最是书香能致远 腹有诗书气自华
腹有诗书气自华优秀作文
腹有诗书气自华优秀作文在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
你知道作文怎样写才规范吗？下面是店铺收集整理的腹有诗书气自华优秀作文，欢迎阅读与收藏。
腹有诗书气自华优秀作文篇1俗话说得好：“胸无城府人如玉，腹有诗书气自华。
”在我看来，这句话告诉的是，无论处在怎样的环境，只要与书相伴，你必是如同莲花般：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
如果你处在一个人人都想平步青云，趋炎附势的社会。
不用担心，腹有诗书气自华。
因为书会将心中那些世俗之事洗净，使人散发出一种非凡的气度。
纳兰性德虽出身于贵族家庭，但是他：“虽履盛处丰，抑然不自多。
于世无所芬华，若戚戚于宝贵而以贫贱可安者。
”正是因为他饱读诗书，才华横溢。
在他的身上，我们看到了一种高洁傲岸，淡泊名利的非凡气度。
也正是这个让他的作品流传千古，在无数的心灵中引起共鸣。
如果你家境贫困，别因为衣衫褴褛，地位低下而难过，要记住，腹有诗书气自华。
东晋的陶渊明，因不愿为五斗米折腰，毅然放弃了仕途而隐居山间，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。
他虽然生活贫困，“短褐穿结，箪瓢屡空”，但是，他朴实的诗文中无不体现了他深厚的文化内涵，并且散发着一种我们无法形容的魅力，令人流连忘返。
皆因他腹有诗书千百篇，书籍使他的心乃至灵魂都得以升华。
尽管他穷困潦倒，但他的气质却是千金也无法得到。
当你不被他人相信，遭到他人怀疑时，腹有诗书气自华！他会给你坚持下去的勇气。
在牛顿生活的时代，人们对于世界，对于宇宙的认识只是冰山一角。
当牛顿提出万有引力后，质疑，嘲笑就如同海啸一般，翻天覆地席卷而来。
但是，牛顿相信自己，相信自己的能力和知识，始终坚持着自己的理念。
经过了多少年的时间，人们才认识到他的理论的正确，也佩服他对于自己的研究成果一如既往的坚持的气质与品质。
所以，无论你处于什么境遇，请别忘记腹有诗书气自华。
腹有诗书气自华优秀作文篇2英国哲学家培根曾说：读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。
腹有诗书气自华
腹有诗书气自华腹有诗书气自华（精选25篇）腹有诗书气自华篇1俗话说得好：“胸无城府人如玉，腹有诗书气自华。
”在我看来，这句话告诉的是，无论处在怎样的环境，只要与书相伴，你必是如同莲花般：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
如果你处在一个人人都想平步青云，趋炎附势的社会。
不用担心，腹有诗书气自华。
因为书会将心中那些世俗之事洗净，使人散发出一种非凡的气度。
纳兰性德虽出身于贵族家庭，但是他：“虽履盛处丰，抑然不自多。
于世无所芬华，若戚戚于宝贵而以贫贱可安者。
”正是因为他饱读诗书，才华横溢。
在他的身上，我们看到了一种高洁傲岸，淡泊名利的非凡气度。
也正是这个让他的作品流传千古，在无数的心灵中引起共鸣。
如果你家境贫困，别因为衣衫褴褛，地位低下而难过，要记住，腹有诗书气自华。
东晋的陶渊明，因不愿为五斗米折腰，毅然放弃了仕途而隐居山间，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。
他虽然生活贫困，“短褐穿结，箪瓢屡空”，但是，他朴实的诗文中无不体现了他深厚的文化内涵，并且散发着一种我们无法形容的魅力，令人流连忘返。
皆因他腹有诗书千百篇，书籍使他的心乃至灵魂都得以升华。
尽管他穷困潦倒，但他的气质却是千金也无法得到。
当你不被他人相信，遭到他人怀疑时，腹有诗书气自华！他会给你坚持下去的勇气。
在牛顿生活的时代，人们对于世界，对于宇宙的认识只是冰山一角。
当牛顿提出万有引力后，质疑，嘲笑就如同海啸一般，翻天覆地席卷而来。
但是，牛顿相信自己，相信自己的能力和知识，始终坚持着自己的理念。
经过了多少年的时间，人们才认识到他的理论的正确，也佩服他对于自己的研究成果一如既往的坚持的气质与品质。
所以，无论你处于什么境遇，请别忘记腹有诗书气自华。
腹有诗书气自华篇2我总觉得，古诗是含蓄的，犹如陈年佳酿一样，是让人去慢慢体会品味的，蹒跚学步的日子里，我就开始背古诗。
文人的笔墨就是有魔力，他们轻轻一挥，那句句诗词像是有了神韵。
而我就对这满腔豪气的诗情有独钟。
书香伴我成长作文【优秀6篇】
书香伴我成长作文【优秀6篇】书香伴我成长作文篇一最是书香能致远，腹有诗书气自华。
的确，读书是一种享受，一种人生境界。
闲暇之余，读一本好书，不仅可以陶冶情操，修养行，更可以足不出户，便知天下事。
人一生的邂逅，有血脉之亲，同窗之谊……人生中各自不同的美景，带给我们不同的享受。
然而，总有那么一缕香，不似星辰璀璨，不若微风清凉，近在咫尺，却萦绕心头，带来微微的暖意，经久不散。
这就是书香。
我爱书，亦爱读书。
读朱光潜的，《给青年的十二封信》，拨开了生命的迷雾，指明了前进的方向；打开乔斯坦·覃德的《苏菲的世界》，与苏菲一起踏上了哲学之旅；通过路遥的《平凡的世界》，看到了一个温暖的世界，不平凡的世界；透过罗曼·罗兰的《名人传》，认识了这句话“伟大的心灵有如峻拔山峰，我并不认为一般人都能生活在高山之巅，但不如一年一度登高礼拜。
他们可以在哪而更新肺部的气息和脉管中的血液。
在高处，他们会感到更加接近永恒。
待回到人生的平原，他们将满怀勇气面对日常的搏斗。
”从儿时的一本本连环画到故事书，再到科普书，又到后来的世界名著，从小书本就伴我左右，他对我来说亦师亦友，更像是闺蜜一般形影不离，给予我无限帮助。
读书的过程是艰辛的，亦是快乐的。
读书让我体会到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信；“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的奉献；“问渠那得清如许，为有源头活水来”中的求知；“海内存知己，天涯若比邻”中的友爱。
这世界最芬芳的香莫过于书香，我在书香中成长。
书香伴我成长作文篇二在我很小的时候，我家里就藏有两本厚厚的《儿童百科全书》，我对书中的内容非常痴迷，经常会把玩具丢在一边，把两本书找出来如醉如痴地看个没完。
可是，那时的我认识的字非常少，只能看书中的一些画画。
妈妈见我常常看得津津有味，就给我买了很多带画画的书让我看，一边看还一边教我识书中的字，这便激发了我看书的兴趣。
在书的陪伴下，我渐渐长大了，识的字也越来越多了。
刘书宪：腹有诗书气自华-最是书香能致远
腹有诗书气自华，最是书香能致远老师们，同学们：大家上午好！“好雨知时节，当春乃发生。
”“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
文化兴，国运兴，文化强，民族强。
”同学们正赶上语文改革，阅读量大增的语文检测时代，各科试卷试题目，都增加了阅读理解难度，有的试题我们根本没有读懂，更谈不上做正确。
今天，我要讲的题目是“腹有诗书气自华，最是书香能致远”也许有的同学会感到奇怪，学校不就是读书的地方吗？我们不是天天都在读书吗？是的，我所说的是，在我们走出课堂后，拿起名著，拿起经典，拿起所有的健康书籍愉快的读起来，与圣贤相约，与先哲谈心，与文明伴行，从而去积累我们的心灵财富，去营造我们的精神家园。
莎士比亚曾经这样说过，书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
世界上那些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读的民族，善于阅读的民族！读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。
一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。
优秀的书籍可以让我们尽情欢笑，让我们庄严思考；可以让我们奋发图强，让我们勇于创造！在书的世界里，我们可以领略广阔的天地，欣赏壮丽的山河；可以知文史经，品诗词歌赋；可以回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽。
一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，而一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。
一所学校的魅力同样来自于这所学校的阅读氛围。
定位“读书”的价值趋向。
1.是培养良好的阅读习惯，通过阅读使我们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。
尤其是通过阅读而具有“可持续性接触知识能力”，让学习成为我们生命的一部分，让学习与我们相伴终生。
“阅读，让我的未来更精彩！”2.是让阅读成为自觉需求，让阅读成为获取知识的源头活水，用阅读提升素质。
“阅读，发展提升我自己！”3.是通过阅读培养自主学习习惯，让阅读成为每一个校园的一张亮丽“名片”。
腹有诗书气自华 最是书香能致远
腹有诗书气自华最是书香能致远——教师读书标兵事迹材料柏城康李小学朱力娜莎士比亚说过：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”书籍是全人类的营养品，读书是人们重要的学习方式。
身为教师的我们是幸福的，因为有较多的时间和机会提供给我们阅读，提供给我们交流分享，阅读已经成为我们生命中的一个重要组成部分。
身为一名小学教师，我深深地知道：要做教书人，先做读书人”。
学校开展教师读书活动以来，我紧密结合自身的教育教学实践和专业成长的需要，制定个人读书计划，并利用晚上、双休日、寒假时间，多读书，写读书笔记，把自己的感受一抒为快，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
读书与反思相结合，学以致用，解决问题；读书与课堂教学相结合，善于和乐于分享读书心得，并在课堂教学中准确运用。
在这一学期我首先认真研读了教学专业书籍《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书。
通过细细研读这两本书，就像在给黑暗处的人点亮了一盏明灯，不但能使我用欣赏的眼光看待孩子，而且从中学到了先进的教学方法，教学理念……在教学工作中，所有自己在读书中学到的知识，都能用到教学工作中，使自己的教学增添了无比的光辉。
这样，更增添了我求知的欲望与阅读的兴趣。
此外我还阅读中外文学、名人传记、科普读物……在那里可以学到很多课外知识、了解各种新的信息。
每天，我都要下翻阅各级报刊，如《《河南日报》、《教育时报》然后，再有选择地阅读各类专著，计划性地学习各方面的知识。
对于消遣性的杂志，我也毫不排斥，他已成为我生活中必不可少的“调味剂。
”乐读者乐于分享。
作为班主任，在学校我还发动班级的学生成立图书角，制定图书借阅管理制度，选出图书管理员。
学生在中午辅导时，写成作业就可以借书看我教育学生：不动笔墨不读书。
学生读书之后写下读书笔记。
在家里我发动家长与学生进行亲子共读，处处给学生创造浓厚的读书氛围。
本学期通过一系列的活动:好书大家看、书签制作、好书推荐、读书手抄报、读书征文……提高学生的读书兴趣。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”——论中华经典诵读与中职学生语文素养的提升
一、中职学生诵读中华经典的意义众所周知，在中等职业学校中，学生文化底子薄，素质偏低。
极少有主动学习、独立思考、勇于探索的学生，大多数学生是学习态度不端正，生活目标不明确，阅读学习兴趣不浓厚。
究其原因：一方面，学生重视程度下降。
职业教育的目的是培养高素质劳动者和技术型应用人才，课程的编排只是一味突出就业，强化职业实践能力，因此专业课成为主课，文化课成为副课。
另一方面，学校对学生文化素质的要求不高，不再像对待普通高中学生那样，重视传统文化的熏陶，人文精神的积淀。
这就让学生自身不能获得正确的培养，人文光辉在他们身上缺失，语言粗鲁、行为错失，社会上也形成了对中职学生的偏见。
现如今的中职学生三观越来越趋向于金钱至上的实用主义，所作所为让人担忧，充斥耳边的网络语言已经很难承载中国当下厚重的文化。
语文教学中，古诗词教学是比较重要的一个环节，对培养学生的爱国主义、孝敬父母、热爱家园的情怀具有非常重要的历史意义和现实意义。
古诗词教学还可以让学生积累词语，为日后打下扎实的基础。
而传统文化教育则可以在古诗词教学过程中潜移默化地完成。
小学语文课本中的古诗词，都是千古传诵的名家名篇，是进行传统文化教育的重要载体。
近几年，教育部非常重视中华经典的传承，“诵读经典”活动在各个学校此起彼伏，但是，中职学生阅读经典的状况令人担忧。
北京大学教授王余光认为要培养学生独立思考能力和独立人格必须要读经典。
王余光说，“读经典的好处，首先能够形成对国家和民族的文化认同，如果连中国传统文化的经典都没有读过，何以谈到认同？”并非读经典就会照搬其中体现的价值观。
在文化的传承中，我们实际上是在不断地做选择，来选择与新的时代相适合的价值观。
诵读经典，让我们的学生在领略中国传统文化瑰宝的同时，获得影响他们一生的精神财富，有利于开阔人文眼界、修养德行、认识社会、提高文化底蕴、美化心灵、重塑正确的世界观，获得积极向上、关爱社会、热爱生命的人生观，不再一味追求金钱的价值观。
“腹有诗书气自华,最是书香能致远”
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”叶圣陶曾说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。
必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。
”课外阅读是实现学生自我教育的良好途径，既有利于巩固、扩大课堂教学成果，又能发展、提高口头、书面语言的理解和表达能力。
可见，课外阅读教学作为一种大语文教育观有着深远的意义。
学生在阅读材料的选择上存在偏食行为，学生喜欢看的漫画等书，还有机器猫、脑筋急转弯等书根本没什么意义；而对文学、历史、科普之类的图书，小学生涉猎的反而很少。
面对这些现象，作为小学语文教师又该做些什么呢？一、激发兴趣，让学生爱读书1.让学生有兴趣读小学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。
（1）教师感染。
教师的阅读情感对于学生有着极为重要的熏陶和巨大的感染力。
陶行知先生说：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。
好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。
”培养学生的阅读兴趣首先应让学生感受到教师对阅读的热爱。
期望于不好读书的人培养出好读书的人，那是不可想象的。
师长应树立热爱读书的榜样，可倡导师生共读一本书，可倡导亲子阅读。
（2）榜样激励。
榜样的力量能激发学生课外阅读的兴趣。
比如陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃，古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书的结果。
（3）抓住学生的兴趣点，及时推荐读物。
2.好书引读由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，从而有效地激发学生的阅读兴趣。
3.收获激情苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，可开展丰富多彩的课外阅读成果展示活动。
如课本剧表演，童话故事改、续写，每学期期末举行“我喜爱的一本课外书”介绍会，召开读书汇报会，让孩子交流读书的体会；学校可成立“读书社团”，由专门老师指导，每周开设一堂“阅读欣赏课”……在活动中检查孩子的阅读情况。
腹有诗书气自华
腹有诗书气自华，最是书香能致远。
校园标语文化是一种氛围，是一种整体风貌，也是校园文化的一种集中显现，更是学校人文传统和优良校风延伸的基础。
从特点和意义上来讲，个性鲜明的标语文化对学生起到的教育作用是其他教育途径所不可代替的；并且能够在第一时间传递整个学校浓厚的文化气息；图文并茂的文化标语又能从不同侧面为学生们揭示人生、生活、学习和工作的道理，让学生们乐于品悟、健康成长。
走进博大精深的书香世界，我们虚心聆听古圣贤的谆谆教诲，尽情领略文人骚客的奕奕风采；走进百花齐放的名著领域，我们恣意享受着知识的阳光雨露，悠然徜徉在智慧的海洋。
而这一切，都可以在兼容并包的标语文化中找到它们的缩影。
谁说不是呢？当你置身于环境优美的校园，无忧无虑地欣赏着四周清新怡人的自然环境和厚重和谐的人文环境，一道道独特的风景——贴切而又不失厚重的标语映入眼帘，不禁会让人被这所学校浓厚的人文气息所吸引。
在校园内的园林景观里你可以看到“上留情花似锦，脚下留情草如茵”“一草一花藏世界，一言一行见精神”“一份爱，献给你；一份情，送给你；一片绿，留给你”……诸如此类的标语，不仅能够唤起同学们的环保意识，起到保护花草树木、维护校园景观的作用，同时，诗意的语言和优美的语句也给人带来爱的感受和美的熏陶。
在教学楼或者图书馆里，标语文化的这种独特魅力更是得到了淋漓尽致的发挥：“文墨之香飘满常春的心海，激情岁月徜徉经典的殿堂”“厚积薄发，用书籍点亮人生；喷薄欲出，让感动溢满校园”“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足”等等。
这些都是莘莘学子在长期学习生活中总结出的经验，是精华，是获得前进动力的源泉。
有些人可能会觉得校园文化标语中大部分书卷气息比较浓厚，显得文诌有余而豪放不足，那就要建议他们到体育馆或运动场上好好转转了，在那里可以找到壮志凌云的气势与豪情。
“振奋中华英雄气概，攀登世界体育高峰”“想，要壮志凌云；干，要脚踏实地”“神驹肆蹄，竞走蜿蜒五百里天野；雏鹰振翅，启遁高远九千重云霄”“锻炼体能，磨砺意志，挑战极限，追求更快更高更强；展示健美，较量智慧，践行规范，锤冶灵气才气骨气”等等，这是学院学子们立志存高远，向全面发展不懈努力的有力见证。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最是书香能致远腹有诗书气自华——关于农村初中生课外阅读状态的教学调查与实践思考【摘要】在经济日益发展的今天，信息传播的多样化，致使价值观的多元化，中学生阅读正日益成为一个大问题。
而学生语文素养的提高离不开有效的课外阅读。
目前，中学生特别是农村初中生的课外阅读现状不容乐观，就具体表现在这么几个方面：没有阅读兴趣，阅读量和阅读时间少，对课外读物选择的错位，缺少必要的阅读指导……本文就是在此现状下，以本校为媒介谈谈自己在优化学生课外阅读方面的一些调查与实践思考。
希望通过这些，唤醒农村初中学校加强课外阅读状态的优化意识，引领农村初中学生养成健康的阅读习惯，培养自主阅读的能力。
【关键词】：农村初中生课外阅读现状优化教学调查与实践思考一、问题背景“书籍是人类进步的阶梯”，可以毫不夸张的说，人类的进步史是一部阅读史。
纵观古今中外，大凡有所成就的人，无不博览群书。
当代青少年担负着建设祖国的重任，他们要开拓视野，增长知识，发展思维，丰富情感。
这一切，都离不开阅读。
作家茅盾曾说过：“课堂上就那么薄薄的几本课本，谈不到多，要大力开展课外阅读、假期阅读。
”语文教育家吕叔湘先生总结新时期语文教学的得失后说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声地说是得益于课外看书。
”可见，教材的更新永远赶不上时代的节奏，课本上有限的几篇文章决不能培养出曹雪芹、鲁迅、余秋雨这样的大家。
要想提高学生的语文素养，必须扎扎实实开展课外阅读。
而作为我们农村初中，开展课外阅读，优化学生课外阅读状态尤为刻不容缓。
其实语文新课程标准也明确规定：初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部中外名著，如《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》、《三国演义》等等。
各地中考也把名著阅读纳入中考考查范围。
可见，良好的课外阅读在语文教学和学生的学习、成长与发展中的重要作用是不容置疑的。
但是，由于信息传播的多样化，价值观的多元化给我们的学生带来了众多的诱惑，由于缺少阅读的氛围和必要的引导，由于学业的压力导致阅读时间的缺失，中学生的读书问题正日益成为大问题。
提起读书，多数教师和家长还是简单地把阅读看作课内语文学习的补充，认为学好课本是最重要的。
对于阅读在学生的语文学习之外，例如情感的发展，学习能力的培养，知识背景的拓宽等方面的作用，人们的认识还远远不够。
中学生特别是农村学生的课外阅读状况令人担忧，一是阅读量远远不够，二是没有质的保证。
鉴于此，笔者在过去一年的语文教学中，结合本校对初中生课外阅读状态进行了一系列的教学调查与实践。
以下就是笔者对本次教学调查与实践产生的几点思考：二、农村初中生课外阅读现状及原因：在前期的调查研究中，笔者曾采用随机抽样的方式对本校600名学生（每个年级200名）的阅读现状进行了问卷调查（详见附录1），现就部分调查情况列表如下：针对上述调查情况，笔者觉得困扰我们当前农村学生课外阅读状况的原因众多，具体分析如下：（一）学生阅读量和阅读时间少。
据调查报告统计：学生一周内阅读量极少的约占40 %。
每天阅读时间在15分钟以下的占68 %。
造成以上现象的原因大致如下：1．书源不足。
学校的图书馆建设和藏书量的不足，各级的重视力度不够。
许多农村初中由于经济因素忙于房屋、教学设备等硬件的添置，而无力购置新的类似于图书的软件。
有的学校根本没有组建图书室（馆），有的仅作“摆设”而已。
2．家庭重视不够。
受家庭经济因素的影响，农村初中生拥有书籍的数量是有限的。
不少学生反映，有时很想多买几本课外书，但都遭家长制止。
理由只有一个：受应试教育思想的深刻影响，农村初中多数家长认为课外阅读就是学生看一些闲书，读一些“野”书，不但会影响孩子的成绩而且还会“教”坏孩子，与所谓的学习毫无关系，这从某种意义上阻碍了学生课外阅读的正常开展。
3．被其他信息渠道抢占。
多数农村初中生的家长忙于外出打工赚钱，致使家庭教育的管理出现真空状态，因而意志力薄弱、自控能力不好的学生便会以电视、游戏作为自己在家休息的主要内容。
4．课业负担偏重或家务劳动太多，能够用于课外阅读的时间很少。
学生在校的课外时间（尤其是后进生）多数被老师“好心”的辅导和补课所挤占。
回到家里，老师布置的作业完成后，家里又有许多的家务劳动占用了学生的可利用时间。
5．年级越高课外阅读量越少。
据调查，经常阅读课外书的学生，随年龄增长呈下降的趋势显著，不同学段学生的课外阅读频率和痴迷程度极不平衡。
尤其是初三年级学生，学业尤为繁重，数理化老师的题海战术已把他们累的够呛，哪还会有时间理会课外阅读啊！6．本身缺乏挤劲和钻劲，不能很好地利用有限的课余时间和节假日读书读报。
(二)学生对课外读物选择的错位调查显示，农村初中生对生活情趣类书籍的选择为37.9%，比选择科技、科幻类图书的高出12.2个百分点；男性学生是以科技、科幻类图书为第一喜欢阅读的书籍，女性学生却是以童话类图书为第一选择；学习成绩优秀和良好的学生都把科技、科幻类图书列为第一喜欢阅读的书籍，部分学习成绩一般和较差的学生却把不良信息读物摆上了选择的行列。
真正接触过中外名著的学生并不多，样本中仅有10%左右的人完整看过《西游记》和《三国演义》，5-8%的同学看过《水浒传》，极少同学读过《红楼梦》，80%以上的人没有阅读过一本诗歌集或一本剧本。
笔者认为造成课外读物选择错位大致有如下原因：1．农村学生的阅读选择受学段差异、城乡差异、性别差异和学习成绩差异等多重因素的影响，其中以年龄差异对选择课外阅读内容的影响最大。
心理学显示，青少年中低段学生偏重于具体形象思维，随着年龄增长抽象理性思维才会逐渐占据大脑思维的份额，所以绝大部分初中生课外阅读时会产生重读图、轻读文的现象。
2．农村初中学生审美品位不高，导致不良信息读物的介入。
现在，除了图书，各种传播媒体如洪水猛兽，铺天盖地，防不胜防，影响着人们的生活。
比如：网络、电视、手机等，其中不健康的信息资料严重影响着未成年人的身心健康，从而导致他们心态扭曲，产生早恋、烦躁、暴力、厌世、玩世不恭等心理，给将来的社会、家庭埋下了定时炸弹。
（三）学生课外阅读兴趣不浓。
造成学生课外阅读量少的一个重要因素是学生自身对课外阅读的兴趣低。
据一问卷中“是否有意坚持自觉地进行课外阅读”这一问题进行调查，得出否定回答的学生占43.5%，为了作文和竞赛所需而选择课外书进行阅读的人占61%。
这是有其主客观原因的。
据一保守的统计数据显示：“69%的学校依旧把学生考分的高低作为衡量教育质量的唯一尺度，73%的学校每学期依旧组织统一考试、阅卷，按平均成绩给各班排名次，并把排名情况与教师年终考核、评优奖金挂钩。
”所以，教师对教学工作不敢掉以轻心，不敢放手让学生自学，更谈不上引导课外阅读。
另外，学生每天在课堂上要坐七八节课，每周要应付呆板繁多的考试，课外还要做大量的习题，课外阅读时间少之又少。
而对于面临中考的学生来说，基本上就没有课外阅读的时间了，除了必要的体育课外，他们都只能在题海中苦苦挣扎。
应试教育的种种弊端不仅强占了学生学习语文的时间，而且还扼杀了学生学习语文的兴趣，使得学生忽略良好阅读习惯的养成，轻视课外阅读能力的培养。
（四）缺少必要的阅读方法的指导。
在调查中发现，从学生的角度来看。
学生对如何有效地阅读课外读物这类问题大都未能很好作答。
他们对课外书的阅读随意翻翻者居多。
从教师和学校的角度来看，受新课程理念的影响，农村初中语文教师开展课外阅读活动的意识日益强烈，他们也都在教学当中或多或少地开展了一些课外阅读活动。
可是，这种阅读活动也只是停留在教师让学生多读一些课外书扩大视野的阶段，而对于指导学生怎样阅读，为学生创造阅读交流的平台，让学生体验阅读带来的成就感却是很少去关注和尝试。
这样，势必会影响到课外阅读的有效性，导致学生的阅读活动也只是停留在表面，没有达到阅读所应有的功能。
这不能不使我们对平常的语文教学进行反思：在教学中，大量时间和精力都花费于对基础知识的机械重复、死记硬背上，而对学法的指导偏少，对于课外阅读的方法的指导更少得可怜。
有时，对学生课外阅读作出指导的也只是为了应付某种竞赛而进行，如去年我班91.5%的学生自觉地进行有目的的阅读，无非是为了参加富阳市举行的暑期读书征文竞赛。
三、优化农村初中生课外阅读状态的实践与思考（一）以新的教育理念为航标，推开阅读之窗。
面对农村初中生课外阅读的现状和《新课程标准》的要求，我们这些农村教育者，又该如何呢？我们的学校教育，家庭教育，社会教育又该承担起哪些责任呢？首先，学校要转变教育理念，变应试教育为真正意义上的素质教育。
新课程的推行，考试方式也发生了很大的变化，更侧重于学生能力的考察。
在这样的大环境下，学校应认真贯彻素质教育，为学生的课外阅读创造一个良好的环境。
比如，减轻学生过重的课业负担，留出更多的课余时间，让学生阅读有益的课外书。
没有藏书的学校应克服一切困难，按照学生需要配置一定数量的图书。
因地制宜，开放图书室、阅览室，为学生创造好的阅读环境，培养阅读氛围。
学校还可以定期开展一些课外阅读知识竞赛，增加学生阅读兴趣。
其次，教师要转变教育理念，发挥应有的指导作用。
认真落实《新课程标准》对课外阅读的要求，积极开展课外阅读，帮助学生选择优秀的课外读物，指导学生理解和积累，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，教会学生正确的阅读方法，这样学生就会自觉的阅读。
班主任可以帮助开设班级阅览室、读书角，集体订阅一些报刊杂志，或让学生自带课外书，以求资源共享。
任课教师也可以把自己的的藏书借给学生阅读，这样也是增加学生书源的一个有效途径。
第三，家长和社会也应转变教育理念，支持孩子的课外阅读。
农村家长文化程度虽不高，但也应该为孩子的课外阅读创造一个好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习，让孩子当自己的老师，在共同的学习中提高阅读兴趣。
公安、工商、文化部门要加强打击力度，坚决取缔学校周围的电子游戏室，严格执行未成年人进网吧的各项规定。
培根说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。
”只有这样，学校、家庭、社会共同承担起责任，以新的教育理念为航标，推开阅读之窗，为孩子创造良好的阅读环境，使我们的学生自觉阅读，乐于阅读，那么我们学生的语文素养会得到大大的提高。
（二）培养学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯。
现在的学生们宁愿把大部分课余时间花费在看电视上，却不喜欢读书。
这些学生外表看起来聪明伶俐，见闻广博，但缺乏深入思考的耐心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推理思索。
孔子曾说过，对于一件事，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”复旦附中教师黄玉峰也曾自豪地说过：“学生们爱读书，会读书，将来养成终生与书为伴的习惯，我的教学就成功一半。
”养成习惯的前提是激发兴趣，兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究。