部编版七年级语文上册《走一步,再走一步》PPT优秀课件下载
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最新部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共23张PPT)
● [活动任务] 1.运用心理描写。2.200字以内。
1.不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。 2.无论怎样的危险和困难，只要把它分解为一 个个小目标，就能个个击破。
写法探究：
通过一件小事，来阐明一个道理
以小见大 以事喻理
课外拓展
形容词是描摹人或事物的词。
表示状态：快、慢、软、硬、忙碌、悠闲、激动、凌乱 表示性质：强壮、好、坏、美、丑、纯粹、高尚、清脆 表示颜色：黑、白、橙、苍白、碧绿、绿油油、红彤彤 表示形状：大、小、宽、窄、笔直、弯曲 许多表程度的的词可以修饰形容词：很、最、非常、十分、极、 多么、那么
心理重建
那作者当时靠谁来重建心理的呢？
爸爸
分角色表演18-28段的剧情
请找出爸爸的语言中说的最多的是哪些，找出来读一读。 下面一点儿、你能做到、好 这些语句能表达什么？
容易做到的心理暗示；做得很好的鼓励
我和父亲的语言描写中，标点符号有没有区别？
我的是感叹号，爸爸的是句号。
为何不同？
感叹号表示情绪比较激动，句号表示语气比较平和。 心理被摧毁的我只剩下恐慌和愤怒，而父亲则一直保持着 平和的语气去安抚我的情绪。
1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上 尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞 机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象 着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第 二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起 来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰 的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只 是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事， 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为 孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
1.不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。 2.无论怎样的危险和困难，只要把它分解为一 个个小目标，就能个个击破。
写法探究：
通过一件小事，来阐明一个道理
以小见大 以事喻理
课外拓展
形容词是描摹人或事物的词。
表示状态：快、慢、软、硬、忙碌、悠闲、激动、凌乱 表示性质：强壮、好、坏、美、丑、纯粹、高尚、清脆 表示颜色：黑、白、橙、苍白、碧绿、绿油油、红彤彤 表示形状：大、小、宽、窄、笔直、弯曲 许多表程度的的词可以修饰形容词：很、最、非常、十分、极、 多么、那么
心理重建
那作者当时靠谁来重建心理的呢？
爸爸
分角色表演18-28段的剧情
请找出爸爸的语言中说的最多的是哪些，找出来读一读。 下面一点儿、你能做到、好 这些语句能表达什么？
容易做到的心理暗示；做得很好的鼓励
我和父亲的语言描写中，标点符号有没有区别？
我的是感叹号，爸爸的是句号。
为何不同？
感叹号表示情绪比较激动，句号表示语气比较平和。 心理被摧毁的我只剩下恐慌和愤怒，而父亲则一直保持着 平和的语气去安抚我的情绪。
1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上 尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞 机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象 着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第 二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起 来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰 的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只 是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事， 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为 孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
最新统编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共23张PPT)
课文研读
分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分的内容，并概括出 “我”爬下悬崖的心理变化过程。
最初：毫无信心(“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”) 继而：信心萌发(“这看起来我能做到。”) 随后：信心大增(“再一次，我做到了。”) 最后：巨大的成就感(“我向下迈出了最后一步，然后踩到了
底部凌乱的岩石。”)
人物 事 起因
经过
“我”，5个男孩，父亲
游戏玩厌 去爬悬崖 中途被弃 进退两难
述 故 事
件 结果
父亲指点 摆脱困境
启示
走一步 再走一步
课文研读
阅读课文，归纳“我”遇险时心理变化的过程。
一、犹豫不决 满头大汗 浑身发抖 二、晕眩 哭泣 三、神情恍惚 害怕和疲劳
课文研读
试从第7—9自然段中圈点勾画出“我”当时的状态和 处境的词语，并分析其表达效果。
重点字音
耸立(sǒnɡ)
气喘吁吁(xū) 灼(zhuó)
晕眩(xuū) 悬崖(yá)
抽噎(yē)
怦怦(pēnɡ) 哄堂大笑(hōnɡ)
重点词语
【小心翼翼】 谨慎小心、丝毫不敢疏忽的样子。 翼翼，谨慎、严肃。
【耸立】 高高地直立。 【哄堂大笑】 形容众人一起大笑的样子。 【恍惚】 神志不清，精神不集中。 【抽噎】 一吸一顿地哭泣。
“犹豫不决”“满头大汗”“浑身发抖”，心“怦 怦地跳动”，“吓坏了”“缓慢地爬着”“反胃”“偷 偷地抓住”等词语，生动形象地表现了“我”当时害怕、 紧张的心理和欲上不敢、欲下不能的艰难处境。
课文研读
文中在写“我”攀爬悬崖的处境的同时也提到了 其他的孩子，这样写有什么好处？
作者采用对比的手法，将“我”的 艰难处境与其他孩子的顺利攀爬相对 比，突出“我”的体质弱，也表现了 那些孩子对弱者的漠视与嘲讽。
最新统编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共15张ppt)
14 走一步，再走一步
莫 顿 ·亨 特 （ 美 国 ）
寒深 冬秋 再走 走一 一步 步是 便寒 是冬 春
学习目标
1.整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。
2.理清作者心理变化过程，体会其 情感上的变化。 3.联系生活实际，感悟文章蕴含的 人生哲理。
走近作者
莫顿·亨特（1927～1983） 美国作家，早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在二战时期， 他曾驾机执行过对德国的侦察任 务。是一位擅长写励志类文章的 作家，同时也是一位专业的心理 学家。他的代表作有：《痛击》、 《心理学的故事》、《走一步， 再走一步》等。
小伙伴们一一爬上悬崖，我害怕得贴在岩石上一动
经过： 也不动，进退两难，孤立无援。直到天黑。 结果： 杰利带着父亲来找我，在父亲的帮助下我一步
一步走下悬崖。
交流互动
1.开头为什么突出天气“闷热”？ 为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。
2.课文中描写“我”遇险可以分为哪几个阶段？ ▪第一阶段：爬 全身颤抖 冷汗直冒 心砰砰 直跳 ▪第二阶段：贴 心惊肉跳 啜泣呻吟 头晕目眩 ▪第三阶段：趴 恐惧疲乏 全身麻木 不能动弹
积累名言
1 、会当凌绝顶，一览众山小 。
——杜甫
名 2 、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
人
——李白
名 3 、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
言
—— 贝多芬
3.“我”爬下悬崖时心理变化的过程如何？
1、最初：毫无信心
我不行 我会掉下去 我会摔死的
2、继而：信心萌发
这看起来我能做到
3、随后：信心大增
再一次，我做到了
4、最后：巨大的成就感 有了一种巨大的成就感和类
似骄傲的感觉
4.从整篇文章看，“我”心理变化的过程是怎样的？
莫 顿 ·亨 特 （ 美 国 ）
寒深 冬秋 再走 走一 一步 步是 便寒 是冬 春
学习目标
1.整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。
2.理清作者心理变化过程，体会其 情感上的变化。 3.联系生活实际，感悟文章蕴含的 人生哲理。
走近作者
莫顿·亨特（1927～1983） 美国作家，早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在二战时期， 他曾驾机执行过对德国的侦察任 务。是一位擅长写励志类文章的 作家，同时也是一位专业的心理 学家。他的代表作有：《痛击》、 《心理学的故事》、《走一步， 再走一步》等。
小伙伴们一一爬上悬崖，我害怕得贴在岩石上一动
经过： 也不动，进退两难，孤立无援。直到天黑。 结果： 杰利带着父亲来找我，在父亲的帮助下我一步
一步走下悬崖。
交流互动
1.开头为什么突出天气“闷热”？ 为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。
2.课文中描写“我”遇险可以分为哪几个阶段？ ▪第一阶段：爬 全身颤抖 冷汗直冒 心砰砰 直跳 ▪第二阶段：贴 心惊肉跳 啜泣呻吟 头晕目眩 ▪第三阶段：趴 恐惧疲乏 全身麻木 不能动弹
积累名言
1 、会当凌绝顶，一览众山小 。
——杜甫
名 2 、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
人
——李白
名 3 、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
言
—— 贝多芬
3.“我”爬下悬崖时心理变化的过程如何？
1、最初：毫无信心
我不行 我会掉下去 我会摔死的
2、继而：信心萌发
这看起来我能做到
3、随后：信心大增
再一次，我做到了
4、最后：巨大的成就感 有了一种巨大的成就感和类
似骄傲的感觉
4.从整篇文章看，“我”心理变化的过程是怎样的？
人教版语文七年级(上)部编版《走一步再走一步》PPT优秀课件
6、分析“我”爬下悬崖时心理经 历过几个变化过程？
最初：毫无信心 “我下不来….. 我会摔死的。”
继而：信心萌发 “这似乎是能办到的”
随后：信心大增 “我”能办到
最后：激动啜泣
7、末段说“看到前途茫茫而灰 心丧气”，又说“直到抵达我要到的地 方”，既然要到的地方“很明确”，为 什么又说“前途茫茫”呢？
（名校课堂）人教版语文七年级（上 ）部编 版《走 一步再 走一步 》PPT- 优秀课 件【标 准版本 】
课后作业
1、假如你就是文中的“我”， 孤身一人在悬崖上，你将怎么办？ 下来后，你最想说的话是什么？写 一段话。
2、以“面对逆境”或“面对困 难”为话题写一段话。
（名校课堂）人教版语文七年级（上 ）部编 版《走 一步再 走一步 》PPT- 优秀课 件【标 准版本 】
4、石架大约7米高，扛梯子把孩子抱 下来要保险得多，也简单得多，父亲为什 么不自己去把孩子抱下来？他的办法有什 么普遍意义？
爬上石架的“我”，上不去，下不 来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯 子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走 一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子 获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来， 经受一次历练，增长勇气和经验。
升到两万五千米高空时，他又告诫 自己，现在所要做的，是在地面无线电 的指导下，保持这个航向20分钟，就可 以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到 。
就这样，莫顿·亨特不断告诫自己， 下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后 ，是飞临德国，根本不须想更多的事。 而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务。当他接受盟军的奖励 时，他说，我之所以成为孤胆英雄， 完全是因为我小时侯一段经历的启示。 一步又一步，终会达到自己的目的地。
第14课《走一步,再走一步》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
但战胜困难的关键就是勇气和信心。
石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保 险得多，也简单得多，父亲为什么不这样 做呢？假如“我”的父亲急忙到悬崖下面， 一边安慰我，一边急忙爬上石架，把“我” 扶下来，这种做法与文中父亲的做法你更 喜欢哪一种？为什么？
孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶， 不是长久之计，父亲指导儿子独立走下来， 恰恰是让儿子经过这种磨练增强独立克服 困难的勇气和经验，在我们生活中，家长、 老师其实也给了我们很多这类的指导。
严禁和不可能的化身——落在最后，心 在廋弱的胸腔怦怦跳动——缓慢爬 着，…..这种情景让我反胃——被嘲笑， 伙伴丢下我，从崖顶绕道回家，感到阵 阵晕眩——紧贴一块岩石，害怕和疲劳 让我麻木，一动不动
说一说，课文哪些内容写得详细， 哪些内容较为简略？
详写：我爬山时遇到的困难和我的心理活动； 脱险的过程 略写：其他小伙伴爬山的经过；杰里怎么告 诉爸爸的过程
体验反思
任选一题说说自己的想法。
1.你最喜欢文中哪个人物？为什么？最不喜欢文中 哪个人物？为什么？
2.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学将怎 么办？
3.假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办？
拓展延伸
1.同学们，你以前遇到了什么困难，是怎么做的， 今后该怎么做呢？
2.用一句精彩的话将自己的收获写下来。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
莫顿·亨特:
莫顿·亨特，美国作家。早年 曾在空军服役，做过空军飞行 员。在二战时期，他曾驾机执 行过对德国的侦察任务。
检查预习
mēn
闷热ห้องสมุดไป่ตู้
yū
迂回
jiè
训诫
xuán
悬崖
níng
凝视
石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保 险得多，也简单得多，父亲为什么不这样 做呢？假如“我”的父亲急忙到悬崖下面， 一边安慰我，一边急忙爬上石架，把“我” 扶下来，这种做法与文中父亲的做法你更 喜欢哪一种？为什么？
孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶， 不是长久之计，父亲指导儿子独立走下来， 恰恰是让儿子经过这种磨练增强独立克服 困难的勇气和经验，在我们生活中，家长、 老师其实也给了我们很多这类的指导。
严禁和不可能的化身——落在最后，心 在廋弱的胸腔怦怦跳动——缓慢爬 着，…..这种情景让我反胃——被嘲笑， 伙伴丢下我，从崖顶绕道回家，感到阵 阵晕眩——紧贴一块岩石，害怕和疲劳 让我麻木，一动不动
说一说，课文哪些内容写得详细， 哪些内容较为简略？
详写：我爬山时遇到的困难和我的心理活动； 脱险的过程 略写：其他小伙伴爬山的经过；杰里怎么告 诉爸爸的过程
体验反思
任选一题说说自己的想法。
1.你最喜欢文中哪个人物？为什么？最不喜欢文中 哪个人物？为什么？
2.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学将怎 么办？
3.假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办？
拓展延伸
1.同学们，你以前遇到了什么困难，是怎么做的， 今后该怎么做呢？
2.用一句精彩的话将自己的收获写下来。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
莫顿·亨特:
莫顿·亨特，美国作家。早年 曾在空军服役，做过空军飞行 员。在二战时期，他曾驾机执 行过对德国的侦察任务。
检查预习
mēn
闷热ห้องสมุดไป่ตู้
yū
迂回
jiè
训诫
xuán
悬崖
níng
凝视
《走一步,再走一步》课件(共19张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级上册
热爱生命
汪国真 我不去想是否能够成功
既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
谢谢观赏
我照做了。 再一次，我做到了。 就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的 往下爬。
突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的 岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令 人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感 觉。
我顺利脱险，你们觉得谁是让我鼓起勇气， 走一步再走一步的那个人？
我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正 在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋 地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这 太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到 虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶 部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测， 我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知 道那是谁，最后才意识到那就是我。
你觉得这篇文章给了你什么感悟呢？
脱险后记
假如莫顿亨特的爸爸回 家后，十分赶潮流的发 了一条这样的朋友圈， 你会怎么评论呢？
险后余生
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他接受了一项极其艰巨又极其危险的任务。他要 驾驶一辆没有任何武器装备和防护设施的飞机， 深入到德军本土执行侦察任务。当他接到任务时， 他觉得此次任务几乎无法完成，但是，这位上尉 最终凭借自己的毅力与胆魄，完美地完成了任务。 当他接受盟军的奖励时，他说:"我之所以成为孤 胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。 一步又一步，终会达到自己的目的地。"
除了心理描写还有什么呢？
时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长， 太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜 幕开始降临。周围一片寂静。
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
3.结合自己的生活体验，思考并 实践课文所探讨的人生经验。
整体感知
1.默读课文（默读要注意速 度，要求4分半钟看完）。合上书， 快速回想课文内容，尝试用一句 话概括文章内容。
本文讲的是“我”小时候爬崖 遇险，在爸爸的帮助下一步步战胜 困难，脱离险境的故事以及从中学 到的影响“我”个人一生的经验。
2.积累重点词语
毫无信心
22段：不，我不行！太远了，
太困难了！我做不到！
有了信心
26段：这看起来我能做到。
产生巨大的 28段：我有了一种巨大的 成就感和骄 成就感和类似骄傲的感觉。 傲感
作者对自己心理的描写极其真实 细腻。这一方面表现了这段经历的刻 骨铭心，另一方面也体现了作者善于 体察自己的内心。文章心理描写的真 实生动，使得读者可以在阅读中，充 分调动自己的生活经验，代入式地体 验文中“我”的心理，从而能产生同 情共感，由此也更能领会爸爸引导 “我”一步步走下来策略的必要性和 有效性。
当他接受奖励时，他说，我之所 以成为孤胆英雄，完全是因为我 小时侯的一段经历。今天，就让 我们一起来学习这位上尉飞行员， 也是一位著名作家莫顿•亨特先生 的《走一步，再走一步》，看看 他小时候经历了怎样的事而让他 成为“孤胆英雄”的。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年
1.画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序。
体现时间的进程的语句： “一个酷热的七月天”“然后他们出发 了”“几分钟后”“时间在慢慢地过 去”“暮色中”； 体现空间转换的语句： “最后来到一块空地上”“直到其他孩 子都爬到了上面”“我努力向他们爬过 去”“我紧贴在一块岩石上”。
2.划分课文层次
识到那就是我。写出了人站在高处往下看的感觉， 符合很多人认知，很真实；且写出了“我” 进退两难的艰难境地，也写出了“我”在长久 的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况，甚至自 己哭了都不知道，大脑也停止了思考。 17段： 神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木。
整体感知
1.默读课文（默读要注意速 度，要求4分半钟看完）。合上书， 快速回想课文内容，尝试用一句 话概括文章内容。
本文讲的是“我”小时候爬崖 遇险，在爸爸的帮助下一步步战胜 困难，脱离险境的故事以及从中学 到的影响“我”个人一生的经验。
2.积累重点词语
毫无信心
22段：不，我不行！太远了，
太困难了！我做不到！
有了信心
26段：这看起来我能做到。
产生巨大的 28段：我有了一种巨大的 成就感和骄 成就感和类似骄傲的感觉。 傲感
作者对自己心理的描写极其真实 细腻。这一方面表现了这段经历的刻 骨铭心，另一方面也体现了作者善于 体察自己的内心。文章心理描写的真 实生动，使得读者可以在阅读中，充 分调动自己的生活经验，代入式地体 验文中“我”的心理，从而能产生同 情共感，由此也更能领会爸爸引导 “我”一步步走下来策略的必要性和 有效性。
当他接受奖励时，他说，我之所 以成为孤胆英雄，完全是因为我 小时侯的一段经历。今天，就让 我们一起来学习这位上尉飞行员， 也是一位著名作家莫顿•亨特先生 的《走一步，再走一步》，看看 他小时候经历了怎样的事而让他 成为“孤胆英雄”的。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年
1.画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序。
体现时间的进程的语句： “一个酷热的七月天”“然后他们出发 了”“几分钟后”“时间在慢慢地过 去”“暮色中”； 体现空间转换的语句： “最后来到一块空地上”“直到其他孩 子都爬到了上面”“我努力向他们爬过 去”“我紧贴在一块岩石上”。
2.划分课文层次
识到那就是我。写出了人站在高处往下看的感觉， 符合很多人认知，很真实；且写出了“我” 进退两难的艰难境地，也写出了“我”在长久 的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况，甚至自 己哭了都不知道，大脑也停止了思考。 17段： 神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木。
第14课《走一步,再走一步》课件(共25张PPT)统编版语文七年级上册
预设心理活动的词语：犹豫、怦怦、吓 坏、晕眩、恍惚、害怕、惊讶 预设“我”的心理过程：犹 豫 —害 怕—惊讶或犹豫—吓坏—平静—骄 傲
（四）思考：文章哪些内容是叙事部分？可以分为几个部分？能否给它加 个简洁的小标题。
预设： 课文 1-28 自然段属于叙事部分，可以 分为两个部分：冒险
和脱险。
（五）思考：文章最后一段写什么内容？整篇文章的结构层次是如何安排 的。
（1）原因一：妈妈的警告 品味：“我不像其他孩子那样强壮，而且不能 冒险”这句话的内在含义。 这句话中的两个“不”字否定了什么？ 妈妈的话，在我耳边唠叨了八年， 给了“我”怎样 的心理暗示？妈妈的话导致的最终结果是什么？ 品味“这 是严禁和不可能的化身”这句话的 内在含义。 导致这种结果的原因却是来自母亲的 爱，爱有时也是一种束缚。
（三）回过头来看看标题：“走一步，再走一步”，它有什么含义
预设：遇到困难，要给自己积极的心理暗示，把大的困难分解成小 的困难，然后一步一步去解决，最终就能取得成功
四、教学小结
小结：
同学们，小悬崖却蕴含着人生的大道理，相信学习了这篇课文以后，无 论你人生道路上遇到怎样的困难，只要你内心充满自信，学会走一步再走 一步，迎接你的一定是阳关大道！
预设： 最后一段写“我”从这件事情中得到的 启示，悟出的道理。
文章的结构层次可分为：叙 事——说理。叙事按时间先后和事 件发展的顺 序。
（二）请用四个表示心理的词语“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”复述课文故 事内容。要求：时间、地点、人物、事件要清晰
预设： 56 年前费城一个酷热的七月天，我和 小伙伴们去爬悬崖， 我爬上悬崖后只觉得心怦怦 地跳，小伙伴们一个一个都爬上悬崖 走了，只剩 下我一个人，我感到阵阵晕眩，时间一点一点地 流逝， 我上不去也下不来，只觉得神情恍惚。后 来杰里和爸爸来了，我 在爸爸的鼓励和指导下， 一步一步爬下悬崖，我对自己感到惊讶
（四）思考：文章哪些内容是叙事部分？可以分为几个部分？能否给它加 个简洁的小标题。
预设： 课文 1-28 自然段属于叙事部分，可以 分为两个部分：冒险
和脱险。
（五）思考：文章最后一段写什么内容？整篇文章的结构层次是如何安排 的。
（1）原因一：妈妈的警告 品味：“我不像其他孩子那样强壮，而且不能 冒险”这句话的内在含义。 这句话中的两个“不”字否定了什么？ 妈妈的话，在我耳边唠叨了八年， 给了“我”怎样 的心理暗示？妈妈的话导致的最终结果是什么？ 品味“这 是严禁和不可能的化身”这句话的 内在含义。 导致这种结果的原因却是来自母亲的 爱，爱有时也是一种束缚。
（三）回过头来看看标题：“走一步，再走一步”，它有什么含义
预设：遇到困难，要给自己积极的心理暗示，把大的困难分解成小 的困难，然后一步一步去解决，最终就能取得成功
四、教学小结
小结：
同学们，小悬崖却蕴含着人生的大道理，相信学习了这篇课文以后，无 论你人生道路上遇到怎样的困难，只要你内心充满自信，学会走一步再走 一步，迎接你的一定是阳关大道！
预设： 最后一段写“我”从这件事情中得到的 启示，悟出的道理。
文章的结构层次可分为：叙 事——说理。叙事按时间先后和事 件发展的顺 序。
（二）请用四个表示心理的词语“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”复述课文故 事内容。要求：时间、地点、人物、事件要清晰
预设： 56 年前费城一个酷热的七月天，我和 小伙伴们去爬悬崖， 我爬上悬崖后只觉得心怦怦 地跳，小伙伴们一个一个都爬上悬崖 走了，只剩 下我一个人，我感到阵阵晕眩，时间一点一点地 流逝， 我上不去也下不来，只觉得神情恍惚。后 来杰里和爸爸来了，我 在爸爸的鼓励和指导下， 一步一步爬下悬崖，我对自己感到惊讶
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为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理”“杰里看起来很担心”，为后 文杰里把“我”的父亲找来埋下伏笔。
精彩课堂
2．文中运用了哪些描写手法？其作用是什么？ 环境描写：第17段“夜幕开始降临”，第18段“暮色中，第一颗星星出现在
天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”的环境描写，渲染了恐怖的气氛，衬托 了“我”孤独、恐惧的心理。
精彩课堂
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介 莫顿·亨特(1920—2016)，美国作家、心理学家。代表作品有《痛击》《走一步，再走一步》。
精彩课堂
2. 生难字词
（1）字音
灼人（ zhuó ） 寻觅（ mì ） 突兀（ wù ） 椿树（ chūn ） 滑稽（ jī ） 嘘声（ xū ） 晕眩（ xuàn ） 恍惚（ hū ） 抽噎（ yē ） 呻吟（ yín ）
是我们学习生活中，也是人生道路上的实际问题。作者成功地将小 事赋予了深刻的人生哲理，就是成功地运用了以小见大 拓展延伸 1．总结课文 本文通过记叙作者童年一次爬山“遇险”“脱险”的经历，揭示了一 个深刻的人生哲理：在人生道路上，无论遇到怎样的困难，只要把它分 解开，化大为小，就会变难为易，最后取得胜利。 2．拓展延伸 生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。 你有过类似的故事吗？是怎样克服的？同学之间可以相互交流，谈谈自 己的感想。
走一步，再走一步
语文 七年级 上册
桃李课堂
三维目标
1．知识与技能目标： 感知课文内容，梳理故事情节，把握文章主旨。 2．过程与方法目标： 培养学生探究精神，合作精神，提高解决问题的能力。 3．情感态度与价值观目标： 感悟文章蕴含的生活哲理，正视并积极克服生活中的困难。
精彩课堂
溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一 步便是春天。走一步，再走一步，天地就将不一样。今天让我们走进美国心理 学家莫顿·亨特的世界，和他进行一次心灵的沟通吧！
完全可以抱“我”下来，但他深知，如果自己上去抱，虽然“我”安全了，但 能力不能得到提高，因此才会有意识地引导“我”自己解决问题，并不断鼓励 “我”大胆尝试，教给“我”解决问题的方法，使“我”经受了锻炼和考验， 也增强了勇气、信心，同时也体会到了成功的快乐。
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步骤四 精读课文 探究写法
1．文中有很多伏笔和照应，请找出来。 如文章多次提到自己的体质弱为后文“我”的恐惧埋下伏笔；杰里喊“就因
心理描写：第7、8段“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”“然后吓坏了” 等心理描写生动形象地表现了“我”害怕、紧张的心理。
语言描写：如第20段“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”表现了“我” 当时的恐惧和不自信的心理。
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3．文章是怎样运用以小见大的手法表现主题的？ “遇险脱险”的小事在生活中比比皆是，怎样面对无数困难，将
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步骤三 质疑问难 深层探究
1．概括“我”爬下悬崖的心理变化过程。 毫无信心(“我下不去……我会摔死的”)——信心萌发(“这似乎能办得到”)—
—信心大增(“我能办得到的”)——巨大成就感。
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2．如何评价文中的父亲这一人物形象？ 这是一个富有教育智慧的合格的伟大父亲。在“我”下悬崖的时候，父亲
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（2）词义
【灼】烧、烫。 【恍惚】神志不清，精神不集中。 【抽噎】一吸一顿地哭泣。 【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。
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步骤二 整体感知 走进文本
1．朗读课文，要读准字音，停顿恰当，读对语气。 2．读懂文章大意，用简洁的语言复述小说情节。(根据记叙要素讲述故事发生的时 间、地点、人物、事件的起因、经过和结果即可。)
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感谢各位的聆听
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2．文中运用了哪些描写手法？其作用是什么？ 环境描写：第17段“夜幕开始降临”，第18段“暮色中，第一颗星星出现在
天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”的环境描写，渲染了恐怖的气氛，衬托 了“我”孤独、恐惧的心理。
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步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介 莫顿·亨特(1920—2016)，美国作家、心理学家。代表作品有《痛击》《走一步，再走一步》。
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2. 生难字词
（1）字音
灼人（ zhuó ） 寻觅（ mì ） 突兀（ wù ） 椿树（ chūn ） 滑稽（ jī ） 嘘声（ xū ） 晕眩（ xuàn ） 恍惚（ hū ） 抽噎（ yē ） 呻吟（ yín ）
是我们学习生活中，也是人生道路上的实际问题。作者成功地将小 事赋予了深刻的人生哲理，就是成功地运用了以小见大 拓展延伸 1．总结课文 本文通过记叙作者童年一次爬山“遇险”“脱险”的经历，揭示了一 个深刻的人生哲理：在人生道路上，无论遇到怎样的困难，只要把它分 解开，化大为小，就会变难为易，最后取得胜利。 2．拓展延伸 生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。 你有过类似的故事吗？是怎样克服的？同学之间可以相互交流，谈谈自 己的感想。
走一步，再走一步
语文 七年级 上册
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三维目标
1．知识与技能目标： 感知课文内容，梳理故事情节，把握文章主旨。 2．过程与方法目标： 培养学生探究精神，合作精神，提高解决问题的能力。 3．情感态度与价值观目标： 感悟文章蕴含的生活哲理，正视并积极克服生活中的困难。
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溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一 步便是春天。走一步，再走一步，天地就将不一样。今天让我们走进美国心理 学家莫顿·亨特的世界，和他进行一次心灵的沟通吧！
完全可以抱“我”下来，但他深知，如果自己上去抱，虽然“我”安全了，但 能力不能得到提高，因此才会有意识地引导“我”自己解决问题，并不断鼓励 “我”大胆尝试，教给“我”解决问题的方法，使“我”经受了锻炼和考验， 也增强了勇气、信心，同时也体会到了成功的快乐。
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步骤四 精读课文 探究写法
1．文中有很多伏笔和照应，请找出来。 如文章多次提到自己的体质弱为后文“我”的恐惧埋下伏笔；杰里喊“就因
心理描写：第7、8段“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”“然后吓坏了” 等心理描写生动形象地表现了“我”害怕、紧张的心理。
语言描写：如第20段“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”表现了“我” 当时的恐惧和不自信的心理。
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3．文章是怎样运用以小见大的手法表现主题的？ “遇险脱险”的小事在生活中比比皆是，怎样面对无数困难，将
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步骤三 质疑问难 深层探究
1．概括“我”爬下悬崖的心理变化过程。 毫无信心(“我下不去……我会摔死的”)——信心萌发(“这似乎能办得到”)—
—信心大增(“我能办得到的”)——巨大成就感。
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2．如何评价文中的父亲这一人物形象？ 这是一个富有教育智慧的合格的伟大父亲。在“我”下悬崖的时候，父亲
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（2）词义
【灼】烧、烫。 【恍惚】神志不清，精神不集中。 【抽噎】一吸一顿地哭泣。 【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。
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步骤二 整体感知 走进文本
1．朗读课文，要读准字音，停顿恰当，读对语气。 2．读懂文章大意，用简洁的语言复述小说情节。(根据记叙要素讲述故事发生的时 间、地点、人物、事件的起因、经过和结果即可。)
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