学前儿童健康教育与活动指导(第七章)
《学前儿童健康教育活动设计与指导》课程标准
《学前儿童健康教育活动设计与指导》课程标准学前儿童健康教育活动设计与指导课程标准1. 课程目标本课程旨在培养学前儿童健康意识和良好的生活惯，帮助他们建立健康的身体和心理素养。
通过设计和指导各种健康教育活动，使学前儿童全面发展，提高其健康水平和生活质量。
具体课程目标如下：- 促进学前儿童对健康的认识和理解。
- 培养学前儿童的卫生惯和自我保护能力。
- 提供适当的营养知识，引导学前儿童养成健康的饮食惯。
- 培养学前儿童对运动和锻炼的兴趣，促进其身体素质发展。
- 培养学前儿童的情感管理和社交交往能力。
- 培养学前儿童对环境保护的意识和行动。
2. 课程内容2.1 健康教育基础知识- 介绍健康的概念和重要性。
- 介绍不同身体部位的名称和功能。
- 引导学前儿童认识和防范常见疾病。
2.2 卫生惯和自我保护能力- 培养学前儿童的日常卫生惯，如洗手、刷牙等。
- 教授正确的咳嗽和打喷嚏的方式，防止传染病传播。
- 教授过马路的安全知识和自我保护技巧。
2.3 营养与健康饮食- 介绍主要营养素的作用和来源。
- 培养学前儿童选择健康食物的意识。
- 教授一些简单的食物制作和处理方法。
2.4 运动与身体素质发展- 引导学前儿童参与各种室内外运动活动，如游戏、舞蹈等。
- 促进学前儿童运动能力和协调能力的发展。
- 组织适合学前儿童的小型竞赛和运动会。
2.5 情感管理和社交交往- 教授学前儿童情感管理的基本方法，如表达情感、倾听和尊重他人等。
- 引导学前儿童与同伴合作和分享，培养友善和宽容的品质。
- 组织一些团队合作和互动游戏，促进学前儿童的社交交往能力。
2.6 环境保护意识和行动- 培养学前儿童对身边环境的观察和保护意识。
- 引导学前儿童参与小规模的环境保护活动，如垃圾分类、植树等。
3. 教学方法与评估教学方法应注重学前儿童的主动参与和互动。
通过故事讲解、游戏体验、角色扮演、小组活动等方式进行教学。
评估可以采用观察记录、教学成果展示、小测验等方法。
学前儿童健康教育
如何上好体育课
课前准备 （1）写教案 依据幼儿以前学过的内容、掌握程度、 目前身体状况。 （2）物质准备 场地、器具、数量和人数相符、牢固、 易拿易放、检查服装等。
如何上好体育课
上课的要点 （1）方法选择 （2）控制运动量 （3）重视动作 （4）纪律要求 （5）个别指导与照顾
如何上好体育课
学前儿童心理健康的标准
有正常的智力水平 能够了解并接受自己 能与他人建立和谐的关系 善于调节和控制情绪 有良好的环境适应能力
学前儿童心理健康的影响因素
先天因素 （1）遗传 （2）先天素质（胎儿期受影响） 后天因素 （1）家庭（家庭结构、居住条件、家庭氛围、 家长的文化和心理素质、夫妻关系） （2）幼儿园 （3）社会环境
总目标的价值取向
身与心和谐发展 保护与锻炼并重 健康行为的形成与健康态度的转变并重
学前儿童健康教育目标体系
总目标
年龄阶段目标 具体活动目标
学前儿童健康教育的内容
陈鹤琴提出的“五指活动”中“儿 童健康”的内容包括： 饮食 睡眠 早操 游戏 户外活动 散步
学前儿童健康教育的内容
日常健康行为 饮食营养 身体生长 安全生活 心理健康 体育锻炼
第三章 学前儿童健康教育的 设计与实施
学前儿童健康教育活动的特点
注重情感教育和养成教育（培养健康情感，重视 行为习惯养成） 重视环境的教育作用（物质环境和精神环境） 采取多种形式的教育活动（集体、小组、个别） 专门的健康教育活动与随机教育相结合（课堂教 育和随机、及时教育） 鼓励学前儿童积极参与（教师和学前儿童是主体） 健康教育效果评价具有自身特点（过程和结果）
第六章 学前儿童体育
学前儿童体育的任务
学前儿童健康教育与活动指导
03
美术活动：激发想象力 和创造力
05
科学活动：培养科学思 维和探索精神
02
音乐活动：培养音乐素 养，陶冶情操
04
语言活动：提高语言表 达能力和沟通能力
06
社会活动：培养社会交 往能力和团队合作精神
活动设计
目标设定：根据学前儿童的年龄特
01
点和需求，设定活动目标
活动形式：选择适合学前儿童的活动
02
形式，如游戏、手工、音乐、舞蹈等
活动材料：准备与活动相关的材料，
03
如玩具、工具、音乐器材等
活动过程：设计活动过程，包括活动
04
导入、活动开展、活动总结等环节
活动评价：对活动进行评价，包括对
05
活动效果的评价和对活动设计的反思
活动实施
01
02
03
04
05
06
确定活动目标： 选择活动方式： 设计活动流程： 准备活动材料：
培养良好的运动习惯：每天进 03 行适量的运动，增强体质
培养良好的卫生习惯：勤洗手， 04 保持个人卫生，预防疾病
提高儿童生活质量
学前儿童健康教 育与活动指导有 助于提高儿童的 身体素质，增强
免疫力。
学前儿童健康教 育与活动指导有 助于培养儿童的 良好生活习惯， 提高生活质量。
学前儿童健康教 育与活动指导有 助于提高儿童的 心理健康水平， 培养乐观、积极
学前儿童健康教育与活 动指导
演讲人
目录
01
学前儿童健康 教育
02
学前儿童活动 指导
学前儿童健康 03 教 育 与 活 动 指
导的重要性
学前儿童健康教 育
教育目标
培养学前儿童的
学前儿童美术教育与活动指导第七章 学前儿童美术教育的途径和方法
第一节 学前儿童美术教育的途径
家庭美术教育特点
随机性
家庭对孩子的美术教育可以在家 庭生活的任何时候、任何场合进 行，具有极大的灵活性。
儿童对美术学习的需求、兴趣， 以及自身美术能力的发展水平各 不相同。家长应该对儿童因材施 教。
个别性
长期性
渗透在家庭环境的各个方面，对 儿童起着潜移默化的作用，并一 直伴随着儿童的成长，因此具有 长期性的特点。
第二节 学前儿童美术教学方法
三、 以指导练习为主的方法
第二节 学前儿童美术教学方法
练习法
是幼儿在教师指导下，进行各种形式的绘画、制作等练习，从而熟练 掌握各种美术知识与技能。
教师运用练习法的要求： １）教师要对幼儿提出练习的要求； ２）教师的指导要有目的性； ３）练习的方法要多样化。
第二节 学前儿童美术教学方法
四、 以欣赏活动为主的方法
第二节 学前儿童美术教学方法
美术欣赏法
以欣赏活动为主的教学方法，是让幼儿通过对美术作品、自然景物、 社会生活中的美好事物的欣赏，得美的感受，提高表现能力、审美能力的 教学方法。
在运用美术欣赏法时,教师应注意以下基本要求： １）尊重幼儿对美术作品的感受与反应； ２）鼓励幼儿用各种方式大胆地表达自己的感受； ３）增强欣赏活动中的情绪体验。
第二节 学前儿童美术教学方法
二、 以直观形象传递信息为主的方法
第二节 学前儿童美术教学方法
演示法
教师在传递信息过程中，向幼儿展示直观教具，示范绘画、制作等过程，以 使幼儿获得对事物现象的感性认识的一种教学方式。
根据演示的功能不同，演示分为形象感知、质疑探新、引起兴趣、了解过程。
教师运用演示法的基本要求： １）演示的准备工作要充分； ２）演示要选择恰当的时机； ３）演示要和讲解有机地结合。
《幼儿园教育活动设计与指导(健康)》课程教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导（健康）》课程教学大纲编撰日期：2009年9月第一局部大纲说明（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与指导（健康）》是学前教育专业的一门职业技能课，属于B类课（理论+实践），也是专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园展开健康领域（含体育）活动的专业必修课，有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求通过本课程的学习，要求学生树立科学的学前儿童健康观，进一步明确健康领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能使用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段方法本课程主要使用理论与实践相结合的方法实行教学。
理论局部以讲授为主，注重培养学生的自学水平和分析解答现实问题的水平。
实践局部将通过组织学生校内实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计，校外实训：到幼教机构观摩、社会调查等方式来实行，丰富学生的感性理解，强化学生展开学前儿童健康教育的实践操作水平。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为45学时，共3学分，学习时间为一学期。
其中，理论教学时数30学时，实践教学时数15学时（集中实训不含在本课程课时）。
学习本课程，要求掌握学前儿童健康教育的基本知识，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能使用理论来指导教育教学实践。
同时结合幼儿园的健康教育实践实行教育问题的研究与设计，培养学生展开学前儿童健康领域的教育教学水平。
课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。
《学前儿童健康教育》课程考核由形成性考核和终结性考试两局部组成。
（一）形成性考核。
形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了水平培养、思维培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促动学生自主学习，提升学生综合素质和水平的重要途径。
本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两局部构成。
学前儿童心理健康教育
1．动作发展正常。 2．认知活动积极。
3．情绪积极向上。
4．人际关系融洽。 5．性格特征良好。 6．没有严重的心理卫生问题。
二、学前儿童心理健康教育的目的和内容
1、学前儿童心理健康教育的目的
是培养学前儿童良好的情绪、行为方式、性格、习惯和社会 适应能力 对学前儿童的行为偏异、心理障碍、心理疾病进行早期预 防和矫治 使学前儿童的智能、情感、性格习惯、行为方式与周围的 现实环境平衡协调，以形成健康的心理素质。
（2）变化活动形式。让幼儿利用豆子的颜色，在桌子上摆一 幅彩色的画。
四、学前儿童心理健康教育的教育要求
1、体察学前儿童的内心世界。 (真诚的心灵慰藉是最好的心理健康教育) 欣赏体会：经典幼儿故事《逃家小兔》，尝试去 了解幼儿的内心感受。 2、满足学前儿童的心理安全需求。 （焦虑是许多心理卫生问题的根源） 列举 教师惯用的不当教育方式 3、引导学前儿童换位思考，多为他人着想，融洽人际 关系。 （自我为中心是学前儿童突出的心理特点）
沙游戏疗法：
沙游戏治疗是近年来盛行于欧美的一种儿童心理疗法。这 是一种非语言的治疗。沙是儿童攻击性游戏的良好媒介，儿 童可以将娃娃和其他玩具埋在沙里，也可以将沙当作“雪” 、“水”、“掩埋的泥土”或者“炸弹”。沙子的用途可以 随着儿童的想象而发生变化。 孩子在一沙盘上利用各种不同的道具，按照他们内心的体 验，堆积各种图案，治疗师从中分析他们的心理。 此疗法对于有攻击行为、焦虑、抑郁、社会适应障碍的儿 童具有很好的疗效。
（二）健康教育中幼儿的充分体验
体验是幼儿心理健康教育的具体途径 心理健康教育最本质的特点就是其体验性强。 幼儿时期身体各器官的生理机能尚未发育成熟,知识经 验贫乏,注意力易分散,思维发展水平较低,加之幼儿身 体卫生、自我保护涉及的教育内容与幼儿生活密切 联系,具有直观性,可感受性等特点,因此,健康教育不 能过于理性。
学前儿童健康教育与活动指导
学前儿童健康教育与活动指导
《学前儿童健康教育与活动指导》
随着社会的不断发展，人们越来越重视学前儿童的健康教育与活动指导。
学前儿童是人生中最重要的阶段之一，他们的健康状况和身心发展对以后的成长有着至关重要的影响。
因此，学前儿童的健康教育与活动指导显得尤为重要。
健康教育是指通过各种途径和手段，向学前儿童传授相关的健康知识，培养他们积极的生活态度和健康的生活方式。
在这个阶段，可以通过故事、游戏、歌曲等形式，让孩子们了解身体的构造和功能，学习正确的饮食习惯和卫生习惯等。
此外，还应该培养孩子们独立生活能力，比如自己洗手、擦头、穿衣服等，培养孩子们自我保护能力。
活动指导是学前儿童健康教育的重要组成部分。
丰富多彩的活动能够激发孩子们的学习兴趣和主动性，对他们的身心发展有着积极的促进作用。
在活动指导上，教师应该提供各种各样的活动，比如户外运动、手工制作、音乐游戏等，让孩子们在活动中得到全面的发展，同时培养他们的社交能力和团队合作精神。
在进行学前儿童健康教育与活动指导时，要注重培养孩子们的自我保护意识和动手能力。
教师们应该在活动中引导孩子们学会保护自己，比如不随便向陌生人走近、不乱吃东西等。
同时，在手工制作和户外游戏等活动中，要鼓励孩子们动手动脑，培养他们的动手能力和创造力。
总的来说，《学前儿童健康教育与活动指导》需要教师们和家长们的共同努力。
只有通过全社会的关注和重视，才能让学前儿童在健康的环境中茁壮成长。
希望每一个孩子都能在快乐健康的环境中度过幸福的童年。
西财《学前儿童健康教育与活动指导》教学资料 课后习题答案 单元7xt
单元7 学前儿童安全教育思考与练习1.简述学前儿童安全教育的内涵。
所谈的安全教育是指根据学前儿童动作发展、认知发展以及生活经验等方面的特点，加强学前儿童对周围环境中潜在危险的认识，提高其预见性和保护技能，减少意外伤害发生，提高生命质量的教育。
2.学前儿童安全教育的目标和内容分别是什么？答：学前儿童安全教育的总目标应该是：激发学前儿童安全自护的意识；引导学前儿童掌握必要的安全常识；培养学前儿童良好的安全自护行为习惯。
由于不同年龄阶段的学前儿童有着不同的年龄特点，因此不同年龄阶段的学前儿童的安全教育目标也不相同。
学前儿童安全教育的内容：（1）学前儿童自我保护和安全意识的培养。
（2）学前儿童安全知识与技能的教育。
①防触电、防溺水教育。
②食品卫生安全教育。
③遵守运动和游戏规则。
④防拐骗教育。
⑤交通安全教育。
⑥消防安全教育。
⑦玩具安全教育。
⑧生活安全教育。
（3）养成遵守安全规则的行为习惯3.学前儿童发生意外事故的原因有哪些？答：学前儿童发生意外事故的原因有如下几个方面：（1）学前儿童身体和心理机能的特点。
（2）保教人员安全意识缺乏或保育者人数不足。
（3）客观环境中的潜在危险。
（4）规章制度不健全。
4.幼儿园的意外伤害有哪些特点？答：(1)从学前儿童意外伤害发生的性别构成看，男孩为90．3％，女孩为9．7％，男孩明显较易发生意外伤害。
(2)学前儿童意外损伤较多发生的类型是骨折，占总体数量的71％，明显高于切割伤38．7％和脱臼29％。
(3)学前儿童意外伤害较多发生在春季，占总体数量的61．3%，明显高于夏季29％和冬季9.7％。
(4)学前儿童意外伤害较多发生的时间段是10：00—14：30，占总体数量的38.7％，高于7：30—10：00（32.3％），14：30—17：30（29％）。
(5)学前儿童意外伤害较多发生在大型玩具场所，占总体数量的77.4％，明显高于盥洗室（19.4％）和活动室（16.1％）。
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27
结束部分——放松活动（3-5分钟）
占总时间的10% ～ 20%
目的：
放松活动目的在于有组织地引导学前儿童进行放松整
理，结束活动，使机体放松，逐渐恢复平静状态
内容：
① 这部分的内容一般选择一些逐步降低运动负荷的放松 练习（1 ～ 3 分钟），如轻松自然的走步、同伴间 的按摩活动等，可配以轻柔、舒缓的音乐；
14
第二节 学前儿童体育活动展开的主要内容及分类 15
(四) 投掷
定义：投掷是全身肌肉协调配合下，通过上肢用力作 用于投掷器械，使之产生加速度的非周期型动作。
动作要领： 手握轻物屈肘高于耳，肘关节向前 预备时将投掷臂往后移，重心在后，眼睛看前方 蹬地，转体 挥臂，甩腕用力投出。
投远练习：扔飞镖，抛小球 投准练习：打敌人，丢沙包
对错误的纠正，逐步掌 握动作的细节部分。儿 童通过徒手或者带器械 反复练习，初步掌握基 本动作（6 ～ 10 分钟 ）
教师设置各种变化的环 境和条件，让儿童在感 兴趣的活动中进一步练 习巩固基本动作，发展 体能（3 ～ 8 分钟）
第三节 学前儿童体育活动的设计与指导
25
运动量的合理安排： 冬季
负荷大
夏季 负荷小
高
高强度 低密度 强 度 低强度 低密度
高强度 高密度
低强度 高密度
密度
高
第三节 学前儿童体育活动的设计与指导
26
放松部分
（1）作用是什么？能否省略？ （2）一般做一些什么活动？ （3）声音信号的形式有哪些？ （4）时间多长为宜？ （5）对成套动作有什么要求？
第三节 学前儿童体育活动的设计与指导
侧面钻：侧立半蹲，靠近圆圈的一脚屈膝抬起，两 臂交差屈肘于胸前，低头团身钻过圆圈，屈收后 腿。
爬：抬头，眼睛看前方，动作灵活、手脚协调。
视频连接：爬
第二节 学前儿童体育活动展开的主要内容及分类 20
三、各年龄班体育活动内容的重点和难点
小班
中班
大班
(１) 在基本动作和游 戏的练习中, 走和跑的 方向、步幅、节奏及 排队走步 (２) 在身体素质练习 中, 小班可以不安排专 门的练习内容 (３) 在基本体操练习 中, 小班幼儿活动内容 的重点是模仿操。
绳类
绳子、彩带、皮筋等
其它
椅子操，大刀操，筷子操， 球操，帽子操、扇子操
第五节
学前儿童基本体操
47
排队和队形
排成一路或数路（2-4）纵队
排队的内容 排成网形、半网形或十字形
排成密集队形
视频：
幼儿园队列队形练 习 平视、俯视
排成分散队形
立正、稍息、立定
(三) 跳跃 定义：跳跃是全身器官密切配合，包括预备、起跳、腾空、落
地四个阶段。预备阶段包括原地和助跑两种方式。原地预 备动作是屈膝、体前倾、两臂后摆。 动作要领 (１) 跳跃的蹬地动作要有力、 快速, 落地动作要轻。 (２) 落地时为保持身体平衡可以弯曲下肢关节, 还可以顺势向 前方跨一步或几步等。 内容：有双脚跳、单脚跳、纵跳、行进向前跳、从高处往低处 跳、侧跳、立定跳远、跨跳、跳绳等。 视频连接：立定跳远
《纲要》对体育活动的要求：
喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
《指南》动作发展 目标1 具有一定平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调
第一节
学前儿童体育活动的基本概述
4
三、 学前儿童体育活动的作用
(一) 促进学前儿童体格发育、生理机能完善和动作的协调发展 (二) 促进学前儿童心理健康和社会适应能力的发展 (三) 提高学前儿童对自然环境和社会环境的适应能力
3.观摩大班《追追乐》活动案例，设计编写大班 《好玩的绳子》活动方案。
第四节
幼儿园体育游戏
30
一、学前儿童各年龄阶段体育游戏的特点
体育游戏又称运动游戏，是根据一定的体育任务设计的， 由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏。
第四节
幼儿园体育游戏
31
一、学前儿童各年龄阶段体育游戏的特点
1.充满游戏趣味，带来愉悦体验
(１) 在身体基本活动技能 的练习中, 练习内容的重 点是平衡、 跳跃和投掷。
(２) 在身体素质练习中, 除平衡、 协调、 柔韧和 灵敏外，力量、耐力和速
度练习是重点。
（3）基本体操练习中， 徒手操为重点，队列队形 练习中，齐步走、跑步走 和听信号分队走为重点。
(１) 在身体基本活 动技能练习中, 发展 体能是练习的重点。 (２) 在基本体操练 习中, 难度较大的徒 手操和轻器械操是 练习的重点；在队 列队形练习中，重 点练习向左右转弯 走和听信号左右分 队走。
第三节
学前儿童体育活动的设计与指导
21
一、学前儿童体育活动的设计
1
开始部分 热身
22
主体部分 练习
3
结束部分 放松
第三节
学前儿童体育活动的设计与指导
22
热身部分的设计
（1）作用是什么？能否省略？ （2）一般做一些什么活动？ （3）声音信号的形式有哪些？ （4）时间多长为宜？ （5）对着装有何特殊要求？ （6）对成套动作有什么要求？
(１) 上体正直, 稍向前倾。 (２) 要有蹬地和腾空的阶段, 脚落地时要轻, 快跑时会用力蹬地 (３) 两手轻轻握拳, 两臂屈肘于体侧前后自然摆动。 儿童跑步的内容 自然跑、圆圈跑、追逐躲闪跑、接力跑、持物跑等。
视频链接：跑步的正确姿势；跑步正确的呼吸方法
12
第二节 学前儿童体育活动展开的主要内容及分类 13
第二节 学前儿童体育活动展开的主要内容及分类 6
器械运动
大型固定性运动器械：如攀登架、滑梯、转椅、秋千、跷跷板 、蹦蹦床、充气床垫、“海洋球”池、联合器械等；
中小型可移动运动器械：如平衡木、拱形门、投掷架、木制台 阶、小梯子、垫子、小三轮车、脚踏车、小手推车、滑板 车等；
手持小型运动器械：如皮球、塑料球、气球、乒乓球、儿童羽 毛球、板羽球、木球、棍棒、橡皮筋、跳绳、塑料圈、小 哑铃、小凳子、小椅子、小沙包、毽子、小高跷、铁环、 各种小飞标等。
1.游戏名称 2.游戏目标 3.游戏准备 4.游戏方法 5.游戏规则 6.注意事项 7.场地示意图
38
1.游戏名称
年龄段
游戏主题
小班体育游戏——小马运粮
39
2.游戏目标 （1）行为目标 （2）2-3条 （3）综合考虑 （4）技能第一
40
3.游戏准备 （1）场地如何布置 （2）器材如何摆放 （3）器材的名称和数量
1
Part 7
第七章 学前儿童体育教育
第一节
学前儿童体育活动的基本概述
2
一、学前儿童体育锻炼的内涵
1.体育, 广义的体育包括大众体育、 竞技体育和学校体育 2.学前儿童体育
——保教合一 ——游戏，注意个体差异性 ——培养良好习惯
第一节
学前儿童体育活动的基本概述
3
二、 学前儿童体育活动的目标
总目标
第三节 学前儿童体育活动的设计与指导
24
主体部分——练习活动（10-20分钟）
占总时间的 70%-80%。
粗略掌握阶段
改进提高阶段
巩固运用阶段
讲解示范法 练习法
练习法 个别指导法
游戏法 比赛法
教师对动作的讲解示范 或者学前儿童自身的探 索，使儿童对动作有一 个初步全面的印象。（ 3 ～ 6 分钟）
实践证明: 学前儿童经常进行体育锻炼, 尤其在空气新鲜、 日光充足的户外进行体育锻炼, 充分接触外界环境中的空气、 水、阳光,能明显提高对寒冷、炎热、日晒的耐受力和对气候 急剧变化的应变能力。
第二节 学前儿童体育活动展开的主要内容及分类 5
一、根据体育活动的类型形成的内容体系
(一) 感知运动类体育活动 以发展幼儿听觉、 视觉、 触觉等为目的。 (二) 由基本动作形成的体育活动 走、 跑、 跳、 投、 攀、 钻、 爬等 (三) 由基本身体素质形成的体育活动 力量、 耐力、 平衡、 灵敏性、 (四) 由各种运动器材形成的体育活动 柔韧性、 速度、 协调能力等 (五)由队列队形和体操形成的体育活动
② 对本次活动进行合理的小结和评价（1 ～ 2 分钟）；
③ 组织学前儿童收拾和整理活动器材等（1分钟）。
第三节 学前儿童体育活动的设计与指导பைடு நூலகம்
28
热身
放松
作用
音乐
动作 全中有重
重上求全
时间
10-20%
29
课堂实训
1.视频观摩小班《智斗大灰狼》活动案例，设计 编写小班《爬爬乐》体育活动方案。
2.视频观摩中班《玩轮胎》活动方案，设计编写 中班《椅子大闯关》体育活动方案。
41
4.游戏方法
（1）游戏情境与角色 （2）游戏过程的顺序 （3）结果的处理方法
42
5.游戏规则 （1）简单 （2）具体 （3）明确
43
6.注意事项 （1）安全措施 （2）变化方法
44
7.场地示意图
第五节
学前儿童基本体操
45
一、学前儿童基本体操
学前儿童体操
基本体操
体操是在音乐、儿歌或者节奏的伴奏下， 通过身体的头颈部、四肢、躯干等部位动 作协调配合, 按照一定程序, 有目的、有 节奏地进行各种举、摆、绕、踢、屈伸、 跳跃等一系列动作的全身性活动。
队列队形
队列队形练习指全体幼儿按照统 一的口令, 站成一定的队形, 做相 对协同一致的队列动作。
第五节
学前儿童基本体操
体操
徒手操
模仿操 拍手操
韵律操 武术操
46
视频： 《动感小子》 《动物模仿操》
轻器械操
击响类 哑铃、响筒、竹板、筷子、腰 棍棒类 竹竿、鼓花棍、霸王鞭、花筒