科学5年级上册教学建议

编号：备课时间：1 地球内部有什么设计：莒南县相邸中心小学侯雪华【教材分析】地球内部有什么，里面是什么样子的？生活在地球上的人们对此一直存在无限的遐想，并且产生了很多与此有关的问题。

本课教材在学生原有的生活、知识经验的基础上，主要是按照“猜测地球内部有什么——人们是怎样了解地球内部的——认识地球内部的特征——制作地球模型”的思路编写的。

通过本课的教学可以帮助学生了解地球内部的秘密，解决学生心中的疑惑，使学生对地球内部结构及特点形成科学的认识。

【教学建议】本课教学设计参考“解暗箱”教学策略。

本课以“解暗箱”为主要探究方式，借助学生课前搜集的图文资料以及平时观察到的地球表面的一系列现象，引导学生对地球内部有什么进行猜想和假设，初步了解地球内部的结构特征，让学生经历由表象推测事物内部状况的科学探究过程，培养学生科学探究兴趣。

在课前交流阶段，教师组织学生感兴趣的“探究暗盒里有什么”这一游戏，使学生初步经历“解暗箱”的探究过程。

在导入新课阶段，教师可以通过谈话的形式组织学生提出问题，明确本节课探究的主题。

在猜想阶段，教师应让学生在充分交流资料的基础上，对地球内部进行猜想和假设。

在模拟验证，揭示暗箱阶段，教师应利用类比推理的方法进行教学，在学生交流荔枝和熟鸡蛋构造相同点的基础上类比推想地球内部的构造，在此基础上教师利用视频展示地球内部构造，解决学生心中的疑惑。

在拓展应用，升华暗箱阶段，教师通过组织学生制作地球模型这一活动，深化学生对地球内部结构的认识。

【教学目标】科学探究：能够运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其他信息源；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简易的科学模型。

情感态度价值观：知道可以用模型方法来研究科学问题，体验探究的乐趣。

科学知识：知道地球内部有些什么；了解地球的内部结构及特点。

【教具准备】不同颜色的橡皮泥、熟鸡蛋、荔枝、地球内部结构的有关图文资料、视频。

教学反思：编号：备课时间：2 火山设计：莒南县相邸中心小学侯雪华【教材分析】地球内部有什么，里面是什么样子的？生活在地球上的人们对此一直存在无限的遐想，并且产生了很多与此有关的问题。

本课教材在学生原有的生活、知识经验的基础上，主要是按照“猜测地球内部有什么——人们是怎样了解地球内部的——认识地球内部的特征——制作地球模型”的思路编写的。

通过本课的教学可以帮助学生了解地球内部的秘密，解决学生心中的疑惑，使学生对地球内部结构及特点形成科学的认识。

【教学建议】本课教学设计参考“解暗箱”教学策略。

本课以“解暗箱”为主要探究方式，借助学生课前搜集的图文资料以及平时观察到的地球表面的一系列现象，引导学生对地球内部有什么进行猜想和假设，初步了解地球内部的结构特征，让学生经历由表象推测事物内部状况的科学探究过程，培养学生科学探究兴趣。

在课前交流阶段，教师组织学生感兴趣的“探究暗盒里有什么”这一游戏，使学生初步经历“解暗箱”的探究过程。

在导入新课阶段，教师可以通过谈话的形式组织学生提出问题，明确本节课探究的主题。

在猜想阶段，教师应让学生在充分交流资料的基础上，对地球内部进行猜想和假设。

在模拟验证，揭示暗箱阶段，教师应利用类比推理的方法进行教学，在学生交流荔枝和熟鸡蛋构造相同点的基础上类比推想地球内部的构造，在此基础上教师利用视频展示地球内部构造，解决学生心中的疑惑。

在拓展应用，升华暗箱阶段，教师通过组织学生制作地球模型这一活动，深化学生对地球内部结构的认识。

【教学目标】科学探究：能够运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其他信息源；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简易的科学模型。

情感态度价值观：知道可以用模型方法来研究科学问题，体验探究的乐趣。

科学知识：知道地球内部有些什么；了解地球的内部结构及特点。

【教具准备】不同颜色的橡皮泥、熟鸡蛋、荔枝、地球内部结构的有关图文资料、视频。

【教学过程】教学反思：编号：备课时间：3 地震设计：莒南县石莲子镇中心小学张永分【教材分析】地震与人们的生活密切相关，既会给我们的生活带来好处，也会带来负面影响，本课是在学生认识了地球内部构造及其特征的基础上，借助对地震成因的研究，进一步认识地球内部物质的组成及其运动变化，借此来培养学生能用辩证的观点看待事物的能力。

【教学建议】本课教学设计参考“解暗箱”课堂教学策略。

本课通过学生交流有关地震的资料，启发学生在事实的基础上思考和猜测地震的成因，通过模拟实验进一步验证地震的成因，培养学生的猜想和动手操作能力以及综合分析的能力。

教师应通过图片、视频等资料创设情境，引导学生提出问题；再让学生根据地震时发生的现象引导学生猜想地震的成因；根据实验材料设计出实验方案，在学生实验时应注意培养学生的合作意识和观察能力，最后通过学生的实验结果和资料得出结论，使学生更直观的了解地震的成因；在拓展应用，升华暗箱阶段，通过组织学生交流避震常识以及地震与人类的关系，培养学生学以致用的习惯。

科学探究：能用简单的器材做模拟实验，会查阅书刊及其他信息源，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理解释。

情感态度价值观：愿意合作与交流，喜欢大胆想象。

科学知识：了解地震现象，认识地震的危害，掌握防震知识。

【教学重难点】重点：了解地震现象，知道地震的成因，认识地震的危害，掌握防震知识。

难点：让学生猜想地球内部的运动、地震的成因。

【教具准备】视频资料、毛巾、木棍、竹片教学反思：编号：备课时间：4 做一块卵石设计：莒南县第六小学严家倩【教材分析】本课的主要内容是让学生通过猜想卵石的成因，模拟大自然中卵石的形成条件，亲手制作一块卵石，感知一块石头变成卵石的过程，进而推想大自然中的风化、搬运、磨圆等地质现象。

在本课的探究活动中，应遵循科学的探究过程，让学生根据猜想设计实验，对大自然中卵石的形成原因进行类比推理，并在这一过程中培养学生的推理能力。

【教学建议】本科教学设计参考“探究——体验”式教学策略。

本课探究活动中，主要让学生根据实践经验对不易观察到的卵石形成现象进行推想，重点培养学生的推理和想象能力。

教学时教师应选择以引导发现法为主的教学方法，兼顾实验法。

通过老师的“引”，引导启发学生自觉独立思考；而实验法是利用一定的器材对科学现象进行模拟或再现，从而达到更深层次认识的目的。

教学时教师应先引导学生展示自己带来的各种卵石，观察卵石的特点，激发学生研究的兴趣。

在此基础上通过“做一块卵石”的活动，让学生感知、体验石头变圆要经历的一些过程，从而推想大自然中卵石的形成原因。

引导学生想象大自然中的卵石存在环境，将做卵石用到的方法与大自然的力量进行类比，推想卵石的形成过程。

引导学生得出卵石成因的结论，进一步培养他们的类比推理能力和想象能力。

【教学目标】科学探究：通过做一块卵石推理得出卵石形成的原因；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。

情感态度价值观：能大胆想象，进行类比推理得出科学结论，体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性：愿意合作交流，能从欣赏卵石中获得美的体验。

科学知识：通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化、搬运等地质作用下，是不断变化着的。

【教学重点】探究卵石形成的原因。

【教学难点】运用类比推理得出大自然中卵石形成原因的结论。

【教学准备】学生准备：课前搜集各种卵石。

教师准备：美丽的卵石视频、河道上、中、下游石头的变化录像、酒精灯、火柴、镊子、页岩、烧杯、凉水、锤子、带盖小瓶、水、棱角明显的碎砖块、镊子、抹布等。

【教学过程】教学设计参考个性化备课一、导入新课，提出问题1.欣赏美丽的卵石，导入新课。

（请同学们拿出课前搜集的卵石，用眼睛看一看、用手摸一摸，感受一下，卵石是什么样子的呢？）2.教师提出问题。

（对卵石这位新朋友，你能提出哪些可以研究的问题？）二、猜想与假设教师提出问题。

（你觉得这些美丽的卵石是怎样形成的？请同学结合自己的生活经验猜想一下。

）教学设计参考个性化备课三、设计方案1.做一块卵石（1）教师提出问题。

（要想研究卵石是怎样形成，我们必须先做一块卵石，应该怎样制作卵石呢？）（2）小组讨论制定实验方案。

（3）小组汇报自己设计的实验方案。

（先用锤子把砖敲成碎状块，把碎砖块放入盛有水的玻璃瓶里，把瓶盖拧紧，用力摇晃瓶子过一段时间后进行观察；或把砖块在地面上磨，观察现象……）教师出示实验要求。

（注意安全、不要让石头划着手、注意锤子不要让它砸到手……）。

四、实施探究学生动手制作卵石，完成实验报告单，教师巡视指导。

五、展示交流1.交流怎样做一块卵石。

（1）小组交流。

（2）教师提出问题。

（哪个小组来说说你们小组的实验成果？）（3）全班交流。

（小砖块在水的冲刷和砖块之间的碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消失了，变得光滑起来。

）2.探究自然界中卵石的形成教学设计参考个性化备课（1）师播放河道上、中、下游石头的变化录像并提出问题。

（通过欣赏录像，你有什么发现？）（2）小组内交流。

（3）全班交流汇报。

3.探究风化的作用。

（1）教师提出问题。

（高山上的岩石为什么会滚落下来?）（2）猜想与假设。

（学生分组讨论、猜想。

）（3）设计方案。

(学生提出假设，设计实验方案。

先点燃酒精灯，用燃烧钳夹紧岩石放在火焰的外焰加热，把加热的岩石放入冷水中，反复做几次，观察现象。

)（4）实施探究。

（分组实验，师巡视指导。

在实验的过程中教师要提醒学生注意酒精灯和镊子的使用方法。

）（5）展示交流。

①小组交流。

②教师提出问题。

（谁起来将你的实验现象展示给大家？）③全班交流。

（岩层的表面出现裂缝，有的一块块往下掉碎屑，岩石在温度的因素下发生破碎现象。

）（6）拓展延伸。

①教师提出问题。

（实验证明温度对岩石的裂缝教学设计参考个性化备课是有影响的，那自然界中还有那些因素对岩石的裂缝有影响？）②师生小结。

（岩石破碎，是因为温度、水、植被等因素对岩石的破坏作用——风化作用。

在风化作用下，坚硬的岩石发生了变化。

）4.总结卵石是怎样形成的。

（1）教师提出问题。

（通过刚才的探究，你们认为卵石是怎样形成的？）（2）学生分组讨论。

（3）全班交流。

（高山上的岩石经过风化，在重力和其它外力的作用下，来到了河道的上游，流水又将这些岩石搬运到了中游和下游，在搬运过程中，岩石的棱角被逐渐磨圆。

由于经过长时间、长距离的搬运和磨圆，到达下游的岩石有的就变成了光滑的卵石。

）六、应用拓展1.海边的卵石是怎样形成的？（1）教师提出问题。

（你们知道海边的卵石是怎样形成的吗？）（2）全班交流。

2.拓展。

教师提出问题。

（我们已经对卵石的形成有了全面的认识，卵石是非常美丽的，卵石在在我们生活中教学反思：编号：备课时间：5.各种各样的矿物设计：莒南县第六小学严家倩【教材分析】本课主要让学生了解地球上的能源矿产和金属矿产，认识到它们与人类的密切关系。