气温的变化与分布第2课时_2010092405434178
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七年级上下册地理第二节-气温的变化与分布-第2课时公开课教案教学设计课件
随堂演练
1.影响全球气温分布的基本因素是（ C ）
A.海陆位置
B.洋流因素
C.纬度位置
D.地形因素
2.世界最热和最冷的洲是（ B ）
A.亚洲和北美洲 B.非洲和南极洲
C.非洲和南美洲 D.亚洲和南极洲
随堂演练
1.影响全球气温分布的基本因素是（ C ）
A.海陆位置
B.洋流因素
C.纬度位置
D.地形因素
达洛尔
地球上最热的地方，是非洲埃塞俄比亚的达洛尔，这里的 年平均气温为34℃。
课堂小结
气温分布的影响因素
900N
纬 度 气温从低纬向高纬逐渐 降 低 0。0
900s
气温高 气温低
海陆分布 同纬度地区夏季 陆地
海洋
地 形 同纬度陆地
海拔增高
气 温
降低 。
（小常识：海拔每增高1000米 气温下降大概6℃）
气温的分布
世界气温从纬温度向高纬度
_逐__渐__降__低____
气温的分布
世界气温从纬温度向高纬度
_逐__渐__降__低____
世界年平均气温分布
观察
从两极到赤道，气温变化的特点是什么？变化的原因？
气温从赤道往两极是越来越低。这是由于地球是 一个球体，在地球上不同地区获得的太阳热量是不同 的；在赤道地区由于纬度低获得的多，而两极地区纬 度高获得的少 （纬度因素）。
B
A、 B何处气温差别大？
A
B
4℃ 5℃ 6℃
7℃
8℃ 9℃
10℃
某地等温线图
图中虚线是哪一条回归线？
10℃ 20℃
。
23.5 N
图中虚线是哪一条回归线？
10℃ 20℃
气温的变化与分布第二课时课件
判断下列说法可信与不可信，并简要说明原因。 ①中秋之夜，哈尔滨下雪了。 ②小明的爸爸攀登过赤道附近的雪山。 ③夏天，大连人来宜昌是为了避暑。 ④小明说他暑假旅游在泰山顶上看日出时穿着棉大衣。
知识 梳理
A
B
气温分布有差异，低纬高来高纬低；
冬暖夏凉是海洋，冬冷夏热是陆地，
地势高低也影响，相差6℃每千米。
世界气温的分布
课标
阅读世界年平均气温和1月、7月平均气 温分布图，归纳世界气温分布特点。
探秘极寒之地——奥伊米亚康 探秘炎热之地——被热死的地方
【感受地球上冷热的极端，初步认识自然环境对人类的影响】
本课学习目标：探究地理学习方法 1、等温线图的判读方法 2、世界气温分布的规律
通常用等温线图来表示气温的水平分布。在等温线图中，同一条等温 线上各点的气温相等。
26°C
A
B
24°C
22°C
判断图中， B是陆地， A是海洋。
判断是1月或7月？
比较
南、北半球哪个半球等温线更平直？为什么？ 南半球更平直，因为南半球海洋面积大。
比较 等温线的疏密程度
密 疏
疏
世界1月平均气温的分布
密
世界7月平均气温的分布
古诗词 欣赏
不长山人 知恨寺间 转春桃四
大 林
入归花月 寺
26°C
1、北半球还是
？ 南半球
A
B
24°C
2、低纬、中纬还
22°C
是高纬？
3、等温线为什么
弯曲？
-100°° 10°
世界1月平均气温的分布
-10° 0° 10°
归纳： 同纬度地区，夏季陆地气温高， 海洋气温低，冬季相反。
人教七上3.2气温的变化与分布 第二课时(共24张PPT)
<0OC
获得的太 阳光热多
气温高
>20OC
20OC
10OC 0OC
<0OC
纬度因素
世界年平均气温分布图
高纬度
获得的太 阳光热少
气温低
气温从低纬向高纬逐渐降低。
探究二
A
B
A
B
世界一月平均气温
世界七月平均气温
海陆因素
同纬度地区
夏季陆地气温高于海洋气温 冬季海洋气温高于陆地气温
探究二
世界一月平均气温
世界七月平均气温
受海陆分布的影响，北半球等温线比较曲折， 南半球比较平直。
探究三
地形因素
在山地和丘陵地区 气温随海拔的升高而下降， 海拔每上升100米，气温约 降低0.6℃。
世界气温的分布规律
• 由于纬度原因： 气温从低纬向高纬逐渐降低。 赤道地区气温高，两极地区气温低。
• 气 冬由夏于季温暖海陆分夏陆地原气布凉因温有是：高北，差海半海异洋球洋为气，，例温低冬（低同。纬冷纬高夏度地来热区高是）—纬陆—低地；， 地冬季势陆高地气低温也低，影海响洋气，温相高。差6℃每千米。
检 根据北半球某地7月等温线图判定 。
A、B两地属于海洋的是 ，属于陆地的 是 ，为什么？
A
B
某地7月等温线图
12OC
15OC 18OC
•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志 类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶 的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不��
第2课气温的变化与分布市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
p51活动 :
• 1.读出最高月平均气温数值及月份. 27.6℃ 7月
• 2.读出低高月平均气温数值及月份 -1.4℃ 1月
• 3.算出该地气温年较差( 29℃ )
• 4.阐明该地气温的年变化. 1月气温最低.7月气温最高
不同地区，气温的变化不同
二、气温的分布
等温线
思考
等高线是如 何定义的？
如何定义等温线？
第2课 气温的变化与分布
气温与生活
气温的测定
测定气温的工具是？ 温度计 气温的单位是？ 摄氏度 °C 如何观察气温？ 百叶箱
一、气温的变化
1、气温的日变化
• 一天中最高气温 出现在午后2时 左右,最低气温出 现在日出前后
• 气温日较差是最 高气温与最低气 温的差.
气温的日变化
观察
气温变化有何特点？ 气温最高值？ 气温最低值？ 温差是多少？
影响气温分布的重要因素
• 1、纬度位置：低纬度气温高 ，高纬度气温低
• 2、海陆分布：夏季陆地气温高,海洋气温低.冬季. 相反
• 3、地形因素：海拔高气温低 ，海拔低气温高
•
(海拔每升100米气温下降0.6℃)
观 察
如何根据等温线数值变化判断南北半球？ 向哪方减少，就 等温线的分布与纬线有何关系？ 大致平行 是哪个半球。 等温线的数值变化有何特点？因素是什么？
从低纬向高纬逐步减少。 纬度位置
• 1. 从赤道向两极, 气温有什么 变化规律? 变化的因素是什么?
•
从赤道向两极气温逐步递
减.变化的因素是太阳辐射从赤
道向两极减少
2. 分别指出年平均气温高于20和低 于－10℃的重要纬度范畴.
3. 年平均气温高于20℃重要分 布在南北回归线之间
气温的变化与分布 第2课时
2018-2019学年第一学期 第三章 天气与气候 第二节 气温的变化
课题
第三章第二节气温的变化与分布
授课时间
课时
第二课时
课型
新授
教学目标
知识与技能
1学生能准确掌握气温变化的规律。纬度规律，季节规律，海拔规律
2.学生能够准确掌握等温线图的判读方法
过程与方法
通过等温线的判读准确掌握气温的分布与气温的变化规律，从而掌握学习地理的方法。
2．同一条等温线上，各点气温是否相等？
3．相邻两条等温线之间的温差是多少？
4．等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？
5．在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？
等学生答出这些问题后，再回到“世界年平均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：
1．等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？
归纳小结：由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。
做一做：
最后，让学生做一做书上53页的“活动”题，并进行讲解，巩固课堂所学知识。
教后记：该教案对教材的处理合理，既考虑了教材的重点、难点、又考虑了学生接受能力，突出了新课程改革的理念，培养学生自主学习，引导学生主动参与，调动学生学习的积极性，变"填鸭式"为"启发式"，由"我要学"转变为"我会学"，极大地活跃了课堂的教学氛围。绘制气温曲线图，计算山顶的气温来达到学习目标，使学生学会了气温日较差，气温年较差的计算，利用气温递减率计算山上的气温，关心身边的科学，利用气温与人类生产和生活的关系，阐明学习科学知识，可以为我们的生产、生活服务的道理。
课题
第三章第二节气温的变化与分布
授课时间
课时
第二课时
课型
新授
教学目标
知识与技能
1学生能准确掌握气温变化的规律。纬度规律，季节规律，海拔规律
2.学生能够准确掌握等温线图的判读方法
过程与方法
通过等温线的判读准确掌握气温的分布与气温的变化规律，从而掌握学习地理的方法。
2．同一条等温线上，各点气温是否相等？
3．相邻两条等温线之间的温差是多少？
4．等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？
5．在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？
等学生答出这些问题后，再回到“世界年平均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：
1．等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？
归纳小结：由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。
做一做：
最后，让学生做一做书上53页的“活动”题，并进行讲解，巩固课堂所学知识。
教后记：该教案对教材的处理合理，既考虑了教材的重点、难点、又考虑了学生接受能力，突出了新课程改革的理念，培养学生自主学习，引导学生主动参与，调动学生学习的积极性，变"填鸭式"为"启发式"，由"我要学"转变为"我会学"，极大地活跃了课堂的教学氛围。绘制气温曲线图，计算山顶的气温来达到学习目标，使学生学会了气温日较差，气温年较差的计算，利用气温递减率计算山上的气温，关心身边的科学，利用气温与人类生产和生活的关系，阐明学习科学知识，可以为我们的生产、生活服务的道理。
第2课 气温的变化与分布
气温的变化
第2课 气温的变化与分布
气温的变化
第2课 气温的变化与分布
气温的变化
第2课 气温的变化与分布
1. A、B、C三地中，每年的最高平均气温是哪个月，最低平均气温是哪个月？
2. B、C二地中，最热月和最冷月的气温各是多少摄氏度？
3. 哪个地方的年较差最大，哪个最小？
返回
第2课 气温的变化与分布
气温的分布
第2课 气温的变化与分布
某地一天中不同时刻的气温
读出该地2时、8时、14时、20时的气温值，计算平均值，得出该地 日平均气温。
练习1
第2课 气温的变化与分布
练习2
第2课 气温的变化与分布
第2课 气温的变化与分布
结束
第四单元 天气与气候
第2课 气温的变化与分布
■气温的变化 ■气温的分布 ■练习
第2课 气温的变化与分布
导入
高原风光
第2课 气温的变化与分布
导入
高原风光
第2课 气温的变化与分布
气温的变化
气温的分布—测定气温
第2课 气温的变化与分布
百叶箱
气温的变化
第2课 气温的变化与分布
早晨 中午
晴
南风2~3级
地 形 温的分布—测定气温
第2课 气温的变化与分布
重庆与峨嵋山顶7月平均气温示意
气温的分布
第2课 气温的变化与分布
气温的分布
第2课 气温的变化与分布
南极 地球上最冷的地方在南极洲，全洲年平均气温为-25ºC。
气温的分布
第2课 气温的变化与分布
达洛尔
地球上最热的地方，是非洲埃塞俄比亚的达洛尔，这里的年平均气温 为34 ºC。
气温的分布
3.2气温的变化与分布第二课时课件-七年级地理上学期人教版【01】
4.联系生活，说出气温垂直变化特点。
选拔赛
比赛规则：每一关都提供图片库， 能选出合适的图片、正确阅读地图，通 过读图、析图获取准确的地理信息，并 能用已学的地理知识解决实际问题的小 组为优胜组。
等温线：在地图上将气__温__相等的各点连接成的平滑曲线。
自 学 热 身
（单位：℃）
缓坡
山峰
200米 400米
B
同纬度地带，夏季：陆地气温_高_，海洋气温低__。
世界7月平均气温的分布
返回图片库 返回赛场
世界1月平均气温的分布
世界年平均气温的分布
返回图片库 返回赛场
℃ 海拔每升高100米，气温约下降_____。
0℃
10℃
青藏高原
世界年平均气温的分布
返回
任务2
1月份，生活在山东（图中A位置）的小明给正在海上探险（图中B位置） 的爸爸打电话说：“今天我穿上了羽绒服，你也要穿羽绒服哦。”小明的叮嘱有 必要吗？为什么？如果是7月份，小明和爸爸各穿什么衣服呢？
AB
图片库： 世界年平均气温的分布
世界1月平均气温的分布
世界7月平均气温的分布
肯尼亚
从低纬到高纬气温递_减__。
▲1280米
1000米1200米 800米
600米
洼地
陡坡
低温中4心0CA 80C 120C
高温中心C 240C 200C
160C B
160C
这是等温线模式图，通常用来表示气温的_水__平_分布。在同一条线 上，各点的气温_相__等_。图中A、B、C三地气温最高的是_C_点，这是 一个_低__温__中心；最低的是_A_点，这是一个_高__温__中心。
核
任务二
目标检测
选拔赛
比赛规则：每一关都提供图片库， 能选出合适的图片、正确阅读地图，通 过读图、析图获取准确的地理信息，并 能用已学的地理知识解决实际问题的小 组为优胜组。
等温线：在地图上将气__温__相等的各点连接成的平滑曲线。
自 学 热 身
（单位：℃）
缓坡
山峰
200米 400米
B
同纬度地带，夏季：陆地气温_高_，海洋气温低__。
世界7月平均气温的分布
返回图片库 返回赛场
世界1月平均气温的分布
世界年平均气温的分布
返回图片库 返回赛场
℃ 海拔每升高100米，气温约下降_____。
0℃
10℃
青藏高原
世界年平均气温的分布
返回
任务2
1月份，生活在山东（图中A位置）的小明给正在海上探险（图中B位置） 的爸爸打电话说：“今天我穿上了羽绒服，你也要穿羽绒服哦。”小明的叮嘱有 必要吗？为什么？如果是7月份，小明和爸爸各穿什么衣服呢？
AB
图片库： 世界年平均气温的分布
世界1月平均气温的分布
世界7月平均气温的分布
肯尼亚
从低纬到高纬气温递_减__。
▲1280米
1000米1200米 800米
600米
洼地
陡坡
低温中4心0CA 80C 120C
高温中心C 240C 200C
160C B
160C
这是等温线模式图，通常用来表示气温的_水__平_分布。在同一条线 上，各点的气温_相__等_。图中A、B、C三地气温最高的是_C_点，这是 一个_低__温__中心；最低的是_A_点，这是一个_高__温__中心。
核
任务二
目标检测
气温的变化与分布(第2课时)参考教案
《气温的变化与分布》教学方案第2课时教材分析上一节刚学过的天气知识，是学习本节气温变化知识的基础。
本节教材讲述气候的要素之一——气温，主要分气温与生活的关系、气温的变化和气温的空间分布三方面。
本节教材与下一节教材一起，是对第一节有关天气知识的引申，更重要的是作为第四节气候知识的基础。
教材讲述气温，内容上更多是指向气候而非天气。
在逐渐深入的过程中，引导学生思考气温与人类生活的关系，更好地树立人地协调观。
教学目标【知识与能力目标】1. 知道气温的测定方法。
2. 通过阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。
3. 根据某地区气温数据资料，绘制气温曲线图，并据此说出气温随时间变化的特点。
【过程与方法目标】1. 让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。
学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。
2. 教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。
【情感态度与价值观目标】1. 通过分析家乡气温资料的过程，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情。
2. 通过对不同气温条件的辩证分析，了解自然规律的美，建立正确的人地关系理念。
教学重难点【教学重点】学会使用气温资料，绘制气温曲线图、等温线图，并会通过读图总结气温的变化规律。
【教学难点】等温线图的判读、分析。
课前准备1.多媒体课件；2.气温计。
教学过程【课程引入】课件展示夏季北极景观图和海南景观图。
气温分布在空间分布上有什么规律？影响因素是什么？今天我们学习气温的分布。
板书：三、等温线图【讲授新课】师：世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。
通常用等温线图来表示气温的水平分布。
师：气温相等的点的连线称为等温线（即：同一条等温线上的点气温相同）。
它的特点：①同线等温；②等温线是平滑的曲线；③等温线不能交叉；④两条相邻的等温线的温差相同，即等温差。
师：等温线如何绘制呢？在地图上将气温相等的各点连接成的平滑曲线。
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在山地和丘陵地区，气温随海拔升高而降低。。
让学生学会计算。
等温线图的阅读方法与等高线图类似。教学时可引导学生回忆等高线图阅读要领。
可先引导学生读图3.16，注意：①等温线闭合的，要么是高温中心，要么是低温中心，取决于闭合中心的气温。②等温线疏密与水平方向上的气温差别：密集的地方温差大，稀疏的地方温差小。③等温线凹凸处气温的高低。④相邻两条等温线的温差。
不同点:等温线的形态在北半球呈现比较________,而在南半球则比较_________.说明气温随_________分布变化,北半球________相间分布,________分布对气温影响大;而南半球_________面积较广,地表性质单一.
5.小结本课学习内容。
6．完成填充图册、课时作业相关内容。
3、根据1、2两题,说说世界气温在总体上的分布规律是怎样的?
_________________________________________________________
4、对比20℃、10℃和0℃三条等温线在南北半球分布的情况有什么异同?
相同点:等温线的数值排列都是从________向________递减,说明气温随_______变化.
重点难点
1．知道什么是等温线，了解等温线图的判读方法。
2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
课堂教学实施设计
复备内容
学习主题三:气温的分布
（一）、你知道为什么是“高处不胜寒”吗?让我们了解一下气温垂直分布的情况点气温.如果A点海拔是300米,气温为16℃，计算:
2012-2013学年第一学期南岗中学七年级地理学科教案
课题：第二节气温的变化与分布-第2/2教时总第24教时任教班级七（3、4）
主备人;徐建荣审核人武林教者武林备课时间2012.11.26上课时间
教学目标
1．知道什么是等温线，了解等温线图的判读方法。
2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
板书设计
气温的变化与分布
1、气温的分布
2、影响气温分布的主要因素
教后反思
(二)通过读《世界年平均气温分布图》了解世界气温的水平分布规律.
1、年平均气温在20℃以上的地区集中在___________之间纬度较_________的地区;
2、年平均气温在-10℃以下的地区主要分布在北半球___________洋及其沿岸和南半球的________洲附近,这些地区所处纬度都比较__________.
海拔1100米处B气温是________;
海拔2000米处C气温是________;
海拔3000米处D气温是________.
2、因此,随着海拔升高,气温逐渐_______,海拔越高,气温越低_____.
3、在________地形区,气温的垂直变化会比较明显.尤其在_______纬度的高山,气温垂直变化特别显著.
让学生学会计算。
等温线图的阅读方法与等高线图类似。教学时可引导学生回忆等高线图阅读要领。
可先引导学生读图3.16，注意：①等温线闭合的，要么是高温中心，要么是低温中心，取决于闭合中心的气温。②等温线疏密与水平方向上的气温差别：密集的地方温差大，稀疏的地方温差小。③等温线凹凸处气温的高低。④相邻两条等温线的温差。
不同点:等温线的形态在北半球呈现比较________,而在南半球则比较_________.说明气温随_________分布变化,北半球________相间分布,________分布对气温影响大;而南半球_________面积较广,地表性质单一.
5.小结本课学习内容。
6．完成填充图册、课时作业相关内容。
3、根据1、2两题,说说世界气温在总体上的分布规律是怎样的?
_________________________________________________________
4、对比20℃、10℃和0℃三条等温线在南北半球分布的情况有什么异同?
相同点:等温线的数值排列都是从________向________递减,说明气温随_______变化.
重点难点
1．知道什么是等温线，了解等温线图的判读方法。
2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
课堂教学实施设计
复备内容
学习主题三:气温的分布
（一）、你知道为什么是“高处不胜寒”吗?让我们了解一下气温垂直分布的情况点气温.如果A点海拔是300米,气温为16℃，计算:
2012-2013学年第一学期南岗中学七年级地理学科教案
课题：第二节气温的变化与分布-第2/2教时总第24教时任教班级七（3、4）
主备人;徐建荣审核人武林教者武林备课时间2012.11.26上课时间
教学目标
1．知道什么是等温线，了解等温线图的判读方法。
2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
板书设计
气温的变化与分布
1、气温的分布
2、影响气温分布的主要因素
教后反思
(二)通过读《世界年平均气温分布图》了解世界气温的水平分布规律.
1、年平均气温在20℃以上的地区集中在___________之间纬度较_________的地区;
2、年平均气温在-10℃以下的地区主要分布在北半球___________洋及其沿岸和南半球的________洲附近,这些地区所处纬度都比较__________.
海拔1100米处B气温是________;
海拔2000米处C气温是________;
海拔3000米处D气温是________.
2、因此,随着海拔升高,气温逐渐_______,海拔越高,气温越低_____.
3、在________地形区,气温的垂直变化会比较明显.尤其在_______纬度的高山,气温垂直变化特别显著.