高考研讨会交流发言稿高三历史杜天晴汇编
高考历史备考研讨发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨高考历史备考的方法与策略。
历史作为一门基础学科，在高考中占有重要地位。
为了帮助同学们在高考中取得优异成绩，我将从以下几个方面谈谈我的备考经验。
一、重视基础知识，构建知识体系1. 系统复习教材：全面掌握教材中的知识点，包括历史事件、人物、政策等。
同时，注意各个知识点之间的联系，构建起完整的历史知识体系。
2. 精选习题：通过做题来巩固知识点，提高解题能力。
在选择习题时，要注重题目的质量，避免盲目做题。
3. 定期检测：定期进行模拟考试，检验自己的学习成果。
通过检测，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。
二、关注历史热点，提高分析能力1. 关注时事政治：了解国内外重大时事，将时事与历史知识相结合，提高自己的分析能力。
2. 关注历史热点：关注历史研究的新动态，了解历史学界的最新观点。
这样，在考试中遇到相关问题时，能够准确把握题意，作出正确判断。
三、培养阅读能力，提高解题速度1. 多读书：广泛阅读历史书籍、论文、资料等，提高自己的阅读能力。
2. 学会快速阅读：在阅读过程中，学会抓住重点，提高阅读速度。
3. 提高解题速度：通过做题、模拟考试等方式，提高自己的解题速度。
四、加强心理素质，调整备考状态1. 保持良好的作息：保证充足的睡眠，保持良好的精神状态。
2. 学会放松：在备考过程中，适当参加一些文体活动，缓解压力。
3. 增强自信心：相信自己的实力，克服焦虑情绪，以积极的心态迎接高考。
总之，备考高考历史需要我们做到以下几点：重视基础知识，关注历史热点，培养阅读能力，加强心理素质。
希望同学们能够认真备考，取得优异的成绩。
最后，祝愿大家在高考中取得理想的成绩，实现自己的人生目标！谢谢大家！。
学校高考研讨交流活动发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加学校的高考研讨交流活动，并借此机会发表一下自己的看法和见解。
首先，请允许我代表全体同学，向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意！高考，是我国教育体系中的一项重要考试，它不仅关系到每一个学生的命运，更关乎一个家庭的幸福与未来。
在这个充满竞争的时代，高考无疑成为了我们人生道路上的一次重要转折点。
因此，我们每个人都应该高度重视高考，全力以赴，争取在高考中取得优异的成绩。
一、明确目标，坚定信念在备战高考的过程中，我们要明确自己的目标，树立坚定的信念。
目标是我们前进的动力，信念是我们克服困难的力量。
只有明确了目标，我们才能在迷茫时找到方向，在困难面前不屈不挠。
同时，我们要相信自己的能力，相信只要付出努力，就一定能够实现梦想。
二、科学规划，合理安排时间备战高考，时间管理至关重要。
我们要根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，确保每天的学习任务得到落实。
在时间安排上，要兼顾学习、休息和娱乐，做到劳逸结合。
此外，还要注意调整作息时间，保证充足的睡眠，为学习提供良好的身体状态。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学习效率的关键。
我们要养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、做好笔记、主动复习等。
同时，还要培养自主学习的能力，通过查阅资料、请教老师、参加辅导班等方式，不断提升自己的知识水平。
四、注重心理调适，保持良好的心态高考备考过程中，心理压力往往很大。
我们要学会调整心态，保持乐观、自信。
在面对困难和挫折时，要勇于面对，敢于挑战。
同时，要学会倾诉，与家人、朋友、老师沟通交流，寻求心理支持。
五、加强家校合作，形成教育合力家长是孩子的第一任老师，家校合作对于孩子的成长至关重要。
我们要加强与家长的沟通，共同关注孩子的学习、生活和心理健康。
家长要为孩子创造一个良好的学习环境，关注孩子的情绪变化，给予孩子必要的关爱和支持。
六、发挥团队协作精神，共同进步在备战高考的过程中，我们要学会团结协作，互相帮助。
高考研讨会发言稿 (2)
高考研讨会发言稿恭敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我今天非常荣幸能够站在这里，参加这场关于高考的研讨会，并且能够与各位分享我的观点和经验。
首先，我想谈谈高考的重要性。
高考作为我们人生中的一次重要考试，对我们的未来起着决定性的作用。
它不仅仅是一张卷子，更是我们奋斗的目标和梦想的起点。
因此，我们要时刻保持对高考的重视和紧张感，做好充分的准备。
其次，我想分享一下我个人的备考经验。
首先，制定合理的学习计划非常重要。
我们要根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间，合理分配各科目的学习内容。
其次，我们要选择适合自己的学习方法。
有的同学喜欢通过听课来学习，有的同学喜欢通过自习来巩固知识。
无论选择哪种方法，都要坚持下去，并且不断总结经验，找到适合自己的学习方式。
最后，我们要保持积极的心态。
高考是一场长跑，我们要坚持到最后，不抛却任何一个机会，相信自己的能力，相信自己一定能够取得好的成绩。
接下来，我想谈一谈高考的备考技巧。
首先，我们要注重基础知识的巩固。
高考考察的是我们多年来学习的知识，所以我们要重点复习高中的基础知识，做好知识的梳理和巩固。
其次，我们要注重解题技巧的掌握。
高考中，有不少题目看似复杂，但只要我们掌握了一些解题技巧，就能够迎刃而解。
因此，我们要多做一些题目，多总结解题的方法和技巧。
最后，我们要注重摹拟考试的训练。
摹拟考试可以匡助我们熟悉考试的环境和流程，提高我们的应试能力，同时也能够匡助我们发现自己的不足，及时调整备考策略。
最后，我想谈一谈高考后的选择。
无论我们考得怎么样，我们都要保持积极的心态，勇敢面对未来。
高考只是人生的一个起点，而不是终点。
无论我们选择继续深造还是步入社会，我们都要根据自己的兴趣和能力做出合适的选择，并且不断努力追求自己的梦想。
在结束之前，我想借用一句话来鼓励大家：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”希翼大家都能够坚持不懈，追求卓越，实现自己的人生目标。
谢谢大家！。
历史新老高三交流发言稿
大家好！今天，我们在这里举行新老高三交流大会，旨在促进高三学子之间的沟通与交流，共同探讨学习方法，分享备考经验，为即将到来的高考做好准备。
在此，我非常荣幸能作为老高三代表发言。
时光荏苒，转眼间我们已从高一的青涩走向高三的成熟。
回首这三年的高中生涯，我们经历了无数的欢笑与泪水，付出了辛勤的努力，也收获了宝贵的友谊。
如今，我们即将踏上高考的战场，为了心中的梦想，为了未来的美好，我们要携手共进，共创辉煌。
首先，我想谈谈高三的学习生活。
高三，是一个充满挑战和压力的阶段。
在这个阶段，我们要学会调整心态，以积极向上的态度面对生活中的种种困难。
以下是我总结的几点心得体会：一、明确目标，坚定信念高三，我们要明确自己的目标，为了心中的梦想而努力拼搏。
我们要坚信，只要付出足够的努力，就一定能够实现自己的梦想。
在实现目标的过程中，我们要保持坚定的信念，无论遇到多大的困难，都要勇往直前。
二、合理安排时间，提高学习效率高三的学习任务非常繁重，我们要合理安排时间，充分利用每一天。
在制定学习计划时，要注意劳逸结合，保证充足的睡眠和休息时间。
同时，要提高学习效率，避免无效的学习。
在课堂上，要专心听讲，做好笔记；课后，要及时复习，巩固所学知识。
三、加强自主学习，培养良好习惯高三，我们要加强自主学习，提高自己的学习能力。
自主学习不仅包括课内学习，还包括课外阅读、实践等活动。
通过自主学习，我们可以拓宽知识面，提高综合素质。
同时，我们要培养良好的学习习惯，如按时完成作业、认真复习、积极参与课堂讨论等。
四、注重身心健康，保持良好心态高三的学习压力很大，我们要注重身心健康，保持良好的心态。
在紧张的学习之余，要学会放松自己，参加体育锻炼、文娱活动等，以缓解压力。
此外，我们要学会调整心态，正确对待成绩和挫折，相信自己，勇敢面对困难。
接下来，我想分享一下我的备考经验：一、制定合理的学习计划在备考过程中，我们要制定合理的学习计划，明确每天的学习目标和任务。
高考研讨会交流发言稿高三历史杜天晴
----2017年高考历史备考汇报材料各位领导、老师：大家好！首先，估计也是现阶段大家都很关心的问题，就是2017历史考试大纲的变化。
其中有两大信息最值得关注，其一，现行考试大纲规定的6个选考模块分别为“历史上的重大改革”“近代社会的民主思想与实践”“20世纪的战争与和平”“中外历史人物评说”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”。
修订后的考试大纲删去选考模块“近代社会的民主思想与实践”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”，其余3个选考模块内容和范围都不变，考生从3个模块中任选1个作答。
其二，修订意见强调“适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要”。
意见还强调“梳理‘必备知识、关键能力、学科素养、核心价值’的层次与关系”。
高素质人才的养成是高考老生常谈的话题，近年的考试更强调以人为核心命题，特别是历史学科，强调的是从人的角度认识历史发展规律，分析历史现象的影响是近年考试的主流。
关键变化是“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层次关系的梳理。
这就要求我们在复习中要建立合理知识框架体系，强化主干知识点理解；强化阅读能力培养，坚持一定量的刷题训练：注重史学常识的积累；注重方法论类历史题的练习。
增加人文社科类文章的阅读，培养学科分析能力。
其次，针对考纲的变化。
我们的复习应该注意四维观和学科核心素养的培养，《考试大纲》对历史能力的考查体现在四个方面，即获取解读信息的能力，调动运用知识的能力，描述和阐释事物的能力，论证探讨问题的能力，这四种能力的高低在一定程度上直接决定着高考历史的成败，在对考纲认识的基础上我对2016年高考中考生失分情况分析：阅读能力欠佳（50%）；主干知识掌握不牢固、不全面（15%）；历史概念理解不到位（10%）；历史思维能力欠缺（综合题占1/3）；知识迁移能力不够（15%）。
以下是针对这些变化及存在问题我对2017年高三历史备考的一些浅见及做法：一：准确把握考纲、课标与教科书之间的关系考纲（说明）——教育部（省市）制定；高考命题的依据；高考复习的重要依据。
高考研讨会发言稿
高考研讨会发言稿各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这里，向大家分享我的观点和对高考的一些思考。
近期，我们学校组织了一场高考研讨会，我想通过这次发言，与大家一同探讨高考的现状与未来的发展。
首先，我们都明白高考是一个极其重要的考试，它直接关系到每个考生的未来。
在过去的几十年里，高考伴随着我们的家长和我们一起成长。
它不仅检验了我们对知识的掌握程度，更是检验了我们的思维能力和解决问题的能力。
然而，过去的高考存在一些问题，值得我们进一步思考。
首先，对高分生和低分生的不公平之处值得我们关注。
现今的高考重点考察记忆能力和应试技巧，而稍显弱于这方面的学生就可能因此失之交臂。
我们需要更加关注学生的综合素质和创造力，为不同类型的学生提供多样化的发展路径。
其次，高考过于注重分数，给学生增加了巨大的压力。
当代社会，压力已经成为普遍存在的问题。
而高考又成为了增加学生压力的一个因素。
我们需要重视学生的心理健康，为他们提供更多的支持和关怀，帮助他们更好地应对考试。
此外，高考考试内容与实际需求之间的脱节也是一个值得关注的问题。
高考考查的是学生的学科知识，但现实工作环境中，我们需要的是综合素质和实践能力。
我们应该更加注重培养学生的实际动手能力和创新意识，使他们能够更好地适应社会发展的需要。
那么，面对高考的这些问题，我们应该如何应对呢？首先，我们可以借鉴国外的一些经验，引入综合素质评价，将考试成绩与学生的实际表现相结合。
我们可以通过项目制、论文写作、口头演讲等方式，更好地评估学生的真实能力。
这样可以鼓励学生的创新思维和实践能力的发展，减轻他们对考试成绩的过度依赖。
同时，我们需要加大对学生的心理健康关注。
学校可以设立心理咨询中心，为学生提供心理辅导和支持。
家长也应该不断关注孩子的情绪变化，给予他们鼓励和安慰。
除了这些，我们也可以通过调整教育体制，降低学生的压力。
最后，我们需要提高教育的针对性和实用性，使学生获得更好的发展。
高三研讨高考交流会发言稿
大家好！我是高三某班的XX，很荣幸能在这里代表全体高三同学，与大家分享我们高三这一年来的学习心得和备考经验。
首先，请允许我代表全体高三同学，向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢！时光荏苒，转眼间我们已进入高三这个关键时期。
回首过去的一年，我们经历了无数的艰辛与挑战，但也收获了成长与喜悦。
在此，我想从以下几个方面谈谈我们的高三备考心得。
一、明确目标，坚定信念高三这一年，我们要明确自己的目标，树立坚定的信念。
我们要明白，高考是我们人生中的一次重要转折点，是我们迈向未来的关键一步。
因此，我们要珍惜这段时间，全力以赴，为实现自己的梦想而努力拼搏。
首先，我们要明确自己的目标。
这个目标可以是分数、学校、专业，也可以是未来的职业规划。
只有明确了目标，我们才能在备考过程中有的放矢，不断调整自己的学习方法和策略。
其次，我们要坚定信念。
面对高考的压力，我们可能会遇到各种困难和挫折。
但只要我们坚信自己有能力、有信心战胜一切困难，就一定能够战胜高考，实现自己的梦想。
二、合理安排时间，提高效率高三这一年，我们要合理安排时间，提高学习效率。
以下是一些建议：1. 制定合理的学习计划：根据自己的实际情况，制定一份详细的学习计划，包括每天的学习任务、复习计划、休息时间等。
确保计划既有挑战性，又能够实现。
2. 合理分配时间：将学习时间分配给各个科目，确保每个科目都有足够的复习时间。
对于自己的薄弱科目，要给予更多的关注和投入。
3. 高效利用时间：在课堂上，认真听讲，做好笔记；在课下，及时复习，巩固所学知识。
此外，还可以利用零碎时间进行复习，如等车、排队等。
4. 合理休息：保证充足的睡眠，保持良好的作息习惯。
适当参加体育锻炼，增强体质，提高学习效率。
三、培养良好的学习习惯1. 自主学习：在老师的指导下，学会自主学习，提高自己的学习能力。
通过自主学习，培养自己的独立思考、分析问题、解决问题的能力。
2. 勤于思考：在学习过程中，要勤于思考，勇于质疑。
新高考历史交流会发言稿
大家好！今天，我们在这里举行新高考历史交流会，共同探讨新高考背景下历史学科的教学策略和方法。
首先，请允许我代表全体与会人员，向长期以来关心和支持历史学科发展的各位领导、老师表示衷心的感谢！新高考改革是我国教育领域的一次重大变革，它对历史学科的教学提出了新的挑战和机遇。
在这个背景下，我们有必要对历史学科的教学进行深入研究和探讨，以更好地适应新高考的要求。
以下是我对新高考历史教学的一些思考和建议。
一、明确新高考历史学科的特点1. 强化基础知识的考查。
新高考历史学科更加注重考查学生对基础知识的掌握程度，要求学生具备扎实的史学素养。
2. 突出能力立意。
新高考历史学科更加注重考查学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力，要求学生具备较强的历史学科素养。
3. 强化历史与现实相结合。
新高考历史学科更加注重考查学生对历史与现实关系的认识，要求学生具备较强的历史意识和社会责任感。
二、新高考历史学科的教学策略1. 深入研究新高考历史学科的特点。
教师应充分了解新高考历史学科的要求，结合自身教学实际，制定切实可行的教学计划。
2. 加强基础知识教学。
教师应注重基础知识的传授，引导学生掌握历史学科的基本概念、基本原理和基本方法，为学生后续学习奠定坚实基础。
3. 培养学生的历史思维能力。
教师应引导学生运用历史思维方法，分析历史现象、总结历史规律，提高学生的历史思维能力。
4. 注重历史与现实相结合。
教师应结合时事热点，引导学生关注历史与现实的关系，培养学生的历史意识和社会责任感。
5. 强化实践教学。
教师应充分利用校内外资源，开展丰富多彩的实践教学活动，提高学生的历史学科素养。
6. 注重个性化教学。
教师应根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
三、新高考历史学科的教学方法1. 案例教学法。
通过分析具体的历史案例，引导学生掌握历史学科的基本原理和方法。
2. 比较教学法。
通过对比不同历史时期、不同历史事件，引导学生认识历史发展的规律。
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----2017年高考历史备考汇报材料
各位领导、老师：
大家好！
首先，估计也是现阶段大家都很关心的问题，就是2017历史考试大纲的变化。
其中有两大信息最值得关注，其一，现行考试大纲规定的6个选考模块分别为“历史上的重大改革”“近代社会的民主思想与实践”“20世纪的战争与和平”“中外历史人物评说”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”。
修订后的考试大纲删去选考模块“近代社会的民主思想与实践”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”，其余3个选考模块内容和范围都不变，考生从3个模块中任选1个作答。
其二，修订意见强调“适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要”。
意见还强调“梳理‘必备知识、关键能力、学科素养、核心价值’的层次与关系”。
高素质人才的养成是高考老生常谈的话题，近年的考试更强调以人为核心命题，特别是历史学科，强调的是从人的角度认识历史发展规律，分析历史现象的影响是近年考试的主流。
关键变化是“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层次关系的梳理。
这就要求我们在复习中要建立合理知识框架体系，强化主干知识点理解；强化阅读能力培养，坚持一定量的刷题训练：注重史学常识的积累；注重方法论类历史题的练习。
增加人文社科类文章的阅读，培养学科分析能力。
其次，针对考纲的变化。
我们的复习应该注意四维观和学科核心素养的培养，《考试大纲》对历史能力的考查体现在四个方面，即获取解读信息的能力，调动运用知识的能力，描述和阐释事物的能力，论证探讨问题的能力，这四种能力的高低在一定程度上直接决定着高考历史的成败，在对考纲认识的基础上我对2016年高考中考生失分情况分析：
阅读能力欠佳（50%）；主干知识掌握不牢固、不全面（15%）；历史概念理解不到位（10%）；历史思维能力欠缺（综合题占1/3）；知识迁移能力不够（15%）。
以下是针对这些变化及存在问题我对2017年高三历史备考的一些浅见及做法：
一：准确把握考纲、课标与教科书之间的关系
考纲（说明）——教育部（省市）制定；高考命题的依据；高考复习的重要依据。
课程标准——国家管理和评价历史课程的基础；历史教材编写、历史教学活动、历史教学评估和学业考试命题的依据，教育部正在修订的高中历史课程标准，强调高中历史教学的重点任务是提升学生的历史核心素养。
历史核心素养的达成度，是评价历史教学质量的关键指标；考查学生的历史核心素养，是今后历史教学的根本导向。
教科书——课标的具体化；教师教学、学生学习的依托；最基本、最核心的课程资源。
二：认真研究考题、把握命题规律、趋势(考了些什么、怎样考的、怎么解答、怎么赋分)
1、选择题考查重点：
中古：秦汉政治、宋代经济、明清社会转型中的重要历史史实。
中近现：晚清史（中国近代化探索）、民国史下（国民政府抗战）、共和国史上（改革开放前，以上世纪50年代经济、思想）。
世界史：古希腊罗马（进步性或局限性）、西方（代议制经济转型等现代文明模式或时代性探索）、苏俄史（对其不同的现代化道路进行测评）、当代国际关系。
2、选择题解题策略：
题干要三审：①审时空定位。
②审正反设问。
③审答题方向（角度）。
选项要三问：①有没有（添枝加叶）—材料中有没有这个信息？
②对不对（鱼目混珠）—这个选项的结论本身对不对？
③全不全（以偏概全）选项对材料信息概括得全不全？
3、主观题第40、41题：40题材料呈现：固定，两段材料、两问。
考核目标：梯度考查明显。
一般包含四个层次：一是概括（特点、内容、表现等）；二是分析原因；三是比较异同；四是得出启示。
41题变中求新：年年变！“又白白准备了一场”。
材料呈现：2012年为界，纯文字多样化。
思维角度：评价观点观点说明（历史阐释）自行建构观点并论证。
根据以上分析我的做法是：
1、利用好每一次考试成绩，对学生实施鼓励，通过谈话、课堂教学，帮助学生发现自己学习历史的优缺点，激发他们的进取心。
2、加强学法指导，我和他们共同对知识体系进行梳理，每一课有一课的体系，督促其课下完成知识体系的梳理，并对重难点知识重点讲解。
3、狠抓学生学习历史的习惯，从小细节抓起，课上的笔记，课后的作业检查。
4、坚持基础知识训练，结合滚动训练卷，苦练其基本功，晚自习下班辅导，帮助学生释疑解难。
5、帮助学生对学习历史产生情感压力和督促作用，作业试卷当面批改，纠错，并布置作业，将学生的辅导工作抓在手中。
三：上好两课、规范操作、提高实效
高三复习课之乱象：乱象一：我们的高三教学，复习课成为新授课的翻版，教辅代替了教材，孰不知这样做我们就成一个简单的“复制者”，而非深刻的“建构者”；乱象二：我们的高三教学，挖掘时间成为保证教学进度的唯一法宝，孰不知在所有的教学时间中只是重复着一件意义有限的事情，就是机械训练；乱象三：我们的高三教学，题海战术成了最能让师生获得心灵安慰的灵丹妙药，孰不知即使做过一万道题，还有第一万
零一道没做过的题等在那里；乱象四：高考题不是难吗？那就从各种资料上找来种种偏、难、怪题，却从不思考这些题偏得有依据吗？难得有道理吗？做起来有价值吗？乱象五：高考题不是深吗？那么就一轮复习加二轮复习加三轮复习，反反复复，就是要不断地告诉学生：“你还有不懂的、不会的。
”孰知失去自信恰恰是学生在高考时最大的心理障碍。
针对这些我的具体做法是：
对自己目标准确定位：头脑理论化、知识结构化、知识问题化、概念清晰化，对学生要求到位：“勇”、“记”、“思”、“问”、“练”。
面对来年的高考，首要的品质便是作为读书人要有一往无前的勇气和斗志。
记忆是个反复的过程，应该贯穿于复习课的始终。
在这一过程中，有三个点对历史学科特别重要，一是“框架”也就是体系，二是概念，三是阶段特征。
复习中要敢于对结论性的语言大胆质疑，认真思考，力争能够用所学知识论证或者拓展原来的课堂结论。
在历史学习中，如果我们不擅问，很容易囿于成见，被教材结论所禁锢。
不利于开放多元的历史思维的形成。
高三阶段，做题的目的不在于数量多少，关键是做出心得，做出感觉，做出道理；关键是在训练中找寻规律，提升答题技能，深化问题理解。
在这些认识的基础上我要和我的学生做到四个必须：
1、必须强化学生对知识的记忆。
文科学生必须记和背，因为这是基础。
2、必须强化学生的书写过程。
在头脑中形成的语言落实到卷面上就会出现偏差，只说不练是假把式。
3、必须强化学生的限时训练。
限时训练就是强化学生的解题能力。
因为历史在文综中排在最后，学生很难给历史留出足够的答题时间，这也
是导致历史成绩偏低的原因之一。
4、必须强化学生的答题规范。
包括审题要求、思路整理，书面表达等。
四：关注社会热点，现实与历史相呼应
新课程高考以问题立意，从来不回避社会热点问题，充满时代气息。
热点问题包括短效热点、周年次周年热点、长效热点、学术热点问题等。
高考试题命制中确定热点问题的标准及高考将重点考查4项内容：加强社会主义核心价值观的考查;加强依法治国理念的考查;加强中华优秀传统文化的考查；加强创新能力的考查。
针对这一问题我的做法是在做好知识和热点专题的准备之后，还需要有针对性的做一些练习题，训练答题方法，掌握解题技巧：
1、要认真读题审题，读懂材料在说什么，从中提取有用信息，读清设问在问什么，搞清设问的特殊指向性，即从什么角度，运用什么知识，切忌没读清题意就盲目作答。
2、要联系教材，史料结合，针对问题反馈教材，发散思维，找准切入知识的角度，联系教材概括作答。
3、要精心组织答案，做到答案序号化、段落化、整齐化，字迹整洁，行文流畅，让阅卷者感到赏心悦目，这也是影响得分的因素之一。
五：关于选修模块的教学
把握四大原则（选修一题型特点、应对策略）
首选一，其次四，慎选三。
整合教材，融“选”入“必”。
突出方法，淡化内容。
总结规律，针对训练。
从考查特点上看，命题既不依标，也不依本。
从考查内容上看，以中古改革为主，选修与必修相结合。
从考查方
式上看，以横向或纵向对比、类比为主。
从设问角度上看，一般分两问。
主要考查改革的背景（原因、目的）、特点和影响（作用）为主。
根据选修一题型特点、我的应对策略：
1.真题训练法：回眸历年真题，归纳总结规律。
2.思维建模法：构建改革的类型、背景、成败因素、评价标准、启示等模型。
3.史观引领法：多元史观，解读改革。
4.课外延伸法：关注中学教材选修模块未涉及的改革。
如果能自主地根据高考特点和每个主干知识的能力考查要求出发，命制习题，就成功了一半；如果能从学生的弱点出发，从学生的错误中改编试题，进行变式训练，引领学生不断前行，我们会成为王者。
如果学生能主动从错误中学习，他们就会不断走向成功。
这是我最后的一点感悟，感谢各位教师的聆听，敬请批评指正。
杜天晴 2016年12月3日
全力备战决胜高考
-----2017年高考历史备考交流材料
武威第五中学
杜天晴
2016年12月3日。