山东省德州市乐陵一中高中物理 初高中物理衔接导学案 新人教版必修1
山东省德州市乐陵一中高中物理 1.3运动快慢的描述 速度导学案 新人教版必修1
山东省德州市乐陵一中高中物理 1.3运动快慢的描述速度导学案新人教版必修【学习难点】对瞬时速度的理解自主学习（一）坐标及坐标变化量1、位移是描述变化的物理量例：一个人从A点出发沿直线到达C点后再返回到B点静止，如图，已知AC＝80m，BC＝30m，则他走完全程所通过的路程为_____,人的位移为_______,位移的方向为________.（二）速度定义：物理学中用的比值称为物体的速度，通常用字母表示，也就是描述物体的物理量，速度越大，表示物体运动越快，其位置变化也越快。
速度是矢量，既有大小，又有方向。
在国际单位制中，速度的单位是，符号是，常用单位还有千米每小时（），厘米每秒（cm/s）等(三)、瞬时速度和平均速度（1）平均速度：在变速直线运动中，运动质点的的比值，叫做这段时间内的平均速度，平均速度只能地描述运动的快慢。
（2）瞬时速度：运动物体在的速度，瞬时速度地描述了物体运动的快慢及方向，是矢量。
一般情况下所提到的速度都是指瞬时速度。
（四）、速度和速率速率：合作探究一、仔细阅读“速度”一部分，回答问题：1、比较物体运动的快慢，能够有哪些方法？结合你身边的实例加以说明2、什么是速度？为什么用速度就能够描述物体运动的快慢？3、表示速度的单位有哪些？它是矢量还是标量？二．仔细阅读“平均速度和瞬时速度、速度和速率”两部分，同时提出问题：我们日常生活中说到的“速度”是指什么？请举例说明。
思考：平均速率是平均速度的大小吗?三．精讲精练【例1】一物体沿直线运动，先以3m/s的速度运动60m，又以2m/s的速度继续向前运动60m，物体在整个运动过程中平均速度是多少？例2〕汽车沿着指向从甲地开往乙地，若在一半路程的平均速度为v1，后一半路程为v2，则汽车全程的平均速度v为多少？【课堂小结】：【当堂检测】］下列说法中准确的是（）A．平均速度就是速度的平均值B．瞬时速率是指瞬时速度的大小C．火车以速度v经过某一段路，v是指瞬时速度D．子弹以速度v从枪口射，v是平均速度2、下列说法准确的是（）A.若物体在某段时间内每个时刻的速度都等于零，则它在这段时间内任意一段时间的平均速度一定等于零。
人教版高中物理全套教案和导学案必修一2.2教案导学案
必修一 2.2匀变速直线运动的速度与时间的关系（教案）教材分析：在上一节实验的基础上，分析v-t 图像时一条倾斜直线的意义——加速度不变，由此定义了匀变速直线运动。
而后利用描述匀变速直线运动的v-t 图像的是倾斜直线，进一步分析匀变速直线运动的速度与时间的关系：无论时间间隔∆t 大小，tv∆∆的值都不变，由此导出v = v 0 + at ，最后通过例题以加深理解，并用“说一说”使学生进一步加深对物体做变速运动的理解。
教学目标：1、知道匀速直线运动t -υ图象。
2、知道匀变速直线运动的t -υ图象,概念和特点。
3、掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v 0 + at,并会进行计算。
教学重难点：1、 匀变速直线运动的t -υ图象,概念和特点。
2、 匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v 0 + at,并进行计算。
3、会用t -υ图象推导出匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v 0 + at 。
学情分析：学生以在前面实验的基础上，掌握了匀变速直线运动t -υ的图像，因此本节课利用t -υ的图像推导公式v = v 0 + at ，难度不是很大，因此老师可以提示引导，使学生自己动手完成。
教学方法：精讲点拨，合作探究，有效练习 课时安排：2课时。
教学过程：从图可以看出，由于v-t图象是一条倾斜的直线，速度随着时间逐渐变大，在时间轴上取取两点t1,t2,间的距离表示时间间隔∆t= t2—时刻的速度为v1, t2时刻的速度为v2,则v2—v1= ∆v，∆v即为间间隔内的速度的变化量。
提问：∆v与∆t是什么关系？板书设计：匀变速直线运动的速度与时间的关系一、匀速直线运动图像知识总结二、匀变速直线运动图像知识总结三、匀变速直线速度与时间的关系式知识总结四、例题反思总结1、2、必修1一 2.2匀变速直线运动的速度与时间的关系（学案）课前预习学案： 预习目标：1、知道匀速直线运动t -υ图象。
山东省德州市乐陵一中高中物理 3.2弹力导学案 新人教
2、弹力（导学案）学习目标1、知道胡克定律。
2.经历实验探究弹力的过程，了解科学研究的方法。
3.在探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，通过生活中的弹力认识物理规律的价值。
知识梳理1、形变：叫做形变.形变种类：、、、。
2、弹性：在撤去外力后，物体具有的性质3、弹性形变：撤去外力后, 可以的形变叫弹性形变4、弹性限度：物体在形变时如超过了，在撤去外力后，物体不能恢复原状5、弹力：发生的物体由于要恢复原状，会对与它产生力的作用，这种力叫弹力问题呈现、（一）、形变和弹力1、观察显示微小形变的两个实验（教材第55页图3-2-4、教材第56页图3-2-6）讨论1：该实验在设计思想中运用了什么方法？讨论2：1、弹力产生的条件：○1○2。
2、弹力的大小与什么因素有关？3、假设法判断“有”“无”弹力。
4、弹力的方向怎样？结论1：通常所说的压力和支持力都是弹力.压力的方向: 支持面指向物体；支持力的方向：支持面指向物体；结论2：通常所说的拉力也是弹力，绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向沿绳子指向 .（二）、胡克定律实验：在一个后面附有长度刻度的弹簧上面挂钩码，当钩码的数量增加时，弹簧中的弹力加大，弹簧的伸长增大，把读出的数据记录在表中。
如何从表中的数据找出F随X变化的规律？1、胡克定律：在内，弹簧弹力F的大小与弹簧的形变量（伸长或缩短）量x成2、表达式：。
3、说明：k为劲度系数，跟弹簧丝的粗细、材料、弹簧的直径、绕法、弹簧的长度等量有关，这个量反映了弹簧的特性。
K的单位是。
自我检测1.画出下列物体受到的弹力。
总结出弹力方向的特点：两物体的接触面.2：关于弹力的产生，以下说法正确的是（ ）A.相互接触的物体之间必有弹力的作用B.不接触的物体之间一定没有弹力的作用C.物体发生了形变，必有其他物体对它施加了弹力的的作用D.两个物体之间有弹力的作用，这两个物体一定都发生了形变3、一本书放在水平桌面上（ ）A.书对桌面的压力就是书的重力。
山东省德州市乐陵一中高中物理 2.4匀变速直线运动规律
第二章匀变速直线运动 匀变速直线运动规律（三）主备人： 王国良 审核人：高一、二部物理组 2013-09-28【学习目标】：1、掌握匀变速直线运动中的速度-时间图象。
2、掌握匀速直线运动的位移-时间图象。
【学习重点】 能够结合实际发生的运动画出运动图象。
【自主学习】1、位移-时间图象：图象可以直观地反映两个量之间的函数关系。
位移-时间图象是具体反映运动物体的 随 的变化关系，从图象中不但能确定物体在任意时刻的位置，还能求得任意时间物体的位移，在某一段时间的平均速度和某一时刻的瞬时速度。
2、速度-时间图象：速度-时间图象是反映运动物体的 与 的变化关系。
根据图象能确定物体的运动性质(如是匀速、还是变速，变速运动是加速还是减速)。
【思考与交流】v －t 图象与x －t 图象（B 级）⑤⑥④③ ②①Ox⑤⑥④③ ②①Ov1）. 轴的意义：①横轴 ①横轴 ②纵轴 ②纵轴 2）. 点的意义：①任一点 ①任一点②与纵轴交点 ②与纵轴交点 ③两图象交点 ③两图象交点 3）. 图象的物理意义：反映 随 变化的规律 反映 随 变化的规律 4）. 图象的作用：a. 可知任一时刻速度的大小和方向 可知任一时刻位移的大小和方向①图象在t 轴之上表示 ①图象在t 轴之上表示 ②图象在t 轴之下表示 ②图象在t 轴之下表示 b. 可判断加速度的大小和方向 可判断速度的大小和方向图象倾斜程度越大表示 图象倾斜程度越大表示 c. 可判断运动性质： 可判运动性质：能分析上图中①－－⑥的运动情况吗？ 能分析上图中①－－－⑥的运动情况吗？ 【合作探究】1．匀变速直线运动规律的速度时间图像（纵坐标表示物体运动的速度，横坐标表示时间 图像意义：表示物体速度随时间的变化规律）问题1、右边v-t 图象表示物体做什么运动？加速度较大的运动是哪个？说明理由练习1、如图所示，则①表示物体做 ；②表示物体做 ；③表示物体做 ； ①②③交点的纵坐标表示三个运动物体的 ；练习2、如图所示的速度一时间图象中，质点A 、B 、C 运动的加速度分别为a A ＝________m ／s 2，a B ＝________m ／s 2，a C ＝________m／s 2，其中________的加速度最大．在t ＝0 s 时________的速度最大，在t ＝4 s 时________的速度最大，在t ＝________s 时，A 、B 的速度一样大．2、匀速直线运动规律的位移时间图像（纵坐标表示物体运动的位移，横坐标表示时间 图像意义：表示物体位移随时间的变化规律） 问题1、右边s-t 图象表示物体做什么运动？速度较大的运动是哪个？说明理由练习1、如图所示，则①表示物体做 ； ② 示物体做 ； ③ 表示物体做 ；①②③交点的纵坐标表示三个运动物体相遇时的________相同。
高中物理新衔接班教案人教版
高中物理新衔接班教案人教版1.复习和巩固高中物理基础知识；2.帮助学生逐步提高物理解题能力；3.引导学生掌握新知识，培养学生解决问题的能力。
教学重点：1.复习高中物理知识；2.引入新知识，提高学生物理解题能力；3.进行实验，培养学生动手能力。
教学难点：1.解决物理题目的方法；2.培养学生分析问题和判断的能力；3.帮助学生理解新知识，提高学生的物理思维能力。
教学准备：1.课堂教学资料和教学设备；2.实验器材和实验用品；3.复习和总结高中物理知识，准备解答问题。
教学过程：一、复习高中物理知识1.复习力学、热学、光学等内容；2.让学生参与讨论，共同回顾高中物理知识点；3.提出问题，鼓励学生讨论和解答。
二、引入新知识1.介绍新的物理知识，如电磁学、波动论等；2.讲解物理概念和公式，并辅以实例；3.提出相关练习题，引导学生掌握新知识。
三、进行实验1.组织学生进行实验操作，培养学生实践能力；2.讲解实验原理和操作方法，帮助学生理解实验内容；3.让学生总结实验结果，培养学生分析和判断能力。
四、解答问题1.针对学生提出的问题，进行解答和讨论；2.引导学生理解问题的本质和解题方法；3.鼓励学生提出自己的见解和解决方案。
五、课堂总结1.总结课堂内容，概括物理知识点；2.鼓励学生思考和发表意见；3.提出下节课的预习内容，引导学生进一步学习。
课后作业：1.复习本节课的物理知识点；2.完成相关练习题，巩固学习成果；3.预习下节课内容，积极参与讨论。
教学反思：本节课以复习和引入新知识为主线，通过实验和解题训练，提高学生的物理能力和解题能力。
在教学过程中，要注重学生的参与和思考，引导学生独立思考和解决问题，培养学生的综合素质。
希望通过我们的努力，能够帮助学生更好地掌握物理知识，提高学习成绩。
最新人教版高中物理必修一导学案(全册_)
最新人教版高中物理必修一导学案（全册）§1.1 质点参考系和坐标系【学习目标】1、理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。
初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。
2、知道物体看成质点的条件。
3、理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一个运动的描述可能是不同的。
4、理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。
【学习重点】质点概念的理解【学习难点】物体看成质点的条件、不同参考系描述物体运动的关系【学习流程】【自主先学】1、什么是机械运动？2、物理学中的“质点”与几何学中的“点”有何区别？3、什么是运动的绝对性？什么是运动的相对性？【组内研学】讨论一：在研究下列问题时，加点的物体能否看成质点？地球．．从上海到北京的运动时间、轮船在海．．通过桥梁的时间、火车．．的公转、地球．．的自转、火车里的位置2、物体可以看成“质点”的条件：。
3、“质点”的物理意义：【交流促学】讨论：下列各种运动的物体中，在研究什么问题时能被视为质点？A．做花样滑冰的运动员B．运动中的人造地球卫星C．投出的篮球D．在海里行驶的轮船请说一说你的选择和你的理由？小结：⑴将实际物体看成“质点”是一种什么研究方法？⑵哪些情况下，可以将实际物体看作“质点”处理？【组内研学】●为什么要选择“参考系”？（阅读P10和插图1.1-3）讨论二：⑴书P11“问题与练习”第1题；⑵插图1.1- 4什么现象？说明了什么？1、定义：叫参考系。
2、你对参考系的理解：⑴⑵⑶⑷【交流促学】讨论三：电影《闪闪的红星》中有两句歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。
描述了哪两种运动情景？它们分别以什么为参考系？讨论四：P12问题与练习、第2题【组内研学】●为什么要建立“坐标系”？（阅读P11）描述下列三种运动需要建立怎样的坐标系?①百米运动员在运动中的位置②冰场上花样运动员的位置③翱翔在蓝天上的飞机1、物理意义：2、基本分类：⑴⑵⑶3、坐标系的作图“三要素”：、、。
高中物理 初高中衔接 02时间和位移 精品导学案 新人教版必修一
1.2 时间和位移 一、时刻和时间 1、说说你对时间和时间间隔的理解。
请以3s 为中心词组词，并说说他们表示时间还是时间间隔。
2、你知道有哪些方法可以记录时间？3、你知道时间的单位有哪些？用符号怎么表示？例1、下列说法中指的是时间的有____________ _______,指的是时刻的有______ __________。
A ．第5秒内B ．第6秒初C ．前2秒内D ．3秒末E ．最后一秒内F ．第三个2秒G ．第五个1秒的时间中点二、路程与位移1、什么叫路程？2、什么叫位移？3、在图中画出小红的位移：向东走8m ，向北走6m 。
例2、中学的垒球场的内场是一个边长为16.77m 的正方形，在它的四个角分别设本垒和一、二、三垒．一位球员击球后，由本垒经一垒、二垒跑到三垒．他运动的路程是多大？位移是多大？位移的方向如何？在图中画出该球员位移。
三、矢量和标量1、什么叫矢量什么叫标量。
请说说下列物理量是矢量还是标量。
如时间、质量、温度、路程、电流、力、位移。
2、你认为标量和矢量的区别是什么？3、路程和位移的区别与联系？四、直线运动的位置与位移1、在坐标系中，点表示 线段表示2、位移的计算公式检测题1、以下关于时间间隔和时刻的说法，正确的是（ ）A ．第3 s 指时刻B ．第3 s 末和4 s 初是指同一时刻C ．高考数学考试时间是2 h 指时间间隔D ．刚才最后一响是北京时间19点整指时间间隔2、关于质点的位移和路程，下列说法中正确的是（ ）A ．位移是矢量，位移的方向即质点运动的方向B ．位移的大小不会比路程大C ．路程是标量，即位移的大小D ．当质点做直线运动时，路程等于位移的大小3、从高为5 m 处以某一初速度竖直向下抛出一个小球，在与地面相碰后弹起，上升到高为2 m 处被接住，则这一过程中（ ）A ．小球的位移大小为3 m ，方向竖直向下，路程为7 mB ．小球的位移大小为7 m ，方向竖直向上，路程为7 mC ．小球的位移大小为3 m ，方向竖直向下，路程为3 mD ．小球的位移大小为7 m ，方向竖直向上，路程为3 m4、一个质点沿两个半圆从A 经过B 到C A ．4R ，4πR B ．4R ，－2πRC ．－4R ，2πRD ．－4R ，－2πR 教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
山东省德州市乐陵一中高中物理 1.5速度变化快慢的描述 加速度2导学案 新人教版必修1
山东省德州市乐陵一中高中物理 1.5速度变化快慢的描述 加速度2导学案新人教版必修1学习目标 1:通过习题加深对加速度概念的进一步理解2:通过v-t 图像理解加速度重点难点 从v-t 图像看加速度 知识梳理 右图中a 、b 两个物体 哪个物体运动的加速度比较大？为什么？合作探究练习1：物体a 、b 沿一直线同方向运动，他们的速度随时间的变化如图所示，请思考下列问题（1）在图中确定t 1、t 2两时刻对应的速度v 1、v 2。
（2）如何表示加速度的大小？（3）物体做直线运动的加速度变化吗？为什么？（4）你能目测a 、b 两物体加速度的大小吗？练习2 一物体做直线运动，其速度与时间关系如图，规定向东运动的方向为正方向 ，回答下列问题：（1）叙述物体的运动情况。
（2）分别求出物体在0-2s 、2s-5s 、5s-10s 内的加速度。
练习3 根据下面的纸带，取中间的5个点回答下面的问题。
（1）求出这段时间内的平均加速度 （2）求出打各个点的瞬时速度（3）作出这段时间内的图象，看看物体的加速度有什么特点？典型例题1. 升降机提升重物时重物运动的v-t 图象如图所示，利用该图象分析并求解以下问题： （1)物体在0s 一8s ，的时间内是怎样运动的？ (2)0-2s 与5s 一8s 。
内的加速度大小之比是多少？2.如图所示，实线为两个在同一直线上运动的物体a 和b 的速度一时间图象，由图可以知道（ ） A .两物体的速度方向相反，加速度方向也相反， a 的加速度小于b 的加速度B .两物体的速度方向相反，加速度方向也相反，a 的加速度大于b 的加速度 C .两物体的速度方向相同，加速度方向相反， a 的加速度大于b 的加速度D .两物体的速度方向相同，加速度方向相同， a 的加速度大于b 的加速度 课堂小结 随堂检测1.如图所示的是质点A 、B 的速度-时间图像， 根据图像判断下列说法正确（ ）A. 在t 1 –t 2 这段时间内， 质点A 比质点B 速度增加的大，则a A > a BB. 质点的速度由v 1 增加到v 2 ,质点A 比质点B 所用的时间少，则 a A 〈 a BC. 在任一时刻，质点A 的速度都比质点B 的速度大D. 质点A 和B 同时从静止开始沿同一方向做加速直线运动 2.某物体沿直线运动，其v-t 图像如图所示， 则下列说法中正确的是（ ） A.第3秒内和第5秒内速度方向相反 B 第3秒内和第5秒内加速度方向相反 C 第5秒内速度和加速度方向相反 D.第7秒内速度和加速度方向相反3.如右图所示，是某质点运动的v-t 图像，请回答： （1） 质点在图中各段的过程中做什么性质的运动？ （2） 在0 - 4s 内、8 – 12s 内质点的加速度各是多少？ （3） 质点在5 s 末的速度是多大？【课后训练】1.关于物体的下列运动中，不可能发生的是（ ） A.加速度逐渐减小，而速度逐渐增大 B.加速度方向不变，而速度的方向改变C.加速度大小不变，方向改变，而速度保持不变D.加速度和速度都在变化，加速度最大时速度最小；加速度最小时速度最大 2.关于速度和加速度的关系，下列说法正确的有（ ） A.加速度越大，速度越大B.速度变化量越大，加速度也越大C.物体的速度变化越快，则加速度越大D.速度变化率越大则加速度越大 3.下列说法中正确的是（ ）A.物体运动的速度越大，加速度也一定越大B.物体的加速度越大，它的速度一定越大C.加速度就是“增加出来的速度”D.加速度反映速度变化的快慢，与速度无关4.对以a=2m/s2作匀加速直线运动的物体，下列说法正确的是（）A.在任意1s内末速度比初速度大2m/sB.第ns末的速度比第1s末的速度大2（n-1）m/sC.2s末速度是1s末速度的2倍D. ns是的速度是(n/2)s时速度的2倍5.下列说法中，正确的是( )A.物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里变化的位移相等，则物体的运动就是匀变速直线运动B.加速度大小不变的运动就是匀变速直线运动C.匀变速直线运动是加速度不变的运动D.加速度方向不变的运动一定是匀变速直线运动6.做匀减速直线运动的物体，10s内速度由20m/s减为5m/s．求10s内物体的速度变化和加速度．7.计算下列运动中的物体的加速度（1）某飞机的起飞速度是50m/s，由于其地面跑道的限制，要求飞机在8S内离开跑道，求飞机起飞时的最小加速度．（2）一辆汽车正以54km/h的速度行驶，因发生紧急情况关闭油门，刹车后做匀减速直线运动，经5S停止．8.如图所示v-t图象，表示质点做______运动，它的初速度为______，加速度为______，前20s内的加速度是______，第30s末的加速度_______。
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山东省德州市乐陵一中高中物理初高中物理衔接导学案新人教版必修1 一．学困产生的原因
物
理
教
材
的
编
写无论多么完美，都有人的主观因数存在、都不能弥合初、高中物理教学的台阶。
如何让学生顺利跨越这个台阶是每一位高中物理教师研究的课题，而解决这一问题的方法就是分析困难产生的机理；找出解决问题的办法。
对比初高中教材，可总结出产生困难的原因。
(1)初中教材对大量物理问题只作定性分析，即使有定量计算也非常简单；而高中物理教材绝大部分问题不但要作定性分析，而且要进行大量的相当复杂的定量计算。
初中到高中是质的跳跃。
〔例举一〕在初中物理第一册第八章第一节《什么是力》一段中只要求学生知道“力可以改变物体的运动状态”。
至于什么是“物体的运动状态”？力为什么能够改变物体的运动状态？物体运动状态改变后做什么运动？……初中物理课本中没讲也不要求。
而高中物理课本第一册第三章《牛顿运动定律》中则要求学生必须掌握力是改变物体运动状态的原因、必须熟练掌握状态改变后物体是做匀速运动还是做变速运动？是做直线运动还是做曲线运动？以及各种运动所遵循的规律。
〔例举二〕在初中物理第二册第十一章《电和磁（一）》、第十二章《电和磁（二）》只要求学生了解简单的磁现象以及简单的电磁应用。
而高中物理课本第二册第十六章《磁场》、第十七章《电磁感应》中则不仅如此，还必须熟练掌握磁场对运动电荷和电流有力的作用，对运动电荷的作用力——洛仑兹力 f =BqVsinθ,且运动电荷只在洛仑兹力作用下做匀速圆周运动，其运动的半径 r =mv / Bq , 运动的周期 T = 2πm / Bq , 洛仑兹力永远对运动电荷不做功等；磁场对电流的作用力——安培力 F = BI Lsinθ，安培力作用于电流，使其运动状态发生变化，产生加速度 a , 也可使其转动，产生力矩M = F L……
(2)初中绝大多数物理知识以形象思维为主，而高中物理知识的掌握以抽象思维为主，提升了跨越高度。
首先，对物理概念及物理规律的学习就要有一个充分理解和消化的过程，要使学生理解概念和规律的含义，理解规律的适用条件，认识相关知识的区别和联系，只有真正理解其中的道理，领会研究问题的方法，才有灵活应用它的可能。
再比如，针对一个具体的物理问题，必须先经过审题，分析物理情景，这需要有一定的空间想象能力，建立物理过程，以及每一个物理过程都遵循什么物理规律？列出相应的方程，应用数学知识解出方程等。
这些能力不是一朝一夕就能形成的，这得需要有一
个艰苦的培养过程。
(3)数学工具的利用与物理教学进度的不协调是形成学困的重要因素。
高中阶段数学工具是解决物理问题的必要手段，但教学进度的不同步，让学生很难适应。
(4)初中学法的“惯性”对高中物理难学的形成具有不可推卸的责任。
初中物理知识以知道“是什么”为主，而高中阶段要求学生在理解的基础上知道“为什么”。
这是一种学法和能力的飞跃。
（5）对初中物理的畏惧是高中物理难学的心理反映。
初中讲力、热、电、光、原，高中还讲力、热、电、光、原，思维方式已经变化，初中的基础已经对高中物理起不了决定作用，一切都在拼搏中…
二、怎样才能学好高中物理
1．要重视观察和实验：物理是实验科学，物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。
要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。
要认真做好演示和学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。
通过观察和实验，有意识提高自己的观察和实验能力。
２．要重在理解：学好物理，应该对所学知识有确切的理解，弄清其中的道理。
物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。
获得知识，要有一个科学思维的过程。
不重视这个过程，头脑里只剩下一些干巴巴的公式和定理，就不能真正理解知识，思维也得不到锻炼。
要重在理解，有意识地提高自己的科学思维。
3．要学会运用知识：学到的知识，要善于运用到实际中去。
运用的范围很广，包括解释现象、讨论问题、设计实验、解决新问题等等。
不注意新知识的运用，得来的知识还是死的，而且不能在运用中学会分析问题的方法。
要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。
4．要做好练习：做练习是学习物理知识的一个环节，是运用知识的一个方面。
每做一题，务求真正弄懂，务求有所收获。
就像我国物理学家严济慈先生所说：做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。
一道习题做不出来，说明你还没有真懂；即使所有的习题都做出来了，也不一定说明你全懂了，因为你做习题有时只是在凑公式而已。
如果知道自己懂在什么地方，又不懂在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做。
5．注重兴趣与习惯的培养：爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。
杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴趣”。
只有对物理学习有了浓厚的兴趣，才能主动学习，发掘课本上没有的知识，这点很重要。
从老师那里学来的东西是远远不够的，你要有自己的想法，不拘泥于老师所授、课本所讲。
好的学习习惯是成功的一半，提前预习、好学多问、信息整理、规范解题将对提高物理成绩起到事半功倍的作用。