【部编人教版】八年级下册道德与法治教案设计(含反思)第四单元 崇尚法治精神3.第1课时 公平正义的价值
自由平等的真谛 教学设计
（四）平等的内涵
1、播放视频：《社会主义核心价值观：平等》
教师小结：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
（5）法律面前一律平等的主要内容
1、教师讲解：①任何公民都一律平等享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等履行各项义务；②公民合法权益一律平等地受法律保护，违法或犯罪一律依法追究，任何组织或个人都不得超越宪法和法律的特权。
学生看视频和图片感悟平等，思考：请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
学生分小组讨论完成
学生读关于平等的法律法规
课堂小结
知识检测
读书初步感知本课基本知识点
理解必要的限制是对自由的保护
感受自由的意义
理解什么是自由
理解法治与自由的关系。
引入平等的概念，理解平等的内涵
进一步加强对平等内涵的理解
了解我国法律对于平等的规定
A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④
2、下列对自由的认识正确的有（）
①自由不是为所欲为，自由是有限制的、相对的
②自由就是不受任何束缚和限制，按照自己的意愿自由自在地生活
③无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由
④自由订是指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
部编人教版八年级《道德与法治》下册第四单元《崇尚法治精神》教材习题答案
（2）在宪法总纲第六条中明确规定：“妇女在政治的、
经济的、文化教育的、社会生活各个方面均享有男子平等的权 利。”继承法明确规定继承权男女平等，妇女享有拥有、管理、 处理财产的权利。等。
教材第95页运用你的经验
查阅《中华人民共和国义务教育法》和《中华人
民共和国预防未成人犯罪法》的相关规定，对田某的
言行进行评价。
用为。面对非正义行为，我们要敢于斗争，相信正
义必定战胜邪恶，同时要讲究策略，寻找有效的方
法，做到见义“智”为。
教材第110页探究与分享 图中的审判员是否需要回避？为什么？ 【答案】需要。因为司法是捍卫社会公平正义 的最后一道防线。有亲属关系的审判员回避可以确 保司法过程和结果合法、公正，有利于实现司法正 义。
在法律规定的范围内，依照自己的意志活动的权利。自由在法律 上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
教材第91页探究与分享
（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？
（2）如何理解自由应受到必要的限制？
【答案】（1）风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，
自然“无力回天”。
（2）必要的限制是对自由的保护。
【答案】小蕊的观点是错误的。自由不是为所欲为，想说什
么就说什么，想干什么就干什么。 大海的观点也是错误的。自由是是有限制的，无限制的自由 只能产生混乱。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只 会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 阿梅的观点是正确的。自由就是做法律不禁止的一切事情的 权利。
自由是公民的基本权利，是法律之内的的自由，主要指人们
教材第103页探究与分享 在讨论什么是正义行为与非正义行为时，同学们用 关键词给出了自己对两种行为特征的描述，请你来续写。 正义行为：遵纪守法助人为乐尊老爱幼 ___ ___ 非正义行为：违法乱纪弄虚作假恃强凌弱___ ___ 【答案】正义行为：团结友爱 见义勇为 公益活动 等。 非正义行为：敲诈勒索 贪污受贿 制假售假等。
第四单元 崇尚法治精神 复习教学设计-2021-2022学年部编版道德与法治八年级下册
道德与法治教学设计课题崇尚法治精神授课人课时安排1 教具学具EN5学情分析初中学生的世界观和人生观尚未形成，对“法治精神”虽有一定的了解，但并不透彻，对一些社会现象缺乏系统、全面的认识，因此本节单元复习课结合热会热点问题，对自由、平等、公正、法治进行系统的分析，帮助学生形成正确的世界观、人生观，维护社会的公平正义。
教材分析“崇尚法治精神”是部编版八年级道德与法治下册第四单元，是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。
教材首先引领学生认知自由平等的真谛、理解公平正义的价值,然后基于宪法视角,使学生从内心深处深刻体会社会主义法治尊重自由平等、维护公平正义的价值追求,从而引导学生在生活实践中践行法治精神,树立尊重自由平等的理念,并力所能及地维护社会公平正义。
教学目标情感态度与价值观目标：能够在实际生活中践行自由、平等，力所能及地维护公平正义。
能运用所学知识解释社会现象，解决相关问题。
知识目标：正确认识自由、平等、公平、正义的内涵及其价值能力目标：理解自由与法治的关系、法律面前人人平等教学重点、难点重点：能够在现实生活中践行自由、平等，力所能及地维护公平正义难点：能够在现实生活中践行自由、平等，力所能及地维护公平正义教学方法情景创设、素材展示教学过程设计设计意图教师活动学生活动一. 时政导入二. 复习流程活动一：自由平等的真谛1.播放视频——澳籍华人梁某妍“我就是不戴口罩跑步，你干涉我，就是干涉我的自由”思考：（1）你认同她说的“自由”吗？为什么？（理解自由的限度）（2）自由与法治的关系是怎样的？相互联系，不可分割；界限、保障；既规范、又保障2.多媒体出示“矿泉水女”、“机场女”言论思考：一些华人华侨回归祖国，自带优越感，想得到一些特殊的待遇，这样的诉求合理吗？（1）平等的含义（两种情况）（2）法律面前人人平等的表现（4个平等）3.播放视频：对梁某研的处理结果思考：（1）这样的处罚结果对梁某研公平吗？说明理由（2）分析网友为警方行为点赞的原因活动二：公平正义我践行1.播放视频《2020 中国战役情—那些让人落泪的感动》谈一谈自己的感受学生带着问题去观看视频观看抗疫期间的感人视频，谈感受进一步解读“自由与法治的关系”，帮助学生了解自由的内涵联系社会热点帮助学生梳理平等的含义及“法律面前人人平等的表现”，注重学法指导2.通过图片展现身边人为战胜疫情所做的努力3.合作探究战“疫”期间假如我是“跑步女”，我会假如我看到不遵守疫情防控规定的人，我会假如我是司法工作者，我会我就是我，我会三、课堂小结四、布置作业绘制本单元思维导图学生以小组为单位完成合作探究，各组派代表展示通过引导学生完成合作探究，引导学生维护公平正义板书设计：自由相对的、法律之内的崇尚平等两种情况、四个平等法治公平合情合理、不偏不倚精神正义个人、司法教学反思：。
部编版八年级道德与法治下册第四单元《崇尚法治精神》测试题(含答案)
部编版八年级道德与法治下册第四单元《崇尚法治精神》测试题（含答案）一、单选题1．盲道是为盲人提供行路方便和安全的道路设置。
2021年11月5日，娄底市政府常务会议通过《娄底市中心城区静态停车专项整治工作方案》，要求对机动车、非机动车占用盲道一律从严执法。
设置并保障盲道畅通（）①说明了盲人享有超越法律的特权②符合“不同情况差别对待”的平等原则③有利于提升城市的文明程度④有利于实现社会的公平正义A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2．新修订的职业教育法明确规定，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。
这体现了（）A．同等情况同等对待B．不同情况差别对待C．特殊情况优先对待D．一般情况区别对待3．党的十八大以来，我国加大反腐力度，“老虎”“苍蝇”一起打。
近年来，我国开展“天网行动”，抓捕外逃贪官。
以上举措说明（）①公民在法律面前一律平等②法律是由国家制定或认可的③法律对全体社会成员具有普遍约束力④任何人触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④4．教育部办公厅、财政部办公厅印发《关于做好2021年“三区”人才支持计划教师专项有关工作的通知》，明确在2021--2022学年全国计划选派21036名教师赴“三区”支教。
这将实现优质资源共享，有效缓解“三区”师资紧缺、优秀教师不足的矛盾，有力推动乡村教育均衡发展。
我国推动教育均衡发展说明（）A．我国教育不公平现象很严重B．教育是综合国力竞争的决定性因素C．国家保障公民受教育权和社会公平正义D．实现教育公平能解决一切社会矛盾5．“两个奥运同样精彩。
”北京冬残奥会与冬奥会坚持“同步规划、同步实施”，全方位，打造场馆的无障碍环境，将深挚的关爱给予社会中的特殊群体。
上述材料体现了（）A．自由是在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利B．平等是同等情况同等对待，不同情况差别对待C．在我国，允许特定人群有特权的存在D．正义是处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式6．2021年是《中华人民共和国残疾人保障法》施行30周年。
人教部编版八年级道德与法治下册教学计划
人教部编版八年级道德与法治下册教学计划人教版八年级道德与法治下册教学计划本着充分体现课程性质，能用知识解答研究上的课论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用能力。
特制订本学期教学计划。
一、指导思想道德与法治教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值体系为导向，坚持正确的政治方向;应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高道德与法治教学的实效性;应以课程标准为依据，遵循初中学生身心发展和品德形成与发展的规律。
道德与法治教学应结合教育的实际情况、学校工作的要求，以学生为主体，积极开展教学工作。
教学要充分体现课程性质，能用知识解答研究上的课论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用能力。
二、教材分析本学期课程分为四个单元，共八课。
第一单元坚持宪法至上分为两课维护宪法权威和保障宪法实施本单元为后三个单元起到铺垫的作用，所以在整册教材中举足轻重。
本单元的教学重点是让学生了解宪法，对法律有初步的认识。
本单元的教学难点是认真坚持实施宪法。
第二单元理解权利义务分为二课公民权利公民义务是对上一单元内容的承接，也是本册教材内容的重点之一。
本单元的教学重难点是了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。
第三单元人民当家作主分为两课我国基本制度我国国家机构本单元教学重点是了解我国的政治制度，国家的国家机构。
本单元为下一单元的知识提供了理论依据第四单元崇尚法治精神共分为二课尊重自由平等维护公平正义本单元是整册教材的重点内容教学重点是让学生理解公平正义的重要性教学难点是激发学生对自由的追求，对公平的维护。
三、学情况分析八年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。
本期所任教的几个八年级班中，学生的程度参差不齐，研究缺少主动性和探究性。
《道德与法治》八年级下册教材分析和建议
•
第八节 人民法院和人民检察院
• 第四章 国旗、国歌、国徽、首都
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2 如何理解坚持宪法至上？
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公民 权利
国家 权力
公民权利的保障书
宪法是保障人的尊严和基本权利的基础法。 尊重和保障人权是我国的宪法原则，也是现代法治国家立法基本要求。将 公民作为人的尊严和基本权利通过法的形式确立下来，是宪法的本质之一。
3 如何认识公民基本权利和义务？
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平等权；政治权利和自由；宗教信仰自由；人身自由权利；对国家机关和国家工作人员
的批评、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权；社会经济权利；教育、科学、文化
权利和自由；妇女的权利，婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护；华侨、归侨和侨眷的
公
合法权益受法律保护
民
基
本
权
利 分
第二课 保障宪法实施
第一框 坚持依宪治国
根本的活动准则
最高的法律效力
第二框 加强宪法监督
监督权力行使
增强宪法意识
2 如何理解坚持宪法至上？
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中国共产党
宪法
人民代表大会
执政党
中国共产党是中国特色 社会主义事业的领导核 心。党政军民学，东西 南北中，党是领导一切 的。依法治国的核心是 依宪 治国，依法执政的 的核心是依宪 执政。
治国安邦的总章程
宪法是赋予国家的存在以基础的根本法。 现代国家通过宪法确立其合法性，并通过规定国家机构的组织形式和权限 直Байду номын сангаас调节国家机构之间的权力关系。
2 如何理解坚持宪法至上？
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第二课“保障宪法实施”是第一课的逻辑延伸：要维护宪法权威、实现宪法价 值，必须“保障宪法实施”。宪法是一切组织和个人的根本活动准则，具有最 高的法律地位、法律权威和法律效力。保障宪法的实施是国家和公民共同的责 任。全国人大及其常委会要行使监督宪法实施、监督权力行使的职责与权力， 广大公民包括青少年学生，要学习宪法、认同宪法、践行宪法。
2024年八年级道德与法治下册教案第四单元 崇尚法治精神.第四单元
单元体例单元主题学科要素第四单元崇尚法治精神法律面前人人平等,维护社会公平正义单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)阐述,本单元体现了“理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,并在社会生活中自觉践行”这一总目标。
结合2022年版课标要求,学生将通过对本单元的学习,具备参与社会生活的基本能力,能在学习和生活中进行正确的判断和选择,自觉践行社会主义核心价值观,增强法治观念,增进政治认同。
二、单元教材分析本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华,也是法治教育的落脚点。
在前面单元以知识为载体进行渗透教育的基础上,本单元旨在引导学生体悟法治的价值追求,让学生初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识,树立自由平等、公平正义的法治观念,引领学生崇尚法治精神。
党的十八大报告明确提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。
党的十九大报告指出,社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求,要把社会主义核心价值观融入社会发展各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯。
自由、平等、公正、法治是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
其中,法治是实现自由平等、公平正义的保证;尊重自由平等、维护公平正义,则是法治的价值追求,体现了法治的基本精神。
崇尚法治精神进一步丰富和完善了社会主义核心价值体系,是构建社会主义核心价值体系的基本保障,是社会主义核心价值体系的具体体现。
因此,本单元的编写对于贯彻落实社会主义核心价值观,引导学生树立现代公民意识,推动社会主义核心价值观进课堂、进头脑具有重要的现实意义。
本单元立意高远,从前面单元的知识层面上升到理念层面,基于对宪法和法律相关知识的讲解,引领学生领悟知识背后的内涵,如法治的价值追求、法治的精神,使其真正从内心认同法治,树立法治信仰,践行法治精神。
三、单元学情分析中学生富有生命的活力,精力旺盛,求知欲强,但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展,对于自由和平等的认识尚处于懵懂的初始阶段。
部编版八年级《道德与法治》下册第四单元《崇尚法治精神》教材分析及教学建议
公平正义的守护 坚守公平 引导学生如何 实现公平的坚 守。要实现公 平的坚守，就 需要个人维护 公平，以公平 之心待人处事， 敢于对不公平 说“不”，采 用合理合法的 方式和手段谋 求公平；同时 需要制度保障 公平，无论对 于立法还是司 法，都要公平 地对待每个人， 切实维护其合 法权益。 守护正义
二、第四单元框架结构
法治是实现自由平等、公平正义的 保证，追求自由平等，维护公平正 义，则是法治的价值追求，体现了 法治的基本精神。
明线（作为结构的显性思路）：单元—课—框—目。 暗线（落实理念的暗线思路）：公民意识—国家意识—法治精神。
ห้องสมุดไป่ตู้
第 四 单 元 崇 尚 法 治 精 神
自由平等的真谛
第七课 尊重自由平等
引导学生如何 实现平等的追 求。要实现平 等的追求，就 要践行平等。 践行平等，就 要反对特权； 就要平等对待 他人的合法权 利；就要敢于 抵制不平等的 行为。
第四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等
法眼看平等
四、本单元教材内容解读
第八课 维护公平正义
公平正义的价值
公平正义的守护
认识公平
守护正义
公正
今年的两会，开启了 “部长通 道”、“委员通道”“代表通道”。
短短通道，承载的是万众期 待，折射的是开放品格。从 两会“部长通道”、党代会“ 党代表通道”，到两会“委员 通道”“代表通道”，奏出的 是新时代推进社会主义民主 政治制度化、规范化、程序 化的交响。
公平正义
公平正义的价值：善良人性的内在追求， 法治社会的精神力量 公平正义的实质标准：每个人得到其应 得的东西 维护公平正义靠法律保障 公平正义的形式标准：标准清晰、地位 平等、表达充分、过程公开、结果确定
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第八课维护公平正义
第1课时公平正义的价值
1教学分析
【重点难点】
教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：正义是社会制度的重要价值。
2教学过程
一、导入新课
据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。
一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。
由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。
为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。
在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。
戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。
自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。
这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。
我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述)
二、新课讲授
目标导学一：认识公平
活动一：“分黄金”的故事
1．阅读教材第107页的第一个“探究与分享”栏目。
2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。
剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担心。
老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。
老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何安心。
”说完，老大回话：“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。
”老二应声附和。
老三也宽慰父亲不必为自己担心。
父亲接着说：“既然如此，现在你们每人拿一锭黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？没有就都回吧！”三人异口同声应道：“必当谨记父亲教导。
”退出。
3．(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？(2)结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
提示：(1)平分。
(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。
)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。
活动二：探究“公平”内涵
1．阅读教材第107页的第二个“探究与分享”栏目。
2．依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。
提示：违反了交通规则接受处罚是公平的，找朋友摆平就违背了公平原则，也是违法行为。
国家的“两免一补”政策让孩子们都能上学是国家保障公平的措施。
教师讲述：公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。
权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
活动三：探究公平对个人和社会的作用
1．阅读教材第108页“探究与分享”栏目。
2．让学生逐一阅读图片，然后分别发表自己的见解。
并思考每一幅图片反映出的社会意义价值。
提示：公平是个人生存和发展的重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
公平是社会稳定和进步的重要基础。
公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。
公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。
目标导学二：正义的力量
活动四：热点再现
2017年3月，由最高人民检察院影视中心牵头创作的电视剧《人民的名义》，正式在湖南卫视黄金档开播。
该剧真实震撼地演绎了荧屏“打虎”，开播以来引起强烈反响，不但收视告捷，在社交媒体上也引发广泛热议。
思考：电视剧《人民的名义》为什么能引起广泛关注？
提示：《人民的名义》源于反腐败斗争的伟大实践，源于创作者敏锐地捕捉到时代的脉搏和人民心声，尤为重要的是，“人民的名义”彰显了正义的力量，必将助力清明政治生态建设，为社会传播更多的正能量。
活动五：小讨论——正义行为与非正义行为
1．阅读教材第109页“探究与分享”栏目。
2．请学生对正义行为和非正义行为的特征进行描述性续写。
3．根据所列举的行为，说说你对正义的认识。
提示：正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。
正义有着极其丰富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于社会进步、维护公共利益的行为。
活动六：桂某一家得到帮扶
设计意图：设计此活动，旨在引导学生认识到正义行为要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
1．阅读教材第110页的第一个“探究与分享”栏目。
2．上述事例对你理解正义有什么启示？
提示：正义作为法治追求的基本价值目标之一，要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
活动七：体现正义的社会制度
1．阅读教材第110页的第二个“探究与分享”栏目。
2．国家建立和完善上述制度有什么意义？
提示：改革收入分配制度、建立国家助学金制度和完善失业保险制度都是正义制度，国家建立和完善这些制度有利于实现公平。
有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。
教师讲解：正义是社会和谐的基本条件。
切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。
活动八：体验公平
体育公平考试公平
入学公平教育公平
思考：日常生活中还有哪些体现公平的事例？
提示：活动规则的制定必须遵循科学、公平原则等。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了公平的含义和意义及正义的含义和意义。
公平的含义和内涵比较容易理解，公平的意义要结合具体的例子理解；通过事例比较，分清正义行为与非正义行为，并结合例子体会正义的力量。
3板书设计
公平正义的价值认识公平公平的含义
公平的内涵
公平的意义
正义的力量正义的含义
正义的意义
4教学反思
本节课主要探究公平正义的价值。
关于公平的价值结合一系列事例探究，逐渐认清公平的含义、公平的内涵和公平的意义；关于正义的力量，先从写出与正义有关的词语开始，接着探究事例，逐渐认识正义的含义和正义的意义。
通过学习懂得公平正义是一个美好社会应有的价值；建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。