威信县罗布镇中心学校课堂教学导学案
浅析导学案的使用——我的导学案之路
浅析导学案的使用——我的导学案之路作者：张燕来源：《新课程·上旬》 2015年第16期张燕（四川省乐山市沙湾区铜茨学校）上课前，布置了预习，设想同学们看见这样的思考线路，他们会积极地思考、讨论、交流，可场景却完全相反，他们把导学案放在一边，就在那用眼睛看书，这时我提醒：带着问题去看书，并完善相应的资料，小组要进行必要的讨论。
这时有30%的学生知道要干什么了，不一会儿相应的空格补充完整了，但还有大半部分人还是很茫然，像无头的苍蝇。
课堂还是要继续的，进入第二环节：请小组派代表进行展示。
没有人主动、愿意，经过引导还是没有人上来展示，出现了冷场。
这时只有我开始提问式的解说，课堂有点回到传统的教学模式，在我讲的过多中结束了这堂课。
课后找人单独交流，发现有知道不想说、也有不知道该怎么说的，羞于表达、害怕说错、紧张的各种情况。
于是乎，我开始单独拿了一节课来分析我们使用的导学案，让全部学生明白，我们先要干什么，什么时候开始讨论，你该用什么样的笔做上相应的标记，汇报你可以怎么说、有不同意见的时候主动提出，相互评价、补充。
优生掌握了这些基本环节，然后带动小组成员开始共同学习，成长。
经过两个多星期的适应、修改，逐渐有了一定的改变。
我开始准备好好展示给大家看，请来我们数学教研组的成员来帮助、指导我，课后我们发现:学生基本上能跟上节奏，组长也能较为准确、完整地用语言来展示教学的环节，其他70%的组员能通过互动学习掌握基础知识，小组内在组长的召集下能开展活动，有了一定的进步。
但还是存在着很多的问题：有学生进行填空式的完成任务，不参与讨论，就照搬书上的知识，不积极思考为什么，学案的容量过大，时间的把握不够，有些环节耗时过多，也有需要他们仔细地交流的，让我匆匆地结束等等。
针对这个导学案到底要怎样才能使用得好的问题，我们数学组展开了讨论、交流，我将它归纳于以下几个方面：一、预习教师在上课之间就应将导学教案发放给学生，这样学生可以根据教师的导学教案进行预习。
六上23课导学案.doc
小学八年级第七单兀导学案主备人：文海玲审核人：班小组：姓名：编号：课题：23、学与问总课时:2课时分课时：第课时课型：学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是重难点：1、理解“多问”与“勤学”的关系。
2、发扬勤学好问的精神，做知识的主人学案导案一、预习案1、你了解哪些科学家？2、我查阅了有关科学家哥白尼的有关资料，如下：二、交流协作。
小组内交流预习内容，选代表汇报。
三、探究案：探究一：1、查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异2、大致交流词义。
3、指名读课文，读通顺。
探究二：1、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？2、学生小组交流、汇报。
3、再读课文，理清文章思路。
4、学生讨论回答。
四、达标测评课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？五、布置作业：1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、完成下一节的预习案。
第二课时一、预习案1、课文主要讲几件事例？二、交流协作。
小组内交流预习内容，选代表汇报。
三、探究案：探究一：1、学习第1、2自然段。
(1)学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的？⑵理解“不懈追求”。
(3)简介哥白尼及其地动说。
(4)结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
探究二：1、学习第3自然段。
变"。
(2)提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？(3)联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
探究三：1、学习第4自然段。
(1 )过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？(2 )自己读第4自然段。
二年级下册数学导学案-第三单元 问题解决 第2课时 西师大版
二年级下册数学导学案-第三单元问题解决第2课时西师大版一、学习目标•了解问题解决的基本步骤•能够应用问题解决的基本步骤解决数学问题二、学习重点•归纳问题解决的基本步骤•掌握如何应用问题解决的基本步骤解决数学问题三、学习难点•理解问题解决的基本步骤•能够独立应用问题解决的基本步骤解决数学问题四、课前预习请先仔细阅读教材第三单元第2课时的相关内容，理解问题解决的基本步骤，思考如何应用这些步骤解决数学问题。
五、教学内容与过程1. 导入请同学们回顾一下上一节课学习的内容，大家还记得是什么吗？2. 学习内容2.1 问题解决的基本步骤•确定问题•搜集信息•提出假设•实验验证•得出结论•反思总结2.2 如何应用问题解决的基本步骤解决数学问题首先，确定问题。
比如，我们现在要解决小明怎样能把10个橙子分给5个小朋友，让他们每个人都能拿到偶数个橙子的问题。
然后，搜集信息。
我们可以画一个图来表示这个问题：把10个橙子分给5个小朋友。
接下来，提出假设。
我们可以假设，每个小朋友都可以拿到2个橙子。
然后，实验验证。
我们可以用具体的数据来验证这个假设，比如把10个橙子分给5个小朋友，每个小朋友拿到2个，剩下的橙子就是0个。
这与我们的假设相符，说明我们的假设是正确的。
接着，得出结论。
我们可以得出这样的结论：小明可以把10个橙子分给5个小朋友，让他们每个人都能拿到偶数个橙子，即每个小朋友都可以拿到2个橙子。
最后，反思总结。
我们可以思考一下，如果有更多的橙子或更多的小朋友，我们应该如何解决这个问题？2.3 应用问题解决的基本步骤解决数学问题请同学们自行完成下列问题，并按照问题解决的基本步骤进行答题：小明手里有12个苹果，他想把它们分给4个小朋友，让他们每人都能拿到3个。
请问，小明能否实现这个目标？3. 课后练习请同学们自行完成教材上第3单元第2课时的例题和习题。
六、教学反思问题解决是一种非常重要的能力，能够帮助我们在学习和生活中解决各种问题。
新人教版二年级数学上册教案导学案(很好)
二年级上册数学导学案第一单元长度单位课题：统一长度单位课型：新授学习目标：1、结合生活实际，学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
2、培养学生动手操作能力和空间想象能力。
培养学生提出问题和解决问题的能力。
培养学的估测和测量的能力。
3、充分体验数学与生活实际间的密切联系。
同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。
学习重点与难点：学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。
在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
学习设想：本节课的学习注重呈现知识的形成过程，让学生通过自主探究来获取知识。
因此，在让学生体会统一长度单位的必要性时，安排了大量的实践活动，使学生通过量一量、说一说、细想一想等活动感受到统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。
一、学前导学用小棒量一量一支新铅笔有几根小棒那么长，再用硬币量一量。
想一想，为什么量出的数据不一样呢？二、探究活动（一）独立思考解决问题量数学课本的宽：你想知道我们的数学课本有多宽吗？我们动手来量一量。
（1）4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。
（2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。
（4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。
）（5）然后再让全班选用同一物品进行测量的学生，展示他们测量的结果，如每组中都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。
这说明什么呢？（由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
）（二）师生探究合作交流1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。
综合与实践：赶场(导学案)-2022-2023学年数学二年级上册-西师大版
综合与实践：赶场 (导学案)一、学习目标1.能通过做题加深对时间、空间概念的理解和应用；2.能够感知时间中的持续、间隔和序列；3.能够借助复杂情境模拟思维，运用实际经验解决问题。
二、学习内容本节课主要讲解“赶场”这一话题，我们将介绍何为“赶场”，以及在赶场中会出现哪些算术问题。
同时，我们将通过练习，加深对时间和空间概念的理解和应用。
三、课前预习在开始本节课学习之前，请同学们先思考以下问题：1.你是否曾经参加过各种场景的赶场，比如去做饭、上学等等？2.每次赶场时，你是否会关注到时间和空间的变化？3.当你进行赶场时，你是否会遇到一些算术问题？如果你不确定答案，可以自行尝试回忆一下自己的实际经验。
四、学习任务任务一：认识“赶场”请介绍一下“赶场”这一概念。
在我们的日常生活中，赶场是指在一个时间段内，完成一系列任务或活动，其中可能包括行走、购物、交通工具转换等等。
请思考以下问题：1.在一个赶场过程中，你产生了哪些时间和空间变化？2.你需要关注哪些细节，才能够成功完成赶场？任务二：理解时间的持续、间隔和序列在赶场的过程中，我们需要关注到时间的变化。
请思考以下问题：1.讲解一下时间的“持续”、“间隔”和“序列”的概念。
2.在一个赶场过程中，哪些时间是“持续”的？哪些时间是“间隔”的？哪些时间形成了“序列”？3.这些概念和实际赶场的过程有什么联系？任务三：解决赶场中的算术问题在赶场的过程中，我们可能会遇到一些算术问题。
请思考以下问题：1.在赶场的过程中，可能会遇到哪些算术问题？2.请举例说明一个赶场问题，并列出其相关的算术知识点。
3.如何运用这些算术知识点解决赶场问题？五、学习总结本节课我们介绍了“赶场”的概念，并通过练习加强了对时间和空间概念的理解和应用。
我们还探讨了赶场中可能遇到的算术问题，并学习了如何运用算术知识点解决这些问题。
通过本节课的学习，我们可希望能够在实际生活中更好地应对赶场问题，并进一步加深对时间和空间概念的理解和应用。
西师大版六年级数学上册导学案37：解决问题(三)-课堂活动
西师大版六年级数学上册导学案37：解决问题（三）-课堂活动
一、本节课的学习目标
1.了解问题的解决方法和步骤；
2.学会运用解决问题的策略和技巧；
3.能够在实际问题中应用所学的方法和技巧。
二、课前预习
请提前阅读本节课的教材内容，复习上节课所学内容。
三、课堂探究
1. 课堂讨论
老师可以提出一个实际问题，鼓励学生讨论如何解决该问题。
引导学生思考问题的关键所在，运用“找规律、分类讨论、类比、反向思维”等策略，分析问题所涉及的数学知识点和方法。
2. 问题解决小组活动
将学生分成小组，让每个小组选择一个实际问题，并运用课上所学的方法和策略解决该问题。
小组成员可以相互讨论、协作，分工合作完成任务。
最后，让每个小组派代表汇报解决问题的过程和结果，分享思维过程和启示。
3. 问题解决个人活动
让学生自己选择一个实际问题，并尝试用所学的方法和策略解决该问题，可以在课后提交作业或在下节课上汇报。
四、课堂总结
本节课主要是让学生通过课堂活动，探究解决问题的方法和步骤，培养学生的问题解决能力和创新意识。
在解决问题的过程中，学生不仅需要掌握数学知识和技能，还需要灵活运用创新思维，积极探求解决问题的方法和策略，从而提高数学素养和创新能力。
希望同学们在日后的数学学习和实际生活中能够运用所学的知识和方法，不断探索和创新，成为具有创新能力的优秀人才。
小学二年级下册数学导学案全册
2019年第一学期二年级数学导学案第一单元：解决问题单元教学内容：第一单元——解决问题课本P1～P12单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排：约4课时第1课时《加减混合的两步计算解决问题》主备人：李玲玲审定人：肖咸清执教者：导学内容（教科书第4页例1，练习一第1题）导学目标1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。
2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。
3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。
导学重点理解解决问题的不同方法导学难点将分步列式合成综合算式导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体课件板书设计：解决问题问题：现在看戏的有几人？方法一：方法二22+13=35（人）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）教学反思：《解决问题一》导学案学习目标：通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。
合作探究一：学习例1，解决问题的方法（选择一种填上并汇报）1、原来有（）人，走了（）人，就先减去（）人，算式是；后来又来了（）人，就再加上（）人，算式是；2、原来有（）人，来了（）人，就先加上（）人，算式是；后来又走了（）人，就再减去（）人，算式是；合作探究二：将分步算式合成综合算式我观察到22+13=35（人）35-6=29（人）这两个分步算式与22+13-6=29（人）相同的数有：；不同的数有：；所以列出的综合算式是：当堂检测:1. 完成教材练习一第1题2、将下面每组中两个分步算式合成综合算式：50+20=70 70—15=55 86—26=60 60+13=73综合算式是：综合算式是：3、变式练习(1)男生有22人，女生有27人，有16人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？(2)公共汽车上原来有52人，到站后下车18人，又上来14人，车上现有多少人？4、扩展提高生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答，请你口头编一道加减混合的解决问题，并解答出来。
威信县六月上旬长七年级生物上册 2.1.2 植物细胞教案1 新人教版
植物细胞教学目标：1、学会制作临时装片的基本方法。
2、观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图。
教学重点、难点：制作临时装片的基本方法。
教学方法：实验法、演示法材料用具：生物显微装置、显微镜、挂图等。
课前准备：1、教师准备一些自己演示所要用的植物细胞材料。
2、学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。
教学过程：（一）导言复习旧课，引入新课。
1、在复习旧课时注意向学生讲这么两个问题：①有的学生光对得不好，不知道光圈到底应亮到什么程度。
自己要借助墙壁、开着的灯管这一类东西来形容，给学生以形象的感受。
②有的学生总找不着物像。
要告诉学生物镜距载物台1厘米左右的时候，镜头的高度就差不多了。
这时，很可能在视野中看到杂质。
看到杂质后，就先不要升镜头了，应移动玻片标本找到物像。
如果物镜模糊，稍稍动动粗准焦螺旋，将物像调清楚就可以了。
2、在引入新课时，要简明扼要地说明使用光学显微镜时，被观察的物体必须透光以及切片、涂片、装片的区别。
（二）进行新课1、制作和观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片先给学生演示一下制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的方法，然后再让学生自己做。
在演示的过程中，顺便讲一下正确使用滴管的方法。
在给学生演示这个实验时，还要注意告诉学生一个染色技巧。
这个技巧不仅在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时管用，对于下一个实验(制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片)同样有用。
这个技巧就是将一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，然后将装片倾斜，把吸水纸放在装片较低的一端，将碘酒从盖玻片的另一侧吸引过来。
学生在做的过程中，要注意多辅导。
2、制作和观察其它植物细胞临时装片在这一步，教师要举一两例给学生演示一下如何制作其它植物细胞临时装片，并用生物显微演示装置让学生观察一下教师制作的其它植物细胞临时装片。
有必要的话，还可让学生通过生物显微演示装置观察一下现成的其它植物细胞的永久装片。
然后让学生自己制作和观察其它植物细胞临时装片。
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威信县罗布镇中心学校课堂教学导学案
学科：数学年级：五年级主备教师：牟业芬备课组长：时间：2014年10月日学习课题：一小数乘法（第一课时）。
学习内容：1. 小数乘整数（教材第2～4页）。
学习目标：1.理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
2.理解小数乘整数的算理，会正确计算。
学习重点：会正确进行小数乘整数的计算。
学习难点：理解小数乘整数的算理。
学具准备：
学习过程：
一导引习得，引入新知
请同学们回忆一下整数乘法的意义是什么？
二自主尝试，探究新知
主题图中，一位同学想买3个风筝A，单价3.5元，总价是多少元？
三互助合作，释疑解惑
①交流、分享计算方法。
②讨论：把3.5变成35相当于小数点怎样移动？因数扩大到原来的多少倍？③分组继续计算其他方案的总价，并说一说小数乘整数的计算方法是怎样的？
四分层练习，学以致用
我会算。
1.2 3 2 3. 6 1.7
× 6 × 5 × 2 3
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五反思总结，巩固提高
想一想：在做小数乘整数的乘法时，先做什么？再做什么？最后做什么？
板书设计：
小数乘整数的一般方法：
①先将小数转化为整数。
②按整数乘法算出积。
③确定积的小数点位置并将结果化为最简小数。
课后反思：
在例题的学习中，注重引导学生通过对计算过程的观察、比较，提炼出计算法则。
1。