九年级语文好读书,读好书3
《好读书,读好书》教案
《好读书，读好书》教案《好读书，读好书》教案1【教学重点】通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。
【教学难点】使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。
一、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本次活动课的实际特点，确定本节课教法的指导思想：引导学生积极思维，热情参与，通过自主、合作、探究的学习方式进行读书心得的交流和展示。
具体做法如下：1、情景设置法──激发感情，引起兴趣(利用多媒体)。
2、合作法──拓展资料，交流心得。
3、演示法──个别展示，丰富体验。
其中，演示法是本课最主要的方法。
在课前大量资料积累准备的前提下，让学生以丰富的形式进行交流展示，来高质量的完成教学任务。
二、说学法1、学情分析：课标要求，在初中阶段，学生课外阅读总量不少于260万字。
我们更多的时候是重视引导学生阅读名著，侧重经典。
针对学生的实际情况，怎样使学生在平日学习任务重的情况下还能保持一种持续的阅读习惯，我选择了向学生推荐阅读刊物《读者》，并把它迁移到课堂上，其目的在于不仅要亲近文学大师，还要拓展视野，走近温情的生活。
此种阅读习惯已经保持两年，借本次综合性学习“好读书，读好书”之东风，我把本课定位于《读者》交流课，力求让学生在关注生活热爱生活中对读书有更深刻的认识。
2、学力培养：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。
”在教学中我力求让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
3、指导方法：课前积累和准备是综合性学习的重要环节，每一次读书活动，我有序的指导学生：⑴勾画圈点法──勤动笔墨，积极读书。
语文人教版九年级上册好读书读好书
综合性学习好读书读好书宿松县经开区龙山学校王锦菊教学目标：读书好读好书好读书。
教学重难点：读好书（读书方法、读书选择）教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入：读一本书开一扇窗多读一本书，就是多开一扇窗，多晒一点阳光，活得更明白一点。
二、读书好1、世界阅读日是哪天？1995年，联合国教科文组织作出决议，把每年的4月23日定为“世界读书日”，为何定在4月23日呢？因为作家塞万提斯和莎士比亚都是在这一天辞世。
设立这个节日旨在向伟大著作和它们的作者致以崇高的敬意。
目的是唤起大家对这些推动人类社会和文化进步做出了不可替代的贡献的伟人的敬仰，鼓励人们尤其是年轻人发现读书的乐趣。
2、读书的环境天将降大任于斯人也，必先卸其QQ，删其微信，封其微博；收其电脑，夺其手机，摔其ipad；断其wifi，剪其网线，砸其电视，使其百无聊赖。
然后静坐、读书、明智，而后必成大器也。
三、读好书1、与书为友书的作用在于滋养我们的心灵，在于对人类精神的净化，我们阅读课的目的在于让同学们爱上阅读，喜欢看书，挤出、抢出、挪出时间与书做朋友。
读有所获2、同学们平时都喜欢看哪些书？3、哪些书是我们不能看的？多读名著名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。
经典名著因为它典范的语言、永恒的主题、经典的人物形象和独特的艺术价值而世代流传、经久不衰。
阅读经典名著是一种精神的愉悦，是一种修身养性的途径，它给予人心灵的滋养。
——这就是文学的魅力4、教育部《大纲》指定初中生课外必读书目；魏书生老师初中生40部课外阅读书目推荐；你可以喜欢作者、主角、情节、风景、某一人物、构思立意、语言……很多很多东西，也可以只喜欢读书的感觉，喜欢读一本书也可以没有理由。
5、怎么读好书？名家读书方法：鲁迅的“跳读”法；华罗庚的“厚薄”法；毛姆的“乐趣”读书法；杨振宁的“渗透”读书法；秦牧主张“牛嚼”和“鲸吞”；爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法……6、阅读方法指导：先读前言，后记和目录。
好读书,读好书
孝南区祝站二中九年级（上）语文高效导学案课题：《好读书，读好书》课型：综合性学习主备：罗有志审核：祝站二中九年级备课组审定：罗有志姓名：班级：活动目标1、认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句。
2、了解名人读书的方法和经验。
3、进一步认识自己的读书观。
了解网上阅读的重要性。
4、通过学习和活动，进一步提高学生的阅读兴趣和提升阅读的水平。
活动准备：收集有关阅读的名言警句，查找相关的小故事。
活动过程：一、名人是怎样读书。
讲一讲名人读书的故事。
二、同学们是怎样读书的。
三、你喜欢网上阅读吗？谈谈你对网上阅读的看法？四、读书有什么好处。
五、小组展示——名言大家猜：1、书犹药也，善读之可以医愚。
( )A.刘向B. 韩愈C.陈寿D. 庄子2、书痴者文必工，艺痴者技必良。
（）A.黄遵宪B. 沈括C. 蒲松龄D.梁启超3、每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生，而上升到人类，更接近美好生活的观念. （）A.福斯科洛B.高尔基C.罗曼罗兰D.歌德4、书本——它是未来的纲领。
（）A.列宁B.马克思C.赫尔岑D.林德内5、倘只看书,便变成了书橱,即使自己觉得有趣,而那趣味其实是在逐渐硬化,逐渐死去了。
（）A.鲁迅B.梁启超C.赵树理D.李大钊6、读有字书，却要识没字理。
（）A.李白B.孔子C.孟子D.鹿善继7、有些书是不该被人们忘却的，但不该被人们记住的书是没有的。
（）A.高尔基B.苏霍姆林斯基C.奥登D.车尔尼雪夫斯基六、请同学们写一篇关于读书的作文：九年的学习生活几乎天天与书籍打交道。
拿起你的笔，写你读书的故事，让同学们分享你的快乐，分担你的忧愁，或者发表你对读书的独特感悟、体验和见解，与同学们交流。
请以“好读书，读好书”为话题，写一篇不少于600字的作文。
【知知识链接】1——名言积累：1. 好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
2.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
九年级上册第五单元综合性学习：好读书、读好书
周恩来：为中华之崛起而读书。
李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三结合：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”： 学而不思则罔，思而不学则殆。
2.名人论读书。
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——【宋】苏轼 ▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着 我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘 里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉 没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹 死。 ——【苏】高尔基
读书是人类特有的神圣权利。
读现代的书，可以与同时代的人作精神上 的交谈；读古代的书，可以承传古圣先贤的精 神遗产。
读书，可以享受和吸取人类文化的成果。 读书是一个奇妙的过程：他人的智慧，通过你 的眼睛使它成为可见的，然后通过感觉的门廊， 经过想象力的天井，进入你心灵的空间，激起 你心中的波浪。
1.倾听名人读书名言。
①应该多读流行作品。流行作品用的是现 代生活的语言,反映的是当代人的思想感情，读 起来轻松省力，有兴趣，吸收快。
②应该多读经典名著。名著是经时间留下 的硕果，是古今中外文化的精华。他们和一般 作品在文化品位上是不相等的，有当时的价值。
你认为这两种看法是否有道理？你倾向哪 一种？是否另有看法？
两种观点及理由:
博览群书，是孙中山的一大嗜好。他早 年随兄长孙眉去檀香山上学时，利用课余时 间，阅读了华盛顿、林肯等几位美国著名总 统的传记。回国后在香港西医书院学习，除 专心致志攻读正课外，还利用点滴时间，广 泛涉猎中外社会科学与自然科学的书籍，同 学们赞赏他的见多识广，给他取了个“通天 晓”的雅号。
• 1.品读法。
吸纳经典就读文。
现在已经进入“读图时代”，各种各 样的图铺天盖地一般呈现在人们面前，读 图已经成为人们生活中的一部分，下面是 几则讽刺漫画，请你仔细观察，说说它反 映了怎样的社会现象。
人教版九年级语文上册第四单元《好读书,读好书》教学设计
人教版九年级语文上册第四单元《好读书，读好书》教学设计本次综合性学习，围绕阅读单元求知这一话题，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、网上阅读大家谈和与书籍结伴而行四个活动。
通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现求知愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
活动过程：一、成立合作小组1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
给出例子，回答学生的质疑。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。
原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
3.调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。
（学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍）二、活动步骤（一）课外合作学习部分活动一：名人与读书1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的主题和作者的观点，认识到读书的重要性。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力。
1.2 教学内容1. 课文《好读书读好书》的阅读与理解。
2. 分析课文中的论点和论据，理解作者的观点。
3. 讨论读书的重要性和如何选择适合自己的好书。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入：介绍课文《好读书读好书》的主题和作者。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
3. 分析讨论：学生分组讨论课文中的论点和论据，分享自己的观点。
2.2 教学方法1. 自主阅读：学生独立阅读课文，培养阅读能力。
2. 分组讨论：学生分组讨论，培养合作和表达能力。
3. 引导思考：教师提问和引导学生思考，培养批判性思维能力。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂讨论：观察学生的参与情况和理解程度。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解他们的理解和思考过程。
3. 课后作业：布置相关作业，检查学生的掌握情况。
3.2 教学反馈1. 课堂反馈：及时给予学生反馈，鼓励他们的正确观点，纠正错误。
2. 个人反馈：针对学生的阅读笔记和作业，给予个性化的反馈和建议。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《好读书读好书》的文本。
2. 与主题相关的辅助阅读材料。
3. 教学多媒体课件和视频资源。
4.2 教学材料1. 阅读笔记本：学生用于记录阅读理解和思考。
2. 作业纸：学生用于完成课后作业。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第1-2周：阅读课文《好读书读好书》。
2. 第3-4周：分析课文中的论点和论据，讨论读书的重要性和选择适合自己的好书。
5.2 时间安排1. 每节课时：45分钟。
2. 每周课时：2节。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展1. 推荐学生阅读其他关于读书的重要性和方法的文章，扩展知识面。
2. 组织学生参观图书馆或书店，让他们亲身体验选择适合自己的好书的过程。
九年级上册语文第四单元作文_好读书读好书作文800字
九年级上册语文第四单元作文_好读书读好书作文800字书籍是人类进步的阶梯，一本好书，可以相伴终生，多读好书，是可以受益终生的。
书，有好有坏，有利有弊，老师主张同学们读好书，好读书，多读书。
读好书，是指要把一本书读好，读后要细细品味，多加思考，更要勤好句好段。
这样才能把一本书读好。
另外，老师还让我们“读好书”，是想让我们多读名著，名家名作，从中吸取其精髓，从而做到“学以致用”。
暑假里，我读了著名作家杨红缨写的一本《杨红缨童话系列》，里面有3个故事，第一个故事《亲爱的笨笨猪》中的笨笨猪虽然笨，但是它诚实、善良，因此小动物们都愿意和它交朋友，愿意帮助它；《流浪狗和流浪猫》中的流浪狗、流浪猫虽然在流浪，没有固定的住所，也没有稳定的三餐，但是它们没有被这种生活环境所吓倒，依然勇敢、乐观地生活着；第三个故事《没有尾巴的狼》中的狼被一个小孩陶陶所感化，由一只人见人怕，人人憎恨的狼变成了一只见义勇为、深受大家喜爱的狼。
这些故事教育我从小就要做一个诚实、善良、勇敢、乐观的人，使我懂得了许多做人的道理。
读好书，可以明智，可以慧心；好读书，则是指：读书，是要有兴趣的，读一本好书，更是要有平和的心态，一个人读书时，如果静不下心来，那肯定读得不知其所然，这本书也就算白读了，但，喜欢书，爱读书的人就不一样了，只要一捧起书，便会完全沉尽其中，被作家的优美文笔所陶醉，被作家笔下的动人故事所感动，会为其悲，同其乐。
兴趣是最好的老师，所以，想要读好书，更要爱读书。
只有爱读书，才能真正从书中汲取精华和营养，从而使自己精神不断升华，文学素养不断提高。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
在我还不识字时，妈妈就常常给我讲《格林童话》和《安徒生童话》中的小故事，从那时起我就被书中的故事所吸引，对书充满了向往;当我背起书包上学时，我就开始看自己喜欢的书了;随着年龄的增长，老师推荐我们看更多的好书。
这让我能时常融入书中，体会书香的独到之处，更重要的是让书成为了我成长中不可缺少的必需品，让书香时刻点缀着我的生活，使我的生活变得丰富多彩，充满了浓浓的书香味！我爱读书，更爱读好书！书会是我永远的朋友，它会伴随我度过快乐而幸福的一生！。
好读书 读好书——人教版语文九年级上册第四单元写作导引
阅读是一件幸福的事，正如作家余华在《内心之死》序言中所说的：“就像阳光使白昼更加明亮一样，对经典作品的阅读会使我们不断地去感受生存的价值，仿佛是清除了人生中那些琐碎无聊和患得患失的时刻，而将那些激昂奔放和心醉神迷的时刻凝聚到了一起。
”阅读不仅带给我们生活的智慧，更使我们的心灵获得了解放，让我们在穿越时空的精神漫游之后，内心更加丰富，意志更加强大，从而使我们的人生获得了无限的长度。
本单元的写作须结合自己的阅读经历叙述过程，回味感受，与大家一起分享阅读的快乐。
可以从下列角度落笔。
线：热爱阅读的人都有相似的阅读经历，从不期而遇到一往情深。
叙述自己的阅读经历阅读与我们的生活和学习共生在了一起。
叙述阅读经历可以有两个角度。
一方面，我们可以从蹒跚的脚步中看到自己怎样从幼稚走向成熟，从单纯走向丰富。
正如一个女生在文章中写的：“某一天，我进入了不同人们的生活，体验着他们的悲欢离合，酸甜苦辣。
也慢慢明白人间的残酷与现实。
那些用华美的文字勾画出来的故事情节都是我向往的，而又无法企及的。
笑着或哭着看完，在书中体会着青涩的滋味。
”（钟晟婷）从另一个方向看过来，岁月、阅历，又可以让我们在不同的人生阶段对同一部文学作品产生崭新的领悟，获得更广阔的认识。
同看《三国演义》，年轻人羡慕的是盖世武功、英雄传奇，中年人玩味的是人生抉择、权谋诡计，老年人品评的是功过成败、好读书读好书——人教版语文九年级（上册）第四单元写作导引浙江省杭州宗文小营实验学校王勤生命意义。
又如毕淑敏看《海的女儿》，那种对人生细腻体贴的感怀怎不让人一咏三叹。
点：每个人阅读的历史都是由他自己书写的。
会选择哪些书来看，怎样看，看到什么深度，看出哪些趣味，这些都因人而异。
在作品的选择上当然既要博，也要专，前提首先是要选好的书。
从日常学习看，最便捷有效提高阅读能力的方法就是鉴赏小文章的写作。
无论是名著还是小品文，只要有感觉、有思考的价值都可能触发感受，联系现实，想象延伸，读出文章的趣味。
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名人论读书： 1.周恩来：为中华之崛起而读书！ 2.李清照的读书方法： 兴味到时拿起书就读。 3.朱熹谈读书时要注意三到: 心到、眼到、口到。 4.孔子的“学思结合法”： 学而不思则罔，思而不学则殆。
他是一名法国作家
他是意识流小说的先驱 最主要作品《追忆逝水年华》 他的作品与巴尔扎克的《人 间喜剧》并称为“风流喜剧” 普鲁斯特
你倾向于哪一种?
有人说,我们已经进入读图时代, 各种各样的图铺天盖地地一般呈 现在人们眼前,读图已经成为时尚. 鼓吹这种时尚的人认为,图形象性 强,信息量大,读图的好处多多.对 这种风尚持批评态度的人不少,他 们认为绝大多数人,尤其是中学生, 应该以读文为主,读图只能放在第 二位;把大量时间耗在读图上,将造 成全民阅读水平的低下,得不偿失.
B
3。书本——它是未来的纲领。 （ ） A.列宁 B.马克思 C.赫尔岑 D.林德内
C
4.倘只看书,便变成了书橱,即使自 己觉得有趣,而那趣味其实是在逐 渐硬化,逐渐死去了。 （ ） A.鲁迅 B.梁启超 C.赵树理 D.李大钊
A
5。读有字书，却要识没字理。 （ ） A.李白 B.孔子 C.孟子 D.鹿善继
看名人怎样读书
书犹药也，善读之可以医愚。 ( ) A.刘向 B. 韩愈 C.陈寿 D. 庄子
A
1。书痴者文必工，艺痴者技必良。 （ ） C A.黄遵宪 B. 沈括 C. 蒲松龄 D.梁启超
2。每一本书是一级小阶梯，我每 爬上一级，就更脱离畜生，而上升 到人类，更接近美好生活的观念. （ ） A.福斯科洛 B.高尔基 C.罗曼 罗兰 D.歌德
有人认为,应该多读流行作品.流行作品用的是现代 生活中鲜活的语言,反映的是当代人的思想感情,读 起来轻松省力,有兴趣,吸收快.而经典名著往往艰深 难懂,离现实生活较远,因此少读为妙.也有人认为应 该多读经典名著.名著是经时间筛选留下的硕果,是 古今中外文化的精华.它们和一般作品在文化品位 上是不相等的,他们好像军事上的制高点,占领了它, 其他就不在话下.读名著,有以一当十的价值.名著为 很多人反复阅读,一成为当代人共同的文化素养,不 了解名著,就会在文化沟通中产生严重障碍.
读书也像开矿一样，“沙里淘金”。——赵树 理 “加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿 多。”——周恩来 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它 会把无用的东西抛开而把好的东西保留 住。 ——达 · 芬奇 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就 好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像 鸟儿没有翅膀。──莎士比亚 书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的 朋友。——高尔基
他是一位伟大的苏联无产阶级作 家 第一部长篇小说《福马 高尔杰 耶夫》 曾把自己比作“海燕” 代表作《母亲》《我的大学》 高尔基
他是一名苏联作家 1965年获诺贝 尔文学奖 他的作品描写了从第一次世界大战 到国内战争 代表作《静静的顿河》 肖洛霍夫
他出生与法国 他是一名批判现实主义作家 左拉盛赞他是“新的艺术法典”的 创立者 成名之作《包法利夫人》 福楼拜
你说我说说读书
网上阅读
第一，网上提供了丰富、及时的信息资源，这远不是摊在
面前的一两本书可以比拟的，它可以满足学生对信息的需 求。更重要的是，学生可以根据自己的情况自由地选择信 息。 第二，网上提供了富有想像力的、变化多端的交流功能。 凭借这些功能，学生可以访问许多人，与他们对话，获取 信息。 第三，网络具有交互性，使学生积极参与。书本阅读是与 作者、作品对话，但限制不少。网上却可以真正与作家对 话，对作品发表评论。 第四，网络可以即时反馈。书本阅读中的对话，学生发表 了见解，很难立刻得到反馈，网上却能做到。这使学生当 时就知道自己认识的深浅正误，并由此获得了体验。
首先，流行作品是现代生活中的 语言，反映出现代人的生活、思 想感情，读起来很有兴趣。很多 同学都喜欢。 但是，经典名著是经过时间的筛选留 下的硕果，是古今中外文化的精华。 读名著，有以一当十的价值。
你说我说说读书
读图与读文
• 直观的图像生动而内涵丰富，图片真实 地反映客观现实。
• 对于中学生来说，需要提高的主要是阅 读书面文字的能力。
他是一位德国诗人 他花了近60年的时间写成了一部长篇诗 剧 他的代表作与荷马史诗，但丁的《神 曲》，莎士比亚的《哈姆雷特》并称为 欧洲文学的四大名著 青少年时代有书信体小说《少年维特之 烦劳》 歌德
他活了38年，出生与俄罗斯 他是俄罗斯近代文学的奠基者 和俄罗斯语言文学的创造者 他为妻子与别人决斗身受重伤 而死 著名诗歌《短剑》被与为称为 “俄罗斯生活的百科全书” 普希金
读成语 讲故事
开卷有益 囊萤映雪 悬梁刺股
开卷有益
宋太宗统一全国后，立志宏扬传统文化，下令整理 各种古籍。在太平兴国年间(976—983 年)。下 令编纂《太平广记》、《太平御览》和《文苑英 华》三大类书。 宋太宗的政事非常繁忙，经常因处理其他事 情而未能按计划阅 读这部书，于是就在空暇 的日子补读。侍臣怕他读得 时间太久，影响身体健康， 太宗说：“只要翻开卷阅读， 就会有收益，所以我不觉得 疲劳。”
D
6。有些书是不该被人们忘却的， 但不该被人们记住的书是没有的。 （ ） A.高尔基 B.苏霍姆林斯基 C.奥登 D.车尔尼雪夫斯基
C
1.好（hǎo）读书时不好(hào)读 书， 好(hào)读书时不好（hǎo）读书。 2.书山有路勤为径，学海无涯苦 作舟。 3.书到用时方恨少。 4.读书破万卷，下笔如有神。 5.读万卷书，行万里路。
你倾向于哪一种?
“金庸热”、“琼瑶热”、 “韩流” 20世纪80年代，金庸的武侠小说和琼瑶的爱
情小说传入中国大陆，出现了持久不衰的 “金庸热”、“琼瑶热”，并推动了通俗文 学在中国大陆的复兴。 近来，在中国、日本等亚洲国家再掀“韩流” 高潮，以央视为例，几大主要频道韩剧轮番 上映，收视率居高不下，大有俘虏全民之心 的态势。如果从2000年韩国音乐、影视剧 开始风行国内算起，“韩流”已经整整风靡 了五年。
孙中山先生在东京从事革命活动时，得到 了日本友人犬养毅的大力支持与帮助，结 下了深厚的革命情谊，平日时相往来，无 话不谈。一天两人又见面了，犬养毅问道： “我每次看望孙先生，谈不了几句，先生 就要讲革命。先生于革命之外，还有没有 别的嗜好呢？”
博览群书，确是中山先生的一大嗜好。他早年随 兄长孙眉去檀香山上学时，利用课余时间，阅读 了华盛顿、林肯等几位美国著名总统的传记。回 国后在香港西医书院学习，专心致志攻读正课外， 利用点滴时间，广泛涉猎中外社会科学与自然科 学的书籍，同学们赞赏他的见多识广，给他取了 个“通天晓”的雅号。手不释卷啃面包。