《师生沟通技巧》专题讲座心得体会
《师生沟通的技巧》学习心得体会
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《师生沟通的技巧》学习心得体会听了催建华老师关于《师生沟通的技巧》讲座报告后，我获益良多，感慨万千。
我觉得自己在师生沟通问题上应该好好反思一下，以下就是自己的一些肤浅的心得体会。
一、有效表达在师生交往中，教师如何表达自己的思想、情感，如何呈现对学生的尊重、理解，是一个非常重要的问题。
语言是师生交往、沟通的工具，说什么和怎么说同样值得关注，而后者前者更不容易。
这里，我们可以简单描述一下教师语言表达的一些技巧：幽默：一些调查表明，在学生所列举的他们所喜欢的教师的特征中，幽默是一直名列前茅的。
幽默是具有智慧、教养和道德上的优越的表现，是一个人人格特征中的积极因素。
委婉：在向学生表达一些否定性意见时，采用使用吗、吧、嘛等语气词和以问代答等方式，可以使学生觉得自己是被尊重的，进而容易接受教师的意见。
含蓄：如果因为某种原因不便把某一信息表达得太明确，教师就可以是用含蓄的表达方式，或曲表观点，或暗示批评。
其他的表达技巧还有恰当应用反语、信息适度模糊、有意识的沉默等。
在这里想特别强调的还有运用肢体语言和发布我向信息。
肢体语言：科学研究表明，人们所接收到的外界信息70%80%来自于视觉信息，所谓的言传身教，已经说明教师通过各种肢体语言有意无意地不断发布的信息，对与师生交往的重要性了。
由于东西方文化传统的不同，我们的教师在使用肢体语言方面的能力较弱，尤其是高中教师，更讲究口头表达的质量，而忽略了肢体语言的有效性。
其实，所谓的肢体语言并非教师想象中的夸张的面部表情，手舞足蹈的动作，有效的肢体语言包括身体姿势，眼神接触、面部表情、手势与身体的接近等等。
学习《师生沟通艺术》心得
学习《师生沟通艺术》心得第一篇：学习《师生沟通艺术》心得学习《师生沟通艺术》心得良好的师生关系是教育产生效能的关键。
教师只要懂得如何去与孩子沟通，懂得如何去满足孩子的需要，并引导孩子懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育活动都可以使孩子产生兴趣而被接受。
师生感情是促进教育效能提高的基础。
从沟通的角度来看教育效能，孩子往往是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。
他们很注重对教师的整体感受是“喜欢”还是“不喜欢”，然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”，这种现象也符合通常的人际关系的规则。
教师的教与孩子的学是在师生之间的沟通中进行的。
沟通是实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。
师生之间如何沟通，用什么样的方法沟通，决定了教育具有多大程度的有效性。
孩子是通过与教师的人际关系的感受，来决定是否喜欢教师所教的内容，是否愿来遵守教师提出的要求，是否喜欢学习和参与教师提供的各种活动。
但事实上，有许多事并不想人们想象的那样，你有艺术了，孩子就与你交流了，与你交流了，孩子就有进步了。
不久前，我曾写下这样一篇随笔：教她已经一年多了，但我始终没有弄明白她到底是一个什么样的孩子。
她胖胖的，什么时候总显出一副懒散不快乐的样子。
上课时，十分钟有七八分钟是走神的时候，有时也会举手发言；下课了，却显得那样的活跃。
特别喜欢跟男同学们打在一起，一脸灿烂的样子，放学排队的时候就更是这个样子了。
作业一般情况下都能完成，但那字就不敢恭维了，用她爸爸的话说，越练字，写得越发不好。
唉，悔不该当初，让她参加硬笔书法班的学习，真真有一种那参加书法班的钱都被我偏了去的感觉。
平时班级打扫卫生，不叫到她，她是不会冲在前面的，叫到她了，她会比较认真地完成。
那次她值日班长，给我留下了深刻的印象。
那天，下午放学后，同学们都走了，班里只留下了她。
现在她的任务是把垃圾倒了，关上门窗锁上门走人。
师生沟通技巧学习后感想
师生沟通技巧学习后感想
学习师生沟通技巧让我受益匪浅。
在过去的学习经历中，我常常遇到与老师沟通不畅
的情况，导致我无法充分理解课程内容或是表达自己的想法。
通过学习师生沟通技巧，我学会了更好地倾听和表达。
首先，我意识到沟通是一个双向的过程，需要相互倾听和尊重。
在与老师进行交流时，我开始更加注重倾听老师的观点和意见，尊重他们的经验和知识。
不再只是关注自己
的观点和问题，而是尝试理解老师的意图和诉求。
其次，我学会了更加清晰地表达自己的思想和问题。
在过去，我常常因为表达不清楚
而导致与老师产生误解。
通过学习师生沟通技巧，我学会了有效地组织语言，用简洁
明了的方式表达自己的观点和问题。
我也学会了提出具体的问题，以便老师能够更好
地帮助我。
此外，我也学会了更好地处理冲突和困难。
在学习中，难免会遇到一些困难或是与老
师产生意见分歧的情况。
通过学习师生沟通技巧，我学会了更加冷静地面对冲突，并
提出解决问题的方法。
我也学会了尊重他人的意见，与老师共同探讨问题，寻找最佳
解决方案。
总的来说，学习师生沟通技巧对于我来说是一个很宝贵的经验。
它不仅提高了我与老
师之间的沟通效果，也帮助我更好地理解课程内容和提升自己的学习能力。
我相信这
些技巧也会在以后的学习和工作中带给我更多的收获。
《师生沟通技巧》专题讲座心得体会[工作范文]
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《师生沟通技巧》专题讲座心得体会师生沟通是“桥梁”、是构筑一座通往教育目的之实现的“心灵之桥”，教师是这座“心灵之桥”的主要设计者、营造者。
要胜任这份工作，其首要便是搞好与学生的沟通工作，只有真正与学生相沟通，才能做一名合格的教师。
我国著名教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。
”真正的教育应是心灵的对话，教师要自然地走进学生的心灵，通过心灵与心灵的碰撞，让学生感受到老师的关爱和期望，学会善待和宽容，体验自信和成功。
这一切都需要教师掌握一定的沟通技巧、策略和途径。
1．师生沟通的前提是理解和尊重教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异。
因此，教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，从而产生温暖感和满足感。
心理学关于模仿的研究表明：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。
”因此，能使学生为他所爱的老师而努力学习，也能使学生拒绝为他所不爱的老师学习。
如果教师能和学生建立起一种友好合作的关系，那么这种相互交往会使学生体验到人情的真挚，生活的美好，心灵的沟通，然后“亲其师而信其道”。
学生会以一种愉悦的心理投入学习。
对于教师来说，和谐的师生关系，也会给教师带来一种真情之美，纯真之爱，从而全身心托人到教育教学中。
师生之间以互相理解建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识和道理上。
如果教师缺乏对学生的理解，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教育的失败。
教师要尊重学生的价值和尊严，真诚视学生为平等的伙伴，是与自己一样值得尊重、应该被尊重的一个人。
只有维护学生的合法利益，平等公正地对待他们，与他们保持民主、平等的师生关系，才能构建和谐、融洽的师生关系，为师生的交流打下基础。
关于师生有效沟通心得体会（通用3篇）
关于师生有效沟通心得体会（通用3篇）关于师生有效沟通篇1课堂提问是教学过程中必不可少的一个环节，有效的提问更是对搭建师生沟通的桥梁具有至关重要的作用。
通过对我自己在课堂提问中的总结反思以及学习、观摩有经验的教师课堂提问的技巧，我认为有效的课堂提问应该符合以下几点要求：首先，提问的问题要紧紧围绕本节课的教学重难点。
这就要求我们教师在备课过程中，认真钻研大纲，仔细研读教材，挖掘各知识点间的内在联系，精心设计问题，突出教学重点。
并根据学生实际知识水平设计出多种层次的问题。
其次，课堂提问要环环紧扣教学内容，借助问题的形式帮助学生将本节课的内容紧密的了解起来。
对于易混淆、易出错的知识点应通过提问来加以区别，加深学生对知识的理解和掌握，减少他们的出错点。
再次，教师提问的语言要做到准确、简洁、清晰。
避免冗长，模棱两可的提问。
在听评课的过程中，我注意到许多有经验的教师都会使用一些语言来提醒学生注意即将提出的问题，如："我提出一个问题请你思考"、"我提出一个问题，看谁答得好"，从而激励学生积极地投入到问题的思考活动中去。
再次，因材施教这条教学原则同样体现在课堂提问中，教师在提出问题后，要善于察言观色，根据问题难易程度和学生表情选择不同层次的学生作答。
把握提问的时机，对于进行有效的课堂提问也具有不容小觑的作用。
如果提问时机得当，能够最大限度地调动学生的积极性，对教师教学目标的完成和学生学习目标的实现将会起到事半功倍的效果。
最后，要注意提问的方式。
教师在进行提问时，应当先向全体学生发问，等全体学生思考一遍之后，再指定学生回答。
这样既可以使全班学生注意教师所提的问题，又能使全班学生都在心中思考出一个答案，从而帮助他们更好地对某个学生的答案加以评价。
当然，教师在进行尽量不要有一定的次序。
因为如果教师按照一定的次序来提问，学生就知道这个问题应该轮到哪位学生解答，其余的学生，就可以不注意了甚至不思考了。
《师生沟通的艺术》心得体会（精选5篇）
《师生沟通的艺术》心得体会（精选5篇）《师生沟通的艺术》心得体会（精选5篇）当我们备受启迪时，心得体会是很好的记录方式，这么做可以让我们不断思考不断进步。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的《师生沟通的艺术》心得体会（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《师生沟通的艺术》心得体会1学完《师生沟通的艺术》一书，颇多体会仔细想来，觉得想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式，我觉得应注意一下几个方面。
第一：爱心感化与学生在沟通的内容方面，讲道理只占5%，而爱心要占95%，对于学生而言，教师的爱是一种伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的，但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，师爱可以引导学生产生巨大的内心动力，去自觉地，主动地沿着老师指出的方向迈出，只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感，信任感，期望感，学生才会向老师产生依恋，仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果，因此，老师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理。
第二：平等对待沟通需要真正平等的“太空时间”，既创造没有任何干扰的沟通氛围和条件，作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”，老师热爱教育，热爱学生，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不要因为他的成绩差，行为不满而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待，著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改变，他们也会发展变化，即使不成为瓦特，牛顿，爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益处的人。
第三：专心倾听如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听，哪怕一个牢骚满腹，怒气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心，具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理，不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和，愤怒或冲动的学生在自由的表达了自已受压抑的感情后，心里压力得到一定程度较轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己的问题已经引起班主任老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励，在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。
对于师生沟通技巧心得体会三篇
对于师生沟通技巧心得体会三篇通过这次的学习与培训，回想自己的经历，我对师生之间如何进行有效沟通有了点滴心得：(一)尊重与理解是前提传统的观念中，学生必须尊敬教师，唯师是从，使学生对教师产生了畏惧感，学生害怕与教师进行沟通，导致师生之间关系的不和谐。
其实，师生之间要进行有效沟通，不仅学生要尊敬教师，教师也要尊重学生。
尤其是在处理学生问题的时候，教师当众教育学生会使学生的自尊心受到伤害，会使事情变得更加糟糕。
因此教师可以选择单独与其进行交流，在与学生沟通时，教师一定放下架子，让学生对你不再具有畏惧感，能够敞开心扉与你进行交流，这样教师就可以及时了解学生的想法及问题产生的原因。
只有在互相尊重与理解的基础上，师生之间才能够平等、融洽地进行沟通。
(二)学会倾听是关键倾听是一门艺术，在人与人的沟通中起着非常关键的作用。
因此，作为教师，与学生进行有效的沟通，必须学会倾听。
当学生心情不好寻求教师帮助的时候，教师要让学生先诉说内心的苦恼，此时教师要做的事情就是用心倾听，充当学生的知心姐姐。
其实，有时候，学生需要的就是一个能够用心倾听他们内心想法的朋友，让他们在难过时可以宣泄，让他们在高兴时可以有人与其分享;(三)用xin交流是诀窍在师生沟通中，我觉得教师要做到三"xin"：用心，用欣，用新。
用心交流，是指教师在与学生沟通时，一定要用心，比如教师要与问题学生进行交流前，要事先做好充分的准备工作，了解他的家庭环境，兴趣爱好，朋友圈子等，如果教师了解了他的兴趣爱好，那么交流时谈一些学生的兴趣爱好可以使谈话的氛围变得轻松，让学生敞开心扉与你进行交流。
用欣交流，一是指教师要用欣赏的眼光去看待学生，去发现学生身上的闪光点，多用鼓励性的语言表扬学生，提高学生的自信心。
二是指教师在与学生交流时，态度要好，面对学生的错误时，不管你心中多么的生气，也不能立刻发火，要面带微笑地向学生了解事情的经过，因为有时候事情并非你所想象的那样。
学习《师生心理沟通的方法》心得体会模板（三篇）
学习《师生心理沟通的方法》心得体会模板心得体会模板-学习《师生心理沟通的方法》一、引言- 引入主题，介绍学习《师生心理沟通的方法》的背景和意义。
- 提出心得体会模板的结构和目标。
二、学习方法的了解- 梳理学习《师生心理沟通的方法》的过程和方法。
- 系统介绍所学知识的内容和重点。
三、学习心得和感悟1. 对于师生沟通的重要性的认识- 从课堂教学的角度，分享对师生沟通的重要性的认识。
- 分析不良沟通带来的问题，强调良好师生关系的重要性。
2. 实质性的沟通技巧- 总结学习中掌握的实质性的沟通技巧。
- 运用实例和案例，阐明技巧在实际教学中的应用和效果。
3. 发现和解决问题的方法- 分析学习过程中学到的发现和解决问题的方法。
- 结合个人经历，分享教育实践中如何应用这些方法。
4. 从对话中培养学生的领导能力- 探讨师生对话的重要性以及如何通过对话培养学生的领导能力。
- 分享对话中培养学生领导能力的案例和心得。
5. 指导性问题的运用- 总结指导性问题在师生沟通中的作用和价值。
- 分享在实际教学中运用指导性问题的技巧和经验。
四、实践与应用1. 案例分析- 分析个人经历或他人经历中运用《师生心理沟通的方法》的案例。
- 引导读者参考案例，并思考如何运用到自己的教学实践中。
2. 推广与应用- 分享《师生心理沟通的方法》的推广与应用。
- 强调将所学知识融入实际教学，促进良好的师生关系。
五、总结与展望- 总结自己对学习《师生心理沟通的方法》的理解和收获。
- 展望如何将所学知识运用到未来的教学实践中。
六、参考文献七、附录- 可选项，可添加学习笔记、参与讨论的记录等内容。
这是一个简单的模板供参考，具体的心得体会可以根据自己的实际学习经历进行展开。
在撰写心得体会时，可以适度结合案例和实例，具体阐述自己对学习内容的理解和应用。
并且可以结合自己的教育实践经验，对所学方法进行评价和反思。
最后，可以从未来的教学实践角度出发，展望如何运用所学内容提升自己的教学能力和师生沟通。
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《师生沟通技巧》专题讲座心得体会
师生沟通是“桥梁”、是构筑一座通往教育目的之实现
的“心灵之桥”，教师是这座“心灵之桥”的主要设计者、
营造者。
要胜任这份工作，其首要便是搞好与学生的沟通工
作，只有真正与学生相沟通，才能做一名合格的教师。
我国
著名教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯
独从心里发出来的，才能达到心的深处。
”真正的教育应是
心灵的对话，教师要自然地走进学生的心灵，通过心灵与心
灵的碰撞，让学生感受到老师的关爱和期望，学会善待和宽
容，体验自信和成功。
这一切都需要教师掌握一定的沟通技
巧、策略和途径。
1．师生沟通的前提是理解和尊重
教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异。
因此，教师应多站在学生的角度
看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师
对他的理解与尊重，从而产生温暖感和满足感。
心理学关于模仿的研究表明：“人们总是趋向于模仿他
所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。
”因此，能使学生为
他所爱的老师而努力学习，也能使学生拒绝为他所不爱的老
师学习。
如果教师能和学生建立起一种友好合作的关系，那
么这种相互交往会使学生体验到人情的真挚，生活的美好，
心灵的沟通，然后“亲其师而信其道”。
学生会以一种愉悦
的心理投入学习。
对于教师来说，和谐的师生关系，也会给
教师带来一种真情之美，纯真之爱，从而全身心托人到教育
教学中。
师生之间以互相理解建立起感情，才能激起学生对
教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教
授的知识和道理上。
如果教师缺乏对学生的理解，对学生冷
漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就
会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受
阻甚至中断，最终导致教育的失败。
教师要尊重学生的价值和尊严，真诚视学生为平等的伙
伴，是与自己一样值得尊重、应该被尊重的一个人。
只有维
护学生的合法利益，平等公正地对待他们，与他们保持民主、平等的师生关系，才能构建和谐、融洽的师生关系，为师生
的交流打下基础。
教师尊重学生，要做到不讽刺挖苦学生，
不歧视学生，不体罚和变相体罚学生。
特别是对处于青春期
这一特殊时期的初中生，老师更加要理解和尊重他们，保护
他们的自尊心，对学习和生活中遇到的困难要伸出援助之
手，真诚帮助他们，师生之间形成友好互助、互相尊重的关
系。
老师对学生做到理解尊重，同样也会得到学生的爱戴和
尊重。
对学生除了理解和尊重之外，还必须时时约束他们，严
格要求他们，才会收到良好师生沟通效果。
严师出高徒，在
班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。
一是
班干部，二是差生，三是优秀生。
作为一名教师，爱优生并
不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。
老师热爱教育，
热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因
为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，
行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。
差生往
往由于学习成绩，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧
郁等消极情绪，所以对待差生特别要注意尊重、理解他们，
千万不能伤了他们的自尊心。
而应肯定他们的长处，指明他
们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺
点。
而对优秀生应该更加严格要求，否则他们便自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧
不起同学，直至无视老师的教育。
如果说教育差生是每位教
师棘手的工作，那么，发现优秀生隐蔽的缺点，给予严格而
有效的教育，未必不是困难的事。
因此，教育优秀生自尊、
自爱是非常重要的。
教师这样处理，学生才感到教师是公正
的，没有袒护谁，为师生心理沟通扫除了心里障碍。
2．在沟通中时刻保持倾听的状态
倾听是一种双向交流的过程。
了解学生，关键是教师要
倾听学生。
教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至
对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意
义。
我们要知道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾
听与应答的过程。
……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任”。
在与学生交流时，教师如果能够以一种“倾听”的状
态去对待，不仅能够使学生感受到教师对他的发言的尊重和
欣赏，还能培养学生学会尊重与欣赏他人。
在倾听学生言说
的过程中，学生的见解和来自学生的生活经验直接或间接地
作为个人独特的精神展示在教师面前，这对教师来说，同样
是一份独特而宝贵的精神收获。
另外，倾听学生还能够取得
“增加对学生了解的信息和知识；减少你与学生的误会和冲
突；增加实现你及你的学生各自愿望的机会；及时获得学生
的反馈；加深与学生的关系”的好处。
倾听是一种艺术，是
一种心灵的碰撞、灵魂交融的过程，教师善于倾听，必将给
自己的教学带来生机与活力。
3．在沟通中适当的给与学生赞美
表扬和批评是教师经常对学生使用思想政治教育的方
式，目的是指出缺点错误，肯定优点成绩, 鼓励其扬长避短，树立信心，不断进步。
莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞
美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。
”
在教育教学过程中，我们每个人都希望自己的努力受到别人
的赞赏。
教师要善于发现学生的优点和长处，运用恰当的方
式给予学生适度的赞美，要有欣喜的激情, 切勿冷面严肃和虚夸乱赞, 防止助长个人骄傲自满情绪。
对处于受教育阶段
青少年，要采用“表扬+批评+表扬”的方式，既让他们知道自身的长处和优点而受到表扬和赞美，当然他们明确存在的
缺点错误需要改正，使学生正确认识自我，重树信心，逐渐
完善自我。