最新苏教版数学小学五年级下册《单式折线统计图》公开课教学设计
五年级下册数学教案 - 2.1《单式折线统计图》 苏教版
五年级下册数学教案 - 2.1《单式折线统计图》苏教版一、教学目标1.知道什么是单式折线统计图，能用单式折线统计图表示某些数据的变化情况。
2.学会制作单式折线统计图，掌握绘制单式折线统计图的方法。
3.教育学生懂得如何理性分析折线图，了解数据表现的背后意义。
二、教学内容1.什么是单式折线统计图。
2.制作单式折线统计图的方法。
3.分析某些数据的变化情况。
三、教学重难点1.制作单式折线统计图的方法。
2.如何理性分析折线图，了解数据表现的背后意义。
四、教学过程1. 导入1.引入单式折线统计图的概念。
2.通过实际例子使学生对单式折线统计图有初步了解。
2. 学习与实践1.图像学习：观看单式折线统计图制作视频，了解制作单式折线统计图的方法步骤。
2.实践操作：根据所学知识，制作自己的单式折线统计图并进行分析。
3. 课堂检测1.通过提问来检测学生所掌握的知识点。
2.让学生分析某个给定的单式折线统计图。
4. 归纳总结1.总结所学知识点。
2.了解单式折线统计图的应用领域。
五、家庭作业1.教师讲授后留给每个学生一个小任务，让他们用所学方法制作一份单式折线统计图。
2.让每个学生寻找一些实际数据，并用单式折线统计图进行图像化展示。
六、教学评估1.通过课堂检测和家庭作业来评估学生对所学知识的理解程度以及应用能力。
2.了解学生对单式折线统计图掌握程度，最终达到良好的教学效果。
七、教学反思教学内容深入浅出，教师要注意课堂的引导，让学生主动参与讨论，通过自身的思考来理解所学知识。
同时，要引导学生了解单式折线统计图的应用，让学生带着问题思考，能让学生更深入理解所学知识。
五年级数学下册苏教版第二单元第1课《单式折线统计图的认识和应用》教学设计
五年级数学下册苏教版第二单元第1课《单式折线统计图的认识和应用》教学设计一. 教材分析《单式折线统计图的认识和应用》是苏教版五年级数学下册第二单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生掌握单式折线统计图的概念，学会阅读和分析单式折线统计图，并能借助单式折线统计图解决实际问题。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实践中掌握单式折线统计图的知识，培养学生的数据分析和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的相关知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但在实际应用中，学生可能还存在对统计图的阅读和分析不够深入的问题。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力参差不齐，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握单式折线统计图的概念，学会阅读和分析单式折线统计图，能借助单式折线统计图解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流，培养学生的数据分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握单式折线统计图的概念，学会阅读和分析单式折线统计图。
2.难点：借助单式折线统计图解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入单式折线统计图的概念，让学生在实际情境中学习和理解知识。
2.启发式教学法：引导学生主动观察、思考和分析，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、单式折线统计图示例、练习题等。
2.学具准备：学生每人一份单式折线统计图练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的统计图，如条形统计图、扇形统计图等，引导学生回顾已学的统计图知识。
然后提出问题：“你们见过折线统计图吗？它是什么样子的？”从而引出本节课的主题——单式折线统计图的认识和应用。
苏教版小学数学五年级下册二单元《折线统计图》教学设计
苏教版小学数学五年级下册二单元《折线统计图》教学设计一. 教材分析《折线统计图》是苏教版小学数学五年级下册第二单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何通过折线统计图来获取和分析信息。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生经历探索、发现、总结的过程，培养学生的数形结合思想、数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的基础知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但在实际操作和分析数据方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生主动探究，提高他们的动手操作和数据分析能力。
三. 教学目标1.了解折线统计图的特点和作用，能根据实际情况选择合适的统计图。
2.学会如何通过折线统计图来获取和分析信息，培养学生的数据分析能力。
3.培养学生的数形结合思想，提高解决问题的能力。
4.培养学生的合作意识，提高他们的口头表达和交流能力。
四. 教学重难点1.折线统计图的特点和作用。
2.如何通过折线统计图来获取和分析信息。
3.数形结合思想的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解折线统计图的应用，激发学生的学习兴趣。
2.探究式学习：让学生在操作实践中，自主发现折线统计图的特点和作用，培养学生的数据分析能力。
3.小组合作：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
4.归纳总结：在教学过程中，引导学生总结折线统计图的特点和作用，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.学习材料：准备相关的生活实例和练习题，供学生操作和实践。
3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的统计图实例，引导学生回顾条形统计图的特点和作用。
然后提问：“你们知道还有其他类型的统计图吗？它们有什么特点和作用？”从而引出本节课的主题——折线统计图。
苏教版五年级下册数学《单式折线统计图》教学设计(校级公开课)
《单式折线统计图》教学设计教学内容：苏教版五年级下册教科书第21～22页例1和相关联系。
教学目标：1．使学生结合实际问题认识单式折线统计图，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能看懂折线统计图所表示的数据信息，会用折线统计图表示相关的数据。
2.使学生在读图、画图，以及对图中信息进行分析、比较，基于数据作出判断、预测等活动中，进一步积累统计活动经验，感受数据对于分析和解决问题的意义，发展数据分析观念。
3．使学生在统计活动过程中，进一步感受数学与现实生活的联系，提高对统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。
教学重点：了解折线统计图表示数据的方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据统计活动的需要完成相应的折线统计图。
教学难点：基于数据进行有意义的判断和预测。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.谈话：今天这节课我们从聊“身高”这个主题开始。
你们量过自己的身高吗？你觉得记录身高的数据有什么用途？指名让学生说质疑：一个人的身高会有什么秘密呢？这节课我们就从研究一个人的身高开始。
2.引入：如果老师想知道我们班小楠同学从6岁到12岁的身高增长情况，你觉得我应该做哪些准备？学生回答，相机板书：收集数据谈话：我去咨询了小楠的妈妈，这位妈妈特别有心，她把张小楠每年生日时的身高都记录了下来。
（出示6-8岁的身高数据记录）提问：你想用什么方法进行统计？学生回答，引出统计表和条形统计图。
师：我们可以把这些数据进行整理，以统计表或条形统计图的形式呈现出来。
（板书：整理）3.比较统计表和条形统计图提问：如果让你从中读取一些信息，你更喜欢哪种统计方法？为什么？学生回答，指出：条形统计图更能直观地看出数据的大小以及数据之间的差异。
追问：小楠的身高是怎样变化的？你能用手势比划出来吗？3.揭示课题：为了更加清楚地表示出小楠身高的变化情况，我们可以把这些数据整理制成折线统计图。
课件演示出有条形统计图转为折线统计图。
指出：这样的统计图就是折线统计图（板书：折线统计图）【设计意图】此环节的设计一方面是为了让学生感受到用统计表、统计图表示数据更加地清楚、直观，激活了学生已有的统计知识，强化了统计意识；另一方面，让学生用手势比划出来小楠身高的变化情况，引出由条形统计图过渡到折线统计图，有助于学生初步感知折线统计图与条形统计图的联系，为更好地学习折线统计图做了准备。
小学数学-五年级下册-7-1单式折线统计图(教学设计)
小学数学-五年级下册-7-1 单式折线统计图（教学设计）一. 教材分析《小学数学五年级下册》第七单元的“单式折线统计图”是学生继学习条形统计图和扇形统计图之后，进一步学习折线统计图的特点和作用。
通过本节课的学习，学生能够了解折线统计图不仅能表示出数量的多少，还能清楚地展示数量的增减变化情况，为解决实际问题提供直观的数据支持。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索和发现折线统计图的特点，培养学生的统计观念和数据分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的基本知识，具备了一定的数据分析能力。
但是，对于折线统计图的理解和运用还相对较弱，需要通过具体实例和实际操作，进一步感受折线统计图的特点和作用。
同时，学生对于统计图的选择和应用，还缺乏明确的判断标准，需要在教学中引导学生进行思考和探讨。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解折线统计图的特点，学会制作单式折线统计图，并能够正确解读折线统计图所提供的信息。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流和思考，学生能够体会折线统计图在表示数量变化方面的优势，培养学生的数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到统计图在解决实际问题中的重要性，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解折线统计图的特点，学会制作和解读单式折线统计图。
2.难点：学生能够根据实际情况选择合适的统计图，并能够分析折线统计图所提供的信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考和交流，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。
3.合作学习法：学生通过小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、折线统计图的样图、练习题等。
2.学生准备：学生需要准备笔记本、彩笔等学习用品。
苏教版五年级数学下册第二单元第一课《单式折线统计图》说课稿
苏教版五年级数学下册第二单元第一课《单式折线统计图》说课稿一. 教材分析《单式折线统计图》是苏教版五年级数学下册第二单元第一课的内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了条形统计图的基础上，引出折线统计图，让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何根据折线统计图获取信息，以及如何绘制折线统计图。
本节课的内容对于学生来说，既是对已有知识的巩固，也是对新知识的探索，具有很好的衔接性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计学基础，他们已经学会了如何看懂条形统计图，并能够通过条形统计图获取一些基本信息。
但是，对于折线统计图，他们可能还是第一次接触，因此需要教师通过生动的例子和具体的教学活动，让学生了解和掌握折线统计图的特点和作用。
此外，五年级的学生已经具备了一定的自主学习和合作学习的能力，教师可以充分利用这一点，设计一些小组活动，让学生在合作中学习，在实践中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解折线统计图的特点和作用，学会如何根据折线统计图获取信息，以及如何绘制折线统计图。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，让学生学会如何利用折线统计图解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解折线统计图的特点和作用，学会如何根据折线统计图获取信息，以及如何绘制折线统计图。
2.教学难点：学生如何能够将所学的知识运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的生活实例，让学生了解折线统计图的应用，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：设计一些小组活动，让学生在合作中学习，在实践中掌握知识。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件，直观地展示折线统计图的特点和作用，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的生活实例，引出折线统计图，激发学生的学习兴趣。
苏教版五年级数学下册第二单元第一课《单式折线统计图》教案
苏教版五年级数学下册第二单元第一课《单式折线统计图》教案一. 教材分析《单式折线统计图》是苏教版五年级数学下册第二单元第一课的内容。
本节课主要让学生掌握单式折线统计图的特点和绘制方法，通过折线图来直观地表示数量的增减变化。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中体验和理解折线统计图的特点和作用。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过条形统计图和扇形统计图，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但学生在绘制和解读折线统计图方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过适当的引导和示范，帮助学生理解和掌握折线统计图的特点和绘制方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解单式折线统计图的特点，学会绘制折线统计图，并能正确解读折线图所表示的数据。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数形结合的思想，提高数据分析的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对统计图的兴趣，感受数学的趣味性和应用性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解单式折线统计图的特点，学会绘制折线统计图，并能正确解读折线图所表示的数据。
2.难点：学生能够根据实际问题，选择合适的统计图来表示数据，并能够分析折线图所反映的数量变化规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.示范教学法：教师通过示范绘制折线统计图，引导学生模仿和实践。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成练习任务，培养学生的团队意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、折线统计图模板、练习题等。
2.学具准备：学生分组合作所需的材料，如彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的统计图，如条形统计图、扇形统计图等，引导学生回顾已学的统计图知识。
然后提出问题：“你们听说过折线统计图吗？它有什么特点呢？”引发学生的思考和兴趣。
《单式折线统计图》(教案)-五年级下册数学苏教版
《单式折线统计图》教案一、教学内容《单式折线统计图》是五年级下册数学苏教版的内容。
本节课主要让学生认识和理解单式折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读单式折线统计图，并能运用其解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握单式折线统计图的特点和作用，能够识别并绘制单式折线统计图。
2. 培养学生运用单式折线统计图分析和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、数据分析能力和合作意识。
三、教学难点1. 单式折线统计图的绘制方法和步骤。
2. 如何从单式折线统计图中获取有效信息，并进行数据分析。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教材、练习册等。
2. 学生准备：直尺、铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例引入折线统计图的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入- 讲解单式折线统计图的特点和作用，让学生了解其基本知识。
- 通过示例，让学生学会如何绘制和解读单式折线统计图。
3. 实践操作- 让学生分组合作，完成教材中的练习题，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
5. 作业布置- 布置教材和练习册中的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《单式折线统计图》2. 正文：- 单式折线统计图的特点和作用- 单式折线统计图的绘制方法和步骤- 单式折线统计图的解读和分析七、作业设计1. 教材和练习册中的相关习题。
2. 让学生结合生活实际，收集数据并绘制单式折线统计图。
八、课后反思本节课通过讲解、实践和总结，让学生掌握了单式折线统计图的基本知识。
在教学中，要注意引导学生观察、思考和合作，培养他们的数据分析能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
（注：本教案为示例，实际教学时可根据学生情况和教学环境进行调整。
）重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。
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单式折线统计图
●教学内容
苏教版五年级下册第二单元折线统计图第一课时P21～P22页例1及练一练，P25～P26练习四第1、3、4题。
●设计说明
教学目标
知识技能引导学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图，能运用简单的折线统计图描述数据。
数学思考引导学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
解决问题引导学生根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的策略，发展统计意识。
情感态度促进学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
感受统计与生活的联系，培养学生细致的观察力。
结合教材特点，对学生进行爱国、环保等教育。
教学重点：
引导学生掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
教学难点：
引导学生根据标尺确定表示数据的点。
●课时安排
1课时
●教学准备
教师准备：实物投影仪、课件
学生准备：预习教材21-22页的内容，课前各人的身高。
●教学过程
一、情境引入，迁移感知。
1.这是王建同学上学期数学单元测试成绩：
出示上学期王建数学单元测试成绩原始数据。
如果把它制成统计表就能看得更清楚了。
2.出示上学期王建数学单元测试成绩原始数据统计表。
如果想一下就能看出哪个单元考得最多，哪个单元考得最少，还可以把它制成什么统计图呢？
3.出示上学期王建数学单元测试成绩原始数据的条形统计图。
为了更便于分析；后来王建同学又在老师的指导下还将这些数据绘制成了这样一张统计图，你知道这是一张什么统计图吗? 出示折线统计图。
教师板书课题：折线统计图。
比较折线统计图与条形统计图，哪一个更能表现出成绩变化情况？
二、引导探究，获取新知
1．探究特征，感悟优点。
谈话，刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?(能)
那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢?
原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息?
在学生回答的基础上追问；你能从图上看出王建同学的成绩升降变化情况吗？
谈话：那你认为就分析数据变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些?为什么?
2．联系生活举例。
你有没有在其他地方见过类似这样的图?
教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。
了解结构。
谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢?
教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：
横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；
(2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同)；
(3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。
当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。
(4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。
(5)填写制表日期。
4.自学例题1。
5.讨论解答。
三、实践运用，拓展延伸。
1.统计身高。
谈话：除了刚才我们讨论的这些情况外，还有很多数据比较适合用折线统计图来统计分析。
比如我们同学的身高情况。
课前我们一起收集了自己每学期期末时的身高情况，让我们一起来试着将它也制成折线统计图，看看我们的身高增长趋势如何。
对学生意见的预设和对策：
每个人的身高都在增长，增长的情况各不相同，但大致的增长趋势是相同的。
这份统计图和其他的统计图有明显区别，底部从0到110这一段用了折线和虚线。
让学生说说为什么要这样表示。
指导学生发现最低身高数据在110以上，省略0到110这段数据可以使110～145厘米之间的每一段放大，使数据的增减变化情况更明显，而且使统计图更美观。
2.练习：出示四(3)班2014年2月-6月主动捡垃圾人数统计图，回答
⑴请你分析一下2-6月份主动拣垃圾的人数变化情况。
⑵从哪个月人数增加的最快?从什么地方看出来的？你认为是什么原因？
3.出示:某市2007~2011年交通事故死亡人数统计图。
从图中你能获得哪些信息？
4.选择题。
（1）张厂长想了解今年每个月生产增减变化情况，那生产科科长该制作（）。
（2）教导主任想了解期中测试各班每个分数段的人数多少，进行比较分析，每班数学老师会制作（）。
A.统计表
B.条形统计图
C.折线统计图
5.生活中的折线统计图。
生活中还有哪些地方要用折线统计图呢？
四、小结全课，内化新知。
通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领? 用折线统计图描述数据有什么优点?制作折线统计图时要特别注意什么?
作业：练习四第1、3、4题
●板书设计
折线统计图
折线统计图不仅能看出数量的多少，还能清楚地看出数量增减变化的情况。