【最新整理】2019年人教版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》公开课课件
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(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《紫藤萝瀑布》市公开课一等奖课件
花瀑 整体—局部
紫 赏花 藤
花穗 动静结合 花朵 比喻、拟人
萝
瀑 忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
布
悟花：生命永恒，顽强美好
珍惜生活 热爱生命
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
推荐阅读 宗璞《哭小弟》
人类
生命虽然短暂，也会有各种不 幸，如：小弟身患绝症，但人类的 生命长河并不因某个人的逝去而停 止流动。
• 人道是锦心绣口， 怎知我从来病骨难 忍受。
• （《野葫芦引》） • 在昆明时严重贫
血，站着站着就晕 倒后来索性染上肺 结核休学在家经历 名目繁多的手术， 人赠雅号“挨千刀 的”。 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。 • （《花朝节的纪 念》）
紫藤萝瀑布
宗 璞
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，梳理作者的 情感变化。(重点)
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒 情、托物言志的写作技巧。(难点)
3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的 感受，体味人生，感悟生命。(素养）
写作背景
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害， “焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
• 主旨：花和人都会遇到各种各样
的不幸，但是不幸终究是有限的、 暂时的，而生命的长河是无止境 的，我们不能被昨天的不幸压垮， 应该像紫藤萝一样，以饱满的生 命力和乐观积极的态度，投身到 生命的长河中去实现人生的价值。
我不由得停住了脚步。
从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的 美丽，也引出下文，照应结尾。
像是一个张满了的小小的帆，帆下 花的形状：带着尖底舱，船舱鼓鼓的；又像一
个忍俊不禁的笑容。 花的香味：香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般
(2019新版)统编版七年级下册第17课紫藤萝瀑布第二课时 公开课课件
是写紫藤萝,作者面对紫藤萝,深受启示,感悟出深刻 的人生哲理,这种写法叫做托物言志。
13
布置作业
评析下列语句的好处。 (1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。 (2)花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤
着,好不活泼热闹! (3)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆
下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容, 就要绽开似的。
2.作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地 笼罩着我”?
这里运用了通感。 通感的修辞方法又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象 的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同 感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用 来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞方法。 通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“ 以感觉写感觉”。即人的感觉相通,如花香是嗅觉感受,作者把它说 成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻 觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
6
精讲点拨
示例2:仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳 光互相挑逗。(“挑逗”是逗引、招惹之意,在语境中是贬义词褒 用,将花拟人化,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得靓丽 可爱,玲珑剔透,极富有动感,又富有情趣)
【方法点拨:具体分析某个词的作用及效果】 它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串
伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。(是孤独、没有依靠 之意,形象地写出了紫藤萝花开得稀落的特点,暗含作者对紫藤萝 花命运的同情)
7
精讲点拨
示例3:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无 止境的。(这句话蕴含哲理,它告诉我们人亦如花,遭遇不幸的时 候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。 厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去)
13
布置作业
评析下列语句的好处。 (1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。 (2)花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤
着,好不活泼热闹! (3)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆
下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容, 就要绽开似的。
2.作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地 笼罩着我”?
这里运用了通感。 通感的修辞方法又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象 的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同 感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用 来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞方法。 通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“ 以感觉写感觉”。即人的感觉相通,如花香是嗅觉感受,作者把它说 成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻 觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
6
精讲点拨
示例2:仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳 光互相挑逗。(“挑逗”是逗引、招惹之意,在语境中是贬义词褒 用,将花拟人化,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得靓丽 可爱,玲珑剔透,极富有动感,又富有情趣)
【方法点拨:具体分析某个词的作用及效果】 它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串
伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。(是孤独、没有依靠 之意,形象地写出了紫藤萝花开得稀落的特点,暗含作者对紫藤萝 花命运的同情)
7
精讲点拨
示例3:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无 止境的。(这句话蕴含哲理,它告诉我们人亦如花,遭遇不幸的时 候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。 厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去)
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《紫藤萝瀑布》市公开课一等奖课件
宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在她的心上。本文 写作时，她的小弟又已身患绝症，生命垂危，作者非常悲痛。（1982年10月小弟 病逝） 她徘徊于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。
课文赏析
2、应该如何理解第7段中的“生死谜、手足情”？
作者在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的一大树 紫藤萝，睹物释怀，心中受到鼓舞振奋。紫藤萝的枯 木逢春似乎让人看透生死，看到希望。
（
）的特点。
（第 7 自然段）：“我”的感情由（ ）、（
）
变为（ ）、（ ）。
第四部分（第 8 自然段）：“我”回忆起十年多前家门外的紫藤萝，突 出
了紫藤萝（
）的特点。
第五部分（第 9-10 自然段）：“我”感悟到的人生哲理是：
（
）
第六部分（第 11 自然段）：“我”被激励加快了脚步。
合作探究
课文赏析
课文赏析
独世 钟界 情上 于的 紫花 藤千 萝种 花万 ？种
， 为 什 作 者 却 独
课文赏析
1、找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中， 作者的感情发生了怎样的变化？
2、作者主要从哪些角度，按照什么顺序从哪些方面对盛开的紫藤萝 瀑布进行描写的？
3、紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的变迁？作者为什么会 对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
第 四 章
CONTENTS
课文总结
点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。 点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。
课前导读
本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤 萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛， 联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到 生命的美好与永恒。
课文赏析
2、应该如何理解第7段中的“生死谜、手足情”？
作者在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的一大树 紫藤萝，睹物释怀，心中受到鼓舞振奋。紫藤萝的枯 木逢春似乎让人看透生死，看到希望。
（
）的特点。
（第 7 自然段）：“我”的感情由（ ）、（
）
变为（ ）、（ ）。
第四部分（第 8 自然段）：“我”回忆起十年多前家门外的紫藤萝，突 出
了紫藤萝（
）的特点。
第五部分（第 9-10 自然段）：“我”感悟到的人生哲理是：
（
）
第六部分（第 11 自然段）：“我”被激励加快了脚步。
合作探究
课文赏析
课文赏析
独世 钟界 情上 于的 紫花 藤千 萝种 花万 ？种
， 为 什 作 者 却 独
课文赏析
1、找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中， 作者的感情发生了怎样的变化？
2、作者主要从哪些角度，按照什么顺序从哪些方面对盛开的紫藤萝 瀑布进行描写的？
3、紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的变迁？作者为什么会 对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
第 四 章
CONTENTS
课文总结
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课前导读
本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤 萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛， 联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到 生命的美好与永恒。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《紫藤萝瀑布》市公开课一等奖课件
紫藤萝美在色彩。“一片辉煌的淡紫色”写出了猛然望见紫藤萝时，它的色彩整体上是淡紫色的，非常艳丽、炫目，给
的，非常艳丽、炫目，人以给梦幻人的感以觉。梦幻的感觉。
色
形
芳
彩
态
香
赏花之
美 ① 藤萝美在形态。“每一朵盛开的花就像是一个小小的
张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一
通 个忍俊不禁的笑容，就要绽赏开析似示例的： ”写出了紫藤萝盛开 感 紫藤萝美时在饱色彩满。“与一片美辉煌丽的的淡紫形色”态写出。了猛然望见紫藤萝时，它的色彩整体上是淡紫色的，非常艳丽、炫目，给
—— 约·诺里斯
推荐阅读 宗璞《哭小弟》
③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。（遗憾）
④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境 的。（感悟到生命永恒）
⑤我不觉加快了脚步。（精神振奋）
赏花前
疑惑、悲 痛
赏花时
宁静、喜 悦
赏花后
精神振奋
整体感知
3.眼前的紫藤萝勾起作者对它的回忆，引发作者对生命 的感悟和情感的变化。以这种情感变化为线，文章围绕 紫藤萝写了哪些内容？赏在花—横—忆线花—上—悟各花填一个字进行概括。
——《哭小弟》
悟花之 2美.生死的疑惑，疾病的痛楚。是指什么？
因为挚爱的小弟身患绝症 ，饱受病痛之苦，不久于人 面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。 世；因为同代人历经磨难， 却英年离世，作者内心充满 了悲痛，充满了对生命和死 亡的疑惑。
悟花之
3美.英年离世的小弟，迟开早谢的同代人，让作者
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，梳理作者的 情感变化。(重点)
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒 情、托物言志的写作技巧。(难点)
的，非常艳丽、炫目，人以给梦幻人的感以觉。梦幻的感觉。
色
形
芳
彩
态
香
赏花之
美 ① 藤萝美在形态。“每一朵盛开的花就像是一个小小的
张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一
通 个忍俊不禁的笑容，就要绽赏开析似示例的： ”写出了紫藤萝盛开 感 紫藤萝美时在饱色彩满。“与一片美辉煌丽的的淡紫形色”态写出。了猛然望见紫藤萝时，它的色彩整体上是淡紫色的，非常艳丽、炫目，给
—— 约·诺里斯
推荐阅读 宗璞《哭小弟》
③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。（遗憾）
④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境 的。（感悟到生命永恒）
⑤我不觉加快了脚步。（精神振奋）
赏花前
疑惑、悲 痛
赏花时
宁静、喜 悦
赏花后
精神振奋
整体感知
3.眼前的紫藤萝勾起作者对它的回忆，引发作者对生命 的感悟和情感的变化。以这种情感变化为线，文章围绕 紫藤萝写了哪些内容？赏在花—横—忆线花—上—悟各花填一个字进行概括。
——《哭小弟》
悟花之 2美.生死的疑惑，疾病的痛楚。是指什么？
因为挚爱的小弟身患绝症 ，饱受病痛之苦，不久于人 面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。 世；因为同代人历经磨难， 却英年离世，作者内心充满 了悲痛，充满了对生命和死 亡的疑惑。
悟花之
3美.英年离世的小弟，迟开早谢的同代人，让作者
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，梳理作者的 情感变化。(重点)
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒 情、托物言志的写作技巧。(难点)
人教版初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》公开课课件
பைடு நூலகம்花韵
勾画作者从花那里得到的生命感悟。
悟花韵
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小 小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它 张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它 是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成 了万花灿烂的流动的瀑布。
写花语
唤醒心灵的耳朵，倾听花对我们 “说”了什么？
写花语
我听到花说，生命长河如此生 生不息，昨天已流逝，无法更改，何 不用一颗乐观、进取的心把握今天呢？
写花语
我听到花说······
布置作业
1.推荐阅读：宗璞散文集《丁香结》， 席慕容散文《白色山茶花》。 2.如果你用心倾听，大自然中的一切都 会对你说话。你遇见了什么，它们对你 说了什么悄悄话？请把它写下来，200 字左右。
（提示：喜欢的理由可以从写了 什么、怎么写的、表现出什么等 方面考虑。）
赏花美
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片 辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅 的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
赏花美
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片 辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅 的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的 酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花 灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我
不觉加快了脚步。
1982年5月6日
聆花声
勾画描写花的句子，说说作 者对紫藤萝花的感情。
赏花美
品读喜欢的描写盛开的紫藤 萝花的句子，说说喜欢的理 由。
2019春新人教版部编版七年级下册第17课紫藤萝瀑布第一课时 公开课课件
而感悟出人生的哲理。
9
欣赏藤萝
1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的? (1)颜色:一片辉煌的淡紫色;深深浅浅的紫;紫色 的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。(2)外 形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终 极;一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一 串,一朵接着一朵。
10
欣赏藤萝
花形——犹如瀑布 忆花——如人生的生死挫折
花香——香气持久 悟花——如生命的永恒意义
18
七年级语文·下 新课标[人]
紫藤萝瀑布
宗璞
第1课时
1
激趣导入
19世纪,有一位英国将军在战场上打了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草 堆里避风雨,又痛苦,又懊丧。茫然中,他忽然发现墙角处有一只蜘蛛
在风中拼命结网。蛛丝一次一次被风吹断,蜘蛛一次一次地拉丝重结,
毫不气馁,终于把网结成了。将军深受激励,后来重整旗鼓,终于在滑 铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵 顿将军受到蜘蛛的启发,改变了自己的命运。今天,我们一起来学习 著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》,看看作者曾有过怎样的际 遇?面对紫藤萝花,作者有些什么感悟?我们又会从中得到怎样的人生 启迪?
悟 花(10、11)
8
整体感知
(2)作者的思想感情发生了怎样的变化?
示例:因为家庭受到迫害,小弟身患绝症等原因,
多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头,遇到了盛 开的紫藤萝花,在立足观赏之后,作者深受启发和鼓 舞,获得了精神的宁静和人生的喜悦,作者又想到十 年来紫藤萝的变迁史,由藤萝引发对生命的思考,进
12
欣赏藤萝
(2)拟人: “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。” 把花的颜色写成人的动作行为,生动、形象地写出花的神态。 “才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相 挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为,生动、形象地写出花色
统编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》公开课课件(共23张ppt).ppt
资料链 接1
文革时期，许多花木惨遭摧残，在那个荒谬的 年代，认为养花赏花是贪图安逸，是滋生腐化的温 床，许多花木惨遭厄运，比如紫藤萝，比如丁 香……
那动荡的十年，岂止紫藤不再开花？
资料
1947年宗璞开始发表作品，1962年加入中国作家协会。
链接2 因为文革，作家宗璞从66-77年，12年搁笔没有写出任何
紫藤萝瀑布
宗璞
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰 之女。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有 余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品：中短 篇小说《知音》《红豆》等 ，散文集《丁香结》。中篇 小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。本文选自 《铁箫人语》。
瀑布 迸溅 挑逗 凝望 繁密 笼罩 枯槐 遗憾
我在开花！
文章结尾说“我不觉加快了脚步”作者为什么加快 了脚步？
多年前紫藤萝是什么状态？用文段中的几个词来形 容过去的紫藤萝。
稀落、伶仃、稀零
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃 地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园 中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化 有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
文字，直到改不幸呢？
资料链 接3
“我自幼多病，常在和病魔作斗争......有一次高烧昏迷中， 觉得像是在一个狭小的洞中穿行，挤不过去，我以为自己就 要死了......”
——宗璞《花朝节的纪念》
“可是他去了，过早地去了。这一年多，从他生病到逝世， 真像个梦，是个永远不能令人相信的梦......我还曾希望在我自 资料 己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中 链接4 能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却 是他先迈过了那道门槛啊！”
《紫藤萝瀑布》语文教学PPT课件(4篇)
课文探究
结构框架：请同学们在下列括号里各填一字。 （ 看）花 （ 忆）花 （ 悟）花
课文探究
第一段（1--6）
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（7--9）
写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的 宁静和生的喜悦。
第三段
写作者由此感悟到生命的永恒。
课文探究
找出表现作者感情的变化的语句：
赏花前 焦虑悲痛 赏花时 宁静喜悦 赏花后 振奋向前
问题·探究
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在紫藤萝花 的繁茂形成鲜明的对比，强调突出了现在紫藤萝 花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形 成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸， 深化了中心。
问题·探究
花和人都会遇到各种各样的不幸，但 是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那 小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿， 它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组 成了万花灿烂的流动的瀑布。
盘旋环绕。
课文探究
朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重音； 读准字音，注意感情。
课文探究
1 课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列
横线上各填上一个词。
花
花
花
2 作者的思想感情有什么变化?
3 这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤
萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?
líng）dīng
生字学习
仙露琼浆（ qió）n 伫立 （ ）zhù 盘虬卧龙（ gqiú） 酒酿（ ）niàng
读读写写
迸溅:向四处溅射。 嚷嚷:喧哗吵闹 沉淀：溶液中难溶解的物质，比喻凝聚积累。 忍俊不禁：忍不住笑。