动量、动量定理教师
动量和动量定理教案

动量和动量定理教案一、教学目标1. 让学生了解动量的概念,理解动量定理,掌握动量守恒定律的应用。
2. 培养学生的动手操作能力,提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣,培养学生的科学思维。
二、教学内容1. 动量的概念2. 动量定理3. 动量守恒定律4. 动量定理的应用5. 动量守恒定律的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:动量的概念,动量定理,动量守恒定律的应用。
2. 教学难点:动量定理的推导,动量守恒定律在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法,讲解动量的概念、动量定理和动量守恒定律。
2. 采用案例分析法,分析动量定理和动量守恒定律在实际问题中的应用。
3. 采用小组讨论法,让学生分组讨论,培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入:通过讲解交通事故案例,引导学生思考动量与速度、质量的关系。
2. 讲解动量的概念:介绍动量的定义,动量的计算公式。
3. 讲解动量定理:推导动量定理,解释动量定理的意义。
4. 讲解动量守恒定律:介绍动量守恒定律的定义,动量守恒定律的条件。
5. 动量定理的应用:分析实际问题,运用动量定理解决问题。
6. 动量守恒定律的应用:分析实际问题,运用动量守恒定律解决问题。
7. 课堂小结:总结本节课的主要内容,强调动量、动量定理和动量守恒定律的重要性。
8. 布置作业:让学生运用动量定理和动量守恒定律解决实际问题。
9. 课后反思:教师对本节课的教学情况进行反思,调整教学方法,提高教学质量。
10. 课后评价:学生对本节课的学习情况进行评价,提出改进意见。
六、教学评价1. 评价目标:通过课后作业、课堂表现、小组讨论等多种方式,评价学生对动量、动量定理和动量守恒定律的理解和应用能力。
2. 评价方法:a) 课后作业:检查学生对动量定理和动量守恒定律的应用,以及问题解决能力。
b) 课堂表现:观察学生在课堂讨论、提问等方面的参与度和表现。
c) 小组讨论:评估学生在小组内的合作、交流和问题解决能力。
动量和动量定理-教案

动量的定义
总结词
动量是描述物体运动状态的一个重要 物理量,表示物体运动时的质量和速 度的乘积。
详细描述
动量是一个矢量,表示物体运动的惯性 大小。其定义为质量与速度的乘积,用 符号P表示。在国际单位制中,动量的 单位是千克·米/秒(kg·m/s)。
动量的计算方法
总结词
动量的计算公式为P=mv,其中m表示物体的质量,v表示物体 的速度。
详细描述
根据牛顿第二定律F=ma,对物体 进行积分运算,可以得到物体动量 的变化等于作用力与时间的乘积。
动量定理的应用条件
总结词
动量定理适用于宏观低速的物理系统。
详细描述
动量定理适用于宏观低速的情况,即 物体的速度远小于光速,且物体的质 量足够大。此外,动量定理不适用于 微观领域和高速领域,如原子核和粒 子加速器中的物理过程。
04 动量定理的应用实例
生活中的动量定理应用
汽车安全带
安全带的设计利用了动量定理,通过限 制乘客的动量变化来减轻碰撞时的冲击 力。
VS
缓冲器
在建筑、设备和包装中,缓冲器用于吸收 冲击,减少物体动量的变化,从而保护物 体免受损坏。
体育运动中的动量定理应用
棒球
棒球运动员通过施加相反方向的力来改变球 棒的动量,从而改变球的飞行轨迹。
03 动量定理的基本概念
动量定理的表述
总结词
动量定理是描述物体动量变化与作用力之间关系的物理定理。
详细描述
动量定理表述为物体动量的变化等于作用力与时间的乘积,即FΔt=mΔv。其中F表 示作用力,Δt表示作用时间,m表示物体的质量,Δv表示物体动量的变化。
动量定理的推导
总结词
动量定理可以通过牛顿第二定律 和积分运算进行推导。
暑期备课笔记-高三物理第15讲:动量定理(教师版)

第15讲 动量定理(教师版)1.动量(1)定义,物体的质量和速度的乘积叫做动量:p =mv(2)动量是描述物体运动状态 的一个状态量,它与时刻相对应。
(3)动量是矢量 ,它的方向和速度的方向相同。
(4)动量的相对性:由于物体的速度与参考系的选取有关,所以物体的动量也与参考系选 取有关,因而动量具有相对性。
一般取地面或相对地面静止的物体为参考系。
2.冲量(1)定义,力和力的作用时间的乘积叫做冲量:I =Ft(2)冲量是描述力的时间积累效应的物理量,是过程量 ,它与时间相对应。
(3)冲量是矢量 ,它的方向由力的方向决定(不能说和力的方向相同)。
(4)高中阶段只要求会用I=Ft 计算恒力的冲量。
对于变力的冲量,高中阶段只能利用动量定理通过物体的动量变化来求。
(5)要注意的是:冲量和功不同。
恒力在一段时间内可能不作功,但一定 有冲量。
3.动量定理(1)内容:物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化。
既I =Δp(2)动量定理表明冲量 是使物体动量 发生变化的原因,冲量是物体动量变化的量度。
(3)动量定理给出了冲量(过程量)和动量变化(状态量)间的互求关系。
(4)现代物理学把力 定义为物体动量的变化率:(牛顿第二定律的动量形式)。
tP F ∆∆=(5)动量定理的表达式是矢量式。
在一维的情况下,各个矢量必须以同一个规定的方向为正。
1.理解动能定理的推导、明确动能定理与牛顿定律的关联;2.应用动能定理解决运动和受力关系问题。
例1.质量为m的物体放在光滑水平地面上,在与水平方向成θ角的恒定推力F作用下,由静止开始运动,在时间t内推力的冲量和重力的冲量大小分别为( ) A.Ft;0 B.Ft cosθ;0C.Ft;mgt D.Ft cosθ;mgt解析: .冲量和功是不同的概念,I=Ft与物体的运动方向无关,故C正确.A、B、D 错误.答案:C.例2.下列说法中正确的是( )A.物体的动量越大,则速度越大B.物体的动量越大,则惯性越大C.质量恒定的物体的动量发生变化,则动能必发生变化D.质量恒定的物体的动能发生变化,则动量必发生变化解析:物体的动量是指物体的质量和速度的乘积,物体的动量大,即它的质量和速度的乘积大.物体的动量大,速度不一定大,惯性(由质量决定)也不一定大.动量是矢量,方向与速度方向相同,如在匀速圆周运动中,物体的动量发生变化,但动能不变;动能是标量,质量一定的物体,动能发生变化时,速度大小一定发生变化,因此动量必发生变化.+ 答案:D.例3.冬奥会短道速滑接力项目是我国在冬奥会上的优势项目.仔细观察优秀运动员的接力过程,我们可以发现,“接棒”的运动员提前站在“交棒”运动员的前面,并且开始向前滑行,等到“交棒”运动员追上“接棒”运动员时,“交棒”运动员猛推“接棒”运动员一把,使其获得更大速度向前冲出.若运动员与冰面间的摩擦可忽略不计,在两人相互作用的过程中( )A.两位运动员的动量变化量一定等大反向B.“交棒”运动员比“接棒”运动员的动量变化大C.“交棒”运动员比“接棒”运动员的速度变化大D.“交棒”运动员对“接棒”运动员的冲量大于“接棒”运动员对“交棒”运动员的冲量解析:运动员与冰面间的摩擦可忽略不计,两运动员相互作用时只受内力,不受外力,故系统动量守恒.根据动量定理可知,相互作用的冲量也是大小相等,方向相反.因此他们的动量变化量大小相等,方向相反,即Δp1=-Δp2;由于质量未知,由m1Δv1=-m2Δv2知,无法比较两运动员速度变化量之间的关系.答案:A例4.在距地面高为h,同时以相等初速度v0分别平抛、竖直上抛、竖直下抛质量相等的物体m,当它们从抛出到落地时,比较它们的动量的增量Δp,有( ) A.平抛过程最大B.竖直上抛过程最大C.竖直下抛过程最大D.三者一样大解析:由动量定理可知动量的增量Δp=I合=mgt.又因竖直上抛运动的时间最长、竖直下抛运动的时间最短,而mg相等,所以竖直上抛过程中动量增量最大,即选项B正确.答案:B例题5. 质量m=5 kg的物体在恒定水平推力F=5 N的作用下,自静止开始在水平路面上运动,t1=2s后,撤去力F,物体又经t2=3 s停了下来,求物体运动中受水平面滑动摩擦力的大小.解析:此题中物体所经历的过程可分为两个阶段.第一阶段,物体在力F作用下自静止开始运动直至撤去力F;第二阶段,撤去力F后物体在滑动摩擦力f作用下减速运动,直至停下.如果用动量定理来求题,那么能否对包括两阶段在内的整个运动过程来应用定理呢?因物体在水平面上运动,故只需考虑物体在水平方向上受力即可,在撤去力F前,物体在水平方向上还受方向与物体运动方向相反的滑动摩擦力f,撤去力F后,物体只受摩擦力f.取物体运动方向为正方向.设撤去力F时物体的运动速度为v.对于物体自静止开始运动至撤去力F这一过程,由动量定理有(F-f)t1=mv.对于撤去力F直至物体停下这一过程,由动量定理有(-f)t2=0-mv.联立式(1)、(2)解得运动中物体所受滑动摩擦力大小为f=2N.答案:2N例题6. 采煤中有一种方法是用高压水流将煤层击碎将煤采下.今有一采煤水枪,由枪口射出的高压水流速度为v ,设水流垂直射向煤层的竖直表面,随即顺煤壁竖直流下,求水对煤层的压强(水的密度为ρ).解析: 射向煤层的水流受到煤层的作用水平速度(因而动量)变为零后随即顺壁流下,如能求出此过程中煤层对水流的作用力,根据牛顿第三定律即可求出水对煤层的作用力,从而求水对煤层的压强.设射向煤层水流截面为S ,在时间Δt 内有质量为ρSv·Δt 的水撞击煤层,动量变为零,设煤层对水流作用力为F .取煤层对水作用力方向为正,对于上述这部分水由动量定理有F·Δt=0- (-ρSvΔt·v),得 F=ρSv 2.由牛顿第三定律知,水对煤层作用力大小F′=F =ρSv 2,所以煤层表面受到水流压强为2p v =ρ答案:2p v =ρA1、从同样高度落下的玻璃杯,掉在水泥地上容易打碎,而掉在草地上不容易打碎,其原因是( )A .掉在水泥地上的玻璃杯动量大,而掉在草地上的玻璃杯动量小B .掉在水泥地上的玻璃杯动量改变大,掉在草地上的玻璃杯动量改变小C .掉在水泥地上的玻璃杯动量改变快,掉在草地上的玻璃杯动量改变慢D .掉在水泥地上的玻璃杯与地面接触时间长,而掉在草地上的玻璃杯与地面接触时间短。
动量和动量定理教案动量和动量定理教案优秀5篇

动量和动量定理教案动量和动量定理教案优秀5篇作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?读书破万卷,下笔如有神,如下是作者爱岗敬业的小编飞白帮家人们收集的动量和动量定理教案优秀5篇,仅供借鉴。
动量和动量定理教案篇一教学目标:1. 理解动量的概念及其物理意义,掌握动量的定义式和单位。
2. 理解动量定理的内容,能够运用动量定理解释生活中的物理现象。
3. 通过实验或案例分析,培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
4. 培养学生的逻辑思维能力和物理建模能力。
教学重点:动量的概念及计算。
动量定理的理解与应用。
教学难点:动量定理中力的冲量与动量变化之间的关系。
运用动量定理解决实际问题。
教学准备:多媒体课件、实验器材、生活实例素材教学过程:一、引入新课情境导入:播放一段运动员跳水的视频,引导学生观察运动员入水前后的速度变化,思考是什么因素导致了这种变化,引出动量的概念。
提出问题:为什么我们常说“不要在高速行驶的车辆旁停留”,这与我们今天要学的动量有什么关系?二、讲授新知1. 动量的概念定义:物体的质量和速度的乘积称为物体的动量,用符号p表示,即p=mv。
物理意义:动量是描述物体运动状态的。
物理量,反映了物体运动的“惯性”和“冲击力”。
单位:千克米每秒(kg·m/s)。
2. 动量定理内容:物体在一个过程始末的动量变化量等于它在这个过程中所受力的冲量。
强调:动量定理是矢量定理,要注意动量和冲量的方向性。
三、实验探究实验设计:利用小车、斜面等器材,设计实验验证动量定理。
例如,观察不同速度下小车撞击静止物体后的运动状态变化,测量并计算动量变化与冲量之间的关系。
学生分组实验:指导学生进行实验,记录数据,分析实验结果。
讨论交流:各组分享实验现象和结论,教师总结归纳。
四、巩固练习例题讲解:选取几道典型例题,如汽车刹车问题、运动员跳跃问题等,引导学生运用动量定理解题。
动量和动量定理 教案公开课

动量和动量定理教案公开课第一章:动量的概念1.1 动量的定义向学生介绍动量的概念,即物体的质量和速度的乘积。
通过实际例子,让学生理解动量是表示物体运动状态的物理量。
1.2 动量的计算解释动量的计算公式:动量p = m v,其中m为物体的质量,v为物体的速度。
让学生通过实际例子计算物体的动量,加深对动量计算的理解。
第二章:动量定理2.1 动量定理的介绍向学生介绍动量定理,即物体的动量变化等于作用在物体上的力的大小和方向的乘积。
通过实际例子,让学生理解动量定理的意义和应用。
2.2 动量定理的证明解释动量定理的数学表达式:Δp = F Δt,其中Δp为物体动量的变化量,F为作用在物体上的力,Δt为作用力持续的时间。
通过图示和讲解,让学生理解动量定理的证明过程。
第三章:动量守恒定律3.1 动量守恒定律的介绍向学生介绍动量守恒定律,即在没有外力作用的情况下,系统的总动量保持不变。
通过实际例子,让学生理解动量守恒定律的应用和意义。
3.2 动量守恒定律的应用解释动量守恒定律的数学表达式:Σp_initial = Σp_final,其中Σp_initial为系统初始时刻的总动量,Σp_final为系统最终时刻的总动量。
通过实际例子,让学生应用动量守恒定律解决物理问题。
第四章:动量与冲量的关系4.1 动量与冲量的定义向学生介绍动量和冲量的概念,动量是物体的质量和速度的乘积,冲量是作用在物体上的力的大小和方向的乘积。
通过实际例子,让学生理解动量和冲量的区别和联系。
4.2 动量与冲量的关系解释动量与冲量的关系,即冲量等于动量的变化量。
通过图示和讲解,让学生理解动量与冲量的关系,并学会计算冲量的大小和方向。
第五章:动量定理的应用5.1 碰撞问题向学生介绍碰撞问题,即两个物体相互碰撞时的动量守恒和冲量计算。
通过实际例子,让学生理解碰撞问题的解决方法和步骤。
5.2 爆炸问题向学生介绍爆炸问题,即物体发生爆炸时的动量守恒和冲量计算。
动量和动量定理 教案公开课

动量和动量定理教案公开课第一章:动量的概念1.1 动量的定义向学生介绍动量的概念,即物体的质量与速度的乘积。
通过实际例子,让学生理解动量与物体的运动状态有关。
1.2 动量的表示解释动量的表示方式,即p = mv,其中p 表示动量,m 表示物体的质量,v 表示物体的速度。
让学生通过数学表达式理解动量的大小和方向。
1.3 动量与动能的关系向学生介绍动量与动能的关系,即动量是动能的量度。
通过示例和练习,让学生理解动量和动能之间的转换关系。
第二章:动量定理2.1 动量定理的表述向学生介绍动量定理,即物体的动量变化等于作用在物体上的合外力的冲量。
通过公式表达动量定理,即Δp = FΔt,其中Δp 表示动量的变化量,F 表示作用在物体上的合外力,Δt 表示作用时间。
2.2 动量定理的应用解释动量定理在实际问题中的应用,如碰撞、爆炸等。
通过示例和练习,让学生学会使用动量定理解决问题。
第三章:动量守恒定律3.1 动量守恒定律的表述向学生介绍动量守恒定律,即在没有外力作用的情况下,系统的总动量保持不变。
通过公式表达动量守恒定律,即Σp_initial = Σp_final,其中Σp_initial 表示系统初始总动量,Σp_final 表示系统最终总动量。
3.2 动量守恒定律的应用解释动量守恒定律在碰撞、弹性碰撞、非弹性碰撞等实际问题中的应用。
通过示例和练习,让学生学会使用动量守恒定律解决问题。
第四章:动量与动量定理的综合应用4.1 动量与动量定理的综合应用示例提供一些综合性的实际问题,让学生运用动量和动量定理进行解决。
通过示例和练习,让学生学会将动量和动量定理结合起来解决问题。
4.2 动量与动量定理的综合应用练习提供一些练习题,让学生自行运用动量和动量定理解决问题。
给予学生解答和指导,帮助学生巩固对动量和动量定理的理解和应用。
强调动量和动量定理在物理学中的重要性和实际意义。
5.2 动量和动量定理的复习提供一些复习题,让学生巩固对动量和动量定理的理解和应用。
动量和动量定理教案

动量和动量定理教案教案标题:动量和动量定理教案教案目标:1. 理解动量的概念和计算方法;2. 理解动量定理的含义和应用;3. 掌握动量定理在实际问题中的运用。
教案步骤:引入:1. 使用一个真实生活中的例子,如击球运动员击球,引导学生思考运动员击球后球的运动情况,并引发对动量的思考。
概念解释:2. 解释动量的概念:动量是物体运动的特征量,是物体质量和速度的乘积,用数值和方向表示。
3. 引导学生计算动量的公式:动量(p)= 质量(m)× 速度(v)。
动量定理:4. 介绍动量定理:动量定理指出,物体所受合外力的作用时间与物体动量的改变量成正比。
5. 解释动量定理的数学表达式:F∆t = ∆p,其中F为作用力,∆t为作用时间,∆p为动量的改变量。
6. 引导学生理解动量定理的含义:当物体受到外力作用时,其动量的改变量与作用力及作用时间有关。
实例应用:7. 提供一个运动问题的实例,如一个运动员用力推一个静止的小车,引导学生运用动量定理解决问题。
8. 引导学生分析问题,列出已知量和未知量,并运用动量定理的公式进行计算。
9. 引导学生讨论结果的意义,如推动小车的力大小和时间对动量的影响。
拓展应用:10. 提供更复杂的实际问题,如交通事故中车辆的碰撞,引导学生分析并运用动量定理解决问题。
11. 引导学生理解碰撞中动量守恒的概念,并运用动量定理进行计算。
总结:12. 总结动量和动量定理的重要性和应用领域。
13. 强调动量定理在物理学和工程领域的重要性,并鼓励学生深入学习相关知识。
评估:14. 设计一些练习题,测试学生对动量和动量定理的理解和应用能力。
15. 针对学生的答题情况,及时给予反馈和指导。
教案扩展:教师可以引导学生进行实验,如使用弹簧测量不同物体的动量变化,加深学生对动量和动量定理的理解。
教案资源:1. PowerPoint演示文稿,用于介绍动量和动量定理的概念;2. 实例问题和计算练习题,用于学生实践应用动量定理;3. 实验器材和记录表,用于进行动量实验。
人教版选修3《动量和动量定理》教案及教学反思

人教版选修3《动量和动量定理》教案及教学反思1. 教学目标1.了解动量概念和动量定理的研究历程。
2.了解动量定理的原理和应用。
3.能够计算物体的动量和动量变化量。
4.能够应用动量定理解决物理问题。
2. 教材分析本教案所涉及的内容为人教版高中物理选修3中的第4章《动量和动量定理》。
本章主要包括以下几个方面的内容:1.动量概念2.动量定理的引入3.动量定理的证明4.动量定理的应用5.守恒定理3. 教学重点和难点教学重点:1.学生理解动量定理的概念2.学生掌握动量计算、守恒现象分析。
教学难点:1.学生理解动量原理的物理概念2.学生掌握动量守恒问题的分析方法4. 教学步骤步骤1:导入环节1.1 导入新课:老师将本章节的主题告知学生,并通过引入一道与课题相关的问题,引起学生的兴趣。
如:运动员短短的冲刺距离如何达到出奇制胜的效果?1.2 启发性问题:老师可以引导学生回答一些问题:•运动员的冲刺有必要练习并掌握一些物理知识吗?•运动员冲刺的速度快慢和他能不能获胜有什么关系?步骤2:知识讲解2.1 动量和动量定理的概念2.2 动量定理的推导2.3 动量定理的一些应用2.4 动量的守恒步骤3:实验探究3.1 实验动力学:针对学生的实验疑问,老师依据实验现象和原理,引导学生进行实验探究及其实验数据定性分析。
步骤4:课堂练习4.1 针对上一部分的授课内容,提问一些具体的练习材料。
例如:•一个球的质量是5kg,以5m/s的速率向右运动,这个球的动量是多少?•当一个人向右用5N的力拉着一张20kg的桌子向右运动,求其初始和末速度差。
步骤5:课文解析5.1 教师指导学生重点研究与本章相关的知识点,例如:•如何求动量;•动量的单位和量纲;•什么是完全非弹性碰撞.步骤6:总结反思6.1 思考问题:老师可以出示一些关于动量定理的问题或问题集合,让学生阅读后探讨问题答案、分析原因、思考解决办法,提高学生的思考能力。
6.2 讲解问题解决:课后回顾几个重要的问题,并发布相关的课外阅读动量定理的物理概念和应用,提高科学素养。
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绝密★启用前2014-2015学年度???学校10月月考卷试卷副标题注意事项:1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上第I 卷(选择题)请点击修改第I 卷的文字说明 一、选择题(题型注释)1.以初速度v 水平抛出一质量为m 的石块,不计空气阻力,则对石块在空中运动过程中的下列各物理量的判断正确的是( )A .在两个相等的时间间隔内,石块受到的冲量相同B .在两个相等的时间间隔内,石块动量的增量相同C .在两个下落高度相同的过程中,石块动能的增量相同D .在两个下落高度相同的过程中,石块的动量增量相同 【答案】ABC 【解析】试题分析:石块做平抛运动,只受重力,在相等时间内重力的冲量I Gt =相同,故A 正确;在两个相等的时间间隔内,石块受到的冲量相同,根据动量定理可知:石块动量的增量相同,故B 正确;在两个下落高度相同的过程中,重力做功相同,由动能定理可知,石块动能的增量相同,故C 正确;平抛运动在竖直方向做匀加速运动,在两个下落高度相同的过程中,运动时间不同,重力的冲量不同,则动量的变化量不同,故D 错误。
考点:考查了动量定理2.一个质量是0.05kg 的网球,以20m/s 的水平速度飞向球拍,被球拍打击后,反向水平飞回,飞回速度的大小也是20m/s 。
设网球被打击前的动量为p ,被打击后的动量为p′,取打击后飞回的方向为正方向,关于网球动量变化的下列计算式,正确的是( ) A .p′-p =1kg·m/s-(-1kg·m/s)=2kg·m/s B .p -p′=-1kg·m/s-1kg·m/s=-2kg·m/sC .p′-p =-1kg·m/s-1kg·m/s=-2kg·m/sD .p -p′=1kg·m/s-1kg·m/s=0 【答案】A 【解析】试题分析:以打击后,网球飞回的方向为正方向,则网球的初速度为:020/v m s =-,反弹后速度为:20/t v m s=;网球的动量变化:00.05200.05201/1/2/t P p p mv mv kg m s kg m s kg m s∆='-=-=⨯-⨯-=⋅--⋅=⋅()()试卷第2页,总14页,故A 正确;考点:考查了动量守恒定律.3.如图所示,篮球运动员接传来的篮球时,通常要先伸出两臂迎接,手接触到球后,两臂随球迅速引至胸前,这样做可以A .减小球的动量的变化量B .减小球对手作用力的冲量C .减小球的动量变化率D .延长接球过程的时间来减小动量的变化量 【答案】C 【解析】试题分析:由动量定理0Ft mv =-,而接球时先伸出两臂迎接,手接触到球后,两臂变化率,故C 正确。
考点:动量定理4.一质量为m 的运动员从下蹲状态向上起跳,经时间,身体伸直并刚好离开地面,速度为v ,在此过程中A .地面对他的冲量为mv+mg ΔtB .地面对他的冲量为为mv mg t +∆,地面对他做的功为零C .地面对他的冲量为mv ,地面对他做的功为D .地面对他的冲量为为mv mg t -∆,地面对他做的功为零【答案】B 【解析】试题分析:人的速度原来为零,起跳后变化v ,则由动量定理可得:I mg t mv mv -∆=∆=,故地面对人的冲量为mv mg t +∆;而人在跳起时,人受到的支持力没有产生位移,故支持力不做功,故B 正确; 考点:考查了动量定理,功的计算5.质量为m 的物体以初速率v 0做平抛运动,经历时间t ,下落的高度为h ,速率为,在这段时间内物体动量增量的大小不正确的是( )A.mv-mv 0 【答案】A 【解析】试题分析:根据动量定理得,合力的冲量等于动量的变化量,所以P mgt ∆=.末位置的动量为mv ,初位置的动量为0mv ,根据三角形定则,知动量的变化量y P F t mgt mv ∆===合,又抛在竖直方向做自由落体运动,故,得:,得:h gB 、C 、D 正确,A 错误. 考点:考查了动量定理,平抛运动6.下面的说法正确的是( )A .物体运动的方向就是它的动量的方向B .如果物体的速度发生变化,则可以肯定它受到的合外力的冲量不为零C .如果合外力对物体的冲量不为零,则合外力一定使物体的动能增大D .作用在物体上的合外力冲量不一定能改变物体速度的大小 【答案】ABD 【解析】试题分析:动量是矢量,方向和速度方向相同,也就是和运动方向相同,A 正确;根据冲量定理Ft mv =∆可得,速度变化时,合外力肯定不为零,但这种情况下,物体的速度可能增大,也可能减小,B 正确,C 错误;做匀速圆周运动的物体受到的向心力即合力的冲量只改变速度的方向,D 正确。
考点: 考查了动量,冲量定理,冲量7.一物体在水平面上由静止开始在水平恒力F 作用下运动t s ,t s 末撤去该力,物体又经过2t s 停止运动,在此过程中,物体受到的摩擦力大小为( ) A .F/4 B .F/3 C .F/2 D .2F/3 【答案】B 【解析】试题分析:在整个过程中,由动量定理得:20Ft f t t -+=(),解得:B 正确;考点:考查了动量定理8.质量分别为2m 和m 的A 、B 两个质点,初速度相同,均为v 1。
若他们分别受到相同的冲量I 作用后,A 的速度为v 2,B 的动量为p.已知A 、B 都做直线运动,则动量p 可以表示为( ) A . m (v 2-v 1) B .2m (2v 2-v 1) C .4m (v 2-v 1) D .m (2v 2-v 1) 【答案】D 【解析】试题分析:对A 由动量定理:212()I m v v =-,对B 来说:1I P mv =-,则1212()P I mv m v v =+=-,选项D 正确。
考点:动量定理的应用。
9.关于物体的动量,下列说法哪些是正确的( ) A .物体的动量越大,其惯性越大 B .同一物体的动量越大,其速度一定越大C .物体的动量越大,其受到的作用力一定越大D .动量的方向一定是沿物体运动的方向 【答案】BD 【解析】试题分析:惯性大小的唯一量度是物体的质量,如果物体的动量大,但也有可能物体的质量很小,所以不能说物体的动量大其惯性就大,故A 错误;动量等于物体的质量与物体速度的乘积,即P mv =,同一物体的动量越大,其速度一定越大,故B 正确.力的试卷第4页,总14页大小决定物体的加速度的大小,与物体的速度无关,所以也与物体的动量的大小无关,故C 错误.动量等于物体的质量与物体速度的乘积,即P mv ,动量是矢量,动量的方向就是物体运动的方向,D 正确 考点:考查了对动量的理解10.质量为50kg的一学生从1.8m高处跳下,双脚触地后,他紧接着弯曲双腿使重心下降用了0.2S 静止。
则着地过程中,地面对他的平均作用力为 A.500N B .2000N C .1500N D.1000N 【答案】B 【解析】由动量定理:0()N mg F t mv -=-,解得:F N =2000N ,选项B 正确。
考点:动量定理的应用。
11.滑板运动集娱乐与锻炼为一体.若一个小孩站在滑板车上,用系在滑板车上的绳拖动.以下说法正确的是A .若小孩和滑板车一起做匀速运动,则小孩受到的合力为零B .若小孩和滑板车一起做匀速运动,则小孩受到的合力不为零C .若小孩和滑板车一起做匀加速运动一段时间,则小孩受到的合力冲量为零D .若小孩和滑板车一起做匀减速运动一段时间,则小孩受到的合力冲量不为零 【答案】AD 【解析】试题分析:若小孩和滑板车一起做匀速运动,则小孩受到的合力为零;若小孩和滑板车一起做匀变速运动,则小孩受到的合力不为零,合力的冲量不为零,AD 正确; 考点:考查了共点力平衡条件,冲量12.动量相等的甲、乙两车,刹车后沿两条水平路面滑行.若两车质量之比为m 1∶m 2=1∶2,路面对两车的阻力相同,则两车的滑行时间之比为A .1∶1B .1∶2C .2∶1D .1∶4 【答案】A 【解析】试题分析:两车滑行时水平方向仅受阻力f 作用,在这个力作用下使物体的动量发生变P 、f 相同时,滑行时间t 相同,选项A 正确 考点:考查了动量定理的应用13.如图所示,a 、b 、c 三个相同的小球,a 从光滑斜面顶端由静止开始自由下滑,同时b 、c 从同一高度分别开始自由下落和平抛。
它们从开始到到达地面,下列说法正确的有( )A .它们同时到达地面B .重力对它们的冲量相同C .它们的末动能相同D .它们动量变化的大小相同 【答案】D 【解析】试题分析:球b 自由落体运动,球c 的竖直分运动是自由落体运动,故bc 两个球的运a 受重力和支持力,合力为mgsin θ,加速度为gsin θ,;故t t '<,故A 错误;由于重力相同,而重力的作用时间不同,故重力的冲量不同,故B 错误;初动能不全相同,而合力做功相同,故根据动能定理,末动能不全相同,故C 错误;bc 球合力相同,运动时间相同,故合力的冲量相同,根据动量定理,动量变化量也相同;ab 球机械能守恒,末速度相等,故末动量相等,初动量为零,故动量增加量相等,故D 正确; 考点:考查了平抛运动规律的应用14.在距地面高为h 处,同时以大小相等的初速v 0分别平抛,竖直上抛,竖直下抛质量相等的物体m ,当它们从抛出到落地时过程,动量的变化量△P 最大的是 A.平抛 B .竖直上抛 C .竖直下抛 D .三者一样大 【答案】 B 【解析】试题分析: 由动量定理I=△p 可得△p=mgt ,三个小球中竖直上抛的物体运动时间最长,而竖直下抛的物体运动时间最短,则竖直上抛的物体动量的增量最大,故B 正确,ACD 错误;考点:动量定理试卷第6页,总14页第II 卷(非选择题)请点击修改第II 卷的文字说明 二、填空题(题型注释)15. 物体受到合力F 的作用,由静止开始运动,力F 随时间变化的图象如图所示,下列说法中正确的是( )A.该物体将始终向一个方向运动B.3 s 末该物体回到原出发点C.0~3 s 内,力F 的冲量等于零,功也等于零D.2~4 s 内,力F 的冲量不等于零,功却等于零 【答案】BCD 【解析】试题分析:据题意,从图可知物体开始先向负向运动,0-1s 末速度为某个值-v ,而位移为-s ,之后力F 反向,1-1.5s 末速度减为0,此时总位移为-2s ,之后物体向正向运动,1.5-2s 末时速度为v ,向正向运动了s ,此时位移为-s ,此后力又向负向,2-3s 末速度减为0,此时位移也为0,故选项A 错误而选项B 正确;据以上分析,0-3s 内力F 的冲量等于动量变化,即030I m v =∆=,此过程力F 故选项C 正确;3-4s 末速度为-v ,位移为-s ,所以2-4s 内力F 冲量为:242I m v mv =∆=-,D 正确。