9《教学设计》和谐温馨的生活空间
人教版八年美术级下册：第四单元《 和谐温馨的生活空间》(综合·探索)教案 -精选.doc
第四单元和谐温馨的生活空间（综合探索）活动一和谐温馨的生活空间——策划篇教学目标：1、认识不同职业、不同年龄的人们和不同地区、不同时期的人们生活空间的风格特点。
2 、学生比较不同职业不同年龄不同国家的人们对和谐生活温馨的生活空间的认识。
教学重点：1、了解居室的不同风格以及影响风格形成的因素。
2、简单了解一些居室色彩运用方面的知识。
教学难点：根据自己的认识和理解进行生活空间的整体策划和初步装饰设计。
教学方法：讲授讨论教学准备：教具——能反映不同职业、不同年龄和不同国家地区、不同时期的人们生活空间风格特点的图片和影像资料。
各种生活空间的整体策划和装饰设计效果图范例。
学具——自己选择的能反映不同职业、不同年龄和不同国家地区、不同时期的人们生活空间风格特点的图片和影像资料、文字资料。
教学过程：一、播放音乐进入主题：（课前播放萨克斯《回家》让学生提前进入本课主题。
教师在乐曲中导入新课）师：这节课啊,咱们了解一下“家”——说到家老师此时的感受特别深，因为老师刚搬新家了。
家里的一切几乎都是自己亲手设计的，所以特别有成就感。
大家想不想参观一下老师的家。
（直接抛砖引玉，切入主题。
展示同时，从自身性格年龄（居室色彩）职业（国画作品）居室现状（面积小造型简单，书房功能）等来解说，将影响居室风格的几个因素提前给学生暗示一下）师：这就是我的家，一个最最普通的家。
前几天在网上偶然看到了许多明星的家，明星们的家风格更加突出，可以说是把自己的个性在家里展现到尽致了，咱们现在就到明星家里看一看好吗？？生：好……二、观看同时要思考两个问题：1、明星之家分别是什么风格？2、为什么会形成不同风格？（问题以字幕的形式出现）（配乐依次出现陈道明、薛佳凝、戴军、马羚、金羽西的照片及家居图片。
[照片旁注明年龄职业性格等说明，再次暗示影响居室风格的内在因素]图片播放完毕后将最能代表风格类型的五张图片上下排列，在右下角空白处先注明居室五大风格）师：虽然居室风格没有严格区分，但人们为了便于归纳概括，还是将其大体分为：传统风格、现代风格、后现代风格、自然风格、混合风格等。
人教版八年级美术下册教案三篇
人教版八年级美术下册教案三篇导读：本文人教版八年级美术下册教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《增一分活泼添一分情趣》一、教材分析：《增一分活泼，添一分情趣》是人教版八年级下册第三单元内容，本课内容属于设计应用领域，作业是为培养学生创造能力而设置，其目的是为了培养学生善于发现、善于利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进行创作的生活习惯。
培养学生运用自己的想象力，对身边现有的物质材料进行创造性的开发、设计和利用的能力，形成初步的创作意识。
同时，本课的教学活动可以让学生在寻找、发现、利用、设计、制作的过程中感受成功的乐趣，全面体验艺术创作活动的愉悦。
本课在指导学生设计应用的过程中，鼓励学生在生活中寻找废弃日用品进行加工再利用。
通过自命题创作培养学生的创造性，训练学生的创造思维。
引导学生将创作主题锁定在培养个性意识，关注我们身边的日常生活，关注环保，增强学生的主人翁的责任感。
二、教学目标：(1).知识与技能：变废为宝、利用废旧材料制作艺术品，可以启发学生发现材料的美感。
(2).过程与方法：在设计与制作的过程中培养手脑结合能力，提高审美认识和审美品味。
(3).情感态度：能增强环保意识，培养勤俭节约的品格。
三、教学重点、难点：教学重点：调动学生的创造热情，让学生在制作中体验发现美、创造美的乐趣。
教学难点：启发学生的创作性思维，设计制作出别具一格的作品。
四、教学背景：本节课面对的是八年级的学生，有一定的逻辑思维能力与动手操作能力，想象力丰富，但知识面相对来说不太宽，尤其是这种小科，学生有意识主动查找资料学习的很少，这就要求教师在课上增大课堂容量，运用多媒体拓展知识面，欣赏大量的作品，以拓展学生的思维，本节的课件就充分发挥了此项优势，欣赏了大量的作品，充分挖掘了学生原有的知识结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参与课堂教学。
五、教学方法：1、分层次教学：在教学中为了关注每一位学生的发展，实施“因材施教”的原则，让不同能力的学生都有所得。
《第四单元第1课和谐温馨的生活空间》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版八年级下册
《和谐温馨的生活空间》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生了解“和谐温馨的生活空间”的内涵与意义，掌握基本的家居空间设计原则和色彩搭配技巧。
通过学习，学生能够运用所学知识，分析并尝试设计一个具有个人特色的生活空间。
同时，通过实际操作和小组合作，培养学生的美术设计能力和团队协作精神。
二、教学重难点教学重点在于理解“和谐温馨”这一设计理念，并掌握其在家居空间设计中的应用。
教学难点在于引导学生将理论知识与实际操作相结合，设计出既有个人特色又符合审美标准的空间布局。
解决难点的关键在于教师正确引导和小组间的相互交流学习。
三、教学准备教学准备包括但不限于准备教材、课件、画具等教学用具。
教师需提前熟悉课程内容，准备好与课程内容相关的图片、案例和素材。
同时，要确保学生提前预习并准备必要的画具、美术材料等，为第一课时的实践活动做好充分准备。
此外，教室环境布置应整洁明亮，为教学创造良好的学习氛围。
通过上述的精心准备和安排，确保第一课时的教学能够顺利进行，并为学生后续的学习打下坚实的基础。
四、教学过程：一、导入新课在课程的开始，教师将通过展示一系列和谐温馨的生活空间图片，引导学生进入本课的主题。
图片的展示旨在激发学生的兴趣，并让他们初步感受到“和谐温馨”这一主题所传达的视觉感受。
随后，教师将简短介绍本课的学习目标和内容，为接下来的学习做好铺垫。
二、新课讲解1. 理论学习教师将详细讲解“和谐温馨的生活空间”的概念，包括空间布局、色彩搭配、家具选择等方面的知识。
讲解过程中，教师将结合实际案例，让学生更好地理解理论知识。
2. 作品欣赏教师将展示几幅优秀的室内设计作品，让学生从中感受设计的美感和创意。
在欣赏过程中，教师将引导学生分析作品的优点和不足，提高学生的审美能力和评价能力。
3. 实践操作在理论学习和作品欣赏之后，学生将进行实践操作。
教师将指导学生绘制草图，设计自己的“和谐温馨的生活空间”。
在绘制过程中，教师将关注学生的创意和想法，鼓励学生大胆尝试，发挥自己的想象力。
《和谐温馨的生活空间》公开课教学设计
第一课和谐温馨的生活空间我爱我家——废旧材料制作立体房间教学设计设计思路利用各种废弃的药盒、食品包装盒、鞋盒、布料等综合材料制作立体房间是一节学生非常喜欢的课，在这节课中，可以非常有效地锻炼学生的动手能力，培养学生的合作意识、创造能力和创新精神，提高学生对综合材料的运用与把握。
材料的选择和立竿见影的效果大大提高了学生的学习兴趣。
在这节课中，教师要引导学生去发现材料的质感、材料的美感与价值，赋与材料新的生命力，体现艺术创作的能量与魅力是本节课的主旨。
同时发现学生中有创意的作品和做法进行表扬，提醒学生注意材料、工具的使用安全。
教学目标知识与技能：1、通过欣赏学生作品了解材料的美感与价值，能够利用综合材料制作立体房间。
2、通过欣赏房间图片，了解房间色彩搭配方法。
3、结合教师讲授，学会巧妙利用废旧材料制作立体房间的方法。
过程与方法：1、结合学生实际生活经验，了解废旧材料的美感与价值、了解房间色彩搭配方法。
2、通过欣赏教师范例掌握立体房间的制作方法。
情感态度价值观：1、通过实践，使学生更加关注生活中美的创造，激发学生的创作欲望，提高其审美品味和学习的兴趣。
2、培养学生在分组合作的过程中，提倡团队精神，每个小组成员要处理好个人创作灵感与集体智慧火花的矛盾统一，提高学生的协作意识。
3、培养学生热爱生活、热爱家庭、敬爱父母的美好情感！教学重点：综合材料的运用，立体空间的设计与制作。
教学难点：既要考虑立体空间的构成，又要考虑美观及色彩的和谐。
教学环节教师活动学生活动设计意图组织教学打开多媒体设备，准备教具，组织教学。
准备学具。
老师准备充分，有利于提高学生学习的积极性。
引导阶段教师展示立体房间作品：问题一、请看老师手里拿的是什么？引导学生进入新课学习。
教师板书：“我爱我家—立体房间制作”。
学生观察后发言：“是一个房间”。
通过观察，让学生接触实物获得信息，用真实的情境调动学生的学习欲望。
发展阶段教师展示立体房间作品问题1、这是用什么材料制作的？问题2、这个房间的色彩关系是那种？问题3、制作立体房间需要考虑那几个方面的因素。
八年级下册《和谐温馨的生活空间》教案、教学设计
2.学生在团队合作、沟通表达方面有一定的基础，但部分学生仍存在羞涩、胆怯等现象，需要教师在教学过程中给予关注和鼓励。
3.学生对现实生活中的和谐温馨生活空间案例具有较强的兴趣，教师可以充分利用这一特点，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。
4.实践操作：设计富有挑战性的实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践操作能力。
5.情感教育：关注学生的情感需求，通过课堂讨论、心得分享等方式，引导学生树立正确的情感态度和价值观。
6.反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自我评价、互相评价，帮助学生在反思中成长。
7.教学拓展：鼓励学生将所学知识拓展到家庭、社区等更广泛的领域，促使学生在实际生活中践行和谐温馨的生活空间理念。
1.教师设计一份关于和谐温馨生活空间的练习题，内容包括选择题、简答题、案例分析题等。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对学生的答题情况进行点评，解答学生的疑问，帮助学生进一步理解和谐温馨生活空间的内涵。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结和谐温馨生活空间的要点。
5.拓展阅读：阅读一本与和谐温馨生活空间相关的书籍或文章，撰写一篇读后感。
要求：选择一本适合自己的书籍或文章，结合所学知识，谈谈自己的理解和感悟。
2.反思：引导学生反思自己在生活中的行为，如何为创造和谐温馨的生活空间做出贡献。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，他们的认知能力、情感态度和价值观逐渐成熟。在此基础上，他们对和谐温馨的生活空间有了更为深刻的理解和追求。然而，由于生活经验的局限，学生在处理人际关系、情感沟通等方面还存在一定的问题。因此，在进行本章节教学时，应关注以下学情：
《第四单元 第1课 和谐温馨的生活空间》教学设计教学反思
《和谐温馨的生活空间》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对和谐温馨的生活空间的设计和制作，培养学生的审美能力和空间想象力。
2. 掌握家居装饰的基本知识和技巧，了解家居装饰与环境的干系。
3. 培养学生对生活的热爱和对美的追求，提高他们的艺术素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过观察和思考，发现生活中的美，并运用美术技巧和材料，创造出和谐温馨的生活空间。
2. 教学难点：如何引导学生将家居装饰与环境、生活品质和情感联系起来，培养他们的审美能力和空间想象力。
三、教学准备：1. 准备相关的美术教学课件和素材。
2. 准备各种美术材料和工具，如画笔、颜料、纸张、剪刀、胶水等。
3. 准备一些典型的家居装饰图片供学生参考和学习。
4. 安排学生进行小组讨论和交流，分享各自对生活空间的看法和创意。
四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生观察图片，感受不同环境带给人的不同感受，引出课题《和谐温馨的生活空间》。
2. 引导学生回忆自己家中或见过的家居环境，交流各自对美好家居环境的想法。
（二）新课教学1. 欣赏优秀家居装饰图片，引导学生从色彩、构图、装饰等方面来感受不同风格家居装饰的特点。
2. 讲解课程安排，并示范如何进行室内空间布局和装饰画、花卉等物品的搭配方法。
3. 安置学生以小组为单位，选择一个室内空间场景，进行绘画或手工制作，力求表现出和谐温馨的生活气息。
4. 组织学生展示作品，并请学生代表介绍作品的设计理念和创作过程。
5. 教师点评学生的作品，给予必定和鼓励，并指出可以改进的地方。
（三）教室小结1. 教师总结本课所学知识和技能，强调家居装饰中色彩、构图、装饰等方面的重要性。
2. 鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，为自己和家人创造一个舒适、温馨的生活空间。
3. 宣布下课，感谢学生的参与和配合。
（四）作业安置1. 课后请学生继续完善自己的作品，可以参考教师提供的资料和图片，进行适当的调整和改进。
和谐温馨的生活空间教学教案
和谐温馨的生活空间教学教案和谐温馨的生活空间教案课题背景：课程的学习方式不只是传统方式的学习和理解，还必须能反映现实社会中的问题，使学生在解决课题的过程中参与知识的创新，教学活动也不是课堂上的理论讲解和实验室的操作，还必须让学生到真实的世界中，去获得各种切身体验的解决现实问题的能力。
充分利用艺术教育资源，拓展艺术教育空间，丰富课程资源，使学生在真实的世界中感知生活空间，是当代教育对美术教育工作者提出的新课。
活动目标和内容：活动目标：结果性目标感受并理解色彩在生活空间的装饰效果方面所起的作用从空间面积、空间装饰和空间设计等方面分析现代社会对空间设计的要求掌握用线条、色彩等多种表现形式来描绘室内空间体验性目标感受美术创造力在创造生活空间的作用感知不同国家地区和不同时期不同风格的生活空间的异同理解运用色彩的自然联想和情感联想的相互关系信息资料的收集、检索、归纳、整理利用绘画、设计、手工模型等形式进行具体操作体验方法反馈、评价和选择活动内容：教材分析：《和谐温馨的生活空间》是新教材改革初中二年级的课题内容。
色彩作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生活的方方面面。
而人们对色彩的选择完全按照自己的喜爱且不受室内外气温的影响来进行设计。
色彩在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。
本课重点是要把色彩知识和家居色彩设计联系起来。
知识点：1.色彩的自然联想和情感联想。
2. 色彩在家居设计的运用。
3.色彩与家居设计的和谐统一。
学生分析：赤橙黄绿青蓝紫,色彩无处不在，她们宛如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。
丰富人们的视觉感受，又赋予居室鲜明的节奏和个性色彩。
而我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特色，作为教师要把学生对色彩不断尝试和运用与学生自身联系起来，让学生把独特的色彩运用到生活中，让色彩和学生的生活一体化、具体化。
学生才会有较佳的表现。
教学过程：一、导入：呈现录像（学生自带的家庭装饰片段）教师：请这位同学来介绍一个自己的家吧。
人教版八年级美术下册《和谐温馨的生活空间》教案
《和谐温馨的生活空间》教案教学目标：1.学习居室设计的相关知识并能综合运用于生活实践。
2.认识色彩在居室空间装饰和产生和谐温馨效果所起的作用。
3.认识美术创造能力和审美能力在创造和谐温馨的生活空间中的作用。
4.通过合作学习感受团队精神和集体设计的特点，提高学生综合运用知识的能力。
教学重点：运用色彩知识设计和谐温馨的居室空间。
教学难点：在居室色彩设计中体现和谐温馨。
教学准备：教具：图片资料、多媒体课件。
学具：彩色铅笔、作业纸、图片资料、相关文字资料。
教学过程：一、导入新课1.播放课件，鼓励交流。
2.阐述“家”，导入新课。
二、发展阶段1.师生互动“我爱我家”，组织学生开展“我爱我家”交流活动。
你家的居室有哪几个房间？你最熟悉哪个房间？这个房间的内部结构和色彩设计是怎样的？2.居室设计欣赏，师生交流，整体感知。
展示优秀的居室图片资料。
引导欣赏交流：（1）这些居室设计有什么特点？（2）居室的布置,应考虑哪些因素？（3）分析感受不同年龄、性格、职业人的居室设计特点。
3.分析交流（1）居室设计的色调：冷色调居室，暖色调居室，中性色调居室，对比色调居室。
以冷色调居室设计为例分析。
居室色调的构成要素：背景色、主体色、点缀色。
（2）图片分析找出居室设计中不和谐的因素。
欣赏图片，师生交流不同年龄、不同职业、不同性格的人对居室设计的要求各不相同，整体上感知居室设计的要素。
体会青少年居室设计大方、个性、色彩丰富等特点。
体会不同色调的居室设计引起的不同视觉感受。
（色彩对人的作用不仅是审美的，还会影响人们的生活、学习、工作和情绪……）感知色彩设计在居室空间中的重要作用。
三、学生练习1.展示居室设计效果图，引导讨论交流：卧室色彩设计的步骤是怎样的？掌握卧室色彩设计步骤：（1）背景色：天花板、墙壁、地面。
（2）主体色：家具、纺织品。
（3）点缀色：装饰摆设、室内绿化。
2.学生合作学习完成本节课作业。
作业要求：结合本节课知识描绘出你心目中理想的居室色彩，四人小组讨论交流并合作设计完成居室效果图。
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《和谐温馨的生活空间》教案
一、教学目标
知识与技能：了解室内设计常见风格、表现要素等相关基础知识，初步学习室内效果图的绘制表现方法。
过程与方法：了解室内设计是如何以以人为本的设计理念，表现具有一定视觉美感和舒适宜人的空间环境的。
情感、态度和价值观：在与生活紧密联系的设计项目内容中，进一步提高设计意识，提升审美品位。
二、教学重难点
教学重点：通过比较赏析经典设计案例，了解室内设计的常见风格及特征、室内设计表现要素，尤其是色彩设计在室内设计中的运用；引导学生以功能至上的观念和审美的眼光审视我们的居住环境，并尝试大胆提出改善的意见。
学习室内设计效果图的表现方法，并能尝试用效果图大胆地表达自己的设计思维。
教学难点：学生对室内这一生活空间内容熟知，如何引导学生从功能与审美上建立综合设计思维，更全面的关注和设计我们的生活环境，学习室内设计知识和基本的表现技巧。
三、教学策略
1．在教学导入设计上，对于室内设计知识，要顺应学生的实情，紧密联系学生生活。
这样教学更有亲和力，更能激发学生的关注和学习兴趣。
如本课在导入中，以自己最为熟知的自己的家为着眼点，“我的家，你的家”，回忆自己的家是什么样子的？我们在家吃饭、睡觉、休息等，你希望自己的家是什么样子？由此再导入到对室内设计知识的学习。
2．在相关知识层面的学习方面，引导学生在赏析、探讨与表达中综合生成到知识层面，让学生学习行为变被动为主动。
如在室内经典案例传统风格作品赏析中，可以引导学生分析探讨“传统风格体现了怎样的视觉美感？这种风格是通过怎样的视觉元素体现的？”从而了解传统风格具有强调历史文化的传承，人文特色的延续的特征。
同时也体现了古为今用、洋为中用的设计视野。
3．在学习活动设置上，教师可呈现选择性建议内容，让学生根据自己的情况任选一项进行尝试性练习，在本课中，设置的选项为（1）临摹自己喜欢的手绘室内效果图；（2）画出自己改善或设计的家。
第一个选项又可以出示不同难易程度的临摹作品，第二个选项就更为自由一些，学生可以根据自己的关注点大胆表达。
四、教学过程
教学内容：
《和谐温馨的生活空间》年级
八年级
下册
执
教
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
1．课程导入
“我的家，你的家”
回忆自己的家是什么样子的？我们在
家吃饭、睡觉、休息等，你希望自己的家
是什么样子？室内设计：根据建筑物的使
用性质、所处环境和相应标准，运用物质
技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、
舒适优美、满足人们物质和精神生活需要
的室内环境
由学生
自己的居家
环境关注切
入到对室内
设计知识的
学习
2．探讨与交流
室内空间需要满足我们的哪些需要？
室内设计的任务有哪些？
（1）空间的组织；
（2）对空间维护实体的界面进行装修
或装饰；
（3）室内空间陈设物品的布置；
（4）对室内环境人的生理需求的设置
引导学
生关注室内
设计在满足
人们需要的
前提下包含
的设计内容，
为视觉设计
展开铺垫
3．欣赏，室内设计风格
展示案例作品，感受不同室内空间呈
现的视觉美感。
引导学生了解室内设计常
见风格及基本特征。
（1）传统风格：具有历史文化特色
的风格，强调历史文化的传承，人文特色
的延续。
一般分为中国古典风格和西方古
典风格。
（对比中西方风格）
（2）现代风格：造型简洁，反对多余
装饰，尊重材料的性能，讲究材料自身的
质地和色彩的配置效果。
（3）后现代风格：20世纪70年代到
现在是后现代主义时期。
经历了现代主义
文化的垄断，设计风格日趋相同，面貌日
渐呆板单调，地方特色、名族特色逐渐消
退。
三个特征：采用装饰、具有象征性或
隐喻性、与现有环境融合。
（对比现代风
格和后现代风格）
（4）自然风格：追求自然自由的气息，
在材料的使用上保持原本的质地美感，给
人以亲近、回归自然的感受。
（5）混合风格：将其他几种风格的因
素混合使用，更能表现居室主人的志趣和
喜好
在经典
案例比较赏
析中，引导学
生了解室内
设计常见风
格及特征
4．赏析与探讨，了解室内设计基本的表现要素
出示有代表性的室内案例作品，引导
学生赏析和探讨室内设计的基本表现要
素。
室内设计表现要素主要有：空间要素、
色彩要素、光影要素、装饰陈设要素、绿
在室内
设计经典例
作赏中，引导
学生了解室
内设计表现
化要素。
在设计时要对这些要素进行综合考虑，以求和谐统一。
重点聚焦：室内设计的色彩要素。
室内色彩形成的色调会直接影响人的情绪和心理活动。
因此，室内色彩对营造居室的氛围非常重要，原则上是在主色调基础上追求色彩的层次变化，即统一中的变化。
结合图片对比感受不同色调带给人的审美感受。
要素，尤其是色彩要素的进一步关注和相关知识的学习
5．设计与表达
如何将自己的设计表达出来？引出手
绘室内设计效果图的概念和绘制方法。
室
内效果图是室内设计师表达创意构思，并
将其形象化再现的形式。
它使人们更直观
的了解设计意图和装修效果。
参考教材，运用平行透视绘制室内效
果图。
（1）画出基本的室内平行透视线
（2）安排主要家具位置
（3）添画各种细节
（4）上色完成
手绘表
现是设计思
维的直观表
达，在手绘技
能上，教师要
引导学生灵
活地将相关
支撑知识如
透视融入到
演示表现中
6．学习活动
在以下两个建议内容中任选一项进行
尝试性练习：
（1）临摹自己喜欢的手绘室内效果
图。
（2）画出自己改善或设计的家。
学生根
据自己的兴
趣和选择不
同程度的作
业方式进行
练习
7．小结下课
我们赏析了一些经典的室内设计案例
作品，学习了解了室内设计基础知识，初
从知识
的小结到身
步学习了室内设计效果图的表现技巧，并进行了尝试性的练习与表达。
设计就在身边，希望同学们学以致用，用设计的思维进一步美化我们的生活边事物的设计，小结本课教学内容，结束本课教学。