最是书香能致远汇报稿

————以书香特色促进素质教育的实践体会
怀宁县独秀小学
2010年12月18日
书香，是师生生命的香味；文化，是学校兴盛的血脉。

我们用一种历史担当的责任感来进行书香校园建设，提升学校文化品位，从而促进素质教育的全面实施。

不仅以开阔的胸襟、深邃的视野构划着文化立校的美好远景，而且以勤实的作风、严谨的态度谱写特色兴校的神奇篇章。

一、特色定位
将素质教育的抓手确定在特色办学上，将办学特色选定在书香文化上，是基于以下几点思考：一是弘扬传统文化的需要。

中华文化源远流长，百川归海，炎黄子孙应以发扬文化传统为己任，在读书中做一个有根的人现代中国人。

二是学校发展的需要。

作为一个新建小学，只有办出特色，才能赢得发展空间，而我们身居文化之乡，拥有重读尚文的社会基础。

丰厚的人文底蕴根植于新的土地，注定能根深叶茂。

三是课程改革的需要。

新课程致力于每一个学生的终生发展，当读书成为一种文化的力量，无论是个体发展还是群体发展都具有不竭的动力。

四是教师专业发展的需要。

浓郁的读书文化，利于教师敬其乐，增其能，厚其德，“在读书中教书，在教书中育人”，教学相长，相得益彰。

五是构建和谐教育，促进和谐社会的需要。

广大师生携手知识道德的殿堂，家长也置身其中，以书香家庭促进书香社区建设，崇尚知书达礼，共建和谐社会。

根本上，
是实施素质教育的需要。

成长于学习社会的未来公民，在幼小的心田上播种了书香的种粒，也就奠定了素质的基石，书香涵养中国的理想也一定成为现实。

根据以上认识，我们将书香特色从三个维度予以定位。

第一，以传承中华文化和民族传统为使命。

发挥教育传递文明的功能，在继承文化中发展文化，在深谙民族精神中光大民族精神。

第二，以加强学校文化建设为载体。

将书香融汇于文化，以文化来孕育书香，实现文化立校与特色兴校的统一。

第三，以促进师生发展提高综合素质为旨归。

给学生奠定终身发展的基础，给教师注入持续发展的活力，树立理想，丰盈情怀，提升生命。

三、实践探索
1、环境熏陶。

“让每一扇墙壁都说话，让每一片花草都含情”，是我们校园文化建设的一大方略。

我们非常注重环境育人功能，做到“主题统揽，分层呈现；立体运行，全面推进；赋之以情，育之以理”。

“主题统揽，分层呈现”就是在书香校园这一总主题的统领下，让学校的每一个地方、每一个因素都含有文化色彩，同时各有侧重地分层呈现。

学校处处都有书形、书影、书韵，爱心园中有石刻日历，韵园里有雏鹰在书页里展翅的剪影，独秀楼前有书籍阶梯的砖雕图案。

而在内容呈现上，则各有特色，如乡园以家长人文为主题；而韵园不仅韵在园内，也韵在园外：有三字经搭脚石，有传统道德故事诗配画，有“独秀童谣”墙；沁园的“一碗水——一桶水——一条河”景观寓意“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。

学校四楼八园十长廊，可谓楼楼有画，园园有景，廊廊
受墨香。

班队会上，“走进童话，珍爱善良”等主题活动让学生崇尚伟大，体验成功。

而“亲近家乡人文，领略名家风采”等实践活动，则让读书与生活融为一体。

3、教师示范。

教师读书的意义，不仅仅在于充盈自己精神世界，拥有职业生命的活水源头，还在于引领学生勇登书山，乐游学海。

因此，每期“精读一本教育专著，研读一本文化典籍，建立一本读书笔记，撰写一篇读书感言”作为一个基本要求而列入常规制度。

学校尽力为教师读书提供条件，营造氛围。

为每个备课组、教研组订阅教学报刊；每年教师节以书为礼，赠阅经典之作；加强独秀书斋建设，开辟网上阅读平台；启动青蓝共进工程，建立结对读书记录袋；组建教师读书沙龙，实现智慧共享；形成五分钟论坛、学术报告厅、百家讲坛机制，实现激情读书与理性读书的统一；开辟“独秀论坛”网站栏目，建立教师博客网页，组织“春晖独秀”师德演讲，举行“梦在独秀”读书报告会，让教师放飞梦想，收获希望。

远离儒雅的教师教不出文雅的学生，没有书卷气的领导也肯定带不出儒雅的教师队伍。

学校领导班子率先垂范，爱学悦读。

校长举办的个人读书成果推介会、《教师的读书与写作》、《在传统文化中吸取智慧》等专题报告会让教师津津乐道，20篇读书建议则让师生及至家长倍感受益。

4、活动推进。

以活动丰富文化，以活动提升特色。

一是主题读书活动。

每学年都设立读书文化节，每届一个主题，让全体师生共沐书香，荐书、评书、赠书成为以常形式，演讲会、故事会、报告会成为主要载体，
班级图书角、流动图书站、家庭图书柜成为热门话题。

二是常规读书活动。

每星期举行一次全校千人诵读活动，吟唱经典、背诵名作；定期举行“荐名著、听名曲、赏名画”活动。

三是读书实践活动。

如争当小小解说员活动，让学生“走进独秀、感悟独秀”，举行“可爱独秀、梦想独秀”征文（画）活动，让学生融入文化、创造文化，开展“同在蓝天下，读书共成长”手拉手活动，相约走进“海子故里行，放飞七色梦想”。

四是读书评价活动。

评选书香教研组、书香备课组、书香班级、展现群体风貌；评选读书之星、艺术之星、科技之星，激励全面发展；评选书香学生、书香家庭、书香社区，拓展活动时空。

五是读书展示活动。

定期举办读书手抄报、优秀书鉴制作展览，在三秀厅举办大型专题展，设立“书韵悠长”、“书画飘香”等展区；举办书香独秀文艺演出，尽展高雅之态。

四、初步成效
书香文化让学校立起来。

建设刚刚八年的学校，正是在特色创建之旅的道路上扬鞭策马，才赢得社会的称誉，各界的肯定。

一位来自岳西山村的校长，参观校园后，写了一篇《感悟独秀》的博文，说“这是一所年轻而底蕴丰厚的学校，整个校园是一幅精美绝伦的画卷，是一朵亮丽耀眼的奇葩”。

无论是安庆市名师参观团，还是安师院专家考察团，无论是省市县领导，还是校长培训班学员、全市校园文化现场会和全省小学校长联谊会的代表，感受到学校文化，都觉得激动和震撼，有的说“作为参观者，深感庆幸，置身校园不枉此行；作为远方的客人，不禁遗憾，未能就读工作于此”。

书香文化让教育美起来。

未能亲临的一位城里老师，听到别人对独秀
的描绘，非常向往，“在这书香弥漫、韵味十足的校园里，师生一定都会韵味十足”。

独秀文化似乎成为了一种教育的追寻，于是，有人称道我们是“怀揣着梦想上路，收获别样精彩”。

还有老师对我们的办学理念心向神往，认为也是治班治学的参照。

更有甚者，还想像着“蒋校长在书香氤氲的校园，宁静从容地与师生漫步在人类文化的林荫道，共享人类文化的鸟语花香，是何等的热烈和快慰”。

书香文化让师生亮起来。

书籍的阳光照亮了师生的心田。

他们在书香的熏染下，提高了幸福指数，提升了生命境界。

有位老师的文章见诸报端，动情地说，“读书让我体验了成功，感受到了阳光，在读书教书的路上，我们无怨无悔”。

有位学生在校园网上读到《品味书香》、《读书铭》专栏文章，说道“我以前见到书就发烦，到了独秀后，梦里都有书页飘香”。

还有位开饭店的家长在电话里告诉我，他一听到“一枝独秀，枝枝俊秀，满园春秀”就为孩子感到特别地温暖和明亮。

五、经验体会
1、理念先行是基础前提。

思想有多远就能走多远。

如前如述，在以校名为引动而确立的“三秀”理念中，学校一枝独秀是途径，教师枝枝俊秀是根本，学生满园春秀是理想和追求。

而这一理念的支撑点却在气质精神之“雅”上：校园高雅，教师儒雅，学生文雅，具体还要见证于“止于至善，卓越高雅”的校风，“诲人不倦，博学儒雅”的教风和“学而不厌，谦和文雅”的学风。

三秀是独秀文化的外现，三雅则是独秀文化的内质，而书香校园则是三秀、三雅生长的土壤。

2、整体推进是有效举措。

理念确立后，就要落实到方方面面，就是
本身的宣传也要无孔不入，包括校标校徽、校歌校训都要互为呼应，突出特色。

学校文化的培育上，环境文化、制度文化和精神文化要一线贯穿，同频共振。

德育工作、教学工作、后勤工作则要紧扣结合点，选准掘进点，各有作为，大有作为。

而在法制教育、文明创建以及廉洁文化进校园等专项工作中，都体现特色，贴近特色，从而丰满特色，成就自我。

3、师生共建是根本途径。

师生是校园生活的主体，无疑也是书香文化的建设者和创造者。

书香文化建设的方略等重大问题不仅在校内开展专题讨论，而且向家长进行问卷调查。

而课程建设、特色活动则更是师生演主角，唱主调。

环境文化建设中，用师生自己的作品装点校园，包括师生格言、诗词天地、童话世界长廊都是凝集着群体的心智。

当然，特色创建过程中，校长只有发挥灵魂作用，才能演好思想引领者的角色。

4、精细实施是重要保证。

一枝一叶总关情，一事一物皆育人。

特色建设是细活慢工，切忌粗糙而为。

如在环境建设中，力图“让每一扇墙壁都说话”，就是有个性地说话，有风格地说话，还要形式多样地说话，形散神聚地说话，更要说有品位、有特色的话，说灵性十足的话，说启智育德的话。

书香文化只能孕育培养，而不能强力打造，所以要在生态构建上精心谋划，精细实施，渐臻精品。

特色办学要“寻找属于自己的句子”。

“自己的句子”要善借用、巧化用、会活用，关键还是要与时俱进地探索、创新、实践，并且苦心孤诣地思考、总结和提炼。