体意图。
在确定了中心思想后，应该按“开头、发展、结尾”的思路来构思文章结构，避免出现杂乱无章的写作方式。
六、富有感染力的情感表达一个优秀的作文应该能够引起读者的情感共鸣，这时候选材就要更加体现情感因素，可以尝试从自己的生活中获得素材，讲述自己的故事，这样不仅可以增加文章的亲和力，也能让读者感受到作者的真诚和情感。
当然，情感表达肯定要在保证中心思想的前提下进行，否则会让文章失去重点。
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关于作文选材的训练教学目标：1.了解作文选材的常见病症。
2.知道积累材料的方法。
3.学会选择材料，比较筛选，力求新颖、准确。
4.提高学生选材的能力。
教学重点：学会选择材料，比较筛选，力求新颖、准确。
教学难点：学会选择材料，比较筛选，力求新颖、准确。
过程与方法：小组讨论法，合作探究法教学步骤：一、导入：写文章需要材料，就如同做饭用的米面。
“巧妇难做无米之炊”那作文能力水平再强再高的人，如果没有写作材料，也同样不能成文。
可见，作文材料有多重要。
但是，随便拿来一个材料就写，那也不行，因为“材料”要“量身订做”，要依据题目要求而定。
所以，选择恰当的作文材料至关重要。
这就要首先对材料有足够的认识。
二、善于积累材料，以备选用。
写作文的材料不能像变戏法似的，要什么就立刻有什么，也不是不论什么题目，都用一个材料，一个材料不可能是万能的。
这就需要有很多材料储备在你的脑海中，每个人都应该有一个作文的“材料库”。
只要日积月累，你的“材料库”就会逐渐丰满起来。
那么，这些材料从何而来？1．生活中积累。
平时，在你的校园、家庭生活中，总会发生一些有趣的、惊喜的、难忘的、伤心的事，总会让你有喜、怒、哀、乐、忧、思、愤、感的感受，记在你的日记上（生活日记）2．观察中积累。
对于感举的人、事、物、景，千万不要一看了之，记下来（观察日记）3．活动中积累。
凡是参加学校、社会、家庭等各种活动，包括公益活动、娱乐活动，班队活动等，记下来。
（生活日记）4．阅读中积累。
在你阅读许多书籍文章，或观看电视电影节目后，除了积累一些优美语言片断之外，还可以多记忆一些书刊影视节目中的故事内容情节，以此开拓自己的思路，扩大视野，以备联想、改编、“借用”这些材料。
5．自我体验积累。
这很重要。
一个人只有自己亲身做过以后，才最有体验和感受。
无论是大事小情，无论是成功的、失败的、高兴的、后悔的、淘气的、悲伤的……都是很好的作文材料，哪怕是一次“玩”，也很有意义。
因为，玩，有玩法、规则、要求，有玩的过程表现，有输有赢、有技巧、有斗智比拼，玩中体验乐趣，在成功与失败中总结经验教训，小事大理。
比如，下面有七个题目，都是写“玩”，但从材料上，从文章落脚点却各有不同：①我最喜欢玩的游戏；②玩；③“玩”的乐趣；④“玩”的奥妙；⑤对“玩”的感悟；⑥“玩”的输与赢；⑦“玩”斗智……对于材料的积累途径很多很多，只要我们平时留心自己和身边的人和事，景和物，都是不可多得的“材料”，虽然不一定马上都能用得上，但是，积累得越多，越有好处，什么时候需要哪方面的材料，只要打开日记本“材料库”，或打开心中记忆之门，便可随手擒来，那多方便呀！你一定不会发愁“没有材料”可写了。
三、学会选择材料，比较筛选。
由于你平日注意了对材料的积累，所以准备了很多很多材料，可是到了写作文时，却又不知选哪个材料了，这怎么办？老师告诉你，学会“选择”呀！1．根据题目要求选择材料。
这是最主要的一个选择方法。
要在审清题意之后，思考什么材料合适。
比如：《身边小事》。
题目要求写一件“小”事，而且是发生在“身边”的。
那你看下面有五个材料，哪个最合适？①解放军王叔叔在抗洪抢险中累晕了；②妈妈单位的王阿姨为抢救伤员累倒了；③五年二班李乐同学拾金不昧；④我班李小乐修理坏桌椅；⑤妈妈照顾年迈的奶奶废寝忘食。
①和②是你身边的事吗？①“抗洪抢险是”是“小”事吗？显然都不是，不能选！③“五年二班李乐拾金不昧”是“小事”，但跟你不一个班，不能算“身边”，不行。
④、⑤两件事都是发生在你身边的事，很明显，这两个材料符合题目要求，都可以。
那就看你对这两件事，哪件知道得最多，感受最深，就确定哪一个。
2．根据确定的中心选择材料。
我们写任何一篇文章，总得要通过写什么来说明点什么，要表达一定的思想感情，这就是中心思想，也就是选择材料的依据。
比如：下面有两个中心，请你思考，该怎样选择材料？A、通过我在上学的路上看到的令人震惊的一幕，说明人们不该丧失起码的文明道德，表达了自己的愤怒之情。
B、通过我在上学路上看到的令人感动的一幕，说明人们应该弘扬助人为乐的精神，表达了自己感动敬佩之情。
这两个中心，一个是“令人震惊”，一个是“令人感动”；一个是“丧失道德”，一个是“助人为乐”；一个是“愤怒”之情，一个是“感动敬佩之情”；很显然，这是两个截然相反的事件，“A”肯定要选令人意想不到，震动惊讶的反面事例。
如：“撞了老年人不去医院反而训斥”、“冒充乞丐街头行乞”、“公共场所打架斗殴”、“街头欺侮戏耍弱智人”等。
而“B”则要选择与“A”恰恰相反的事例，而且是“助人为乐”的事。
3．在比较中筛选，让材料健康、典型。
有时，文章题目要求的事例很多，哪个都行，这就要在众多的材料中，有目的地进行比较、筛选了。
选什么样的呢？①有积极意义的，健康不消极。
②新鲜的、不俗气；不老生常谈或别人学写过的；③能反映或说明道理比较深刻的；④对材料的全过程熟悉，掌握情节多的，有话可说的；随便举一个例子，比如写《记一件往事》。
“往事”就是过去的事，过去的事太多了，而且在要求中也没有限制写“我”还是写“别人”。
在我们的作文中，从爷爷辈到爸爸辈再到我们自己这一辈，写“汽车上让座”、“帮老奶奶拿包袱”“帮老大爷推车”等这样的材料，随处可见，这些事可以成为《记一件小事》，也可以做为《一件往事》，但总不能三代人都总写这样的事吧？再说，时代前进了，社会发展了，这些事应该是人们所具备的起码的文明行为了，再从几十年前一直写到现在就显得陈旧、俗气而不被人们所欣赏了，这样的选材就不典型了。
下面是一些同学所选的材料，我认为就不错。
想想为什么？①小时候在地下种包米棒，以为能丰收包米，结果从中悟出一个道理。
②小时候栽树苗，跟树苗比个儿画印记，结果因树苗超过了自己的身高而感到奇怪，明白了一个道理。
③小时候，本来想自己做饭菜给妈妈一个惊喜，结果烧糊了饭菜，但爸妈却表扬我的事。
以上三个材料，事儿都不大，但它们都是自己亲身经历并从中悟出一个道理，值得回忆，是别人不曾有的事，积极健康、新鲜有意义，这就是典型事例，就是选择了好的材料。
四、新题导练文题一：童心依旧童心最真诚，最纯洁，最可爱。
作为已走进青春花季的中学生，未泯的童心常常演绎出许多生动感人的故事。
请用上面的文题写一篇文章，文体不限。
分析：文题二：让我试一试看到“试一试”这个词眼，你会觉得有无数精彩的故事，也可以引发许多精辟的议论。
请用上面的文题写一篇文章，文体不限。
分析：文题三：为而陶醉生活是美好的。
美好的生活中，无论人、事、物、景等，总有令你陶醉的时候，请抓住印象最深、感受最深的某一“陶醉”点，补充文题，写一篇文章，体裁不限。
分析：文题四：班上流行在我们班级中，总会有许多流行的东西，它们使同学们为之欢呼雀跃，为之废寝忘食，为之魂牵梦绕……请将文题补充完整，写一篇文章，文体不限。
[点拨] 这道半命题作文，宜于写记叙文，也可以写短评。
以记叙文为例，在选材上，“触觉”要伸得远一些，“视觉”要看得广一些。
比如，这种“流行”，可能是流行的某一话语，可能是流行的某一举动，可能是流行的某一物件，可能是流行的某一色彩……所选的材料越有生活气息就越具感染力。
文题五：以“广告”为话题，写一篇文章，文体不限。
分析：文题六：根据下面提供的材料写一篇文章，文体不限。
老师让同学们写一篇《记一次家务劳动》的文章，学生们个个面面相觑，无从下笔。
分析：板书设计作文选材一、善于积累材料，以备选用二、学会选择材料，比较筛选1．根据题目要求选择材料。
2．根据确定的中心选择材料3．在比较中筛选，让材料健康、典型一、导入有人曾说，一篇文章的成败往往不是在动笔之际，而是在动笔之前。
这个“动笔之前”恐怕主要是针对选材而言的。
我们很多同学的中考作文结构完整，层次清晰，重点突出，语句通顺，但就是无法感染读者，当然就评不上高分。
究其原因，主要是选材不理想。
那么，在选材方面，我们该怎么着手呢。
从记叙文来看，我们可以从以下三个方面下功夫——二、选材指导（一）组织材料力求精当要写好一篇记叙文，我们首先要组织精当的材料。
要做到“精当”，必须注意以下几点。
1．材料不能游离主题。
主题是一篇文章的灵魂，你所组织的材料一定要契合文章主题。
如《我的引路人》一文，笔墨应集中在“引路人”身上才算抓住了重点。
可作者却大写特写“我”自己，这就偏离了文章轨道，难以突出文章的主旨了。
2．材料不能胡编滥造，这就是说，组织材料应力求真实、准确。
那种“在车厢内将歹徒踢出三四米远”的情节是虚假的，那种“老师带病上课昏倒于讲台”的故事是不可信的，那种“拾到东西一等几小时”的事例是经不住推敲的。
这些胡编滥造的材料只会弄巧成拙，影响文章的质量。
3．材料不能过于狭窄。
不要一写“奉献爱心”，就是给“希望工程捐款”；一写“家乡变化”；就是盖了平房盖楼房，买了彩电买摩托；一写“母爱”，就是织毛衣，送雨伞；一写“老师”，就是补功课，解难题……还有，不要动不动就与“学习”攀亲：《我这个××谜》——我这个学习谜；《我懂得了珍惜》——珍惜时间，努力学习；《我在花季》——在花季中努力学习；《我在努力》——在学习上努力；《起点》——把这次学习上的进步作为新的起点……生活是如此广阔，方方面面都有作文素材，为什么只选择“学习”这一点呢？（二）选材力求新颖组织材料之后，接着就是对材料进行遴选。
这一过程包括鉴别、比较、筛选、取舍等方面。
所选材料应力求新颖，力争做到“人无我有，人有我新”。
怎么“新”呢？1．“新”在独具慧眼。
材料要新，选材者需有一双慧眼。
比如《我爱家乡的秋天》一文，很多同学选材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天硕果如何喜人”、“秋天收获如何醉人”等。
而有个同学却选用这样一则材料：秋季的某日，全家人高高兴兴去参加选举。
妈妈打扮一新，爸爸放弃了一笔可观的生意，行动不便的爷爷奶奶也结伴去投自己神圣的一票。
作者感受到了改革的春风吹过来的浓浓的民主空气，他认为这是最值得讴歌的“金秋”。
好一则充满时代气息的材料！2．“新”在独运匠心。
有时，你可能对组织的材料举棋不定，这时你最好以你的“匠心”度一度他人之“腹”，再决定材料的取舍。
例：《还我课外天地》一文，现有三则材料可供选用——①学生课业负担过重，不能顾及课外天地。
②学校、家长卡得紧，不敢顾及课外天地。
③课外天地充斥着武打、凶杀、色情，不愿光顾课外天地。
你不妨想一想，①②两则选用者肯定很多，③则会少一些，你便可淘汰①②而取③。
3．“新”在独辟蹊径。
这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。
如：反映差生受歧视的文章多如牛毛，同学们笔下的差生遭遇大多相同：老师冷嘲热讽，同学白眼相向，父母拳脚相加。
而有个同学却以《幸运》为题选取了这样一个角度：班主任的晚自习，大家都抄黑板上的作业。