阳光很活泼
阳光很活泼 主要内容
阳光很活泼主要内容
《阳光很活泼》是一篇散文，作者是当代作家秦文君。
这篇文章主要通过一个小男孩与他父亲的对话和一次学校布置的作业引发的故事，展现了孩子眼中世界的独特视角以及对生活的积极态度。
故事的主要内容如下：
小男孩在课堂上被老师要求描绘“阳光”的形象，他写下了“阳光很活泼”，但遭到老师的质疑，认为阳光是无生命的自然现象，不可能具有活泼这样的性格特征。
小男孩回家后将此事告诉了父亲，父亲为了鼓励儿子保持对生活的好奇心和独特的观察力，决定带他去看日出。
在父子俩共同欣赏壮丽的日出过程中，父亲引导儿子从不同角度去感知和理解阳光的变化，如阳光照射下海面波光粼粼、万物生机勃勃等景象，使小男孩坚信自己的描述——阳光确实很活泼。
文章以这个生动的故事，传达了尊重孩子的个性发展、呵护他们丰富的想象力和创造力的重要性，同时也表达了对大自然及生活充满热爱与感悟的人生态度。
阳光很活泼-PPT优秀课件
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世界是千变万化的， 答案是丰富多彩的，阳 光是可以活泼的，就像 孩子的一颗童心。
• 拓展训练：这是什么
世界是千变 万化的,答案是 丰富多彩的。
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1、你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
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Hale Waihona Puke 西师大版五年级语文上册震撼
活泼
按捺不住
蔚蓝
开阔
批评
世界是千变万化的，答案是 丰富多彩的，阳光是可以活泼 的，就像孩子的一颗童心。
思考：
为什么爸爸说“阳光也可以 很活泼”，从哪几段可以感受 到阳光很活泼？
他看见太阳 微微露出一点。 但很快又害羞似 的闪了回去。
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太阳像个顽皮的 小孩一样跳跃着,终于 跃出了海平面,那太阳 光也随着
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那阳光真的很美， 很活泼，像顽皮的小 孩子，像五线谱,像风 吹杨柳……
他看见太阳微微露 出一点。但很快又害羞 似的闪了回去。 太阳像个顽皮的小 孩一样跳跃着,终于跃出 了海平面,那太阳光也随 着起伏荡漾。 那阳光真的很美， 很活泼，像顽皮的小孩 子，像五线谱,像风吹杨 柳……
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默读课文，想想爸 爸为什么要起个大早去 看日出？课文哪几自然 段告诉了我们答案？
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1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 2、重复是学习之母。 3、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 4、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 5、学习是劳动，是充满思想的劳动。 6、聪明出于勤奋，天才在于积累 － 7、好学而不勤问非真好学者。 8、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 9、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 10、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 11、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 12、过去一切时代的精华尽在书中。 13、好的书籍是最贵重的珍宝 14、不经历风雨，怎能见彩虹 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．不要看我失去什么，只看我还拥有什么。 19．当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！ 20．不同的信念，决定不同的命运！ 21．成功这件事，自己才是老板！ 22．暗自伤心，不如立即行动． 23．不要以为还存在，就永远不会失去． ８．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． ９．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累． 24．生命是罐头，胆量是开罐器． 25．只要有斗志，不怕没战场． 26．人没有选择的出生环境的权利，却有改变生活环境的权利． 27．人不冒险，枉为一生． 28．最困难的时候，就是距离成功不远了． 29．再多一点努力，就多一点成功． 30．除非想成为一流，否则就是二流．
阳光很活泼作文（精选25篇）
阳光很活泼作文在学习、工作乃至生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的阳光很活泼作文，欢迎大家分享。
阳光很活泼作文篇1第二天，儿子把画和信交给了老师，老师心里产生了的疑问：难道真的是我错了？打算去一探究竟。
她走在山坡上，白白的雾在山上围绕，好像在吮吸着新鲜的空气；路旁的花朵一摇一晃，好像在欢迎她的到来。
不知不觉，她走到了山顶，正好赶了个巧，太阳正在海平面上跳跃，像个害羞的小姑娘似的，不敢大胆的展示自己。
这时，春姑娘好像在叫它“太阳姐姐，我们不能没有你，你要赶紧出来！要不然，花儿们就该凋落了!”太阳好像不像失去看美丽花儿的机会吧，终于大胆了跳起来了，一转眼射出万丈光芒，但不一会儿，又躲进了云里，好像在跟我们嬉戏，拿出了淘气的本性，又好像今天心情不好，不想出来露脸。
看到这么朝气蓬勃的熠熠生辉的“少年”，老师的心理闪过了一句话，那阳光真的很活泼。
那太阳像是懂了她的心声似的，一下子从云里蹦了出来，让大家欣赏它的活泼。
老师回到学校，一路上心里想着看过的太阳，想着太阳的活泼。
回到了学校，她把那个学生叫到了办公室，缓缓地对他说：“我今天去看了日出，阳光真的很活泼，你的句子是正确的，是老师错了。
”是啊，每个人都有自己的独特感受，不要把自己的想法强加给别人。
阳光很活泼作文篇2老师双手结果孩子爸爸的一封信和一幅画，站在孩子的面前认真地读了起来，信中这样写道：“ 世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
”看完信后老师回到办公室，坐在椅子上，拿出画，认真地看了起来：火红的太阳在天空挂着，周围的云彩在太阳的映照下宛如红绸，下边一片汪洋大海，乍眼一看，太阳就像一个活泼、调皮的小孩，从大海中一跃而出。
老师不禁深思起来：阳光真的很活泼吗……经过再三考虑她决定明天也去海边看日出。
第二天，她早早地来到海边，盘腿坐在还有些潮湿的沙滩，天边已经是一片绯红。
《阳光很活泼》教案
《阳光很活泼》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元，详细内容为《阳光很活泼》一文。
该文通过对阳光的生动描绘，传递了积极向上的生活态度，激发学生对美好生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题；学会生字词，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生主动探究、积极思考的能力；通过例句仿写，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的心态。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者通过阳光表达的情感。
2. 教学重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示阳光明媚的图片，让学生谈谈自己对阳光的感受，进而引入课文。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，理解课文内容，教师指导学生正确朗读。
3. 学习生字词：学生自学生字词，教师检查并指导读音、书写。
4. 精讲课文：分析课文结构，讲解拟人修辞手法，体会作者情感。
5. 小组合作：分组讨论，探讨阳光给自己带来的启示，分享感受。
6. 例句仿写：学生仿写课文中的拟人句，提高写作水平。
7. 随堂练习：完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《阳光很活泼》2. 生字词：活泼、跳跃、温暖、灿烂、照耀3. 课文结构：总分总4. 拟人修辞：阳光很活泼七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，写一段关于阳光的拟人句。
2. 答案示例：阳光轻轻地抚摸着大地，唤醒了沉睡的万物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘阳光的诗歌、散文，拓宽视野，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者通过阳光表达的情感。
阳光很活泼教学设计教案
阳光很活泼教学设计教案教案设计一、教学内容人教版小学语文三年级下册《阳光很活泼》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够认识和理解生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的想象力和创造力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意。
难点：认识和理解生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文教材。
2. 学具：课本、文具盒、练习本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示阳光明媚的图片，引导学生说出阳光给他们带来的感觉，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读（5分钟）让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文大意。
教师巡回指导，纠正发音，解答学生的疑问。
3. 生字词学习（10分钟）教师带领学生学习生字词，让学生说说生字词的意思，引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 课文讲解（10分钟）教师讲解课文，引导学生理解阳光很活泼的意思，让学生发挥想象，说说阳光还具有哪些特点。
5. 随堂练习（5分钟）设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：阳光很活泼七、作业设计1. 请用“阳光很活泼”这句话造句。
答案：阳光洒在草地上，显得很活泼。
2. 请写一篇关于阳光的小短文。
答案：阳光是个调皮的孩子，它悄悄地从云层里钻出来，给大地带来了温暖和活力。
阳光洒在树叶上，让树叶闪烁着绿色的光芒；阳光洒在花朵上，让花朵笑了起来。
我们在阳光的照耀下，感到生活充满了希望和快乐。
重点和难点解析一、教学内容重点细节1. 课文《阳光很活泼》选自人教版小学语文三年级下册，该课文通过描绘阳光的特点，引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱。
2. 教学内容详细包括：课文朗读、生字词学习、课文讲解、随堂练习、课堂小结等环节，每个环节都有具体的教学目标和实施方法。
二、教学难点与重点解析1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
阳光很活泼作文（15篇）
阳光很活泼作文阳光很活泼作文(15篇)在学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的阳光很活泼作文，欢迎大家分享。
阳光很活泼作文1一天早上，她兴高采烈地走在乡间的小路上，突然，她发现了阳光的的确确是活泼的。
太阳还没有出来时，在那天与山的交界处已是一片绯红，像镶嵌了一道红边，她看得醉了。
随后，她看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去，然后，再露出一点，露出一点……就这样，太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了山平面，那太阳光也随着起伏荡漾。
那太阳光好美好美，十分活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……这时，她的心底闪过了一句话：阳光真的很活泼。
一副活泼的画面展现在她的眼前。
过了一会儿，她看见阳光轻轻细细地撒在大树上，撒在花朵上，撒在路边的石头上……撒得整片森林金光闪闪，一副优美的画面呈现在她的面前，她抬头一望，太阳冲着她微微一笑，她终于恍然大悟：站在不同的角度、不同环境、不同心境时去感受同一件事物，结果会不一样。
我们要学会尊重别人独特的感受。
一个月后的一件事让她更加明白了世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，这句话的含义。
上课了，她问了同学们一个问题：“冰融化了是什么？”“水！”同学们不约而同地说。
一个响亮的声音冒了出来：“不是水。
是春天！”老师问：“你们同意吗？”有些同学说同意，有些同学说不同意。
一位同学站起来说：“我同意。
因为小溪里的冰融化了，就表示着春天已经到了，所以冰融化了是春天。
”一位同学反驳道：“我不同意。
在冰箱里的冰融化了是春天吗？”老师听了露出了慈祥的目光，说：“我们每人的思维是不一样的，我们要尊重别人的感受。
”从此，她成了人见人爱，车见车载的好老师，给人人留下了美好的印象。
阳光很活泼作文2老师接过信，看了看那一幅美丽的日出画，忽然想到了什么。
一个周末，老师早早地起了床，来到海边，坐在金黄的沙滩上，等着太阳从远方升起。
《阳光很活泼》教案
《阳光很活泼》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第四章，详细内容为《阳光很活泼》。
课文通过描绘阳光的活泼形象，让学生感受自然之美，学习用生动形象的语言表达对自然现象的观察和感受。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用生动形象的语言描绘自然现象。
2. 能力目标：培养学生观察自然、体验生活的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，学会用生动形象的语言描绘自然现象。
2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，体会阳光的活泼形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放阳光明媚的图片，让学生感受阳光的美好，引出课题《阳光很活泼》。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师指导学生正确朗读课文。
3. 学习生字词：学生自学生字词，教师检查掌握情况，重点讲解易错字词。
4. 精讲课文：教师引导学生分析课文，理解阳光的活泼形象，学习拟人修辞手法。
5. 例题讲解：讲解如何运用拟人修辞手法描绘其他自然现象，如“风儿轻轻吹，云朵慢慢飘”。
6. 随堂练习：学生仿写句子，运用拟人修辞手法描述自然现象。
7. 小组讨论：分组讨论，分享自己的作品，互相学习，互相评价。
六、板书设计1. 课题：《阳光很活泼》2. 生字词：活泼、明媚、闪耀、翩翩起舞、轻轻吹、慢慢飘3. 重点句子：阳光很活泼，它在树叶上跳舞，在小河里游泳，在孩子们脸上笑。
七、作业设计1. 作业题目：运用拟人修辞手法，描绘你最喜欢的自然现象。
2. 答案示例：我最喜欢的自然现象是春天的雨。
春雨轻轻地洒在大地上，滋润着万物，仿佛在说：“快快长大吧，孩子们！”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况调整教学方法。
7《阳光很活泼》参考资料
第 1 页 共 1 页 《阳光很活泼》参考资料解读与提示* 第1段：写父亲一大早就到海边看日出。
“满意”、“起了个大早”可以看出父亲的态度非常认真。
* 第2段：写日出的美景和父亲看日出的感受。
本段对日出的景象描绘得非常美，用了比喻、拟人的修辞手法，突出了“阳光真的很活泼”。
特别是“露出”、“闪”、“跳跃”、“跃出”和“荡漾”等词语非常有动感。
* 第3段：写父亲看日出的感受：新奇、震撼、活泼。
教学时应让学生思考：父亲多次观察过日出，为什么这次会有这样的感受？让学生体会到日出的千变万化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一个人的感受也是不同的。
从而为学生理解最后一段话的含义奠定基础。
* 第4、第5段：插叙了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。
儿子自认为“阳光很活泼”这个句子造得非常漂亮，因为他自己去看过日出，并感受到“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……”父亲答应给儿子一个答复是因为他珍视儿子的感受。
* 第6、第7段：写父亲回到家里画了一幅名为“阳光很活泼”的画。
“按捺不住心中的兴奋”是父亲画这幅画的动力，想着那美丽的日出，想着那活泼的阳光，带着新奇，带着震撼，带着对美的热爱，他才画出了他觉得最美丽、最得意的作品。
* 第8、第9段：写父亲让儿子把画和一封信带给了老师。
父亲在写给老师的信中说的话也是这篇文章要对读者说的话，它是全文的文眼。
教学时老师要引导学生明白从不同的角度看待事物感受是不同的，不仅阳光如此，其他事物也是如此，我们要学会尊重别人的独特感受。
* 识字写字教学:“镶”字和“嵌”字的书写可作重点指导。
* 课后第2题：三句话中的带点部分突出了阳光的活泼，要引导学生边读边想象边体会。
* 课后第3题：教师可以带头谈看法，以启迪学生思维。
* 课后第4题：巩固识字，积累词语。
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第二天，他让儿子把画和一封信带 给了老师。 信中这么写道：世界是千变万化的， 答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的， 就像孩子的一颗童心。
世界千变万化，问题的答案也是丰富多彩的，阳 光不仅是明亮的，也可以是活泼的。 第三部分（8-9）：父亲让儿子把画和一封信带 给了老师，信中表达他对阳光很活泼的看法。
① 父亲大早到海边看日出 ② 插叙父亲看日出的原因
插叙
③ 父亲看了日出后，画画
④ 父写信给老师表达看法
思考本文有什么写作特点？
03太阳慢慢升起时像 一个顽皮活泼的孩子。
其实，当画家的他已经多次观察过日 出，也画过不少日出，可他觉得从来没 有像今天这样感到新奇，像今天这样感 到震撼，像今天这样感到“阳光真的很 活泼”。▍而他今天之所以来看日出， 只不过是为了在儿子与儿子的老师之间 做出一个公正的评判。
1. 父亲感受到了日出的 新奇 和 震撼 。 2. 画家今天之所以来看日出的原因是什么？ 第一部分（1-3）：写父亲到海边看日出，感受 到阳光真的很活泼。
爸爸说：阳光也可以很活泼。 你能找出本课中，描写阳光 很活泼的几个句子吗？
1. 他看见太阳微微露出一点。但很快又害 羞似的闪了回去。 2. 太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃 出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。 3. 那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小 孩子，像五线谱,像风吹杨柳……
本课作者一共写了父亲的几件事， 用简短的语言概括？
因为他是个画家，他爱美，也珍惜儿子 对美的感受，对美的热爱。他答应给儿 子一个答复。
1. 父亲是如何对待儿子的委屈的？ 05 孩子诉说自己的感受，父亲珍 惜儿子的感受。
第二部分（4-5）：插叙父亲看日出的原因：儿 子的造句挨了老师的批评后很委屈。
此时此刻，站在一望无际的蔚蓝的 大海边，他觉得心胸从来没有像现在这 么开阔。
1. 父亲的心胸为什么会感受到很开阔？ 因为他感受到了，日出时阳光真的很活 泼。他感受到了儿子的内心。
回到家里的时候，儿子已经睡了， 他按捺不住心中的兴奋，支起画架，想 着那美丽的日出，想着那活泼的阳光， 完成了他觉得最美丽、最得意的作品， 他为这幅画起名为“阳光很活泼”。
1. 父亲为什么觉得这幅画是他最美丽、最 得意的作品？ 因为他觉得他的这幅画， 画出了阳光的活泼，新奇和震撼。
我们一起来 学习《阳光 很活泼》
学生朗读课文
要求读准字音，理解词语的意思，读通课文
fēi
xiāng
qiàn pī
wèi
绯
镶
嵌
震撼
开阔
批
蔚
绯红 镶嵌
活泼 蔚蓝
起伏荡漾
按捺不住
绯红： 深红色，鲜红。 镶嵌： 将一物体嵌在另一物体中。
心理受到强烈冲击，憾动。 震撼：
起伏荡漾： 水波一起一伏地波动。
活泼：富有生气和活力。
02日出前的美丽景色
随后，他看见太阳微微露出一点，但 很快又害羞似的闪了回去，然后再露出 一点，露出一点……就这样，太阳像顽 皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平 面，那太阳也随着起伏荡漾。▍他心底 闪过一句话：阳光真的很活泼。
1. 找出本段中描写太 阳升起时的句子？ 2. 作者用了什么比喻？ 3. 初升的太阳让父亲 觉得阳光很什么？
为了给儿子一个满意的答复，做父 亲的他起了个大早来到海边看日出。
从词语 满意、起了个大早。可以看出父亲对 非常认真 待儿子的态度 。
01写父亲一大早就到海边看日出
太阳还没出来，但在那天与海的交界 处已是一片绯红，像镶嵌了一道红边。 他看得醉了。▍ 比喻
日出前，绯红的阳光给天镶嵌了一道红边，用了 陶醉 什么修辞手法？这美丽的景色让父亲 了。
当时他听了儿子的诉说并没有多大 的反应，只觉得老师是不会出错的。可 是一向听话的儿子却对此反应强烈，说 他自己去看过日出，那阳光真的很美， 很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱， 像风吹杨柳……看着一脸兴奋的儿子， 他被感染了。 比喻 排比
1. 儿子是如何解释，日出时阳光很活泼的。
2. 这个句子用了哪些修辞手法？
世界是千变万化的，答案是丰富多彩 的，阳光是可以活泼的，就像孩子的 一颗童心。 思考：我们应该怎样理解这句话？
从不同的角度看待事物，感 受画和信 后，她会对孩子说些什么？ 孩子，对不起，你是对的。因为 世界是千变万化的，答案也是丰富多 彩的，阳光是活泼的，这是你的独特 感受，孩子，你要保持这颗天真而纯 洁的童心。
蔚蓝：类似晴朗天空的颜色。 开阔：形容思想或心胸开朗。 按捺不住：控制不住自己的情感情绪。
说一说：本课写了一个什么故事
本课写父亲为了给儿子一个答复— 阳光是不是很活泼，父亲到海边看日 出。在海边，父亲真切地感受到了阳 光真的很活泼，父亲为此画了一幅画， 第二天，父亲写了一封信连同这幅画 让儿子交给了老师。
作者：张炜
huó pō
“活泼” 怎么读，怎么解释？
1. 指行动灵活，不呆板。 2. 形容小孩子和年轻人很可爱，讨 人喜爱。 3. 富有生气和活力。
请同学们用“活泼”造句
1. 这个小朋友又蹦又跳，活泼极了。 2. 这孩子天真活泼，真让人喜欢。 3. 小鱼在水里游来游去，很活泼。
活泼一般都是形容小孩或者小 动物的，用活泼来形容阳光对不对 呢？你认为对不对呢？你是怎样理 解的呢？
事情是这样的：老师让同学们用 “活泼”造句。儿子把那个自认为造得 非常漂亮的句子——“阳光很活泼”交 了上去，可没想到却挨了老师的批评。
04 插叙故事的起因：儿子的造句“阳光 很活泼”挨了老师的批评。 儿子把自认为造得非常漂亮的句子交了上去，
可没想到却挨了老师的批评。这时，儿子的 可能会感到 委屈难受 。