语文人教版七年级下册三只猫 信息表格
【猫【郑振铎)】导学案 【表格+人教+初中语文】
《猫》（郑振铎）导学案邹城市中心店中学孔令广学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
预习作业：1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。
3、品读课文，赏析细节描写。
4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。
5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？学习过程：一、导入:欣赏猫的图片。
猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、明确学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
三、检查预习：给下列划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱四、读猫，说故事我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？怎么说呢，老师先举个例子。
（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。
我的老家是主人家的隔壁。
来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。
主人们都很喜欢我，活泼可爱。
它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。
两个月以后我依依不舍地离开了主人们。
同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。
咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好）那就沸沸扬扬的读起来，讲述第二只、第三只猫的故事。
（选择两人讲述故事即可，若同学讲述不精彩，可以再请一位补充。
）小结过渡：刚才，同学们用自己的创意为我们讲述了三只猫的故事，个性迥乎不同，命运也各有悲欢离合。
七年级语文下册第六单元第26课《猫》课件(新版)新人教版
• 明确：居然就是意料之外的事情，小猫不仅可爱， 而且有用。
第三只猫也可爱吗？从那些地方看出 不可爱？句中哪个词体现它在家中的 地位？
• 如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若 无的动物。 • 4.明明存在为什么说是若有若无？我们一家人对这 三只猫又是怎样的态度呢？ • 不喜欢。
同学们如果让你们用数学符号“>”来表示作者及家 人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的 顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫 的目的是什么？
大家觉得合理吗？假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只 猫，作者会怎么处理呢？ • 主观的好恶感情，使“我”一家很快形成了对这 只猫的偏见：由偏见而产生的猜疑又向前发展了 一步，全家不约而同的断言；凶手“一定是猫”！ 于是在偏见支配下，“我”“怒气冲天”， “惩 戒”凶手了。猫成了一个遭受的不公平待遇“不 经错怪过 别人或被别人误解呢？把事情的 经过说给同学听听。
• 1.在同一件事上,作者对待不同的猫的 态度可能是不同的,猫的遭遇可能是不 同的。那么这是什么造成的？你从中 悟出什么道理？ • 2. 打开你记忆的闸门，想一想，你是 否也曾经错怪过别人或被人误解呢？ 把事情的经过说给同学们听听，并和 同学们讨论一下，怎样才能减小彼此 之间的误解？
读猫，说故事
• 1.用一句话概括全文内容 • 本文讲了我家养的三只猫的故事。
你喜欢哪只猫？
请用这样的句式说话：
我喜欢第___只猫，因为它_______， 看________________(文中具体表现这 一特点的内容)。
郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱 的？
• 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的， 常在廊前太阳光里滚来滚去。 • （1）这个句子为什么用“滚来滚去”这个词语， 能不能把它换成“跑来跑去”？ • （2）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑的消耗过 一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心 上感着生命的新鲜与快乐。把消耗换成消磨好不 好？
人教版初一语文下册六六《家里有三只猫》
家里有三只猫老大是十二年前从新加坡大街上捡回来的，培养出深厚的感情，儿子都知道不与其争，小时候儿子若被老猫卡拉挠了，我是要责骂儿子的，怪他去招惹猫。
所以直到今天，偶得对老猫都有心理阴影，只要看见老猫横在厕所门口，都不敢去尿。
老猫到今年也是近70岁的老人了，年老色衰体力不支。
出于多年专宠，依旧享有一天六只大虾的正部级待遇。
有时候虾贵到75一斤，我自己都不舍得吃也买给她吃。
她现在就指虾度日，猫粮不怎么吃，早上晨唤醒我的不是闹钟，而是以头跄门的老猫，我眼未睁圆就跌跌爬爬地去厨房给她拿虾。
最近陆续收了两只小的。
老二是在汤池写作时，被同有三和的医生央着收留的。
收她时年纪不大，也就一个月余的生命，却被数度遗弃，大冬天的总站在街头等施舍食物，饿得皮包骨头。
我因不会在汤池久居，心里一直犹豫着要不要收留她，只答应收养她到写作结束便还给医院照顾。
但小二黑约是太渴望有家，或者知道自己命运坎坷，从进宾馆第一天起，放下她，就径直走到我们为她准备的尿盆里撒尿拉屎，一点不麻烦我们，也不让宾馆的人讨嫌她，所以就给自己挣来了父母。
我们带她回上海的时候，旅途艰难，要先去杭州参加同学年会，再从杭州运回上海。
开始都担心她不能适应长途跋涉，谁知她表现中规中矩，去异地也不生病，小命很是顽强，终于在上海安家落户猫才引进了。
小二黑到了上海，有朋友跟我要她，说是帮着去看店抓老鼠。
我和秀才心里舍不得，怕她万一吃个死老鼠，辜负了我们带回上海的辛苦，便不答应，推托说：“等下次遇见别的猫再送你，这个我们自己留着。
”机遇就是这样寸，没几天，另一朋友家生出一窝小猫，我通知要猫的朋友帮她要一只。
等我去领的那日，朋友忽然改口说不要了，但我答应了人家去取，做不出拒绝的事，跟秀才商量后，还是把小三领回家。
这一领，任谁来要，都不给了。
小三就是典型的靠刷脸就能生活的孩子。
无论哪个世界，长得好看的一定占便宜。
小三皮毛灰绒绒的看起来像貂皮，天庭饱满五官秀美，虎头虎脑肉肉墩墩。
人教版 七年级语文 下册 第26课 《猫》(共32张PPT)
快速默读课文，从来历、外 形、性情、在家中的地位、结局 及对我的影响等方面说说三只猫 的区别
第一、二次养猫：
来历 外形
第一 只猫
第二 只猫
花白的毛， 从隔壁 很活泼，如 要来的 带着泥土的 白雪球似的 从舅舅 家要来 的 浑身黄 色的
2、我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过 一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着， 心上感着生命的新鲜与快乐。
花费时间之长，可以看出猫的可爱
1、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由 树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
动词传神
轻捷活泼
2、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约 的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。
自此，我家永不养猫：
表达了作者对第三只猫的一种负罪感永远不 能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远 愧对这类生命。
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死， “我”将怎样想？怎样做？ 第二只猫是宠物，如果它咬死芙蓉鸟，当然 也觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心， 至于猫呢，还会觉得它越来越能了。
1、过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的 动物。 地位低下 2、我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！” 于是立刻便去找它。 一口咬定 语气强烈
1、善待生命，同情弱小，关爱动 物。 2、明白做人的道理： ★面对缺乏正义的事，不应不闻不 问，要勇于站出制止，学会做一个 正直有社会责任感的人。 ☆人们应平等公正地待人接物，不 能主观臆测，妄下断语，以致伤害 无辜。
郑振铎
(duó)
学习目标
• 掌握本课的生字词，有感情地朗读课 文，在读中感悟、体会，整体感知课 文的内容。 • 了解三只猫的不同外形、性情及在家 中的地位。 • 学会客观公正、宽容、仁爱、关爱弱 小的待人处世原则。 • 学习文章的写作特点。
七年级语文下册(人教版)26.《猫》ppt课件
读准字音
sè
污涩
sŏng yŏng
怂恿
蜷伏
chéng jiè
chàng
惩戒
怅然
诅骂
quán
词语辨析
蜷伏：弯着身子卧着。诅骂：咒骂。 怂恿：鼓动别人去做。 涩：不光滑。 怅然：不愉快。
课文朗读
这篇课文用第一人称叙述了 “我家”三次养猫的故事。请认 听课文朗读录音，思考作者在课 中抒发了什么样的思想感情？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。 5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
思维拓展
讨 论：
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？ 不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，
一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
阅读训练
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1、为什么说“我的良心受伤了”？猫郑源自铎图片欣赏：图片欣赏：
图片欣赏：
人教版语文书七年级下册《猫》课后题答案
人教版语文书七年级下册《猫》课后题答案《猫》第一题答案朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。
为什么“我”对于第三只猫的____前两只猫的亡失“更难过得多”?“我”对于第三只猫的死更感到难过，是因为它的死，责任在“我”。
“我”主观断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
《猫》第二题答案第二只猫丧失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。
”试着联络课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
第二只猫丧失后，作者说“自此，我家好久不养猫”，这句话包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人愤怒难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。
所以，好欠不愿意养猫。
第三只猫死后，作者说“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
《猫》第三题答案在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解?例如：误解别人：自己上课读小说，被班主任知道，疑心同桌告密。
被别人误解：自己期中考试成绩上升幅度大，被疑心为抄袭。
减少彼此之间误解的方法：①多交流，多沟通;②相信别人，心存宽容;③换位考虑，互相谅解。
人教版语文书七年级下册《狼》课后题答案《狼》第一题答案熟读课文，答复以下问题。
1、文中是怎样写狼的狡猾的?答：文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远”“一狼得骨止……而两狼之并驱如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”“前狼假寐，盖以诱敌”。
2、屠户的机智表如今哪些地方?答：文章写屠户的机智，主要是通过他的动作表现出来的。