语文人教版五年级下册《我想》教案
人教版我想说课稿
人教版我想说课稿一、教学目标本课程旨在通过对人教版教材的深入学习，让学生掌握以下能力：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握本单元的核心词汇、语法结构和文化背景知识，能够运用所学语言进行基本的日常交流。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生尊重不同文化、积极参与国际交流的意识。
二、教学内容本次课的教学内容围绕人教版英语教材第八单元展开，主要包括以下几个方面：1. 词汇：学习与旅行相关的词汇，如交通工具、住宿、旅游景点等。
2. 语法：掌握一般现在时和一般过去时的用法，以及如何描述日常活动和经历。
3. 阅读：通过阅读短文，了解不同国家的风土人情，提高阅读理解能力。
4. 听力：通过听录音，锻炼学生的听力理解能力和捕捉信息的能力。
5. 口语：通过模拟旅行场景，进行角色扮演和对话练习，提高学生的口语表达能力。
三、教学方法1. 导入新课：通过播放一段关于旅行的短视频，引起学生的兴趣，为新课内容做铺垫。
2. 词汇教学：采用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆新词汇。
3. 语法讲解：结合例句和情境，讲解一般现在时和一般过去时的用法，并通过练习巩固所学。
4. 阅读指导：指导学生通过略读、寻读等策略，快速获取文章大意和细节信息。
5. 听力训练：播放与课文内容相关的录音，让学生在听的过程中记录关键信息。
6. 口语实践：创设模拟旅行场景，让学生通过角色扮演和小组讨论，实际运用所学语言。
四、教学过程1. 热身活动：通过自由谈论上一次旅行经历，激发学生对旅行话题的兴趣。
2. 新课呈现：播放旅行视频，引出本单元的核心词汇和语法点。
3. 词汇练习：通过填空、连线等活动，让学生在语境中运用新词汇。
4. 语法操练：通过句子改写、错误纠正等练习，加深对语法点的理解。
5. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答问题，教师适时点拨和讲解。
6. 听力练习：播放听力材料，学生完成听力任务，教师根据学生表现给予反馈。
语文人教版五年级下册教材说明
《我想》教学设计教材说明：本课是人教版第十册第二组《儿童诗两首》中的第一首，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树上，想把脚丫接在刘树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美德追求和向往。
教学目标：1. 借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1.出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
2.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习第9课《儿童诗两首》中的第一首《我想》（板书）二、初读诗歌，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．出示词语，指名读，齐读。
3．随机挑一个学生读诗。
4. 听录音读，把不理解的词语勾画出来。
5. 全班交流不理解的词语。
6. 读了这首诗，你有什么感受？在书上写一写。
（生写完后，展示一位学生的感受）三、感情朗读，体会意境1. 全班齐读，说一说“我”想做什么？2. 这么多的愿望中，你最神往的是哪一个？为什么？3. 读一读最让你神往的愿望，想象一下那是一个怎样的情景？你好像看到了什么？有什么感受？4. 有感情地读自己最喜欢的小节。
5. 作者沉浸在这些美好的愿望中，该是多么的幸福啊！不过——齐读最后一小节。
那“遥远的地方”是哪儿？飞到那儿干什么呢？6. 要和爸爸妈妈商量什么？7. 选择自己最喜欢的一小节，试着背一背。
四、我是小诗人1. 读得真美！俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
下面我们也来做个小诗人，学着课文的样子来写一写，好吗？2. 生练习写一小节诗。
3. 评选小诗人。
（挑四位同学的诗展示，全班投票选出班级小诗人。
幼儿园大班语言教案《我想》
幼儿园大班语言教案《我想》一、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写生字：我想。
2. 能够通过课文的学习，激发幼儿的联想能力，引导幼儿展开自由联想。
3. 能够通过各种途径培养幼儿的表达能力，提高幼儿的语言能力。
4. 培养幼儿学习的主动性和积极性，发展幼儿的思维能力。
三、教学难点1.培养幼儿的自由联想能力。
2. 通过各种途径培养幼儿的表达能力。
四、教学准备1. 教材：幼儿园大班语言教材《我想》。
2. 教具：图片、玩具等。
3. 课堂准备：准备好教案、教具等。
五、教学过程1.热身活动老师和幼儿一起唱歌，跳舞，做手工等活动，让幼儿放松身心，愉快地进入课堂。
2. 导入新课（1）呈现生字“我想”，让学生认真看、认真读。
（2）通过图片故事，讲述一个让孩子根据自己的喜好，自由选择玩具的故事。
例如：小明想玩小汽车。
引出“我想”这几个字。
3. 学习课文（1）教师引导学生一起朗读课文。
（2）教师根据课文内容，与幼儿进行对话，引导幼儿对“我想”这几个字进行理解和运用。
4. 拓展活动（1）老师出示图片，让幼儿说出自己喜欢的玩具，例如：我想玩娃娃、我想玩球等。
（2）老师准备一些玩具，让幼儿进行选择，引导幼儿使用“I want”进行表达。
（3）老师出示一些简单的动作图片，让幼儿说出自己喜欢的动作。
例如：我想走路、我想跑步等。
（4）老师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿自由选择自己喜欢的角色，并用“I want to be”进行表达。
5. 温故知新（1）复习本节课的重点内容“我想”。
（2）与幼儿对话，引导幼儿总结本节课的学习内容。
6. 结束活动老师和幼儿一起做简单的游戏或者活动，让幼儿在轻松的氛围中结束一天的学习。
六、教学反思通过本节课的学习，幼儿在认识和理解“我想”这四个字的基础上，通过图片故事、角色扮演等方式，培养了幼儿的自由联想能力和表达能力，提高了幼儿的语言能力和思维能力。
同时在教学过程中，学生也非常积极地参与表现出较高的学习兴趣和学习动力。
人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）
人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的人教版五年级下册语文全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级下册语文全册教案篇1【教学分析】“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
【教学目标】1、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
4、通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
【教学重点】利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
【教学难点】对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
【教学准备】1、学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。
2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
【教学过程】1、导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2、提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
3、设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的？鸟的天堂的具体地址在哪儿？鸟的天堂的有多少年的历史了？鸟的天堂最初是怎样形成的？鸟的天堂里有哪些种类的鸟？人们是怎样保护鸟儿的……这些问题在网上都有答案。
《我想》教学设计与反思
我想：教学设计与反思引言教学是一项艰巨而有意义的任务，作为教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的综合素质和能力。
因此，教学设计成为一个至关重要的环节。
在本文中，我将分享我对教学设计的思考和反思，旨在提高我的教学水平，并为教育教学改革做出贡献。
教学设计的重要性教学设计是教学活动的蓝图，它决定了教学的目标、内容、方法和评价。
一个科学合理的教学设计可以帮助学生充分理解课程内容，培养学生的创造思维和解决问题的能力。
同时，教学设计还能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
一个好的教学设计能够帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。
我的教学设计理念我认为，教学设计应该以学生为中心，注重培养学生的主动学习和自主思考能力。
在我的教学设计中，我将尽量提供多样化的学习资源，以满足不同学生的学习需求。
另外，我还会运用项目制学习和问题导向学习的方法，帮助学生学会运用知识解决实际问题。
此外，我还会借助现代技术手段，提高教学效果，促进教学的互动性和趣味性。
教学设计实践选择合适的教学方法在教学设计中，我会根据课程的特点和学生的需求选择合适的教学方法。
例如，在数学课上，我会采用探究式学习的方法，引导学生从实际问题中发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
而在语文课上，我则会采用讨论和辩论的方式，培养学生的表达能力和批判思维能力。
提供多样化的学习资源我会尽量提供多样化的学习资源，包括教科书、参考书、网络资源等，以满足不同学生的学习需求和学习方式。
同时，我还会设计一些有趣的学习活动，如角色扮演、小组合作等，激发学生的学习兴趣。
引导学生独立思考和解决问题在教学过程中，我会尽量减少对学生的直接指导，而是通过提问和引导，引导学生独立思考和解决问题。
我相信，只有让学生自己去发现和解决问题，他们才能真正理解和掌握知识。
运用现代技术手段在教学中，我会充分利用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
通过图表、动画、视频等形式展示和讲解知识，可以更好地吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆。
小学语文五年级《我想弄明白》教案
小学语文五年级《我想弄明白》教案
这是一首诗歌，用儿童的语言写了自己的远大理想。
内容不难。
所以我对于本课的教学效果有以与几点想法：
一、注重培养学生质疑
当学生看到课题时，我为了激起学生的学习兴趣，让学生说一说你想知道些什么？带着自己提出的问题来学习课文。
二、以读代讲
由于本节课的内容不难，所以我抓住了重点句指导学生读，并采用多种读的形式让学生在读中体会。
（如自由读、默读、指名读、男女生比赛读、齐读）
三、自评、互评的设立
在教学中我注重让学生看到别人的闪光点，学习别人的长处，学习他人的优点，同时也是对别人的一种鼓励与欣赏。
四、注重培养学生的发散性思维
我设计了几个环节，来发散学生的思维。
并培养了学生的表达能力。
(1)你有哪些想弄明白的问题？
(2)如果你遇到困难解决不了，你怎么办？
(3)你觉得文中“我”的远大理想会实现吗？为什么？
（4）你有远大的理想吗？看样才能实现呢？
五、教学效果
通过这节课的教学，我看到学生的学习热情很高，朗读能力得到了提高，放飞了自己远大的理想，并且知道了如何才能实现自己的远大理想，有些学生还背下了自己喜欢的小节。
《我想》教案大班
教案名称：《我想》教案大班一、教学目标：1. 帮助幼儿理解“想念”的概念，认识到感情的重要性。
2. 培养幼儿的情感表达能力，让他们能够用适当的方式表达自己的思念之情。
3. 提高幼儿的听说能力和合作意识，培养他们的团队合作精神。
二、教学准备：1. 教具准备：录音机、多媒体投影仪、幻灯片、音乐卡片。
2. 材料准备：填色纸、彩色笔、教材《我想大家》。
三、教学过程：1. 热身活动（10分钟）让幼儿站成一个大圈，老师玩起“我想你”游戏。
教师先贴出一个图片，然后对着其中一个幼儿说：“我想你！”这个幼儿要快速回答：“我也想你！”然后换下一个幼儿进行同样的问答，直到所有幼儿都参与进来。
2. 导入新知（10分钟）引导幼儿关注今天的主题：我想。
通过提问的方式，引导幼儿思考“想”和“念”有什么不同，让他们理解“想念”的概念，并给出简单的解释。
之后，教师播放一段有关亲情和友情的音乐，引发幼儿的情感共鸣。
3. 情感体验（15分钟）通过对亲人、朋友或宠物的想念，让幼儿在纸上画出他们的所思所想。
教师可以给予一定的引导，让幼儿回忆他们与亲人或朋友在一起的时候的情景，或者是想象他们与宠物一起度过的快乐时光。
4. 听说训练（30分钟）4.1 教师播放《我想大家》这首歌，让幼儿倾听歌曲中描述的人物之间的想念之情。
然后，教师分发歌词卡片，带领幼儿一起唱这首歌。
4.2 制作“想念的画板”。
教师给每个幼儿一张填色纸和彩色笔，让他们画出自己想念的人或事物，然后在画板上写下自己的心愿、想念之情或者对被想念的人的祝福。
4.3 分组游戏。
将幼儿分为小组，每个小组选择一位代表，通过描述画板上的内容来表达自己的想念之情，其他小组成员要根据描述画出相同的画板，看哪个小组最快完成。
比赛结束后，每个小组都可以展示自己的画板，让其他小组成员来猜测是谁的画板。
5. 情感总结（10分钟）通过展示和分享幼儿的画板，让他们能够有机会表达自己对亲人、朋友或宠物的想念之情，班级其他同学也可以借此机会表达自己的理解和祝福。
高洪波 《我想》
资料范本本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载高洪波《我想》地点：__________________时间：__________________说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容中国作家协会副主席HYPERLINK"/image/e1bf8725b457217934a80fa4" \t "_blank"高洪波，笔名向川，诗人，散文家，1951年12月生于 HYPERLINK "/view/5318.htm" \t "_blank" 内蒙古。
1988年毕业于北京大学中文系。
1969年应征入伍，任陆军四十师炮团战士、排长。
1971年开始发表作品。
1984年加入中国作家协会。
1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。
中国作家协会全国委员会委员。
中国作协副主席。
干过行政工作，编过大型期刊。
先后出版过HYPERLINK "/view/751309.htm" \t "_blank" 儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃石头的鳄鱼》、《喊泉的秘密》、《我喜欢你，狐狸》、《种葡萄的狐狸》、《少女和泡泡糖》、《飞龙与神鸽》，散文集《波斯猫》、《文坛走笔》、《高洪波军旅散文选》、《司马台的砖》、《人生趣谈》、《为二十一世纪祈祷》、《柳桃花》、《避斋走笔》、《高洪波散文选》，评论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学管窥》、《说给缪斯的情话》等。
散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，其中，《我想》这首儿童文学优秀作品奖和张继楼的《童年的水墨画》一起进入了人教版语文五年级下册的第九课。
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《我想》教学设计
教学目标：
1、正确有感情地朗读课文，尤其注意读好几个“啊”的变调。
2、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
3、揣摩“安、装、带”等词的含义，体会语言的魅力。
4、发挥想象，自己创作，初步学写儿童诗歌。
教学重点：
1、入情入境的读诗，尤其关注标点符号----破折号。
2、感受诗人丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
教学难点：
1、揣摩“安、装、带”这些词语的秘密，感受诗歌语言的魅力。
2、发挥想象力，初步学写儿童诗歌，能够用上上述动词。
教学准备：
每人一首儿童诗《就我一个人的时候每小组五首儿童诗歌《瞌睡虫》、《巴喳---巴喳》《打翻了》、《蒲公英》、《千屈菜》
课前：合作读爱格林菲尔的《就我一个人的时候》，穿插快乐创意对答活动。
教学过程：
一、诗眼看《我想》：触摸想象放飞心情
师：刚才，给我们带来那么多快乐的．其实是一首儿童诗，是美国诗人爱格林菲尔创作的。
什么是儿童诗？（生说）师：走进儿童诗，用诗人的眼睛看世界，你会发现，很多事会变得特别有趣。
来。
让我们走进高洪波的儿童诗——《我想》，再去体验这种奇妙的意境.
师：请按照下面的提示自学《我想》：
(1) 读通读顺，读出节奏。
(2)和同桌合作读，分享读诗的快乐。
(3) 走进诗里，你仿佛看到了那些画面？又仿佛听到了哪些声音？
(生自读后指名读，并邀请两对同桌合作读。
师纠音（“悠啊悠”“长啊长”“望啊望”“飞啊飞”）。
第二对男女同桌合作对读琅琅上口，形式甚有创意。
)师：为他们的创意，也为他们那么美妙的二重唱鼓掌 ! 师：现在，谁来和大家分享你的阅读感受? 诗人把你带人了一个怎样的世界? 你又分享到了他的哪些心情?
生：诗人把我带到了充满想象的世界里，我仿佛跟着他来到了美丽的春天。
我感到他是那么愉悦、开心。
生：诗人把我带进了柳树、桃树和风筝的世界．我跟着他一会儿变作小花小草．一会儿变作蒲公英，很好玩。
师：是啊，想象，是人类最宝贵的天性 ! 想象，更是喷发诗情的火车头 !(简笔画，板书：想象 )
来，让我们跟着诗人走进这个想象的世界，用诗人的眼睛．静静地凝视，细细地聆听，也许，这个世界会带给你许多惊喜。
请闭上眼睛——
(师配乐朗读诗歌《我想》第一至四节)
师：请睁开眼睛。
谁来描绘一下你凝视到的这个美妙的世界?
生：我看到自已变成了风筝，在天空中自由地飞翔着。
飞着飞着，一朵向云经过我身边，向我打了个招呼。
师：它怎么招呼你的?
生：它说：“你好 !你好 !风筝 ! ”我就笑嘻嘻地回答：“你好啊! 自云老弟! 今天天气真好 ! ”
生：我也看到自己变成了一只风筝。
师：那是一只什么形状的风筝呢? 你看清楚了吗?
生：是一只漂亮的宽尾凤蝶风筝呢 ! 一只麻雀飞过我身旁。
眼睛瞪得大大的，直冲我叫：“稀奇 ! 稀奇 ! 这只风筝真稀奇 ! ”师：风筝风筝，听到麻雀的惊叫．你的心里——
生：我十分惬意．有说不出的高兴。
师：还有谁想和大家分享,你凝视到的诗中的世界?
生：我看到自己跟着诗人变作了一棵桃树．我的脚下长满了小花小草。
一只小鸟停在我的枝干上，说：“呀 ! 桃花．你的花真美呀 ! ”
师：哈哈，你的胳膊上还长出许多花苞了! 看真切了吗 ?
生：嗯．长出了很多的花苞和花。
师：注意看，那花瓣上?
生：花瓣上还沾满了一颗颗晶莹的露珠．圆滚滚的，像一只只晶莹的眼睛。
师：恭喜你 ! 你也开始学会用诗人的眼睛看世界 ! 这个世界里。
还有各种奇妙的声音．谁听见了?
生：我看到自己长成了一棵翠绿的柳树．很多小孩在我下面玩耍，鸟儿在我的枝头歌唱。
我还听到刚刚冬眠醒来的青蛙，跳了出
来，呱呱地叫着。
师：一个长长的冬天，就这样，在青蛙的声声歌唱中走远了。
生：我还听到桃枝、桃叶沙沙交谈的声音，风吹过柳林的声音。
师：甚至连花开的声音、种子出土时的尖叫都被你听到了．是吗? 师：用诗人的眼睛打量世界，世界变得如此有趣 ! 徜徉在这样的世界里。
你能品味到诗人的那一份心情吗? (板书：心情 )
生：心旷神怡。
欢欣雀跃。
遐想万千。
惬意愉悦⋯⋯
师：这就是想象的世界!这就是诗人眼中的世界 ! 我们跟着诗人细细欣赏。
还分享了诗人的心情，于是，我们也心旷神怡了、欢欣雀跃了、遐想万千了! 你能用你的朗读把这些想象和心情传递给老师和同学吗? 挑你最喜欢的一节读吧。
(指名多个学生美读，并及时评价。
分小组轮读。
课堂一片琅琅诵读声。
)
二、细读品诗：潜入语言．创作对接
1.师：用诗人的眼睛看世界。
我们品味到了神奇的想象和诗人多姿多彩的心情。
用诗人的语言描绘世界，我们还会发现．诗人的语言里躲着许多秘密! (板书：语言)
2.孩子们让我们用学过的思维倒吐的方法来展现诗人的语言魅力吗？四人小组合作完成思维导图。
3.交流：你通过思维导图，你感受到了是人的那些语言很有特色？根据交流教师绘画出儿童诗创作思维导图
4.根据导图，自己喜欢的小节愿望写作。
（春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。
还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。
）
5.交流
6.孩子们，你们的大胆想象，勇敢地表达让老师赞赏，一首好诗连他的结尾也是那么耐人寻味，不信你瞧，学生读结尾。
师：你从哪里看出有更美的想象呢?
生：“遥远”
师：你想飞到哪儿去？
生：“神仙居住的地方”。
师：哇，神仙居住的地方 !
这样的结尾．读了以后，我们非但不能结束想象．还会让思想飞到更到充满幻想的地方去了!精彩的结尾会给诗歌锦上添花，在创作中你可要细细琢磨。
三、牵手儿童诗：精彩分享。
礼送佳作
师：这节课，我们学着用诗人的眼睛看世界，不但进入了神奇的想象世界，分享了诗人快乐的心情，还发现了诗歌语言的很多秘密。
儿童诗，真像一辆快乐的火车，带给我们无限奇妙的旅程。
你们想去欣赏更多风格的儿童诗吗?(出示谢尔·希尔福斯坦的儿童诗《魔术橡皮》题目。
)
师：魔术橡皮? 有着什么神奇的功能呢? 谁知道? 大胆地想，想别人不敢想的!
生：大概是可以一下把橡皮变没，一下子变有。
生：可能是可以把你忧伤的情绪给擦掉!
生：可能是什么都可以擦掉 !
出示谢尔《魔术橡皮》的
简笔画配图(用橡皮擦去人 )。
配乐，请学生齐读：
魔术橡皮
她不相信这枝铅笔．
有个橡皮头会变魔术。
她说我是个大骗子．
她说我是个大笨猪
她说我不可能证明．
那橡皮的魔术功能，
我该怎么办呢——
我只好用橡皮把她擦个
干净 !
师：多么幽默好玩的诗 !还想去儿童诗的世界里遨游吗 ?我精心挑选的五首儿童诗：《瞌睡虫》《巴喳——巴喳》《打翻了》《蒲公英》《干屈菜》。