中考语文语言综合运用常见题型研究
(完整版)语文综合运用答题技巧
中考语文——总复习语言的综合运用题型及策略一、信息提取类什么是信息提取？一般的来讲，就是概括，就是把一段文字的中心内容提取出来；把它说得广泛一点呢，还有很多其它形式，诸如要我们用语言、用图形等，把文章的内容或文段的内容简要地表达出来【课标要求】1．初步具备搜集和处理信息的能力。
2．能从文章中提取主要信息，进行缩写。
3．重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。
4．能积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。
方法一:提取中心句法方法二:整合法：根据材料中的关键词语或句子进行再概括形成答案。
方法三:分层归并法。
先划分层次，然后再把层次的内容概括组合。
方法四：点示要素法。
是用最简洁的文字，用近乎一个词加上一个词再加上一个词的形式来点示。
方法五：整体归纳法。
理解材料，抓住关键词句用简练的语言加以概括。
二、材料分析类材料一般可以分为以下几类：一是文字材料。
它关注生活中语言现象和语言的实用性。
可提炼表达、可阐述、可评价。
例：美国理学家罗森塔尔的实验；预测孩子前程的“老师”。
问题是二则材料你有什么发现？联系自己或社会现象谈谈你的感悟。
二是图表数据。
解决这类题的方法，一要“细”：细看图表名称、细看图表的范围项目、细看所给的数字。
二要“比”：所用方法是“纵横交错法”，再归纳总结。
三是漫话材料，有两种常见题型：一描述漫画内容。
注意画中的人或物的动作、表情、语言，采用恰当的表达方式，并按一定顺序描述。
二解读漫画寓意，可用“反映”、“讽刺”、“揭露”、“批评”等词。
三拟写标题，要紧扣画面的内容或寓意，可用中心事件描述法，引用画中语言法，比喻法等解题四字诀：材料表明，逐句分析；中心要点，分清抓全；图表漫画，细筛信息；比较归纳，由表及里。
辨析题目，思路清晰；正确错误，立场摆明；完整观点，科学阐述；分清主次，原因写清。
做法建议，看清角度；政府公民，表述不同；理论实践，相辅相成；针对材料，千万谨记。
审好题目，析全要求；未做题型，决不放弃；试卷资源，不可浪费；类似题型，不忘借鉴；依关键词，扩展联想；相关知识，有序排列。
中考语文复习第06节语言运用(解析版)
【解析】
本题考查句子补写。
补写的句子一定要与上下文语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。同时注意15字以内的字数限制。上文主要内容是“知识能永驻”，下文阐述的是“读书的意义”，故补写内容应把“知识”与“读书”联系起来，据此补写即可。
示例：知识又源于读书（或：知识的源头活水是读书）
4.解答讨论题，先要弄清楚所要讨论的话题，在此基础上发表自己的看法，观点要鲜明，论说要有利。如果与别人辩论，应针对对方观点，亮出自己的观点，然后举例力充分论证，让人信服。
5.即兴发言是指在特定场合，由他人提议或自认为有必要而临时进行的发言。解答即兴发言题要根据具体情况、具体事例、具体任务，畅谈自己的看法、感想、建议等。即兴发言虽然可以自由发挥，但一定要紧扣主题，充满情感，简洁明了。
，更不等同于综合性学习。它是根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题。比如说，写简单的说明性文章，做到清楚明白，能根据生活需要，写常见的应用文解决人们在生活实际过程中遇到的常见问题。
这种题型是考查学生对语言的生活化运用问题，具有实用性、时效性，一般常见的题型有语文实践题（专题性的实践题）、说明性文章（一般是介绍事物、行为等说明性文章）、常见应用文（书信、通知、启事、申请书、新闻、广告、请假条、倡议书、表扬信、读后感、演讲稿）。近年来，语言运用一直是中考的常考考点。其考查内容包括：信息的概括与提炼（包括一句话新闻、提取关键词及给名词下定义等），宣传标语的拟写，微信与网络跟帖的拟制，台词串词（包括颁奖词、开场白、串联词、结束语等）的设计，对联的拟写，仿写、改写、缩写、扩写，等等。
6.解答应用文首先将常见的应用文进行分类，按类别记忆其具体的格式要求。文体特点，如信函类、条据类、广告标语类，每一种类型有大致相似的格式要求，可以进行归类，比较、再记忆。
初中语言积累和运用常见题型及示例
初中语言积累和运用常见题型及示例第一部分语言的运用一、仿写、补写学习指导：仿写、补写就是根据提供的例句，按照试题的要求和例句所隐含的若干要求，再写一个或几个与例句相似的句子。
完成这类题目，一定要注意提取和筛选所给材料的有效信息，明确具体要求，分析所给例句的内容与表现形式，进行综合判断，然后答题。
这种考查所涉及的基础知识较多，且多从修辞、形式、内容连贯等方面综合考查，而不是僵化地考查单复句等语法及修辞知识，方法灵活多样，因此复习时要掌握必要的语法和修辞等基础知识，并且通过一定量的训练，重视思路、方法的训练，举一反三。
触类旁通，形成能力。
一般来说，完成仿写、补写题要经过三步：第一步，分析。
要仔细琢磨例句特点，找准仿写的切入点。
第二步，联想。
结合例句所给的话题，广泛联想，纵横、正反，古今中外。
第三步，写句。
比照例句特点，考虑字数、修辞、内容、句式等各方面限制，动笔仿写、补写，写好后再作检查。
题型示例：1、请仿照下面句子的形式和修辞手法，从“大树”、“鲜花”、“果实”中再选择两个作为“生命”的喻体展开叙写，与前一组句子构成意思相近的排比句。
假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；2、仿照示例，造两个句子。
如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光；如果你是，那快乐就是；如果你是，那快乐就是。
3、阅读下面一段歌词。
茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成为相互。
相互就是：走累了一起扶助；相互就是：走远了一起回顾。
啊，相互就是相呼。
请你根据上面画线两个句子的结构，以“相互就是”开头，仿写两句话。
相互就是；相互就是。
4、仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。
例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
仿：如果我是清风，我将；如果我是春雨，我将。
5、仿照例句，运用比喻，另写一组句子。
（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。
）例：一棵树，是一艘大地的船。
2024中考备考热点06 综合性学习、语言运用(三题型二十五考点) -2024年中考语文
热点06 综合性学习、语言运用（三题型二十五考点）综合性学习（也称主题活动）是《语文课程标准》积极提倡的一种新的学习方式。
近几年中考试卷中出现的频率越来越高，考查涉及的内容广泛，考点众多，题型也越来越多样化。
从所选择的材料看，材料来源更加广泛，由原来的家庭、校园到艺术、历史、自然、时事要闻、政治风云、环保科技、文化旅游、名胜古迹、风土人情等广阔的生活空间，并将不同生活领域的材料交叉结合，更加贴近学生的生活实际，传统文化、文学素材逐步增多。
从试题的内容看，注重对能真实有效的反映考生生活的学习资源的选择、开发和利用，不断地扩展考生自我表达的答题空间，以考查学生的分析、归纳以及语言表达等多方面的能力。
从试题的设置方式上看，以独立的综合性学习或语言表达与运用考试版块出现，题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分。
从考试评价上看，关注考生个性化的理解与表达，考生的语言表述、对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都是考试评价的重要采分点。
针对不同的综合性学习与语言运用题，所采取的答题方法与技巧也不一样。
1.仿写、续写和补写类(1)明确题目要求：在答题前，要认真审题，明确题目要求。
(2)分析给定句子：对于给出的句子，要仔细分析其结构、语法、修辞、逻辑等方面，以便掌握其特点。
(3)保持内容一致：在仿写句子时，要保持句子的叙事、思想、情感等方面与给定句子保持一致。
(4)注意手法一致：在仿写句子时，要注意运用与给定句子相同的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等。
(5)保持句式一致：在仿写句子时，要保持句子结构、语法、语序等方面要与给定句子相同或相似。
(6)注意语言风格：在仿写句子时，要注意语气、用词、表达方式等方面要与给定句子相同或相似。
(7)检查句子是否通顺：在完成仿写句子后，要注意检查句子是否通顺、有无语法错误、有无逻辑不连贯等问题。
2.信息提取类(1)提取中心句法：提取材料中的中心句进行总结浓缩。
(2)整合法：根据材料中的关键词语或句子进行再概括形成答案。
材料探究题型--中考语文二轮专题
语言综合运用——材料探究技法点拨材料信息的概括与探究1.阅读下面的材料，完成问题。
联合国《生物多样性公约》（简称 CBD ）是一项保护地球生物资源的国际公约，主题为“共建地球生命共同体”的 CBD 第十五次缔约方大会将在中国云南昆明召开。
【材料一】 2020 年5月22日，云南省政府新闻办召开发布会，发布我国第一部生物多样性方面的白皮书———《云南的生物多样性》。
据发布会介绍，近年来云南已采取以下举措保护生物的多样性：健全生物多样性保护制度，加强生物多样性保护研究，完善自然保护地体系，加强生物资源合理利用及生物多样性减贫示范，严格生物多样性监督执法，推进生物多样性国际交流合作。
【材料二】请对材料一、二的主要信息进行综合概括。
2.阅读材料，回答问题。
【材料一】 从1月初至3月上旬，短短两个月时间，有五种共享单车品牌登陆省会市场，形成黄、蓝、绿、红等多种颜色共享单车遍地开花的局面。
近日，大街小巷随处可见骑共享单车的市民。
人们不用再忍受停车难、坐车难的痛苦，共享单车仿佛一股清流，给广大市民提供了方便。
【材料二】 因为共享单车没有明确的存放地址，一些人便随意停放，违规占据公共交通道路的现象屡屡发生。
还有一些人将共享单车变成了自己的“独享车”，加锁、捆绑、破坏……让别人无法使用。
更有不法分子更换和套取二维码信息，给一些市民造成经济损失。
（1）根据上面两则材料，请写出你的探究结果。
野生植物类型自然保护区 10 个 7.76 万公顷 野生动物类型自然保护区 26 个 42.11 万公顷 亚洲象：从150头增长到300头左右。
滇金丝猴种群：从2000年的13群1400～1700只增长到约3000只。
黑颈鹤：从1996年的约1600只增长到约3000只。
（2019 年统计数据）（2）针对材料二中出现的问题，请你为共享单车的文明使用写一句宣传语。
示意图郑兴中学已组织同学们参观过商都陶瓷博物馆，当时刘明同学因病请假，错过了参观。
中考语文综合性学习试题命题特点分析
中考语文综合性学习试题命题特点分析
1.综合性：中考语文综合性学习试题通常会涉及各种不同的语文知识
和技能，如阅读理解、写作、词语运用、修辞手法、古代文学、现代文学等。
这样的试题能够全面检测学生的语文综合素养。
2.命题灵活多样：综合性学习试题的命题形式多样，题型种类丰富，
如选择题、填空题、判断题、解答题、写作题等。
这些题型能够考察学生
多方面的语文能力，使得学生在答题过程中需综合运用各种语文知识和技能。
4.考察层次分明：综合性学习试题一般会按照难度逐渐加深的原则进
行命题，从基础知识到高级知识，从简单题到复杂题，从浅层次到深层次。
这样能够全面考察学生的语文水平，使得试题的难易程度适应不同层次的
学生。
5.注意培养学生的创新意识和思维能力：中考语文综合性学习试题的
命题会注重培养学生的创新思维能力，如开放性问题、论述题等，要求学
生有自己的思考和见解，并能够合理组织语言进行表达。
这样能够培养学
生的思维能力和创新能力，提高他们在语文学习中的综合素养。
江西省近三年中考语文题型变化整理分析
句子组成语段的正确顺序
给空缺处选填语句
两首《春尽》的对比分析和理解
从不同角度去赏析两首《春尽》 句子朗读节奏划分的问题
解释文中加点的词 翻译：(1)哙又面谀，欲摇动天下。(2)夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣 。 概括选文所写的两件事，并说说季布的性格特点 涉及以下文篇的考查：《观沧海》《泊秦淮》《饮酒》《醉翁亭记》《礼记·学记 》《满江红》《水调歌头》《黄鹤楼》
钥匙，可以是开锁或上锁的工具:钥匙，也可以是解决问题的方法、门径:钥 匙，还可以是……似平常的钥匙，有时却意义重大。请以《钥匙》为题，写一篇作 文。
。
考点分析 每个选项里考查两个字音，两个字形；其中三个选项有误，每个选项 里会字音字形各一处错误，比较简单。 仅有一个成语使用错误，需要清楚知道成语的含义和使用环境，比较 简单。 考查语病类型，难度中等，涉及以下病句类型：两面对一面、 搭配不 当、 成分残缺。
考查考生的逻辑梳理能力,难度中等。选段是总分结构。
考查考生的语言运用能力，难度中等。需要考生找出既得体又符合语 言环境的一项。
考查对两首诗歌主要内容和情感的理解以及律诗每一联的内容总结， 难度中等。
考查诗歌的表达方式、语言运用、修辞等赏析手段，较难。
考查文言语句中朗读节奏的把握，也是考查学生对文言句读的理解。 考查文言实词的积累，这课外古文中所涉及的实词在课内都学习过， 大家得学会迁移，难度中等。
考查名著阅读和书信撰写，相比较于常见的名著推荐语、情节填空、 名著人物分析等题型来说，要更加具有综合性。
“钥匙”是一个极小的物件，但每个人都会有一把属于自己的“钥匙”， 每个人对“钥匙|”都有自己的理解，其实也是通过对外事外物（钥匙） 的感知，考察同学们生活成长体验和人生感悟。
中考语文综合运用类解题类型及技巧
中考语文综合运用类解题类型及技巧语文综合运用的中考具体题型分类有：一、综合运用类二、实践探究类三、主题探讨类四、地方特色类五、图文结合类六、信息提取类七、关注时事类一、综合运用类例题：你班组织“毕业晚会”活动，你经历了下面一些事情，你是怎么解决的？1、班级征集晚会主题语，要求是简洁形象的一句话或一个短语。
你写的是什么？2、根据节目表，合唱《让我们荡起双桨》之后是舞蹈”友谊地久天长“，请你为连接这两个节目写几句串台词。
3、事后某同学为学校广播站写了一则消息，交稿前，她请你做些修改。
①为了活泼毕业班同学的课余生活，加强同学之间、师生之间的情感交流，九年级⑴班最近组织了毕业晚会。
②同学们踊跃参与、认真准备，各逞其能。
晚会内容丰富，形式多样，③有歌舞、朗诵、合唱、相声、小品等。
活动中，大家增进了友谊，展望了未来。
晚会过后，该班又精神饱满地投入到紧张的学习之中。
⑴句①中，有词语搭配不当，可将“____”一词改成“____”。
⑵句②中，有词语使用不当，应该为“____”。
⑶句③中，有词语并列不当，应删去“____”。
4、晚会后，你感到收获很大。
第二天上学路上，领班一位同学问你：”学习那么紧张，花那么多时间搞活动，划得来吗？“请你用一两句话得体地回答他的提问，表明你的看法。
解题指导这是一道语言综合运用题，兼容应用文、语病修改、语文活动等知识的应用与实践。
命题人做了一个精心的设计，把课堂中学习到的各种语文知识通过一次活动串联起来，各小题从不同的角度对学生的能力进行考察，而且题目与学生的实际结合非常紧密，使学生能够联系生活实际来思考和答题。
1、2题考察的是写广告、标语、解说词、拟对联、致欢迎词的能力。
3题考察的是修改病句的能力。
题4考察的口语交际能力。
二、实践探究类例题：每年的4月23日定为“世界图书和版权日”（也译为“世界读书日”、“世界书香日”），鼓励人们尤其是年轻人发现读书的乐趣，并以此对那些推动人类社会和文化进步的人们所做出的伟大贡献表示感谢和尊重。
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中考语文综合性学习和语言运用研究
一、考纲解读
（一）考点归纳
1.信息的获取、筛选
2.信息的整合、提炼
3.病句的辨析、修改
4.语言的赏析、运用
5.表达的通顺、得体
6.活动的设计、开展
（二）考题类型
理解辨析、文段概括、图文转换、重排语序、修改病句、拟写仿写、口语交际、文化特色、材料探究等（三）命题趋势
1、具有浓郁的生活气息。
设题的内容与生活紧密相联，特别是与当今的学生生活、人民生活、国家大事息息相关，伴随着时代的脉搏，与时俱进，注重书本学习与实践活动的紧密结合。
2、突出地域性文化特色。
作为某一特定地区的考生，涉及到的地域文化基本上不会跑出这一特定地区的范围，特别要注重我们身边的人文景观、名胜古迹等具有浓郁地方特色的文化。
这不仅仅是为了应对中考，这也是一种知识、一种能力。
二、我们的研究
初三的学生时间紧，学业负担重，所以初三的语文综合性时间活动要想像初一初二那样每一个都实实在在的开展，这几乎是不可能的事情。
但是，在近几年的中考中，设计语文实践活动的内容却越来越多，甚至包括了作文。
（今年的作文《带一本书去旅行》对应活动“背起行囊走四方”）
如何在初三紧张的学习中进行语文活动，既提高学生的操作时间的能力，又不耽误考试。
我们教研组提出了一个方案，我们觉得，活动不能不搞，但是又不可能全搞，要以其中的一个活动为主，从头到尾地扎扎实实地进行，让学生对活动有一个全貌的了解，同时在活动中贯穿中考中的各种考点。
其实我们中考也就是用活动中的各个板块要考核前面考纲的各个点。
如：2010南京市中考
班级开展“古诗苑漫步”的语文综合性学习活动，请你参与。
【辑古诗】
6．在“分门别类辑古诗”活动中，有一本诗集收录了下面几首诗。
请根据它们所抒发情感的相近点，给诗集命名。
(2分)
诗集名称：《》
【品诗句】
7．下面是同
学们对上述诗歌
的品析，请选出
不恰当的一项。
( )(3分) A．海日生残夜，江春入旧年：“生”、“入”两字，形象地表现了时序的变迁、新旧的交替。
此联既写美景，又含哲理。
B．白头搔更短，浑欲不胜簪：“搔”，写解愁的动作；白发“更短”，突出愁的程度。
诗人在离乱伤痛之时，叹息衰老，更添悲愁。
C．千嶂里，长烟落日孤城闭：夕阳西下，崇山峻岭间，狼烟升起，城门早早关闭。
此句营造了一种宁静祥和的氛围。
D．小桥流水人家：小桥一座，流水潺潺，几户人家，幽静安适。
此句反衬出流落他乡孤独无助的游子内心的凄凉。
【写寄语】
8．仿写句子，完成诗集的寄语。
(2分)
读古诗，如同拥抱美妙的世界。
你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。
你能聆听水的旋律：有的婉转低回，。
你能欣赏花的姿容：，有的灿烂盛开。
第6题考核的是信息的整合、提炼，第7题考的是语言的赏析、运用，第8题考的是仿写，表达的通顺、得体。
再如：2012中考：
学校开展"墨韵〃书香"的语文学习活动，林桐、汪淳和你完成了下面的任务。
5.感受书法魅力，推敲欣赏感言。
下面是林桐所写感言中的一段，他对画线处不够满意，你帮他改为。
(2分)
楷书，行书，草书是最常见的书法字体，它们给人别样的审美感受。
打个比方，楷书如
人端正站立，行书如人悠然行走，草书如人刚劲大气。
三种字体各具情态，令人赏心悦目。
6.利用下列材料，开展主题研究。
汪淳将研究的主题定为"临摹的方法"，挑选了材料《起笔与收笔》和《从"形似"到"神似"》。
你将研究的主题定为" "，挑选了材料《》，《》。
（3分）
.邀请名家指导，商定讲座安排。
下面是你与书法家魏先生的一段对话，请根据情景补全。
（3分）
你：魏先生，您好！下周是我校的"书法活动周"，我们诚挚邀请您下周二给我们开一个讲座。
魏：哎呀，很不巧，下周二我另有活动，能换个时间吗？
你：。
魏：太好了！那我们下周五下午在你们学校的报告厅见！
（出题者立足活动的基础上考察语言运用，材料整合以及口语交际的能力。
）
因此，我们可以一次完整的综合实践活动为例，教会学生如何开展活动，了解活动的各个流程，教师在安排活动时加入考点的内容。
以《好读书，读好书》活动开展为例：我们可以让学生自己制定活动的流程，从活动目标的制定，活动的准备，活动的流程到活动的总结，让学生了解综合活动的整个完整的流程。
在这过程中，将问题（即中考的考点）和活动结合起来。
比如：活动准备部分，我们可以像语文书上的要求从三个角度来准备1.看名人阅读；2.网上阅读；读书的意义。
看名人故事可设计问题：看名人故事需要在网上搜寻什么关键词？你能用口头表述名人读书的故事吗？名人读书的故事给你怎样的启发？关于网上阅读可以把关于网上阅读和传统阅读进行比较，还可以寻找这方面的材料题。
如：怎样读书才更有效？请联系下面的材料，写出你的探究结果。
（2分）
材料一：随着社会的发展，书籍的数量不断增多，在读书上人们只有进行一番选择，才能找到既引起自己阅读兴趣价值的书。
而不加选择的阅读，至少说明在读书上还不成熟。
从某种意义上说，读书的水平也反映在书籍的选择上，犹如在琳琅满目的货架上，就看谁有眼力能拿到货真价实的东西。
而选择的对象，恰恰也能表明一个人的情趣、欣赏水平乃至人生追求。
因此，读什么书会像一面镜子，将人们的精神世界映照得一清二楚。
材料二：世上书籍如汪洋大海，再热衷的书迷也不可能穷尽，只能尝其一瓢，区别在于尝哪一瓢。
读书是一件非常私人的事情，喜欢读什么书，不论范围是宽是窄，都应该有自己的选择，体现自己的个性和兴趣。
其实，形成自己的阅读趣味与养成读书癖好是不可分的，正因为找到了和预感到了书中知己，才会锲而不舍，欲罢不能。
没有自己的趣味，仅凭道听途说，东瞧瞧，西瞧瞧，连兴趣也谈不上，更不用说癖好。
探究结果：（考核学生信息的获取、筛选、整合的能力）
三、小结
可见我们任何一次综合性活动中我们都可以从语言运用的各个考点锻炼学生的能力，包括病句修改，口语交际各个方面，这是我们初三年级组的一点想法，如有说的不到的地方，敬请谅解，谢谢！。