河大版语文七下我为少男少女们歌唱学案 (2)
我为少男少女们歌唱学案
《我为少男少女们歌唱》教案学习目标：1、学会有感情的朗读诗歌；2、品味语言，体会诗人情感；3、培养积极向上的生活态度。
教学重点：学会有感情的朗读诗歌。
教学难点：品味语言，体会诗人情感。
一．激情导入青春是一种让人羡慕的资本。
凭着健壮的体魄，你可以支撑起一片蔚蓝的天空；凭着顽强的毅力，你可以攀登上一座巍峨的高山；凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片肥沃的土地。
而拥有青春的少男少女们更是让人羡慕不已。
今天，就让我们一同来欣赏何其芳为上男少女们谱写的赞歌。
二．课前检测师：正是欣赏诗歌之前，谁来给同学们说说你收集了诗人的哪些资料？何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人，出生于四川万县人。
代表诗集有《预言》、《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》。
三．活动一自由朗读初步感知师：下面请同学们按照老师的要求，自由朗读这首诗歌。
要求：①读准字音；②读出重音；③把握节奏。
请同学展示，师生互评。
四．活动二品味语言体会情感1、诗人歌唱了什么？明确：少男少女、早晨、希望、未来的事物、正在生长的力量。
（板书：歌唱青春）生齐读诗歌第一小节。
2、“飞”字可以体现出诗人怎样的心理？明确：体现诗人急切，迫切的心情指名朗读诗歌第二小节。
写作背景——1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。
在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。
诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。
1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。
3、如何理解“颤抖”一词？明确：心灵受到触动而激动不安，兴奋雀跃。
（板书：放飞梦想）全班女生朗读是个第三小节。
4、这快乐或好的思想给“我”带来了哪些而变化？如何理解这些变化？明确：失掉忧伤、重新年轻、充满梦想、充满渴望。
国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。
而延安全新的生活，使他豁然开朗，他感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。
我为少男少女歌唱学案
我为少男少女们歌唱学习目标：1、朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2、品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。
过程与方法3、探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。
情感态度价值观4、体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。
引导学生柚生活，热爱生活。
自学指导：阅读何其芳的这首诗，首先要注意从诗的意象创造的总体氛围中j把握诗人所表达的情感和它所要启迪读者的东西。
其次，要注意诗中比喻的内涵，避免理解上的实指性。
例如“我歌唱早晨，／我歌唱希望”、“所有使我像草一样颤抖过的／快乐或者好的思想”，“不管它像一阵微风／或者一片阳光”。
这些寓抽象于形象的比喻说法，都宜运用想像和联想去体会，才能真正理解诗人对新世界新生活的热爱与赞美。
最后，还要读出诗歌的节奏，品味诗歌清新优美的语言。
这首诗语言朴素、清新、优美，音节自然和谐。
诗人几乎不用华丽的词藻，用的都是极朴素的语言，但由于表情达意上的恰到好处，行文上的明快流畅，使这些朴素平凡的语言显示出清新和优美。
阅读时要注意认真领会，读出感情，读出节奏，读出内涵。
教学流程：1、结合背景介绍，思考这首诗抒发了诗人怎样的情感?2、诗中是怎样来表达?(指导学生疏理本诗的构思思路)纵情欢歌，振起全篇——放飞歌声，放飞理想——极抒衷肠，极抒向往。
思考诗人抒发的情感，并用恰当的语言概括。
合作探究：3、学生展开竞争，加快背诵速度，提高诵读兴趣。
快速背诵课文，找出背诵规律。
流程二：合作探究：一、赏析诗句。
诗中哪些句子表达了诗人热爱青年、热爱生活的炽热情感?这些句子运用了哪些意象，有什么样的表达效果?提示：以小组形式合作分析，找出具体的诗句进行揣摩欣赏，讨论诗中的意象在表达情感中的作用及其效果。
指导学生分析：早晨、希望、阳光、微风、从琴弦上等意象，及其构成的意境。
找出具体诗句在小组中探讨分析。
也可互相补充观点或提出不同看法。
七年级下册语文教案：我为少男少女们歌唱
七年级下册语文教案：我为少男少女们歌唱教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.我为少男少女们歌唱教学目标：1. 在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。
2．理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
3．培养学生奔放快乐、积极向上的人格。
教学重难点：1．反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
2．实现情感态度和价值观的迁移。
教学过程：一、创设情景，导入新课：二、学生闭上眼睛，听教师范读。
三、学生朗读，互纠正音。
四、诵读，讨论，感悟诗歌的艺术形象美。
1．诗的第一节在说了\”我为少男少女们歌唱\”后，连用四个排比句，歌唱了五种事物，它们具有怎样的共同点？（积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量）2. 诗人希望歌声飞到年轻人的心中去停留是什么意思？（引起年轻人的强烈共鸣）3. 读第三节，诗人希望用什么引起年轻人的共鸣？4. 第四节采用了什么手法？（对比，赞颂、歌唱新事物新快乐新思想的力量）5. 朗读指导与训练（节奏、重音和语调）五、质疑，探讨，交流。
你还想了解哪些这首诗的有关问题？提出来，大家帮你解决。
（学生一般会对作者及写作背景产生疑问，教师作必要的补充和说明后，用幻灯片显示。
）1. 作者简介：何其芳（__－_77），现代散文家、诗人、文艺评论家，重庆万州人。
代表诗集有《汉园集》（与人合集出版）、《预言》，散文集《画梦录》。
2. 写作背景：_38年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安。
在那里，一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前。
诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。
诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。
【最新精选】冀教初中语文七下《7我为少男少女们歌唱》word教案 (2)
第7课《我为少男少女们歌唱》教学设计教学目标知识目标1．简述诗人有关情况2．概述作品内容及写作背景。
能力目标1．能够运用前几课所学的诗歌知识给诗歌划分节奏和重音。
2．能够结合背景材料体会诗歌中的感情。
情感目标认真体会诗歌所表达的热爱新生活的激情。
教学重难点重点1．了解作家作品及相关背景。
2．运用所学诗歌知识展开自读。
难点认真体会诗歌所表达的热爱新生活的激情。
教学方法朗读教学媒体投影仪课时安排1课时教学设计思路对这首诗不宜讲得过多，引导学生多朗读，在朗读中体味诗意；抓住关键句，引导学生整体感知诗人在诗中表达的思想感情。
教学步骤（一）创设情景，导入新课1．我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。
今天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱》。
2．作者简介何其芳（1912～1977）现代诗人、散文家、文艺理论家。
原名何永芳。
四川万县人。
1936年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。
他的散文集《画梦录》出版后，获《大公报》文艺奖金。
1938年赴延安，新的生活使何其芳写出了《我歌唱延安》等散文和《生活是多么广阔》等篇，讴歌革命，礼赞光明，传诵一时。
中华人民共和国成立后，何其芳以主要精力从事文学研究和评论，同时参加文艺界的领导工作，写有少量诗作。
今天我们来学习作者在延安时期的代表作——《我为少男少女们歌唱》。
3．写作背景1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安。
在那里，一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前。
诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他视察着，感受着，歌唱着。
诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。
这首《我为少男少女们歌唱》就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。
《我为少男少女们歌唱》导学案(定稿)
【当堂检测】“见课件”
【教（学）后记】
2、品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。
3、通过反复朗读、背诵，培养学生阅读诗歌的能力。
4、体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。引导学生品味生活，热爱生活。
【学习重点、难点】
反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
【自主学习】
一．导入
人们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，毛主席也说青少年是“早上八九点钟的太阳”，我们都觉得青少年时期是人生最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它的确值得我们为之歌唱。我们是花海，我们是太阳，我们是早晨，我们是希望。因为我们都是少男少女！因此，在座的各位少男少女今天我们一起来为自己歌唱。
5、（朗读第四节）、讨论：“轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了”的含义和作用，并思考此时的“我”还是不是单指作者本人。
6．班级课堂朗读竞赛。（引导学生正确朗读声歌，在朗读中体会、理解诗的思想感情）
【歌总结】
1、诗歌主旨：
2．诗歌艺术特色：
【拓展提升】
欣赏《毕业歌》，体会它与课文立意相同吗？
毕业歌
同学们，大家起来，
担负起天下的兴亡！
听吧，满耳是大众的嗟伤！
看吧，一年年国土的沦丧！
我们是要选择“战”还是“降”？
我们要做主人去拼死在疆场，
我们不愿做奴隶而青云直上！
我们今天是桃李芬芳，
明天是社会的栋梁；
我们今天是弦歌在一堂，
明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不断地增涨！
同学们！同学们！
快拿出力量，
3、朗读课文圈画重要词语，写出下列词中加点字的读音。
初中初一语文下册《我为少男少女们歌唱》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-课文中的修辞手法和表达方式的理解与运用。
-课文的主题思想和艺术特色的深入挖掘。
2.过程与方法方面的重难点：
-学生自主学习能力的培养，尤其是在课文阅读和理解方面的独立思考。
-学生合作学习中的有效沟通和协作，以促进知识的共享和深化。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
3.教师可以组织作业展示活动，让学生的成果得到展示和交流，激发学生的学习积极性。
4.学会通过朗读、感悟、分析等方法，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.导入：通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。
2.自主学习：鼓励学生主动阅读、思考、提问，培养自主学习能力。
3.合作学习：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、学情分析
初一年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，有着强烈的探索欲望。在此基础上，学生对《我为少男少女们歌唱》这篇课文具有较强的兴趣。通过对本节课的学习，学生可以在语文素养、审美情趣、价值观等方面得到提升。
在知识层面，初一学生已经具备了一定的字词、句型和语法知识，但对于课文中一些较为复杂的修辞手法和表达方式，可能仍感陌生。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生发现、理解课文中的修辞手法，提高他们的阅读和写作能力。
作业要求：
1.学生在完成作业时，要注意书写规范，保持作业的整洁。
2.作业完成后，要认真检查，确保答案的正确性和书写的清晰度。
3.家长要关注孩子的作业进度，及时给予指导和鼓励，培养孩子良好的学习习惯。
作业反馈：
语文版七下《我为少男少女们歌唱》教学设计
语文版七下《我为少男少女们歌唱》教学设计导读：15.我为少男少女们歌唱一、教学目标：1．深刻理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。
3．体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。
教学重点——品味形象、鲜明、优美的语言，领会诗人丰富的想象与联想。
教学难点——把握本诗的主旨。
课时安排——2课时二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）颤抖：chàndǒu颤动；哆嗦；不停地颤栗地控制不住地抖动。
琴弦：qínxián琴上赖以发声的弦线。
渴望：迫切地盼望三、课文朗读：我为/少男少女们/歌唱。
我歌唱/早晨，我歌唱/希望，我歌唱/那些属于未来的/事物，我歌唱/正在生长的/力量。
（明确歌颂对象，凸现喻体形象）我的歌啊，你/飞吧，飞到/年轻人的/心中去找你/停留的/地方。
（突出“飞”，显其热情奔放）所有/使我像草一样/颤抖过的快乐/或者/好的思想，都变成声音/飞到/四面八方去吧，不管/它像一阵微风或者一片阳光。
（注意声音的抑扬，情感的表达）轻轻地/从我琴弦上失掉了/成年的忧伤，我/重新/变得年轻了，我的血/流得很快，对于生活/我又/充满了梦想，充满了渴望。
（逐步激昂，情感推向高潮）四、课文导语：我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。
今天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱》。
五、常识（分发）何其芳，四川人。
早在学生时代就从事诗歌创作，２０世纪３０年代初就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》等。
这首诗写于１９４２年２月，那是抗日战争时期，正是旧中国艰难的年代，但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他感受到延安军民特别是年轻人焕发出来的蓬勃朝气，对祖国的未来充满美好的憧憬和希望，他从爱祖国爱人民的思想起点出发，唱出这首青春的颂歌。
《我为少男少女们歌唱》教案教学设计河大版七年级下册
《我为少男少女们歌唱》教案教学设计(河大版七年级下册) 《我为少男少女们歌唱》教案教学设计(河大版七年级下册)「篇一」教学目标：（一）知识与能力：1、把握感情基调、语速、语音、节奏及重音，朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2、品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的情感。
3、学习欣赏诗歌的方法。
（二）过程与方法：在诵读中品味诗歌的音乐美、语言美和作者的情感美。
（三）情感态度价值观：体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度，引导学生热爱生活。
重点1、指导学生朗读，在反复朗读中，理解诗意及诗歌抒发的`感情。
2、品味朴素、清新、优美、明快的语言。
3、与朗读同行，理解诗歌重点语句所表达的含义，体会作者的思想感情难点分析理解诗歌内容，指导有感情朗读教学过程一、导入：IQ竞猜导入：二、简介作者三、简介写作背景：（全体诵读）它是赏析诗歌内容、体会作者情感的钥匙，要引起注意。
（齐读）文学艺术作品产生于现实生活，但它一诞生，就获得了跨越古今的永恒魅力。
四、进入欣赏诗歌的第一乐章：朗读吟诵--感受诗歌的音乐美。
1、听朗读录音要求：1、划出朗读节奏，体会一下全诗朗读时的感情基调是什么？(奔放的、快乐的、积极向上的！)以此确定语速（稍快）同学带着这种奔放、快乐的感情以一种稍快的语速读诗学生点评2、学生配乐朗读全诗。
体会诗歌音乐美。
五、进入欣赏诗歌的第二乐章：朗读与赏析同行--感受作者的情感美赏析内容，指导朗读：把握节奏，突出重音归纳朗读提示，饱含感情诵读全诗，体会作者情感美六、进入欣赏诗歌的第三乐章：咬文嚼字--感受诗歌的语言美从文中找出你认为用得好的字、词、句，运用圈点勾画的阅读方法作简单批注，加以赏析七、通过以上三个乐章，归纳学习诗歌的方法八、有感而发，畅所欲言九、拓展练习十、作业《我为少男少女们歌唱》教案教学设计(河大版七年级下册)「篇二」一、教学目标（一）知识教学点学习诗人丰富的想像力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【学习目标】
1、在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。
2、感悟作者抒发的思想感情，培养乐观、积极向上的精神。
【学习重点】
与朗读同行，理解诗歌中的形象所表示的含义，体会作者所表达的思想感情。
【资料连接】
作者简介：何其芳，现、当代著名诗人，文学评论家。
四川万县人。
北京大学毕业。
1938年夏到延安，在鲁迅艺术学院任教。
后任鲁艺文学系主任。
建国后，历任中国文学艺术界联合会委员，中国作家协会理事和书记处书记，中国社会科学院文学研究所所长等职。
作品简介
l 诗《我们最伟大的节日》
l 诗集《预言》《夜歌和白天的歌》
l 散文集《画梦录》等
l 文艺论文集《关于现实主义》《论〈红楼梦〉》《关于写诗和读诗》《文学艺术的春天》等。
写作背景
1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。
在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。
诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。
19 42年，诗人满怀激情地写下了这首诗。
【自主学习】
1、以各种形式朗读课文，感受诗歌的语言美。
2、结合诗人资料及写作背景，解答：（1）诗中的“我”是谁？（2）诗人“歌唱”什么？（3）我为什么要歌唱？
3、整首诗充满了诗人丰富的想象，请找出诗中运用得好的词语，并说说好在哪里？
4、诗人在不停的歌唱，他的歌声、快乐和思想还长上了翅膀飞到四面八方，你知道诗人这样写究竟表达什么意思吗？
【拓展延伸】
你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女呢？仿写课文第一节。
【课后作业】
十五六岁的你，正值花季人生。
结合自己的生活和学习这首诗后的感受，以“青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。