丰收的果园
大班数学《丰收的果园》教案含反思
大班数学《丰收的果园》教案含反思一、教学目标1.了解果园里各种水果的数量，能够用数字正确表示水果的数量。
2.培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3.培养学生合作意识，提高人际交往能力。
二、教学重难点重点：认识数字，学会用数字表示水果的数量。
难点：观察、分析果园里的水果，发现数量之间的关系。
三、教学准备1.教具：各种水果图片、数字卡片、丰收的果园场景图。
2.学具：水果模型、数字卡片、画笔、纸张。
四、教学过程1.导入教师出示丰收的果园场景图，引导学生观察果园里的水果。
邀请学生分享他们认识的水果。
2.探索教师分发水果模型和数字卡片，引导学生将水果与对应的数字相匹配。
学生分组进行操作，教师巡回指导，纠正错误。
教师邀请学生展示他们的操作结果，并询问他们是如何找到正确答案的。
4.活动一：找出果园里的秘密教师分发丰收的果园场景图，要求学生找出场景中的数字。
学生分享他们找到的数字，教师引导他们理解数字在果园中的含义。
5.活动二：数字接力赛学生分成若干小组，每组排成一列，第一位学生手持一个水果模型。
教师出示一个数字，学生需将水果模型传到与数字相对应的位置。
最先完成的小组获胜，教师给予表扬。
6.活动三：绘制丰收的果园学生用画笔和纸张绘制自己心中的丰收果园，并用数字标注各种水果的数量。
教师邀请学生分享他们的作品，并评价他们的表现。
教师邀请学生谈谈他们在活动中的收获，以及遇到的困难。
教师反思本节课的教学效果，提出改进措施。
五、教学反思1.本节课通过丰富的实践活动，让学生在动手操作中掌握数字与水果数量之间的关系，达到了教学目标。
2.学生在活动中积极参与，表现出较高的合作意识和人际交往能力。
3.在活动设计上，教师充分考虑了学生的个体差异，让每个学生都有机会参与其中。
5.不足之处：在活动中，部分学生对于数字的认识不够清晰，需要在今后的教学中加强引导和训练。
六、改进措施1.在教学过程中，增加对数字的认识和练习，提高学生的数字敏感度。
苏教版一年级上册《丰收的果园》数学教案
苏教版一年级上册《丰收的果园》数学教案一、教学目标1.了解数的读写和数的大小比较2.了解数的加减法3.能够进一步认识几何图形二、教学重点1.阅读理解2.数的大小比较3.加减法三、教学准备教师：苏教版一年级上册《丰收的果园》教材、声音画具学生：活动卡、练习册，学生文具四、教学过程步骤一：引入今天我们学习的内容是《丰收的果园》。
步骤二：认识数字浏览课本第四单元《数学》内容，学生跟读数字，并用声音画具发音，帮助学生认识数字，熟悉数字读法。
步骤三：认识可视化的数字大小比较1.学生在翻阅课本第四单元《数学》内容，发现自己知道的数字，并说出数字大小之间的关系2.课后，教师给学生展示一组图形，并让学生选择数字大小的顺序。
步骤四：数的加法1.在课本第四单元《数学》中，帮助学生了解加法的概念。
2.以12个苹果加上5个苹果为例，让学生识别到：–12加5等于17–加法是两个数字或更多数字相加的过程3.在活动卡中完成第12页的练习步骤五：数的减法1.在课本第四单元《数学》中，让学生了解减法的基本概念。
2.以12个苹果减掉5个苹果为例，让学生识别到：–12减5等于7–减法是通过减去一个数字，得到另一个数字的过程3.在活动卡中完成第13页的练习。
步骤六：认识几何图形在课本第四单元《数学》中，让学生进一步认识几何图形，包括正方形、矩形和三角形。
五、教学总结1.教师有互动了解每一位学生的学习状态，锻炼了学生的思维和想象，帮助学生更好的理解数学概念。
2.通过课堂实例的操作和活动卡的练习，让学生更好地掌握了数字大小比较、加法和减法的基本知识。
3.教师要注意时刻把握课堂气氛，引导学生积极参与到课堂活动中，向学生传递正能量，营造良好氛围。
丰收的果园结尾优美句子
丰收的果园结尾优美句子
丰收的果园结尾优美句子：
1. 经过一年的辛勤努力，我们的果园终于迎来了丰收的季节，果树上挂满了沉甸甸的果实，给人一种喜悦的感觉。
2. 在这个丰收的季节里，果园里弥漫着浓郁的果香，让人心旷神怡。
3. 果园里的果树都展现出了生机勃勃的景象，它们像是在诉说着我们的辛勤付出得到了回报。
4. 当我们走进果园，看到果树上金黄的果实一片片挂满，仿佛给大地披上了一层金色的盛装。
5. 随着果实的丰盈，果园里也充满了欢声笑语，大家都在忙着采摘，每个人的脸上都写满了喜悦和满足。
6. 收获的果实不仅让我们满足了口腹之欲，更让我们感受到了大自然的恩赐和生命的力量。
7. 在这个丰收的季节里，果园里的果树像是为了庆祝我们的辛勤努力而欢快地摇曳着枝头。
8. 每一棵果树都像是一座金字塔，顶端堆满了金黄的果实，散发着诱人的清香。
9. 丰收的果园让我们感受到了大自然的慷慨和宇宙的神奇，也让我们对生命的奇迹有了更深刻的理解。
10. 在这个丰收的时刻，我们要感谢大自然的恩赐，更要感谢我们辛勤努力的付出，让我们的果园如此丰盈多彩。
[丰收的果园ppt]果园丰收6篇
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[丰收的果园ppt]果园丰收6篇【护士节征文稿】果园丰收一:丰收的果园丰收的果园春天艳丽多姿，夏天水果丰盛，冬天白雪迷人，而我更喜欢秋天。
金色的秋天，秋天的果园。
秋天的果园，满是香甜的气味。
苹果挂在枝丫上，每一个都是大大的、红红的、圆嘟嘟的，苹果把树枝都压弯了，有的苹果在绿叶丛中躲着，就像不想离开妈妈的小娃娃；有的从茂密的树叶中探出红红的脸颊，好奇地打量这个美丽的世界。
果园里的柿子、梨子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！这时吹来一阵风，橘子随风晃动，像小精灵提着小灯笼似的。
那一片片的葡萄叶好像用碧玉刻成的壁画，那一串串金银剔透的葡萄好像宫殿里的水晶灯……在苹果林里有一群同学们正在秋游。
只见李明拿着篮子去采摘苹果，他右手提着篮子，左手使劲向上伸，脚尖也跟着掂了起来，才摘到一个大大的红红的苹果。
过了一会儿，他就摘了满满一篮子的苹果。
这边兰兰和小刚一起去收集树叶，兰兰仔细地寻找，在树下找到了一片红艳艳的枫叶，像一团火似的；小刚也在埋头寻找，找到了一片杏黄的银杏叶，好像一把小扇子。
他们俩高兴的笑了。
那边老师带着同学们去采摘石榴，她们边摘边吃，吃到酸的了，大家都直皱眉头；吃到甜的，同学们都争着抢着要吃，开心极了！我喜欢金色的秋天，更喜欢秋天丰收的果园！果园丰收二:秋天的果园秋姑娘来到了果园里，挥动她那神奇的魔棒，一眨眼，整个果园的果子都成熟了，农民伯伯都忙碌着丰收果园里的果园里成熟的果实。
果园里那红彤彤的苹果，金灿灿的梨，紫色的葡萄等等。
他们脸上挂着灿烂的笑容，他们好像等不及似的在树上你用我挤。
争着让农民伯伯把它们从树上摘下来，让五湖四海的人们都能吃到着;新鲜的水果。
果树看着这一切，恋恋不舍地说：“再见了，我的孩子，你离开这之后，一定要增长见识呀。
”果子们摇摇摆摆的，好像在高兴地点头说:知道了，知道了。
”然后就一个接一个的蹦进了农民伯伯果篮里。
果树脚下的花儿嘻嘻的笑着，树叶沙沙作响仿拂在为它们而欢呼。
小虫子从树上慢悠悠地爬下来，离开了这棵果树。
苏教版小学一年级数学上册《丰收的果园》说课稿
苏教版小学一年级数学上册《丰收的果园》说课稿一. 教材分析《丰收的果园》是苏教版小学一年级数学上册的一节课程。
本节课主要通过果园丰收的场景，让学生理解和掌握10以内数的加减法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与学习，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的加减法运算还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过实际操作和观察，逐步理解和掌握运算规律。
通过本节课的学习，学生需要能够理解和运用10以内数的加减法运算，并能够解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握10以内数的加减法运算，能够通过实际情境解决问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内数的加减法运算。
2.教学难点：学生能够通过实际情境，运用10以内数的加减法解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解和掌握10以内数的加减法运算。
六. 说教学过程1.导入：通过展示果园丰收的图片，引导学生观察和描述图片中的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍10以内数的加减法运算，通过实际操作和示例，引导学生理解和掌握运算规律。
3.情境练习：设计一些实际情境，让学生运用10以内数的加减法解决问题，巩固所学知识。
4.游戏互动：一些数学游戏，让学生在游戏中进一步巩固10以内数的加减法运算。
5.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高他们的数学思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
二年级作文丰收的果园
二年级作文丰收的果园
丰收的果园。
今天，我们去了爷爷的果园，果园里满是果树，有苹果树、梨树、桃树、杏树
等等。
果园里还有很多野花，开得很美丽。
果园里的果树长得很茂盛，挂满了红彤彤的苹果、黄澄澄的梨子、粉嫩嫩的桃
子和红彤彤的杏子。
爷爷说，这些果子都是经过精心照料才长成这样的，现在正是收获的季节。
我们一边摘果子，一边品尝着，果子又甜又脆，让人垂涎欲滴。
爷爷还告诉我们，这些果子都是有机种植的，不用农药和化肥，所以吃起来更加健康和安全。
果园里的蜜蜂也很忙碌，它们在花丛中飞来飞去，采集着花粉和蜜汁。
爷爷说，没有蜜蜂，就没有丰收的果园。
我们小心翼翼地绕过蜜蜂，不打扰它们的工作。
在果园里，我们还看到了一些小动物，有松鼠、野兔和小鸟。
它们在果园里自
由自在地奔跑、跳跃和飞翔，生活得很快乐。
丰收的果园里还有一些农民叔叔，他们在忙着采摘果子、整理果园，为了让果
园里的果子更加美味，他们付出了很多辛勤的劳动。
在果园里，我们感受到了大自然的神奇和美好，也学到了很多关于果树和果子
的知识。
我们知道，果园里的一切都离不开勤劳的农民叔叔们的辛勤劳作，他们是果园的守护者，也是我们生活的保障。
丰收的果园给我们留下了美好的回忆，也让我们更加珍惜大自然的恩赐。
希望
我们能够像爷爷一样，爱护大自然，保护环境，让丰收的果园永远充满欢乐和丰收的喜悦。
幼儿园大班《丰收的果园》教案
幼儿园大班《丰收的果园》教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解果园丰收的季节，知道水果的生长过程以及不同水果的名称。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手能力和合作精神。
3. 情感目标：培养幼儿热爱大自然、珍惜食物的积极情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿认识不同水果的名称和特点。
2. 教学难点：让幼儿理解水果的生长过程。
三、教学准备1. 教具准备：水果图片、水果实物、果园场景图等。
2. 环境准备：布置一个果园场景，放置各种水果实物。
四、教学过程1. 导入：带领幼儿参观果园场景，引导幼儿观察水果实物，激发幼儿的兴趣。
2. 基本环节：a. 展示水果图片，让幼儿认识不同水果的名称和特点。
b. 讲解水果的生长过程，帮助幼儿理解水果的成长。
c. 组织幼儿进行水果分类游戏，巩固幼儿对水果的认识。
3. 扩展环节：带领幼儿品尝水果，让幼儿感受水果的美味，培养幼儿珍惜食物的意识。
五、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解幼儿对水果知识的掌握情况。
2. 通过水果分类游戏，评估幼儿对水果名称和特点的熟悉程度。
3. 关注幼儿在品尝水果时的表现，培养幼儿的感恩之心。
六、教学内容1. 水果拼图：让幼儿用水果拼出不同的图案，培养幼儿的创造力和想象力。
2. 水果歌曲：学唱一首关于水果的儿歌，通过歌曲的形式巩固幼儿对水果的认识。
七、教学方法1. 直观演示：通过展示水果图片和实物，让幼儿直观地认识水果。
2. 游戏教学：通过水果拼图和水果歌曲等游戏，让幼儿在游戏中学习水果知识。
八、教学步骤1. 水果拼图：a. 展示水果图片，让幼儿观察水果的形状和颜色。
b. 引导幼儿用水果拼出不同的图案，如动物、植物等。
c. 鼓励幼儿分享自己的作品，让大家一起欣赏。
2. 水果歌曲：a. 教唱水果歌曲，让幼儿跟随音乐一起唱。
b. 引导幼儿用手势动作表现水果的特征，如摇摆手中的水果图片。
c. 组织幼儿进行水果歌曲表演，增强幼儿的表现力。
幼儿园大班《丰收的果园》教案
幼儿园大班《丰收的果园》教案一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿认识各种水果，了解水果丰收的季节。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和动手操作的能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱生活、珍惜劳动成果的情感。
二、教学内容：1. 认识水果：苹果、香蕉、橙子、葡萄等。
2. 了解水果丰收的季节：秋季。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识各种水果，了解水果丰收的季节。
2. 教学难点：让幼儿学会观察、比较和动手操作。
四、教学准备：1. 教具：水果图片、水果实物、水果树手工作品等。
2. 环境：布置一个丰收的果园场景。
五、教学步骤：1. 导入：教师带领幼儿参观果园，引导幼儿观察水果丰收的季节特征。
2. 认识水果：教师展示水果图片，让幼儿说出水果的名字，并简要介绍水果的特点。
3. 观察比较：教师拿出水果实物，让幼儿观察水果的形状、颜色和大小，并进行比较。
4. 动手操作：教师分发水果手工作品，指导幼儿动手操作，制作自己喜欢的水果。
5. 总结：教师带领幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿说出自己认识的水果和丰收的季节。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师鼓励家长带领幼儿去果园或者市场上购买水果，让幼儿亲身体验丰收的季节。
2. 区域活动：在幼儿园的区域活动中，设置一个“水果丰收”主题区，让幼儿在游戏中进一步了解水果丰收的季节。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对水果的认识和丰收季节的了解程度。
2. 评价幼儿在动手操作环节的表现，观察他们是否能够熟练地制作水果手工作品。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，使幼儿更好地认识水果和理解丰收的季节。
九、教学拓展：1. 开展果园实地考察活动，让幼儿亲身感受水果丰收的季节。
2. 组织水果品尝会，让幼儿在品尝水果的了解水果的营养价值。
十、教学资源：1. 水果图片、实物和手工作品等教学资源。
2. 与水果丰收相关的视频、故事、歌曲等资源。
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主备教师杨锦利时间： 2011 年 11 月 16 日
课题丰收的果园第二课时
教学目标
1、通过实际情境激发学生的学习兴趣，让学生体会日常生产、生活里存在着数学问题。
初步学会用数学的眼光去观察生活。
逐步具有数学的意识。
2、复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。
3、借助熟悉的情境感受数学与日常生活的密切联系，善于发现和解决数学问题，并从中激发起学习的兴趣。
教学重点
认真观察场景图，从具体的情景中收集、选择相应的信息去解决问题。
教学难点
模仿教材中的问题，从不同角度进行再思考，从而提出新的问题。
教学用具小黑板教学方法讨论交流法
教学过程修改备注
一、创设情境，激发学生热情。
导入：秋天到了，果园里的各种果实都成熟了。
你看，满树满地的苹果、梨子，多得数也数不清。
森林里的小动物也赶过来帮忙了，他们干得可起劲
了。
这幅图就在书上的74页，请同学们把书翻到74
页，仔细观察，告诉同组同学，你看到了什么？
学生分小组说。
师：停！哪个同学第一个说，想说的同学就接着
后面说。
生：图上有5棵苹果树，4棵梨树；图上有好多
小动物在运送水果。
……
师：非常好！同学们观察得都非常仔细。
二、引导学生探索，解决各组问题。
1、认识上、下。
师：谁在梨树上？
生：小鸟在梨树上；
生：小猴在梨树上。
师：谁在梨树下？
生：小兔在梨树下。
师：你能用自己的话说说这三种小动物的位置关
系吗？
师：同学们说得真好，上、下是要相比才知道
的。
你看，国旗在黑板的（上面），又在天花板的（下
面）。
2、认识左、右。
师：请同学们往上看，又来了两位好朋友。
茄子老师：我的右边有4棵梨树，
豌豆老师：不对，不对，左边是5棵苹果树。
师：他们俩究竟谁是对的呢？为什么呢？请小组讨论。
师：谁愿意代表小组发言？
生：我认为他们俩都是对的，他们俩站的位置不同，左跟右也不同了。
师：我们来看看他们俩有没有明白。
师：请同学们自己说一说，我的左边是什么，右边是什么？
师小结：左跟右的位置是相对的，这在我们的生活中可经常看到。
（放录像）比如，汽车在马路上行驶，同学们在上下楼梯时，都要靠右边走，这样就会比较安全。
3、认识几和第几。
师：请同学们看这一部分。
数一数，推车的小动物有几只？每人推一辆车，一共推了几辆车？
生：推车的小动物有7只。
每人推一辆车，一共推了7辆车。
师：运苹果的车有几辆？是哪几辆？
生：运苹果的车有3辆，是第2、第4、第6辆车。
师：每一车上有几筐苹果？那么，3辆车一共有多少筐苹果？你是怎么算的？
生：每一车上有3筐苹果，一共有9筐苹果，算式是3+3+3=9
师：运梨的车有几辆？是哪几辆？
生：运梨的车有4辆，是第1、第3、第5、第7辆车。
师：每一车上有几筐梨？4辆车一共有多少筐梨？算式怎么列？
生：每一车上有2筐梨，4辆车一共有8筐梨，算式是；2+2+2+2=8。
师：同学们说得真好，连豌豆老师也表扬你们了。
豌豆老师：小朋友真聪明，我这里也有几个问题，你们能帮我解决吗？
豌豆老师：小猫前面一辆车是谁在推，后面一辆车呢？
生：小猫前面一辆车是小狗在推，小猫后面一辆车是小兔在推。
豌豆老师：小猫前面有几辆车，后面有几辆车？
生：小猫前面有3辆车，小猫后面也有3辆车。
师：照这两句话的样子，谁来说一说？
生：小猴前面有5辆车，后面有一辆车；小狗的前面一辆车是小兔在推，后面一辆车是小灰狗在推。
4、游戏。
师：下面，我们来做一个游戏。
师：请小组同学合作，把篮子里的花片按要求排好，黄片排在第1、第3、第5、第7、第9，红片排在第2、第4、第6、第8。
学生合作摆花片。
师：我发现这一组排得最快最好，告诉大家，你们有什么好方法吗？
小结：在集体活动中，合作的精神非常重要。
下面，我请一组同学上来合作，按老师的要求排队。
要求：眼睛看着老师，男生站在1、3、5，女生站在2、4。
（1）、老师说条件，如果你站的位置符合我说的条件，就举起手中的花。
如果他们对了，下面的同学就为他们鼓掌。
第二个，前两个，第五个，前三个；
（2）、请你们面向同学
1人举旗。
下面的同学思考：从你的位置看，他的左边是谁，右边是谁？
另1人举旗。
从你的位置看，左边起，他站在第几，右边起，他站在第几？
小结：这组同学合作的非常好，我们一起为他们鼓掌，请上位。
5、看图提问题。
（1）、请同学们继续看这幅图，图上有5棵苹果树，4棵梨树。
根据这两句话，你能提一个问题吗？
（2）、算式怎么列？5+4=9表示什么意思？
（3）、还能提什么问题？（学生提出问题后，请别的同学帮他解决。
）
（4）、根据这幅图你还能提出什么问题吗？找到
你的好朋友，跟他说一说。
（5）、哪个同学想站起来提问？这个问题谁来解决？
小结：我们就说到这儿，这么多的问题都被你们发现了，解决了，你们个个都比老师能干，真了不起！
三、扩展。
请同学们看小黑板上这几幅图，你最喜欢哪一幅，就上去找一找，试着提一些问题，说给你的同学听，也可以说给听课的老师听。
（1）、学生自己说。
（2）、谁来告诉大家你提的问题。
板书设计：
教学反思：。