初中语文九年级下册高效课堂资料1.祖国啊,我亲爱的祖国导学案- -
【2019最新】九年级语文下册第一单元1祖国啊我亲爱的祖国导学案新人教版
【2019最新】九年级语文下册第一单元1祖国啊我亲爱的祖国导学案新人教版【学习目标】1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力2．理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用3．理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好的审美情趣【学习难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程【学习方法】诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感【知识链接】作者简介：舒婷，1952年出生于石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即进入改革开放新时期的第一个春天。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
【初读诗歌】1. 初读诗歌，读准加点字音﹙A级﹚干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( )绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( )2.词语解释﹙A级﹚疲惫：簇新：绯红：喷薄：迷惘：整体感知，思考以下问题：﹙B级﹚1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?3.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?4. 第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?仔细赏读，理解品味作品：1．经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的? ﹙B级﹚.2. 每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化? ﹙C级﹚3．舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声这首诗的哪些地方体现了这一特点? ﹙C级﹚【学习反思】﹙B级﹚如何诵读这首诗？五【作业布置】﹙C级﹚赏析舒婷的《思念》，完成题目思念一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹蓓蕾一般默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目／也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠呵，在心的远景里，／在灵魂的深处1．诗的第一节选用、、和四个意象,分别抒写出、、和等情思2．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么①蓓蕾一般默默地等待：②夕阳一样遥遥地注目：3．鉴赏第三节在全诗中的作用【拓展阅读】《双桅杆》舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里《双桅船》赏析：《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感一方面，是理想追求的“灯”，另一方面，是爱情向往的“岸”在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑”诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西，同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口的佳作本诗的一个重要艺术特点是象征在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度简言之，就是用具象来表达抽象诗题“双桅船”，就是一种象征全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感或者说，诗人觉得，我就像一只双桅船双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理另外，诗中的“岸”、“风”、“风暴”、“灯”等都具有明显的象征性“岸”象征着女性的爱情归宿，“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力，“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云，“灯”则与光明信念边在一起意象的运用，是本诗的另一个重要艺术特点所谓意象，就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态它与传统诗歌中的“意境”不同意境一般是触景生情并借景抒情，从而达到景中含情的艺术目的而在朦胧诗中，诗人多以主观情绪和人的各种心态为表现对象，从主观情绪出发，想象并构造成某种具体的画面与景致，从而使抽象的情感形象化，以达到艺术表达的效果诗人在《双桅船》中所要表达的是一种心态，一种情绪，一种感情历程而落在语言上，却是“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形象，并把这些具体形象加以组合，形成一幅完整的有动态过程的画面而在画面之下，隐含并跳动着作者的心，作者的真情实感全诗意象清新，组合自然，使诗人内在, 强烈的情绪得以自如的表达另外，本诗的语言自然流畅，诗中所蕴含的情凝重而又细腻，既有浓浓的个人感叹，又有开阔的时代情怀诗的最后四名：“不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里”，被人们当作警句加以广泛流传和引用《祖国啊，我亲爱的祖国》参考答案一、1.注音：干瘪(biě) 驳船（bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì)绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)2.词语解释：疲惫：非常疲乏簇新：极新(多指服装)迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办绯红：鲜红喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子二、1.诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象2. 答：第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，又寄托着淳朴百姓对生活的祈愿3. 第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，象征着祖国的希望4.笿：第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，感情达到了高潮诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华四、仔细赏读，理解品味作品：1. 答：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点2. 答：四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感3. 答：诗的第一节和第二节，写祖国的过去诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂例如：“我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象“我是你祖祖辈辈／痛苦的希望啊，／是‘飞天’袖间／千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是人民屡受挫折却从不泯灭希望以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬六、参考答案：1．挂图代数琴桨橹茫然苦恼惆怅焦灼2．①时间缓慢②距离遥远3．第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心．是源自心灵深处的“思念”文章。
《祖国啊,我亲爱的祖国》 导学案(人教版九年级下册)共3篇
《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案(人教版九年级下册)共3篇《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案(人教版九年级下册)1《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案(人教版九年级下册)综观历史长河，祖国的命运品牌人民的赤子之情，也是国家一代代人奋斗的结果。
作为九年级时必须要学习的课文之一，《祖国啊，我亲爱的祖国》作为一首民族精神的歌曲，不仅展现了祖国的美好，更传达了对祖国的深情厚爱。
我们的祖国是这样的美好，值得我们深刻地理解和传承。
一、导前——先了解1、听歌识曲——《祖国啊，我亲爱的祖国》2、词语理解——背出正文中的生僻词语并学会使用，如：雄奇、沐浴、神州、辽阔、蔚蓝、葱郁。
3、国家地理——懂得祖国的地理位置、辽阔面积、各民族分布、山川河流等。
4、人文历史——学会用简洁的语言描述中国历史上的一些重要事件，如：黄河、长城、万里长江、丝绸之路、革命斗争、改革开放等。
二、导中——感悟精神1、赏析歌曲——大声朗读和模仿标准发音，不断感受其中的情感渲染。
让学生意识到一首歌曲可以通过感人肺腑的歌词和旋律，传达深厚的民族精神和人文情感。
2、铭记历史——言简意赅地教授中国历史上的重要事件，提升学生的国家历史素养。
3、突显重要性——使用形象的语言描述中国的地理、风土人情等，以加深学生对祖国的认识。
4、其它学科——结合文化传承，学习民俗、诗词歌赋、书画艺术等一系列语言和文化的形式。
三、导后——涵养自我1、爱国主题——在学习本课文的过程中，不断强化爱国主题，让学生自觉涵养爱国情感。
2、创意表现——引导学生结合所学知识，进行创意性表现，可以组织学生开展歌曲朗诵、仿写歌词、制作地图等形式，提高学生的语言表达能力和创造性。
3、社会实践——带领学生走出课堂，参观历史文化名胜、纪念馆等场所，看到祖国的美好，感受祖国的民俗风情，从而增强了学生的爱国主义情思和文化自信。
4、行动计划——制定个人和组织行动计划，学生提出自己在日常生活中如何表达爱国、推动发展的想法以及有什么可以付诸实践的行动计划。
九年级下册语文(祖国啊,我亲爱的祖国)导学案课件
九年级下册语文（祖国啊，我亲爱的祖国）导学案课件PPT教学实录教学课件练习题答案3 祖国啊，我亲爱的祖国一、教学目标知识目标1．理解、累积“干瘪、疲乏、簇新、迷惘、绯红、喷薄〞等词语。
2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。
3．感情诵读并背诵全诗。
能力目标1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉感情，培养学生解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的言语。
3．把握诗歌的感情历程，培养良好的审美情趣。
德育目标培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
二、教学重点诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的感情。
三、教学难点探究诗中抒情主人公“我〞的具体内涵，精确把握诗歌中抒情主人公的感情历程。
四、教学方法1. 诵读感想法通过反复诵读感想诗歌的深沉感情。
2．联想想象法用于对诗中意象含义的把握。
3．商量点拨法用于对诗歌主题的分析。
五、教具打算多媒体CAI课件、投影仪、录音机六、课时安排1课时七、教学过程教学要点诵读，整体感知诗意，分析诗中意象含义，把握全诗的感情历程，探究诗歌主题。
教学步骤一、导语设计设计(一)同学们，爱国是个古老的主题，从（诗经）发轫，（楚辞）登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。
经历了“文革〞浩劫之苦的模糊诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我〞汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和坚韧追求。
今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的（祖国啊，我亲爱的祖国），去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
(板书文题、作者)设计(二)同学们，我们为中国古典诗歌而自豪，因为它凝练、隽永，是多年少沉淀的精华。
但这还不是中国诗歌宝库的全部。
一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀上，感受着新时代的清新气息，创作了一大批精彩华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。
观赏现当代诗歌，我们会得到另一种美的熏陶、情的感染。
1.祖国啊,我亲爱的祖国-九年级语文下册学案
祖国啊，我亲爱的祖国
学习目标
1.理解祖国对人民的重要意义。
2.学会通过写作表达对祖国的爱和感慨。
3.掌握一些经典的爱国诗歌。
学习重点
1.文学作品中对祖国的表达。
2.如何将个人的爱国情感表达出来。
学习内容
1.朗诵一首经典的爱国诗歌，如《我爱这土地》、《光荣啊，中国》等。
2.分析这些诗歌中对祖国的描写，有哪些特点，如何体现了爱国情感。
3.通过写作，结合自己的感受和体验，表达对祖国的热爱之情。
课堂实践
实践活动一：朗诵爱国诗歌
请每位同学选择一首自己喜欢的爱国诗歌，在课堂上进行朗诵，并分享自己为什么选择了这首诗歌。
老师可以提供一些经典的爱国诗歌，供同学选择。
实践活动二：分析诗歌表达的情感
老师可以在黑板上写下一些经典的爱国诗歌的诗句，让同学们共同分析这些诗句中对祖国的表达和情感。
同学们可以以小组为单位，讨论并展示自己的分析结果。
实践活动三：表达对祖国的爱和感慨
请同学们结合自己的体验，写一篇文章或诗歌，表达对祖国的热爱之情。
在写作过程中，同学们应该思考如何用最真挚的情感和最准确的语言表达自己的想法和感受。
总结
通过这节课的学习，同学们应该进一步加深了对祖国的理解和认识，也学会了如何用文字表达自己的爱国情感。
在以后的学习和生活中，同学们应该时刻铭记祖国对我们的恩赐和重托，为祖国的繁荣和发展而努力奋斗。
部编版九年级下册导学案 第1课祖国啊,我亲爱的祖国
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者简介：舒婷，原名龚佩瑜，1952年生于福建石码镇，当代女诗人。1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌。《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”的讨论，当时争议很大，影响颇广。1980年到福建省文联创作室工作。现为中国作家协会福建分会理事。主要作品有：诗集《双桅船》(获全国优秀新诗二等奖)、《会唱歌的鸢尾花》等，散文集《心烟》等。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖。
1.祖国啊，我亲爱的祖国
教学目标
知识与技能
了解舒婷的诗歌在委婉曲折中表达心声的特点。
过程与方法
理解诗中的艺术形象，领会诗累优美抒情的语句。
情感、态度与价值观
分析诗人的情感脉络，培养良好的审美情趣，增进热爱祖国、献身祖国的情感。
学习
重点
二、再读诗歌，深入探究
1.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化，为何会有这样的变化？
四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的庄严誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵之光的折射引发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来，把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。
第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。
环节三
部编版初三九年级语文下册《祖国 我亲爱的祖国》导学案
1《祖国啊，我亲爱的中国》教师寄语：“国家兴亡，匹夫有责。
”学习目标1.了解中国新诗朦胧诗的特点；品味诗歌富有表现力的语言。
2．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。
培养热爱祖国、献身祖国的精神。
3．诵读并背诵全诗。
学习重点诵读、理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
学习难点探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
关于朦胧诗：朦胧诗的定义：所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。
他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。
代表人物：北岛、舒婷、顾城。
朦胧诗的特点：㈠、构思上，强调内在思维。
㈡、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。
学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音：干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( )隧洞( ) 绯红( )2.解释下列词语疲惫：簇新：迷惘：绯红：喷薄：3.文学常识填空舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。
祖籍晋江泉州。
以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。
1980年，调福建文联。
插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。
著有诗集《》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《》，散文集《》。
二、理解探究1.经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?2.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?3.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化?三、合作释疑1.本单元的诗都是以第一人称写的，本诗也是，但本诗中的“我”又有些特殊，怎样理解诗中的“我”呢？2、舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。
这首诗的哪些地方体现了这一特点?四、课内精读阅读全诗，回答问题。
九年级语文下册《祖国啊,我亲爱的中国》学案及答案
九年级语文下册《祖国啊，我亲爱的中国》学案及答案《祖国啊，我亲爱的中国》教师寄语：“国家兴亡，匹夫有责。
”学习目标了解中国新诗朦胧诗的特点；品味诗歌富有表现力的语言。
．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。
培养热爱祖国、献身祖国的精神。
．诵读并背诵全诗。
学习重点诵读、理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
学习难点探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
关于朦胧诗：朦胧诗的定义：所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。
他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。
代表人物：北岛、舒婷、顾城。
朦胧诗的特点：㈠、构思上，强调内在思维。
㈡、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。
学习过程一、基础知识给下列加点的字注音：干瘪驳船蜗行胚芽迷惘隧洞绯红解释下列词语疲惫：簇新：迷惘：绯红：喷薄：文学常识填空舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。
祖籍晋江泉州。
以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。
1980年，调福建文联。
插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。
著有诗集、《会唱歌的鸢尾花》，散文集。
二、理解探究经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?3.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化?三、合作释疑本单元的诗都是以人称写的，本诗也是，但本诗中的“我”又有些特殊，怎样理解诗中的“我”呢？舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。
这首诗的哪些地方体现了这一特点?四、课内精读阅读全诗，回答问题。
我是你河边破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯在你历史的隧洞里涡行摸索我是干瘪的稻穗是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膀－----祖国啊我是贫困我是悲哀我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊是“飞天”袖间千百年来未落在地面的花朵－---祖国啊我是你簇新的理想刚从神话的蛛网里挣脱我是你雪被下古莲的胚芽我是你挂着眼泪的笑涡我是你刚新刷出的雪白的起跑线是绯红的黎明正在喷博－-----祖国啊我是你的十三亿分之一是你九百六十万的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷茫的我、深思的我、沸腾的我那就从我的血脉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由－－－－祖国啊我亲爱的祖国诗中的“我”就是诗人自己吗？诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”反映了谁的情感历程？本首诗之所以取得巨大成功的原因有哪些？第三节诗主要运用了哪些修辞方法，请指出并具体分析。
九年级语文部编版下册 1《祖国啊我亲爱的祖国》教案
九年级语文部编版下册 1《祖国啊我亲爱的祖国》教案一. 教材分析《祖国啊我亲爱的祖国》是九年级语文部编版下册第一篇课文，是一首抒情诗，表达了诗人对祖国的热爱之情。
本诗语言优美，情感真挚，富有感染力，适合中学生朗读和体会。
通过学习本诗，学生可以感受到祖国的伟大，增强爱国情怀，提高语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，能够理解和体会诗歌的基本情感。
但针对本诗，学生可能对一些历史事件和诗歌中的象征手法理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解诗歌的背景，解读象征意义，从而更好地理解诗歌。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌；理解诗歌的基本内容和情感。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言和形式，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重难点：诗歌的象征意义和情感的理解。
2.原因：学生可能对一些历史事件和诗歌中的象征手法理解不够深入。
五. 教学方法采用情景教学法、问答教学法和小组讨论法，引导学生主动参与课堂，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容和背景，设计教学活动和问题。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐，营造一种温馨的氛围，然后引导学生齐声朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示诗歌的背景，介绍诗人及其创作本诗的背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解诗歌。
例如：“诗歌中的‘祖国啊我亲爱的祖国’表达了诗人怎样的情感？”“诗歌中的‘五四’‘抗战’‘解放’等历史事件有何象征意义？”学生分组讨论，分享自己的看法。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生回答正确的问题，进行简要讲解，巩固学生对诗歌的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“我们应该如何热爱祖国？如何为国家的发展贡献自己的力量？”学生自由发言，分享自己的观点。
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初中语文九年级下册高效课堂资料
【教学目标】
1、默读诗歌，了解诗歌的内容，勾画打动你的诗句。
2、朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
3、背诵诗歌，结合诗歌的意象，学习诗歌的象征手法，理解情感脉络。
【教学重点、难点及突破措施】
重难点：朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
结合诗歌的意象，学习诗歌的象征手法。
突破措施：反复诵读诗歌。
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、导入新课
二、新课教学
（一）活动一：默读诗歌
活动要求：默读诗歌，解决生字词。
1．请同学们默读诗歌，给不认识的字注音。
（小组交流，再有疑问查工具书）
隧洞蜗行淤滩驳船簇新笑涡迷惘绯红干瘪
2.勾画出打动你的诗句，了解诗歌的内容。
边读边体会：诗人在这首诗中抒发了对祖国怎样的情感?
（二）活动二：朗读诗歌
诗是人类向未来所寄发的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。
1.先请同学们自由地放声朗读诗歌，你是通过哪些具体词句或具体形象体会出来的呢?
开始自由朗读! 注意体味情感，注意语速。
2.跟录音读。
思考一下为什么要这样读。
教师点拨：这首诗很短很完整，读的低沉而豪放。
师点拨：在朗读时思考如何把握朗读的语速、节奏、语气和语调。
（三）活动三：找意象，品情感。
活动要求：抓住诗中的形象分析。
刚才同学好像前两节读的低沉，为什么要这样处理呢？
“诗人一面形象地理解着世界，一面又借助于形象向人解说世界；诗人理解世界的深度，就表现在他所创造的形象的明确度上。
”她选择了哪些形象，这些形象，又构成了怎样一种完整的图景？给人怎样的感受？
（四）活动四：梳思路，明感情
活动要求：梳理整首诗的思路。
三、达标检测
赏析舒婷的思念，完成题目
思念
一幅色彩缤纷但年龄线条的挂图，
一颗清纯然而无解的代数，
一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，
一双达到不彼岸的桨橹。
蓓蕾一般默默地等待，
夕阳一样遥遥地注目，
也许藏有一个重洋，
但流出来，只是两颗泪珠。
呵，在心的远景里，
在灵魂的深处。
①诗的第一节选用__________、__________、__________和__________四个意象，分别抒写出__________、__________和_________等情思。
②第二节中，诗中运用比喻含蓄曲折地写出“思念”的缠绵、真切，请分析下面两个比喻句各比喻什么？
a.蓓蕾一般默默地等待
b.夕阳一样遥遥地注目
四、作业
完成课后练习五：仿写句子。
五、板书设计
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
第一节：贫困、落后的祖国深沉
痛
第二节：痛苦、追求的祖国痛苦
望
第三节：新生、希望的祖国希望
喜
第四节：养育、献身的祖国深情
【教学反思】。