小班幼儿观察记录20篇0
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
小班幼儿观察记录20篇
小班幼儿观察记录20篇《幼儿园小班观察记录》观察时间：2011.9.27观察地点：小五班教室观察幼儿：张雨恩（小小）观察实录：午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。
只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。
“小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗？”小小看了我一眼，终于说，我吃不下了。
分析：张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。
从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。
姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
反思和措施：一、“积极鼓励”策略运用集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步形成新的习惯。
二、“感受代价”策略我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。
“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。
三、“濽移默化”策略经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。
其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。
只要老师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。
我们期待着琰琰的变化，相信她一定会有好转。
幼儿园小班观察记录30篇篇二幼儿园小班《区角活动观察记录表》32012-03-23 0:12区角活动观察记录表区角活动观察记录表观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
最新小班户外观察记录(20篇)范文
小班户外观察记录(20篇)范文小班户外观察记录第1篇：观察时间：20XX年9月观察方式:随机观察观察过程：请小朋友把玩具收好。
话落音，杨雄凯就很快把自我的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木边扔边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往边走，想送进柜子。
而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。
教育措施：1、教师要和杨雄凯多交流，告诉哪些事情是就应做的而哪些事情是不就应做的，如：收积木时就应收自我的，将积木轻轻的块块放进筐里，不允许哗啦啦把自我和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。
送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得个也送不成，浪费了时间。
2、推荐家长在家时多给杨雄凯做些安静的活动。
小班户外观察记录第2篇：观察对象：杜佳欣观察时间：20XX年5月25日――5月30日观察资料：欣欣，已经周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。
25日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。
接近午时3点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。
我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自我的想法，她很高兴，全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。
门开了，欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。
欣欣见到我的第句话就是：我不上幼儿园，就不上幼儿园。
我向她转达了教师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢!可是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。
我想了想，对欣欣说:欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了!这句话还真管用，她立刻从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。
看样貌很开心。
从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事个性重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：我不上幼儿园行吗如果奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
幼儿区域观察记录20篇
幼儿区域观察记录20篇1. 艺术区域观察在艺术区域，幼儿们充满创造力地涂鸦，他们用各种颜色的画笔在画纸上自由地涂抹。
有的孩子在画纸上画出了他们最喜欢的玩具，有的孩子则勇敢地表达着自己的情感。
在观察中，我发现艺术区域不仅让幼儿们发挥了想象力，还帮助他们通过绘画表达自己的内心世界。
2. 探索区域观察在探索区域，幼儿们玩得不亦乐乎。
他们用各种实验器材探索自然和科学，尝试着解决问题。
有的孩子用放大镜仔细观察昆虫体内的结构，有的孩子将水和沙子混合在一起，发现了一个新的材料。
在观察中，我注意到探索区域激发了幼儿的好奇心和求知欲，帮助他们主动地探索和解决问题。
3. 科技区域观察在科技区域，幼儿们与科技产品亲密接触。
有的孩子在电脑屏幕上学习拼音，有的孩子用数字积木搭建自己的创意作品。
他们通过触摸屏幕和操作按钮，探索着数字世界的奥秘。
在观察中，我发现科技区域不仅培养了幼儿的科学思维和操作能力，还激发了他们对数字世界的兴趣。
4. 套房区域观察在套房区域，幼儿们扮演着不同的角色。
有的孩子穿上医生服，扮演着医生，有的孩子戴上厨师帽，扮演着厨师。
他们通过角色扮演，培养了合作和沟通能力，同时也学会了关心他人和尊重他人的权利。
在观察中，我注意到套房区域为幼儿提供了一个展现自己才能的平台。
5. 自然区域观察在自然区域，幼儿们近距离地观察着植物和小动物。
有的孩子在小池塘边捉了一只小虫子，有的孩子用放大镜仔细观察树叶的结构。
他们通过观察自然，学习到了生物多样性和环保的重要性。
在观察中，我发现自然区域不仅帮助幼儿了解自然和环境，还培养了他们保护自然的意识和责任感。
6. 图书区域观察在图书区域，幼儿们陶醉在阅读的乐趣中。
有的孩子翻看图画书，有的孩子将字母拼成一个个单词。
他们通过阅读，扩大了自己的词汇量，提高了语言表达能力。
在观察中，我注意到图书区域不仅丰富了幼儿的知识，还培养了他们对阅读的兴趣和习惯。
7. 拼图区域观察在拼图区域，幼儿们集中精力地拼凑着各种形状的拼图。
小班个案观察记录20篇0
小班个案观察记录20篇小班观察记录1观察对象：迪迪观察内容：今天在课间休息时，我无意间看见朱迪在吃瓜子，于是灵机一动把他叫到我身边，问他“你怎么又带瓜子来园啊？既然带了也不能自己一个人吃吧，把你的瓜子也赠送给别的小朋友吃点吧。
”继而转向其他小朋友说：“迪迪要跟你们大家做好朋友，还带来了瓜子给你们吃，你们喜欢他吗？同时顺势引导小朋友一起谢谢迪迪。
得到了小朋友的赞赏迪迪也非常的高兴。
我问他：“知道朋友为什么喜欢你吗？”他说：“因为我也对他们好”。
分析及措施：迪迪是个很顽皮的孩子，在班级里很不受大家的欢迎，通过我的这次引导，迪迪与班级小朋友之间有了一次心与心的交流。
发现了迪迪可爱的一面，他也和班里所有孩子一样，希望得到班级所有小朋友的喜爱我追捧。
通过我的这次引导，我要让他们知道，你对别人好，人家也会对你好的简单道理。
教给他们一些与人交往的技巧，有利于他与别人融洽的相处，更好的与人交往。
小班观察记录2观察时间：第一周观察地点：小三班教室观察对象：明明观察老师：赵玉华观察记录：“老师，老师，帮我提一下裤子嘛！”我停下手中正在整理的卡片，循着声音一看，原来是明明上厕所出来请苏老师给他提裤子。
见此情形我跟苏老师建议道：“教明明自己解决嘛，他都3岁多了，可以学着自己做了。
”哪知我的话音刚落，明明立刻就拒绝了，连连摆手，嘴里喊道：“老师，我不会，我不会！”“不会老师可以教你啊，只要学会正确的方法，多练几次，自然就学会了。
”明明听了后，低着头一言不发而且僵在那里也不做动作，见我的鼓励并没有激发起明明学着自己整理的兴趣，我只好让苏老师先帮他整理了。
午餐时，为了配合锻炼明明的独立能力，我把以前老师给小朋友端饭，改成了一组一组的自己来端，当轮到明明那一组时我见他排在队列中犹豫着，便鼓励他说：“明明好棒勒！自己端饭嘛！”明明伸出手端起了饭碗，可能是有点紧张，也有可能是独立活动的能力有点弱，只听见“咣”的一声，明明的饭碗掉在了地上，我没有责怪他，重新舀了一碗饭，并叮嘱他小心一点，把碗捧好慢慢的走，上一页下一页并告诉他刚刚只是个小意外没有关系的，明明听了一个劲的点头。
小班游戏观察记录20篇
认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
下面是为大家整理的小班，游戏观察记录20篇供大家参考。
小班游戏观察记录20篇活动情况下午的户外活动时间，在进行了集体热身活动后，孩子们开始自选游戏，为了锻炼孩子的投掷能力，本次的游戏器械投放了投篮和塑料小球，刚开始几个孩子自主选择了一起在玩球，他们把塑料球一个个都扔到了吊在半空中的网里，当球全部扔进了之后，他们都很开心的笑了，还想继续玩，可是球都在网里，地上没球了，于是他们几个走到网下，用力向上跳着，想去拍打球让它下来，可是跳了几下还是碰不到，他们都放弃了，选择了其他的运动活动，只有洋洋还坚持跳着。
他个子比较小，网的高度又稍微高了一点点，他怎么跳都还是碰不到，他看见我没有寻求我的帮助，反而一个人往“梅花桩”那里走去，我以为他也放弃了去选择其他活动了，没想到只见他将两组“梅花桩”垒在一起，把小球一个个取了出来，孩子特别开心，又开始了他的“投篮”。
分析一开始孩子们对这个“投篮”的活动很有兴趣，但是中途相继离开，可是网的垂吊高度对小班的孩子来说有些高了，当孩子们几次尝试跳起来去拍球没有成功时，玩球的兴趣减弱了，于是他们选择了放弃。
只有洋洋还在继续努力，可是他仍然拍不到，这时教师没有急于介入，而是选择了继续观察、继续等待。
幼儿出现困难时，教师没有急于介入，给予了一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。
幼儿的探索兴趣无穷无尽，他们经常会遇到自己无法解决的困难，教师这时要“学会等待”，只有当幼儿的探索兴趣即将消失时，教师的干预才是积极的。
教师如果不耐心等待，过早介入幼儿的活动，就可能没有后面幼儿自己想办法解决问题的这一幕了。
策略给幼儿投放的器械高度要适宜小班幼儿的身高和他们的弹跳能力。
两个网的高低应不一，低点的网可让能力较弱和个子矮小点的幼儿尝试，高点的网可让能力较强和想挑战“高难度”的幼儿进行，让他们都能体验到成功感，更能保持对这个活动的兴趣。
小班观察记录（通用20篇）
小班观察记录小班观察记录（通用20篇）观察记录可以让教师了解到幼儿的生活习惯、思维特点、特长爱好、性格、能力以及弱点等,从而掌握幼儿发展状况,以下是小编帮大家整理的小班观察记录，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小班观察记录篇1区角名称：美术区观察对象：观察过程：区角游戏开始了，陈珮可和刘佳悦选择了美工区，她们进入区角后开始进行"装饰画"。
陈珮可很熟练的拿起压花机和彩色泡棉纸，运用对齐、按压、交错的技巧不一会就压出五六朵爱心图案，又换了几个压花机，用同样的方法分别压出小伞图案、皇冠图案和雪花图案。
接着拿出自己的绘画作品，用压出的图案和双面胶制作作品边框，只见她撕、贴，粘，不一会儿，一幅加了边框的作品呈现出来了。
珮可欣赏了一下，感觉很满意，把撕下来的双面胶皮放在一个工具盒里，走向垃圾桶。
她在整个创作过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。
在她一旁的刘佳悦情绪高涨，操作步骤也很有序，但由于刘佳悦对陈珮可说了句"你会给我的小熊做一个裙子吗？帮帮我吧！"珮可思考了一下说："给我，我会"。
"你怎么弄得？教教我吧。
"刘佳悦兴奋又带着祈求说。
"你这样就行了"，黄玮琪边说边用剩余的图案给小熊进行粘贴。
"给我也试试吧"，刘佳悦说着就迫不及待的粘裙子，贴的没有珮可快、好，但也贴出了一个裙子的基本模型，两个人互相欣赏，快活极了。
区角游戏结束音乐响起时，两人有序整理材料，按标记收放。
并将作品整齐的摆放在区角柜上。
行为分析：1、孩子已具备基本的撕贴技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。
在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。
2、在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。
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小班幼儿观察记录20篇班级小二班幼儿行为情景实录：今天户外活动，我们的孩子们选择了攀爬网，大部分的孩子都排着队从攀爬网下面挨个的爬过这个网。
唯独陆万玉不和他们一样，陆万玉收抓着上面的网，到这爬了过来。
其他的孩子看了之后都觉得新奇：“哇，陆万玉真厉害，对啊对啊。
”于是大家都争先恐后的学着他。
甚至还有其他的孩子直接爬到了网的上面，大家似乎发现了一快新天地。
分析与评价：首先孩子敢于探究新的玩法，体现了达中的目标二现自己。
敢于在尝试有一定难度的活动和任务，体现了社会领域一人际交往中目标三中5-6力。
说明他在社会人际交往中目标二能与同伴友好交往。
幼儿园观察记录表班级小二班幼儿行为：情景实录：区域活动开始了，小朋友们迫不及待的来到自己爱玩的区域中，今天荀玲做了充分的准备，老师话音刚落，她便插上区域牌，来到娃娃家。
虽然一个客人都没有，但她仍兴致勃勃的做起了饭。
张志轩来到益智区，看看桌上的夹子，犹豫了一会，坐了下来，一边帮太阳公公夹光芒，一边自言自语的说：“等我把这几个太阳都夹玩了，我就钓鱼去喽！”葛江平歪着头跟他说：“等会我们一起去，我先帮妈妈设计一个漂亮的围裙，奥还有一顶好看的帽子，我要选什么粘在帽子上呢呢？小花还是小动物”。
发现我看着他，居然不好意思的低下了头。
分析与评价：《指南》科学领域指出教师为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。
的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。
分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
幼儿园观察记录表幼儿行为：的站在小便池前排起队，朱帅站在宋思源后面挨得很紧。
宋思源转过头对朱帅说：“朱帅，你往后面站点行吗？”朱帅没理他，仍然贴在宋思源的身上。
宋思源上完厕所拎裤子的时候，胳膊肘不小心碰到了紧挨着他的朱帅，朱帅不由分说从背后紧紧勒住了宋思源的脖子，宋思源大喊：“放开我，你干嘛！”我立刻走上前去，一边叫朱帅松开手，一边观察着宋思源的脖子。
幸好及时，要不肯定出事。
我问朱帅：“你为什么要勒住宋思源的脖子？”朱帅理直气壮地说：“他用膀子打我。
” 行为的发生主要依赖于具体情境和儿童的认知因素。
朱帅的行为是他将他人的一个无意的动胁”，错误的判断使他做出了错误的攻击反应。
分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
幼儿园观察记录表幼儿行为：即使有事情的时候说话的声音也很小，户外活动，我安排幼儿在户外玩球，并鼓励幼儿能连续拍不能拍姿势，告诉孩子们想把球宝宝拍起来，就应该拍球宝宝的头经过练习，有的孩子能连续拍两三个了，但是大多数孩子由于初次尝试，还在满地找球。
我转过身来看见王左在连续的拍球，在心里为她暗数了一下，一共都在为她骄傲。
个！”他也很兴奋在我身边表演起来，一边拍，我们一起给他数，大家都在给他加油！看的出来苗林春很高兴，第一次在全班小朋友面前表演，回来后他主动拉着我的手小声的说：“老师，你说我拍的是不是特别好呀？”我大声的说：“当然啦！苗林春拍的最棒了分析与评价：胆小内向的孩子处处拘谨、害怕，不愿说话不敢做事不敢与人交往。
我们就多点关心、体贴他们，及时发现他们的闪光点并用热情的目光、亲切的话语、爱抚的动作主动和他们交谈，消除他们的紧张心理，细心观察他们的举动，了解他们的需要给予必要的帮助和满足，激起他们愉快的情绪，帮助他们学会与人交流、沟通。
分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；幼儿园观察记录表幼儿行为：情景实录：活动开始了，朱嘉陌和肖怡轩人都选择了纸筒作为活动的材料。
朱嘉陌选取了长短不一的纸筒平铺在地面上拼起了一个平面的楼房。
而肖怡轩选取了长短不一的纸筒竖在地面上，前后高矮都交错摆放搭起了一个高楼大厦。
不一会儿丁熙文在场地上找了半天没有合适的纸筒，终于她眼睛一亮看到了一根长短都合适的纸筒，立刻跑去哪了过来。
不一会发现自己少了纸筒的顾文博，找了半天默默的跑到丁熙文那拿回了刚才的一根。
这时朱嘉陌又悄悄地走了过来准备过来拿，正好被转身的肖怡轩撞了个正着：“哎，这个是我的，你不能拿我的。
”“可是我也需要这一根，你就把这一根让给我吧，我只有很少的纸筒。
”“可是我的也很少的，你看看他们的都比我多呢！”两人相继看了下其他人，朱嘉陌问道：“他们为什么那么多啊，宋思雅你们为什么那么多啊？”宋思雅指着旁边的刘霏雨说：“因为这是我和刘霏雨两个人的，我们两个人合起来当然多啊。
”肖怡轩顿时拍手说道：“不如我们也两个人一起吧，我们先来拼一个比他们更好看的吧。
”于是，两人开心的玩了起来。
分析与评价：首先，两名幼儿能用常见的几何图形有创意的拼搭出物体的造型真是体现了她们在科学领域数学认知目标三的发展。
同时在艺术领域表现与创造目标一中，做到能用多种工作、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
之后还后还想做的更好，都体现了社会领域人际交往目标幼儿园观察记录表宝宝在家都是独生子女，爸爸妈妈忙于工作，爷爷、奶奶溺爱孩子过渡，在家样样事情都包办代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，宝宝只管等着就好，所以致使他们的自理能力较差。
然而别人对自己说话时能注意听并做出回应，自己能做的事情自己做。
正是体现了幼儿语言领域倾听与表达目标一和目标三的发展。
长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求也表现出幼儿关心尊重他人分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
幼儿园观察记录表幼儿行为：情景实录：区域游戏开始，小朋友们各自选择了自己想玩的区域开始游戏。
许青青和施沐清小朋友都选择了益智区《喂娃娃》游戏，许青青挑了一个我的娃娃的桶回到座位上，旁边的孩子分别拿了一个叮当猫和加菲猫的桶坐了下来。
蔡欣幂拍了拍旁边的小朋友说：“看，我的娃娃都饿了，我要喂好吃的食物给她吃。
”说着，她拿着食物的卡片开始喂我的娃娃，她所有事物的卡片都不停地往桶里面放。
我走到她的面前说：“蔡欣幂呀，你喂这么多东西给我的娃娃吃她都快撑死了。
”蔡欣幂听了皱了皱眉头，说：“那我少喂一点给她行吗？”，我指了指我的娃娃的桶上说“你看，我的娃娃想吃的是什么呀？”蔡欣幂看了看说，是虾。
她把桶里的食物出来回盒子，找到虾的卡片放进桶里面。
我说：“你再仔细看看她想吃几个”她数了数我的娃娃身上一共有三个点小虾的图案，就从桶里拿出一个虾放回盒子。
分析与评价：根据《指南》的科学领域目标过数数比较两组物体的多少。
在此次观察中发现，许青青小朋友对益智游戏《喂娃娃》很感兴趣，她想把食物全部喂给娃娃吃，但在游戏过程中我引导她们学会先观察娃娃身上的食物图案，知道娃娃么。
分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
幼儿园观察记录表（特色）幼儿行为：情景实录：美工区一直是我们班孩子不常去的区域，然而今天却有很多孩子进去游戏。
只见最先进去的韩欣妍小朋友将了出来。
孩子利用卡纸，将它连接成长方形形状，做窗帘。
再用粘在门上，做女孩的手。
孩子自己用水彩笔画出窗户。
一个漂亮的小窗户就完成了。
然而今天韩欣妍自己又有了新的玩法。
她将做好的小女孩平躺在卡纸上，再用一张卡纸盖住玻璃。
我好奇的问：“韩欣妍，你在干什么呀？”她高兴的说：“老师，这是我的窗户和窗帘”。
我就好奇了：“那玻璃怎么没有呢”。
她一本正经地跟我说：“玻璃不用链子”。
我突然发现孩子有时的想法真可爱。
分析与评价：孩子可以利用材料，从美工区延伸到角色区域中。
韩欣妍的行为达成了《指南》中，幼儿在欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。
她能从做好的小女孩，联系到窗户和玻璃，并将做好的拉花进行窗户的装扮。
分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
幼儿园观察记录表幼儿行为：情景实录：今天我让孩子们给灯笼涂色，我看到刘志豪拿着书并没有做，我提醒他说：“刘志豪，你在想要怎么涂你的灯笼吗？你一定会把灯笼变得很漂亮的。
”这时刘志豪才拿起笔开始涂，等我转过来时又看到他在玩笔，书上就是涂了一点点。
我又告诉他快涂，刘志豪说：“老师我不会。
”我走过去拿着他的手教他，很快有的小朋友涂完了，等到大部分做完的时候，我看到他还没完成，我说：“刘志豪，老师看到你涂得颜色真漂亮，但是还没有涂完，如果都涂满了会变得更漂亮。
”在我一再提醒、指导下他才勉强的完成。
通过我的观察，我发现他拿笔姿势不对，动手能力差，所以造成了他对涂色不感兴趣分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
幼儿园观察记录表幼儿行为：情景实录：区域活动开始后，这三位小朋友来到美工区，围坐在一服，然后朱梓涵拿起面前自己新换的皱纹纸，把它捏成一个球状，捏好后拿着胶水将它粘在衣服上，另外模仿起来，她们显得非常开心，在那里不断比划着，不一会他、她们的衣服上粘了五颜六色的皱纹纸，我发现王俊涵小朋友衣服上没有粘上自己做的小艺术品，我走进一问，原来她还在烦恼怎么把皱纹纸捏成小球状，我不会弄，你帮我吧后你让其他小朋友帮助你完成，好嘛？”朱梓涵小朋友听到了很积极的跑过来对王俊涵说：“来，不会我教你，很好做的，”说着便拉着王俊涵回到她们的小桌子上摆弄起来皱纹纸了，很快的，王梓桦小朋友跑过来高兴的对我说”老师老师，你看，漂亮嘛？”我笑着对她说：“漂亮呢，真棒，下次自己做就更好了。
”分析与评价：《习与发展指南》指出童能做的事情愿意自己做，王俊涵小朋友由于年龄偏小有点依赖性，也缺乏一定心，总认为自己不能完成，但在接受老师鼓励与示范后能自己做好任务，并享受活动成果带来的喜悦。
分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
幼儿园观察记录表（特色）幼儿行为：趣，她先是有耐心把要准备装饰的东西整理好。