新苏教版.三年级.语文小露珠教学教材
小露珠课件
“早哇，像珍珠那么 圆润的小露珠。”
“早哇，像钻石那么闪亮 的小露珠。” “早哇，像水晶那么透明 的小露珠。” “早哇，像珍珠那么圆润 的小露珠。”
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上 了东山，染红了天空，照——金黄的向日葵， 碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数 不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴 上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
义务教育课程标准实验教科书三年级语文(上册)(苏教版)
小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越 来越亮,到黎明的时候,已经有 黄豆粒那么大了.
小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越 来越亮,到黎明的时候,已经有 黄豆粒那么大了.
“早哇，像钻石那么闪亮 的小露珠。”
“早哇，像钻石那么闪亮 的小露珠。”
“早哇，像水晶那么 透明的小露珠。”
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上 了东山，染红了天空，照亮了大地。霞 光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物 都装点得格外精神——金黄的向日葵， 碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数 不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴 上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
向日葵、白杨树、喇叭花、小草 会向小露珠说些什么呢？
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《大自然的声音》中的《小露珠》一文。
文章通过生动的语言描绘了清晨露水的美丽与神奇，详细内容涉及：1. 熟悉生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；2. 阅读理解：文章内容、情感表达、段落大意；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 口语交际：描述自然现象。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练运用；2. 提高学生的阅读理解能力，培养对自然现象的观察与描述能力；3. 感受大自然的神奇与美丽，激发热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容，运用修辞手法。
难点：如何引导学生感受大自然的神奇与美丽，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：生字词卡片、课文朗读录音、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨露水的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
3. 阅读理解：学生朗读课文，理解文章内容，教师提问、解答。
4. 例题讲解：分析文章中的比喻、拟人修辞手法，让学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人修辞手法描述其他自然现象。
6. 口语交际：分组讨论，描述清晨露水的美丽，选代表进行展示。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 重点内容：自然现象的描述、口语交际。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，描述你最喜欢的自然现象。
示例：太阳像一个大火球，炙烤着大地。
答案：月亮像一把银色的弯刀，轻轻地割断夜空的黑暗。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的自然现象，进行口语交际训练，提高表达能力。
组织户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽与神奇。
2024年三年级上册《小露珠》教案(1)
2024年三年级上册《小露珠》教案一、教学内容本节课选自2024年三年级上册语文教材第四单元《小露珠》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者通过对小露珠的描绘所表达的美好情感；详细内容涉及课文第一至三自然段。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文大意，学会用优美的词语描绘事物。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方法，学会从生活中发现美、感受美、表达美。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解，对美好情感的表达。
难点：如何引导学生发现生活中的美，并用语言表达出来。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨露水的图片，引导学生关注生活中的小露珠，激发学生的学习兴趣。
过程细节：教师出示图片，学生观察，教师提问：“你们在哪里见过这样的小露珠？它是什么样子？”2. 学习生字词：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师指导并讲解。
过程细节：学生自读课文，教师挑选几个生字词进行讲解，如“晶莹、剔透、闪烁”等。
3. 理解课文内容：教师带领学生分析课文，了解小露珠的特点，体会作者的情感。
过程细节：教师提问，引导学生回答，如“小露珠是什么样子？它给大自然带来了什么？”4. 例题讲解：挑选课文中的优美句子进行讲解，分析其修辞手法。
过程细节：教师挑选如“小露珠像珍珠一样晶莹剔透”等句子，讲解比喻的修辞手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，写一个关于小露珠的句子。
过程细节：学生练习，教师挑选部分作品进行展示和点评。
过程细节：教师提问：“你们还发现过生活中的哪些美好事物？它们给你什么感受？”六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、剔透、闪烁等。
3. 课文结构：第一至三自然段。
七、作业设计1. 作业题目：运用本节课学到的修辞手法，写一段话描述你最喜欢的一种自然现象。
15.小露珠+苏教版三年级上册第15课+精品获奖公开课课件PPT+本真语文深度语文情境语文+杨春早
认为小露珠像 认为小露珠像 。
。
认为小露珠像
都喜欢小露珠。
。
除了小动物们，还有谁喜欢小露珠？为什么？
一会儿，太阳公公披着云霞、爬上了东山，
染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光
彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，
还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落
在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
有感情朗读，试着读出不同小动物的语气？
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦
到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬
到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落
在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
想一想、说一说：
上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
读一读，说一说，为什么所有植物都喜欢小露珠？
霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物
都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的
白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩
草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显
得更加生机勃勃。
比一比，看谁读得最动听？
霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物
曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大
伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会
来的。”
说一说，你能体会到大家和小露珠分别时的心情吗？
读一读，看谁读得最动情？
向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭 花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留 住呀！小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地 说：“我明天还会来的。”
读一读，把小露珠调皮可爱的特点读出来。
3上15《小露珠》第一课时教学实录
《小露珠》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级第五册第15课《小露珠》执教时间：2010年11月8日执教班级：执教老师：海安县大公镇中心小学周艳虹教学过程：一、导入新课师：小朋友们，喜欢猜谜吗？生：（齐说）喜欢。
师：老师这里有一则谜语，猜猜它是什么呢？[课件出示]草青青，青青草，草上结些珍珠宝。
怕日晒，怕风摇，要看珍珠得起早。
）生：小露珠。
【“兴趣是最好的老师。
”课堂教学最终不目的不在于传授，而在于唤醒。
本课伊始，运用猜谜的手段为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发起他们的学习兴趣，为提高课堂效率打下了坚实的基石。
】师：小朋友真聪明，一下就猜到了。
它是——（板书：露珠）今天，我们一起学习一篇与露珠有关的童话故事。
师：“露”是我们今天要学习的一个生字，你会怎样记住它？生：“雨”字头加上一个马路的“路”。
师：都认识了吗？生：认识了。
师：读一读课题。
（生齐读）师：老师在露珠前面加一个字。
（板书添上一个“小”字）师：读读看。
（生齐读）师：比较一下，有什么不同？生：小露珠比较小，而露珠有大也有小。
生：读起来让人觉得小露珠很可爱。
师：在生活中，有很多这样的词，如：[课件出示]脸蛋宝贝丫头乖乖、精灵小脸蛋小宝贝小丫头小乖乖、小精灵（指名读对比着读）师：多一个“小”字就多了一丝亲切，多了一份情味，一个“小”字让我们感受到了作者对小露珠的喜爱。
看，它来了！【“小”字的品读，将中华语言文字的精髓渗透学习的每一个细小环节，让在学习语文的同时，处处都能感受到语言文字的魅力，从而使学生喜爱语文，热爱语文。
】[课件出示]小露珠的动画师：喜欢吗？生：（齐说）喜欢。
师：让我们一起跟它打个招呼吧，齐读课题。
（生齐读课题）师：可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。
师：请小朋友轻轻地打开课本，自由读课文，读时注意三点。
出示：[课件出示]（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思(优秀10篇)
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思（优秀10篇）《小露珠》教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗？我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢？抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
苏教版三年级上册《小露珠》教案、说课及反思.docx
《小露珠》教学设计、说课、反思赵慧慧吴林中心小学2016年10月15.小露珠一、教学目标：1. 学会木课io个生字，认识“露” “钻”两个多音字，并联系生活实际理解“闪亮、透明、圆润”等词语，学会用“越來越…越來越…”造句。
2. 有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。
3. 通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。
二、教学重难点：重点：冇感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
通过具体的语言材料，感焙小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。
难点：通过感悟小霜珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。
三、教与学的准备：学生：搜集关于鏘水的资料。
教师：多媒体课件四、教学课时：1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）猜谜导入1. 你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。
师说谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶戴珍珠，见了太阳躲无踪。
”你们知道是什么吗？（小露珠）2. 今天这节课，我们就来学习《小露珠》。
师生共同板书课题，提醒「露” 是一个多音字，还有—•种读音（1込），齐读课题。
（二）借助预习单，检查预习1. 检查生字识、写情况。
（1）出示词语，朗读、正音。
相机理解词意。
（2）组织学生书写生字看看写得是否正确、规范。
重点指导学生写好“临、戴、袭”几个难写的字。
2. 检查朗读课文。
(1) 学生分自然段读课文。
要求：读准字音，读通句子，要求把课文读的正确，流利。
(2) 师生评价。
3. 感知课文内容。
(1) 学生默读课文，同位交流：这篇课文主要写了什么？(2) 出示填空，引导学生把课文内容概括完整。
苏教版小学三年级语文上册《小露珠》教学设计大全
苏教版小学三年级语文上册《小露珠》教学设计大全《小露珠》教学设计教材简说《小露珠》采用了拟人化的写作方法，根据时间的推移，通过描写小露珠的形成到消失的过程，表现了小露珠外表美丽，心灵更美。
赞扬了小露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。
《小露珠》是一篇美文，作者对它的赞美，主要体现在小露珠受到大家的喜欢。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜。
小露珠不仅本身很美，而且还装点了花草树木，让植物们显得更精神更美丽。
作者对它的赞美还体现在小露珠悄无声息、毫不张扬地来到了世上，又与大家依依不舍的告别中。
除了小露珠，文中蹦到大荷叶的小青蛙、爬到草秆上的小蟋蟀、落在花朵上的小蝴蝶、披着云霞的太阳公公、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草都无不向我们展示了大自然独有的魅力。
《小露珠》文中在描绘美景的过程中，传递着许多美好的情感，如小动物们对小露珠的喜爱，植物们对小露珠的依依不舍之情，似乎都在传递着和谐、美好的情感，这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《小露珠》精彩教学设计吧《小露珠》教学设计文章大全列表《小露珠》第二课时教学设计之三(执笔者：钱小平)《小露珠》第一课时教学设计之二(苏锦第一小学顾丽川)《小露珠》第二课时教学设计之四(常州市武进区新安小学李小艳)《小露珠》教学设计之二(佚名)《小露珠》第二课时教学设计之一(执教者：江苏省淮安市淮城镇公园小学王莉)《小露珠》第二课时教学设计之六(太仓市城厢镇第一小学张瑾颖)《小露珠》第二课时教学设计之二(佚名)《小露珠》教学设计之六(常德市鼎城区武陵中心小学熊莉敏)《小露珠》第二课时教学设计之五(佚名)体验、互动，生成课堂的美丽(《小露珠》第二课时教学设计(新区旺庄实验小学郁天兰)《小露珠》教学设计之四(漯河市第二实验小学杨凯丽)《小露珠》教学设计之五(发布人：徐春娣)《小露珠》第一课时教学设计之一(执教者：江苏省淮安市朱桥中心小学徐应玉)《小露珠》教学设计之三(作者高舟)《小露珠》教学设计之一(作者:王英)《小露珠》教学设计谈(佚名)。
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6小露珠教学要求1.学习本课生字,能正确书写。
能联系上下文理解重点语句。
2.理解课文内容,学习小露珠把美丽献给大家的无私品格。
3.创设情境,培养学生听话、说话的能力。
有感情地朗读课文。
重点难点理解课文内容,学习小露珠把美丽献给大家的无私品格。
教学课时两课时。
1小露珠2 夜幕❶降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
[句导读:这两句话写了小露珠的形成过程。
在朗读时,要感受小露珠的活泼、调皮。
]3[①小露珠的形象怎样?你是从哪里看第一部分(第1自然段):主要写小露珠形成的过程。
4 “早哇,像钻❷石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
[句导读:作者把“小露珠”比作“钻石”,突出了小露珠的晶莹剔透。
]5[②小青蛙喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?]段导读:小青蛙对小露珠的赞美。
6 “早哇,像水晶❸那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
7[③小蟋蟀喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?]段导读:小蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透明”,突出了露珠透明的特点。
1知识点详解☜2❶夜幕:夜晚来临,万物像被幕布罩住一样,故称“夜幕”。
3①小露珠非常可爱,从“爬呀”“滚呀”可以看出小露珠可爱的样子。
4❷钻,这里读zuàn。
5②非常喜欢。
小青蛙赞美小露珠,说她像钻石,这说明小青蛙很喜欢小露珠。
6❸晶,这里读jīng。
7③非常喜欢。
小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明,这说明小蟋蟀很喜欢小露珠。
“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
8[④小蝴蝶喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?]小动物们都喜欢小露珠。
[句导读:这是个中心句,它概括了第2~4自然段的全部内容。
]9[⑤小动物们为什么都喜欢小露珠?]一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。
[句导读:此句话用了拟人的修辞手法,写出了太阳出来后天空和大地的变化。
]10霞光中,小露珠光彩熠(yì)熠,把所有的植物都装点❹得格外精神❺——金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏(qiào)的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
[句导读:“装点”一词用了拟人的修辞手法,突出了小露珠的作用,同时表达了作者对她的喜爱之11 小露珠爬着,滚着,笑着。
[⑥从“爬着”“滚着”“笑着”这三个连续动词,你体会到了什么?]她感到有一股热气袭来。
渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。
[⑦为什么小露珠的身子越来越轻呢?]她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。
12[句导读:这句话写了小露珠消失的过程。
朗读时要用缓慢、低沉的语气去读。
]向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲❻。
[⑧小露珠在变成水蒸气向空中飘去时,大家的心情怎样?为什么会这样?]大家多么想把小露珠留住呀!小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:“我明天还会来的。
”13[句导读:这句话写小露珠跟大家告别。
朗读小露珠说的话时,要带着安慰的语气。
][⑨小露珠为什么说自己第二天还会来的?]8④非常喜欢。
小蝴蝶赞美小露珠像珍珠那么圆润,这说明小蝴蝶很喜欢小露珠。
⑤因为小露珠非常漂亮、可爱。
910❹装点:装饰、点缀。
❺神,应读轻声。
“精神”指有活力,有生气。
11⑥重点句解析:从“爬着”“滚着”“笑着”可以体会到小露珠用自己的美装点别人的时候,是非常快乐的。
⑦因为太阳散发的热量逐渐增多,温度升高,小露珠中的水分就会变成水蒸气飘向空中,所以会越来越轻。
12❻乐曲,这里读yuèqǔ。
⑧大家都依依不舍。
这是因为小露珠把大家装点得分外美丽,她无私奉献的精神感动了大家。
13⑨重点句解析:在阳光的照射下,小露珠遇热变成水蒸气飘向空中,而到了夜晚,接近地面的空气的温度逐渐下降,水蒸气遇冷又会凝结成小露珠,所以她说第二天还会来到这些朋友身边,把他们打扮得更美丽,无私奉献自己的一切。
第四部分(第7自然段):小露珠消失的过程,大家都与她依依惜别。
1.初读课文,能借助拼音读准字音。
2.学习本课的生字,并能正确书写。
生字卡片,词语卡片。
一课前谈话1.猜谜语。
(1)千条线,万条线,落在河里看不见。
(雨)(2)天上有面鼓,藏在云深处。
响时先冒火,声音震山谷。
(雷)2.激发兴趣。
刚才我们猜出的谜底是雨和雷,它们都是自然现象。
现在老师再出一个有关自然现象的谜语请你们猜:闪亮透明的小圆珠,不大不小像豆豆。
花草、树叶做摇篮,摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪,那是自然一奇观。
(小露珠)二导入新课同学们,你们见过小露珠吗?仔细地观察过吗?现在,就让咱们一起去大自然,仔细瞧瞧小露珠吧!(出示课文题目)板书:小露珠三初读课文,读准字音1.自己读课文,借助拼音读准字音。
2.出示生字卡,认读生字。
临(lín) 粒(lì) 哇(wā) 披(pī) 植(zhí) 格(ɡé) 招(zhāo) 奏(zòu)注意读准边音“临、粒”，平舌音“奏”，翘舌音“植、招”。
3.在小组内说说你是用什么方法记住本课生字的。
形声字构字规律：识记“粒披植格招”，左边都是形旁，表义，右边的都是声旁，表音。
组词扩展：“临行临写好哇演奏”。
4.出示词语卡片和课后词语卡片。
黎明蟋蟀热气袭来水蒸气动情吹奏夜幕降临光彩熠熠俊俏装点格外精神生机勃勃四指导书写1.重点指导:披——“临”左边是两竖，不能写成一竖一撇。
“奏”的第六笔是横，不是撇。
2.其余字由学生独立完成。
让学生先自由朗读,找找哪些小动物和小露珠热情地打招呼了。
抓住“蹦到”“爬到”“落到”来体会不同小动物的不同特性,并以怎么打招呼、为什么这么打招呼,学学小动物打招呼的方式,抓住关键词语,让学生在边演边读、边读边悟中培养语感。
一、看拼音写词语jiàng lín dòu lì zhēn zhū pī zhe zhí wù chuī zòu（降临）（豆粒）（珍珠）（披着）（植物）（吹走）二、填合适的词（晶莹）的小露珠（金黄）的向日葵（俊俏）的小姑娘（美丽）的珠宝（碧绿）的白杨树（可爱）的喇叭花三、照样子写生机勃勃兴致勃勃得意洋洋喜气洋洋笑盈盈笑眯眯笑哈哈乐滋滋金黄碧绿酱紫深红1.创设情境,让学生在情境中理解课文内容。
2.引导学生学习小露珠牺牲自己、把美丽奉献给大家的无私品格。
幻灯片,录像机,录音机。
一激发兴趣,导入新课1.请同学们看录像。
讲述:你看到了什么?想到了什么?夜深人静,万物都进入了梦乡。
顽皮的小露珠神秘地出现了。
她笑着,滚动着,越来越大,越来越亮。
2.你想说些什么?(自由发言)二学习课文1.指名读第一自然段,回答下面的问题。
(1)你知道了什么?小露珠出现的时间:晚上到第二天的黎明;出现的地方:草叶上、禾苗上、花朵上。
(2)你觉得我们怎样才能读好这一段?2.小结。
小露珠从晚上到第二天黎明就有黄豆粒那么大了。
3.创设情境,学习第二至第五自然段。
过渡:清晨,小露珠遇到了几位小客人,它们是——(学生答出:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)(1)出示幻灯片。
讲述:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能否听懂小动物的话。
(学生听录音)(2)交流感受。
①小动物们都夸小露珠什么了?说给大家听。
②你想夸小露珠什么?说给大家听听。
板书:闪亮透明圆润(小动物们夸小露珠像钻石那么闪亮;像水晶那么透明;像珍珠那么圆润。
)③听到小动物们都夸自己美,小露珠会说些什么呢?(想象一下)说出来好吗?(3)为什么小动物们都喜欢小露珠呢?(引导学生思考,自由发言。
)板书:外表美4.学习第六、七自然段。
过渡:还有谁喜欢小露珠呢?请大家自读第六、七自然段。
(1)遇到不懂的地方,做上记号。
(2)可以与小组内的同学讨论问题。
(3)理解:俊俏的小姑娘。
(俊俏是说小姑娘好看。
)讲述:课文中把什么比作“俊俏的小姑娘”呢?把“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”。
(4)启发想象,体验。
如果我们就是花草树木,小露珠在我们身上滚来滚去,在绚丽的朝霞下,我们就会变得——(学生可以说出来,或者学生做动作加以理解。
)过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,小露珠可高兴啦!所以她更欢快地——(爬着,滚着。
)(5)引发讨论。
小露珠把美丽带给了大家,她自己呢?(6)指导学生读第七自然段。
①读句子。
(电脑显示)太阳公公散发的热量越来越．．．轻了。
．．．大,小露珠的身子也越来越②交流。
小露珠渐渐地变成了水蒸气,即将消失在太阳公公温柔的抚摸下,她为什么还笑呢?说出自己的看法。
(小露珠认为能给别人带来美丽是最快乐的事情,所以她笑了。
)③“我明天．．还会来的。
”句中的明天是什么时候呢?(第二天的早上。
)这说明了什么呢?(小露珠的无私奉献精神,心灵美。
)板书:无私奉献心灵美三总结全文小露珠不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,更有一颗无私奉献的美好心灵。
愿我们的生活中多一些像小露珠这样美好的事物,让我们生活的世界变得更加美好。
1.课件展示,提供直观的感受。
根据文章的情节,用生动的课件再现美好的意境,变抽象的语言文字为直观的图片欣赏。
让学生通过感受画面理解课文:如三种小动物和小露珠打招呼的过程;又如小露珠与植物们依依惜别的场面。
鲜艳的色彩、美妙的动画给了学生深刻的感受。
难怪有位哲人说:“孩子是用声音和画面思考的。
”2.引导补白,寻求学习的台阶。
教材是我们学习中最重要,也是最基本的课程资源。
教师依据教学目标,对教材进行深入浅出的分析,还进行了适时、适当的拓展。
如在第二自然段至第六自然段中,教师设计了这样的问题:小露珠又来到哪些地方,碰到了哪些小动物,他们是怎么赞美小露珠的?让学生进一步体会小露珠的言语美、外表美。
在第七自然段的教学中,教师设计了这样的问题:向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢?让学生体会道别时的难舍难分,体会小露珠心灵的美。
3.以情激情,进行审美的熏陶。
小露珠的外形美,通过课件的演示、有感情地朗读,学生能真切地感受到小露珠闪亮、透明、圆润的特点,小露珠的内在美是一种默默的无私的给予,这样的一种精神美如何让学生感悟呢?因此在感受到小露珠给动物、植物带来的快乐以后,进行第七自然段的教学时,教师就紧扣“水蒸气”“笑着”两个词,让学生思索:小露珠即将消逝,为什么还要不停地笑着呢?学生通过讨论,从而悟出小露珠那无私奉献的高尚品质。
这样不仅深化了学生对小露珠的认识,更让学生触摸到了小露珠那颗美好的心灵,受到了美的熏陶。
开放的课堂给学生带来开放的思维,灵感的碰撞让他们拥有发现美、欣赏美的能力。