视平线、视点、视角ppt课件
作为“透明平面”的玻璃板，在透视学中 称为“画面”，是透视图形产生的平面。显然 这个“画面”不是我们实际作画的画纸或画布 而是我们借以研究透视图形的假想平面。写生 就是将这个假想中的透明画面上显示的图形， 等样缩小画在画纸上。
静物 布雷沃 1990
克劳得.洛兰 《有舞蹈人物的风景》1648年
因此在研究透视规律时,必须在画者 和被画景物之间竖立一块假想的透视平 面,要研究的千变万化的景物透视图形,都 在这块透视的平面,离开了这块平面,透视 图形就失去了落脚场所.
透视学的基本概念
第一节 透视图形成的基本原理 第二节 透视的基本术语与名词概念 第三节 空间直线消失现象及其透视规律
达.芬奇曾叙述过如何描绘对象：“取一张对 开纸大小的玻璃板，将它稳固的树立于眼前，即在 你眼睛和你所要描绘的物体之间，然后站在使你的 眼睛离玻璃三分二臂尺（约76 厘米）的地方，用 器具夹住头部使之动弹不得，闭上或遮住一只眼， 用画笔或红粉笔在玻璃板上描下你透过玻璃板所见 之物，在将它转描到好纸上，如果你高兴还可以设 色，画时好好利用大气透视。”
可见视域水平视角达188度（左右眼各为 156度角，两眼共同覆盖124度角），垂直视 角约为140度（中视线上65度角，下75度 角）；整个视域屏幕近似椭圆形。
在可见视域中央，图形显示正常的为正 常视域正常视域为一圆锥空间，目点在锥顶， 顶角为视角，约为60度角中视线为圆锥轴线。 正常视域形如喇叭画面插入其间交得的圆周 为60度角视圈，是正常视域在画面上的范围。
光线照射物体,物体反射光线经眼球瞳孔 投射到视网膜上,并由此进入大脑产生视觉.整 个视网膜的内壁成凹球状,它的中央部分正对 瞳孔,处在光轴上,较为平坦,并且布满了对色 彩光线细节等信号很敏感的细胞,所以显现于 视域中央的图像清晰可辨;视网膜边缘偏离光 轴,壁面凹曲焦距不准,分布的多为对夜间运动 对象较敏感的感官细胞,所以视域四周显示的 图象拗忸变形,模糊不清.
视角:人眼看物体,通过光线（即视线)向眼 睛集中所形成的角度为视角.
视域:头部不转动,目光向前看,所能见到的 范围称为可见视域.
在可见视域范围内,并非所有的物体都是清 晰可辩的,只有在视角大约六十度的范围内,所 见到的物体才是清晰正常的,而四周的景物形 象相对模糊.这大约六十度视角的视阈范围,称 为正常视域.
视点（目点）:即画者眼睛的位置，以一点表 示。 视线:视点和物体之间的连接线
视线
画面平行于画者颜面，垂直于中视线；平 视的画面垂直于地平面，俯仰时的画面倾斜 或平行于地平面。
平 视 的 画 面 垂 直 于 地
斜 仰 视 时 与 地 平 面 倾 斜
升安 天尼 》巴
莱 卡 拉 齐
《 圣 母
图中诸画者离开取景框和视圈的视距不等，视 角大小也都不同。
以视圈半径心F（心点至F点）为基准， 画者A视距为1心F，视角为90度； 画者B视距为1.5心F，视角为67度； 画者C视距为2心F，视角为28度。 将中央大图空间关系分别转为平面，就是上下 排列的五个小图，表示了目点、视距、视角、取景 框和视圈的平面作图关系。
这里所说的视距远近，是视距与视圈直径 比较的相对远近，不是用尺量的绝对距离。
远 视 距 小 视 角
远 视 距 小 视 角
基线
地平面
视距：画者与画面之间，目点至画面（心 点）的垂直距离,称为视距.
视距的远近要按照写生和创作的主题思想 和构图需要来确定.画面总是紧靠在最近的被 画物体或最近的地面的前面.
距由景 远画物 近者和 不前画 同进面 。后位
退置 形固 成定 两不 图变 视，
A图视距近， B图视距远， 两图取景范围 相同，但两图 的景物透视图 象则有所不同
弗朗西斯科.博罗米尼 正仰视下的圣卡罗屋 顶
.
.
.
顶艾弗
沃朗
德西 拉斯
萨博 皮罗 兹米 教尼 堂罗 屋马
圣
.
透 视 术 语 和 做 画 框
基面:放物体的平面称为基面.平视时放物体 的地面或其他平面(桌面或平台)统称为基面.
果蓝静物 塞尚
基线:画面和基面相接的线叫基线.即取景框 的底边。
画面
画者与景物位置不变，将画面推远拉近， 形成两图视距远近不同，A图视距近，B图视 距远，两图取景范围明显不同，但景物图形 完全相同。若将A图的远景放大，则与B图的 图像完全一样。
近视距的视角大，如同用广角镜头拍摄场 景，深度感强，远近物体大小悬殊，有动感； 远视距的视角小，如用长焦距镜头拍摄场景， 进深浅，远近物体大小相仿，感觉平稳。画 者应根据构图需要自行设定。
作丢
画
的勒和
家
木为达
画
版说芬
肖
画明奇
像
这同
木 版画
种时 写代 生的
1525
装德
置国
而画
家
丢勒 《画家画曼陀林 》木版画 1525
丢勒 《画家画瓶饰》 木版画 1538
丢勒 《画家画卧妇》 木版画 1538
“透视”一词来自拉丁文 “Perspicere”,“透而视之”。其含义就是透过 透明的平面来观察、研究透视图形的发生原 理、变化规律和图形画法.而所描的图形却如 实表现了空间距离和准确的立体感,这就是物 体的透视形.
《耶稣信徒的习作》 图一 达.弗奥尔里 图二 拉裴尔
斜 俯 视 时 与 地 平 面 倾
正 俯 视 的 画 面 垂 直 于 地
正 仰 视 的 画 面 垂 直 于 地
柯勒乔 《圣母升 天》壁画 帕尔马 大教堂 在柯勒乔的天使 旋涡中，圣母玛 利亚从旋涡中慢 慢来到表面，无 数的天使从一圈 一圈的云中敬慕 着她。
1、在写生和创作过程中,应将取景框置于正 常视域内,取景框是否置于正常视域内,决定于 视距的的远近.视距不应太近,否则取景就会超 出正常视域之外.
写生时,视距应不近于取景框高度(宽长于高 则取宽多)的一倍,尤以一倍半至两倍远最适 宜,这样视距的取景,都在正常视阈内.
然而人们在观看大型物体时（如高楼大 厦）时，为看清对象的细部，常采用大视角 近视距；在观看小型物体（如火柴盒和手表） 时，需将物体置于眼球焦距之外，则采用小 视角远视距。
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视平线、视点、视角
画者与景物位置不变，将画面推远拉近， 形成两图视距远近不同，A图视距近，B图视 距远，两图取景范围明显不同，但景物图形 完全相同。若将A图的远景放大，则与B图的 图像完全一样。
近视距的视角大，如同用广角镜头拍摄场 景，深度感强，远近物体大小悬殊，有动感； 远视距的视角小，如用长焦距镜头拍摄场景， 进深浅，远近物体大小相仿，感觉平稳。画 者应根据构图需要自行设定。
电线杆,铁路的枕木,屋顶的斜边,他们与 地面之间原是成为水平,垂直和倾斜的关系放 置的,看上去仍然是水平,垂直和倾斜状,这些 线就是原线.
原线的放置状态:凡是与画面平行的直线 都是原线,原线与地面的放置关系，有垂直, 水平和倾斜三种.
原线的透视状态:在透视长度上是渐远, 渐短,在透视方向和分段比例上则不发生变化, 保持原状.
图中诸画者离开取景框和视圈的视距不等，视 角大小也都不同。 以视圈半径心F（心点至F点）为基准， 画者A视距为1心F，视角为90度； 画者B视距为1.5心F，视角为67度； 画者C视距为2心F，视角为28度。 将中央大图空间关系分别转为平面，就是上下 排列的五个小图，表示了目点、视距、视角、取景 框和视圈的平面作图关系。
画面
基线
地平面
视距：画者与画面之间，目点至画面（心 点）的垂直距离,称为视距. 视距的远近要按照写生和创作的主题思想 和构图需要来确定.画面总是紧靠在最近的被 画物体或最近的地面的前面.
进景 后物 退和 形画 成面 两位 图置 视固 距定 远不 近变 不， 同由 。画 者 前
A图视距近， B图视距远， 两图取景范围 相同，但两图 的景物透视图 象则有所不同
A图中，AF是与画面不平行的变线，A端在画 面上，F端延伸至极远处。自目点由近及远依 次向A、1、2、3、4、……F点引视线，最终 引向F端的视线必与AF变线平行。视线与画 面交点A、1’、2’、3’、4’……F’的连线AF’就 是AF的透视；也是变线AF的透视AF’线的灭点。
绘画视平线、视点、视角
图中BF和AF平行，要寻得BF线在画面上的 灭点，由自目点引BF线的平行线，线交画面 的F’点即是。它和AF向同一灭点汇聚。
B图
B图是透视图，表明变线的透视方向与原 状不同，指向各自的灭点方向；相互平行的 变线，向同一个灭点的方向聚拢、消失。
变线的等分段的比例:在一条线上作若干等分 段,原来是等长的分段,看去却不等长,而是渐 远渐短.
透视图如下图
透视图
变线:凡是与画面不平行的直线都是变线. 变线与地面之间的关系有平行,有的不
平行。 变线的透视状态,看去和实际状态不同,
在透视方向和等分段比例上发生了变化. 变线的透视方向：许多实际上相互平
行的变线,都向同一个灭点集中。
图中AF是与画面不平行的变线，A端在画 面上，F端延伸至及远处。自目点由近及远依 次向A、1、2、3、4、5……F点引视线，最 终引向F端的视线必与AF变线平行。视线与 画面交点A、1’、2’、3’、4’、……F ’的连线 AF ’就是变线AF的透视；F ’点就是远端F点的 透视。也是变线AF的透视AF’线的灭点。
这里所说的视距远近，是视距与视圈直径 比较的相对远近，不是用尺量的绝对距离。
远 视 距 小 视 角
远 视 距 小 视 角
近视距大视角
近视距大视角
根据画框最远角定目点
在透视作图中,视距的远近决定于距点离 主点的远近上,距点离主点近,视距则近,反之 视距则远.距点离开主点最近的位置,应不近于 主点至景框最远角之间长度的一倍半,这样视 距的基本上是在正常视域内.取景作画时,也应 该将画幅经常保持在正常的视域内,不时地退 远看看,才能不至于画出别扭的图形.
柯勒乔 《圣母升 天》壁画 帕尔马 大教堂 在柯勒乔的天使 旋涡中，圣母玛 利亚从旋涡中慢 慢来到表面，无 数的天使从一圈 一圈的云中敬慕 着她。
B图
B图是透视图，表明变线的透视方向与原 状不同，指向各自的灭点方向；相互平行的 变线，向同一个灭点的方向聚拢、消失。
变线的等分段的比例:在一条线上作若干等分 段,原来是等长的分段,看去却不等长,而是渐 远渐短.
透视图如下图
透视图
变线:凡是与画面不平行的直线都是变线. 变线与地面之间的关系有平行,有的不
平行。 变线的透视状态,看去和实际状态不同,
在透视方向和等分段比例上发生了变化. 变线的透视方向：许多实际上相互平
行的变线,都向同一个灭点集中。
图中AF是与画面不平行的变线，A端在画 面上，F端延伸至及远处。自目点由近及远依 次向A、1、2、3、4、5……F点引视线，最 终引向F端的视线必与AF变线平行。视线与 画面交点A、1’、2’、3’、4’、……F ’的连线 AF ’就是变线AF的透视；F ’点就是远端F点的 透视。也是变线AF的透视AF’线的灭点。
这里所说的视距远近，是视距与视圈直径 比较的相对远近，不是用尺量的绝对距离。
远 视 距 小 视 角
远 视 距 小 视 角
近视距大视角
近视距大视角
根据画框最远角定目点
在透视作图中,视距的远近决定于距点离 主点的远近上,距点离主点近,视距则近,反之 视距则远.距点离开主点最近的位置,应不近于 主点至景框最远角之间长度的一倍半,这样视 距的基本上是在正常视域内.取景作画时,也应 该将画幅经常保持在正常的视域内,不时地退 远看看,才能不至于画出别扭的图形.
柯勒乔 《圣母升 天》壁画 帕尔马 大教堂 在柯勒乔的天使 旋涡中，圣母玛 利亚从旋涡中慢 慢来到表面，无 数的天使从一圈 一圈的云中敬慕 着她。
《视点、视线与盲区》课件
是指从眼睛到目标物体之间的可见直线。
2 盲区
是指在视线周围无法观察到物体的区域。
视觉盲区的分类
生理盲区
由于视网膜上的视神经束和 血管而导致的盲区。
心理盲区
由于认知和注意力导致的盲 区，人们在注意力不集中的 时候会忽略一些信息。
文化盲区
由于个人或社会文化角度、 背景和体验的不同而导致的 盲区。
视觉盲区的影响
教育
教师需要理解盲区概念，以更 好地解释识和理解学生的观 点。
视点、视线和盲区之间的关系
视点
是指观察者所处的位置和角度。
视线
是从视点向物体的可见直线。
盲区
是从视线周围无法观察到的区域。
总结和要点
1 视点
是观察者的位置和角度。
2 视线
是从视点向物体的可见直 线。
3 盲区
是从视线周围无法观察到 的区域。
《视点、视线与盲区》 PPT课件
本课件将讲解关于视点、视线和盲区的重要概念。通过丰富的图像和易于理 解的解释，我们将一起深入探讨这个引人入胜的主题。
角度和视角的定义
1 角度
指两条射线之间的夹角，用于测量物体之间的相对位置。
2 视角
是指从特定位置观察物体时所能看到的视野范围。
视线和盲区的概念
1 视线
1 误判
由于盲区的存在，人们可 能会误判物体的位置、形 状或性质。
2 危险
盲区使人们无法观察到潜 在的危险，增加了事故和 意外的风险。
3 沟通障碍
由于盲区的存在，人们可 能无法理解他人的观点或 意图。
视线和盲区在日常生活中的应用
驾驶
了解和避免盲区，提高驾驶安 全性。
设计
考虑盲区对空间利用和用户体 验的影响。
2 盲区
是指在视线周围无法观察到物体的区域。
视觉盲区的分类
生理盲区
由于视网膜上的视神经束和 血管而导致的盲区。
心理盲区
由于认知和注意力导致的盲 区，人们在注意力不集中的 时候会忽略一些信息。
文化盲区
由于个人或社会文化角度、 背景和体验的不同而导致的 盲区。
视觉盲区的影响
教育
教师需要理解盲区概念，以更 好地解释识和理解学生的观 点。
视点、视线和盲区之间的关系
视点
是指观察者所处的位置和角度。
视线
是从视点向物体的可见直线。
盲区
是从视线周围无法观察到的区域。
总结和要点
1 视点
是观察者的位置和角度。
2 视线
是从视点向物体的可见直 线。
3 盲区
是从视线周围无法观察到 的区域。
《视点、视线与盲区》 PPT课件
本课件将讲解关于视点、视线和盲区的重要概念。通过丰富的图像和易于理 解的解释，我们将一起深入探讨这个引人入胜的主题。
角度和视角的定义
1 角度
指两条射线之间的夹角，用于测量物体之间的相对位置。
2 视角
是指从特定位置观察物体时所能看到的视野范围。
视线和盲区的概念
1 视线
1 误判
由于盲区的存在，人们可 能会误判物体的位置、形 状或性质。
2 危险
盲区使人们无法观察到潜 在的危险，增加了事故和 意外的风险。
3 沟通障碍
由于盲区的存在，人们可 能无法理解他人的观点或 意图。
视线和盲区在日常生活中的应用
驾驶
了解和避免盲区，提高驾驶安 全性。
设计
考虑盲区对空间利用和用户体 验的影响。
室内设计一点透视法ppt课件
若将站点移后，视距增大， 两灭点相距远些，这时水平方向 线条的透视显得平缓，墙面宽阔， 透视效果较理想。
5
★ 视距、视角、画幅的关系
视距等于底圆直径时，视角 大致为53。，视距取3倍底圆直 径时，视角约为18。。一般视角 常选用37。～28。之间。
画幅和视距之间的尺寸关系
为1:1.5时被认为是最理想的画
9
步骤2: 由C.V分别向侧视图a、b、c、d和主视图A、B、C、D引透视线；
以a点起向右把长度尺寸量放在G. L上，以B点起向左把宽度尺寸量放在G. L上；
再由左距点D1和右距点D2分别向G. L上的长度尺寸点和宽度尺点连线，在a C．V
和B C.V透视线上交得各点；
而后由a’和b’点分别起铅垂线和平行于H .L的水平线，再连透视线，即作出办
22
5．扩展
先画好一个正方形(或矩形)，而后连接Ce对角线并延长，它与正方形 (或矩形)AB、CD的延长线相交，即完成扩展。
23
四、用网格法作室内一点透视图
１．由外向里
已知卧室的地、顶平面图 和立面图格代表500mm)。
24
步骤2：在图纸上按比例画出图框(房间装修后高度为2 .5m、长度为3. 5m、 深度为4m)，在1.70m左右定出视平线H. L，确定心点C. V和距点D1(这里距点的 位置约等于画面的长度)。
公桌的立方体透视。
10
步骤3：以作主视图透视为例，分别通过1、2、3、4点作平行于H. L的水平线，再把长 度尺寸上的各点向C. V连透视线，这样便作出了办公桌地平面图的透视； 分别在地平面图的交点处向上起铅垂线，把主视图上的抽屉各点向C. V分别连 透视线，在交点处再作平行于H .L的水平线，即作出办公桌抽屉的透视。
5
★ 视距、视角、画幅的关系
视距等于底圆直径时，视角 大致为53。，视距取3倍底圆直 径时，视角约为18。。一般视角 常选用37。～28。之间。
画幅和视距之间的尺寸关系
为1:1.5时被认为是最理想的画
9
步骤2: 由C.V分别向侧视图a、b、c、d和主视图A、B、C、D引透视线；
以a点起向右把长度尺寸量放在G. L上，以B点起向左把宽度尺寸量放在G. L上；
再由左距点D1和右距点D2分别向G. L上的长度尺寸点和宽度尺点连线，在a C．V
和B C.V透视线上交得各点；
而后由a’和b’点分别起铅垂线和平行于H .L的水平线，再连透视线，即作出办
22
5．扩展
先画好一个正方形(或矩形)，而后连接Ce对角线并延长，它与正方形 (或矩形)AB、CD的延长线相交，即完成扩展。
23
四、用网格法作室内一点透视图
１．由外向里
已知卧室的地、顶平面图 和立面图格代表500mm)。
24
步骤2：在图纸上按比例画出图框(房间装修后高度为2 .5m、长度为3. 5m、 深度为4m)，在1.70m左右定出视平线H. L，确定心点C. V和距点D1(这里距点的 位置约等于画面的长度)。
公桌的立方体透视。
10
步骤3：以作主视图透视为例，分别通过1、2、3、4点作平行于H. L的水平线，再把长 度尺寸上的各点向C. V连透视线，这样便作出了办公桌地平面图的透视； 分别在地平面图的交点处向上起铅垂线，把主视图上的抽屉各点向C. V分别连 透视线，在交点处再作平行于H .L的水平线，即作出办公桌抽屉的透视。
视平线、视点、视角(专业教育)
正式稿件
58
光线照射物体,物体反射光线经眼球瞳孔 投射到视网膜上,并由此进入大脑产生视觉. 整个视网膜的内壁成凹球状,它的中央部分正 对瞳孔,处在光轴上,较为平坦,并且布满了对 色彩光线细节等信号很敏感的细胞,所以显现 于视域中央的图像清晰可辨;视网膜边缘偏离 光轴,壁面凹曲焦距不准,分布的多为对夜间 运动对象较敏感的感官细胞,所以视域四周显 示的图象拗忸变形,模糊不清.
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3
画 家 画 肖 像
木 版 画
1525
说
明和
这达 种芬
写奇
生同 装时
置代
而的 作德
的国 木画 版家
画丢 勒
为
正式稿件
4
丢勒
《画家画曼陀林 》木版画 正式稿件
1525
5
丢勒 《画家画瓶饰》 木版画 1538
正式稿件
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丢勒 《画家画卧妇》 木版画 1538
正式稿件
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正式稿件
8
“透视”一词来自拉丁文 “Perspicere”,“透而视之”。其含义就是透过 透明的平面来观察、研究透视图形的发生原 理、变化规律和图形画法.而所描的图形却如 实表现了空间距离和准确的立体感,这就是物 体的透视形.
26
正式稿件
27
斜 俯 视
时 与 地 平 面 倾
斜
正式稿件
28
正式稿件
29
正式稿件
30
正式稿件
31
正式稿件
32
正 俯 视 的 画 面 垂 直 于 地 平 面
正式稿件
33
正式稿件
34
正式稿件
35
正
仰
视
的
画
5.1视点、视线与盲区课件ppt鲁教版九年级下(精品课件在线)
4
“挑战”自我
• 2、小明和小迪分别从两条小胡同走向马路,当他们 分别走到图中的位置时,哪个人看到的范围更大一些?
• 为什么?你还能举出生活中类似的例子吗?
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8
试一试 5
挑战“自我”
3 、 图 (1) 表 示 一 个 正 六 棱柱形状的高大建筑 物 , 图 (2) 表 示 是 它 的 俯视图.
问 题 ： (2)当 他 在 什 么
区域活动时,他只能同时 看到其中的两个侧面?
2 1
结论：(2)当他在如图所示的 区域活动时,他只能看到其 中的两个侧面.图中只画出
了一个区域,仿此可画出另
外5个区域
课件分享
11
试一试 8
挑战“自我”
问题：(3)当他在什么区域
活动时,他只能同时看到其 中的三个侧面?
教师教学说课
适用于教育教学、教师说课、学生作业、汇报总结
讲解人：教育者
5.1视点,视线 与盲区
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2
复习 回顾
投影
投影 平行投影 中心投影
• 投影:物体在光线的照射下,会在地面或墙壁 上留下它的影子,这就是投影现象.
• 平行投影:平行光线的光线所形成的投影称 为平行投影.
• 中心投影:从一个点出发的光线所形成的投 影称为中心投影
(1)客车行驶到图(1)位置时,司机能看到建筑物B的一部分,如果 客车继续向前行驶,那么他所能看到的部分是怎样变化的? (2)客车行驶到图(2)的位置时,司机还能看到建筑物B吗?为什么?
盲区
B
A
课(件2分) 享
(1)
6
议一议
1、当你乘车沿一盘棋平坦的大道向前行驶时,你会发 现:前方那些高一些的建筑物好像“沉”到了位于它 们前面的那些矮一些的建筑物后面去了.这则为什么? 先想一想,再与同伴进行交流.
“挑战”自我
• 2、小明和小迪分别从两条小胡同走向马路,当他们 分别走到图中的位置时,哪个人看到的范围更大一些?
• 为什么?你还能举出生活中类似的例子吗?
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8
试一试 5
挑战“自我”
3 、 图 (1) 表 示 一 个 正 六 棱柱形状的高大建筑 物 , 图 (2) 表 示 是 它 的 俯视图.
问 题 ： (2)当 他 在 什 么
区域活动时,他只能同时 看到其中的两个侧面?
2 1
结论：(2)当他在如图所示的 区域活动时,他只能看到其 中的两个侧面.图中只画出
了一个区域,仿此可画出另
外5个区域
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11
试一试 8
挑战“自我”
问题：(3)当他在什么区域
活动时,他只能同时看到其 中的三个侧面?
教师教学说课
适用于教育教学、教师说课、学生作业、汇报总结
讲解人：教育者
5.1视点,视线 与盲区
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2
复习 回顾
投影
投影 平行投影 中心投影
• 投影:物体在光线的照射下,会在地面或墙壁 上留下它的影子,这就是投影现象.
• 平行投影:平行光线的光线所形成的投影称 为平行投影.
• 中心投影:从一个点出发的光线所形成的投 影称为中心投影
(1)客车行驶到图(1)位置时,司机能看到建筑物B的一部分,如果 客车继续向前行驶,那么他所能看到的部分是怎样变化的? (2)客车行驶到图(2)的位置时,司机还能看到建筑物B吗?为什么?
盲区
B
A
课(件2分) 享
(1)
6
议一议
1、当你乘车沿一盘棋平坦的大道向前行驶时,你会发 现:前方那些高一些的建筑物好像“沉”到了位于它 们前面的那些矮一些的建筑物后面去了.这则为什么? 先想一想,再与同伴进行交流.
角度和 视点PPT课件
5、表现独到的生命体验。 《阳光灿烂的日子》：“扔书包” “遭遇画中人”
.
33
从距离、运动、焦距、角度到视点，构成了摄影机镜头运 用的五个可控因素。而每一种因素又各自具有几种变化的 可能，且大都涉及技术的操作，这就使问题显得特别复杂 。在对镜头的控制进行分析时，需要的是一种认真的、过 细的态度。首先是考察镜头对五种控制的基本可能性进行 了怎样的选择——哪一种景别、哪一种运动方式、哪一种 焦距、角度和视点。这取决于对镜头控制的相关知识的掌 握程度，取决于对这些控制因素的特征辨识和功能实现的 判断，取决于对这些控制因素各自的优势与局限的掌握程 度。
阿甘正传
【美国】
罗伯特·泽米吉斯
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背面角度
被摄体背面对准镜头背面角度比较含蓄，想像联想空间大； 具有悬念效果和写意效果
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表现人物与背景的关系，含蓄的引 发观众的想象，是一种用来制造悬 念的角度。背面的拍摄角度与正面 的角度反向相逆，背面所呈现的是 人的后脑勺，演员表演所呈现的信 息，几乎为零也就积累了越来越大 的悬念。背面的拍摄角度，是恐怖 片里常用的手段。也有的影片，在 交代主要人物出场时，先给的背面 镜头，然后再切入正面，这样会起 到“未见其人，先闻其声”
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作用：使镜头连接顺畅，适应观众的视觉接受习惯。
制造悬念，引人入胜（常用语恐怖、侦探片中）
促使复杂思维、内心的再现，让观众有身临其境的 心理感受，达到入情入戏的效果。
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31
全知视点
这种视点像无所不知的上帝，既可以远观世界，又可以随 时深入到每个角色的心灵，是大多数影片必须借助的视点。
是指作者是无处不在、无所不知 的权威，它代表着创作 者的眼睛，创作者能够 洞察秋毫， 把事件和人物的方方 面面都展现出 来，极富有立体感。
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从距离、运动、焦距、角度到视点，构成了摄影机镜头运 用的五个可控因素。而每一种因素又各自具有几种变化的 可能，且大都涉及技术的操作，这就使问题显得特别复杂 。在对镜头的控制进行分析时，需要的是一种认真的、过 细的态度。首先是考察镜头对五种控制的基本可能性进行 了怎样的选择——哪一种景别、哪一种运动方式、哪一种 焦距、角度和视点。这取决于对镜头控制的相关知识的掌 握程度，取决于对这些控制因素的特征辨识和功能实现的 判断，取决于对这些控制因素各自的优势与局限的掌握程 度。
阿甘正传
【美国】
罗伯特·泽米吉斯
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背面角度
被摄体背面对准镜头背面角度比较含蓄，想像联想空间大； 具有悬念效果和写意效果
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表现人物与背景的关系，含蓄的引 发观众的想象，是一种用来制造悬 念的角度。背面的拍摄角度与正面 的角度反向相逆，背面所呈现的是 人的后脑勺，演员表演所呈现的信 息，几乎为零也就积累了越来越大 的悬念。背面的拍摄角度，是恐怖 片里常用的手段。也有的影片，在 交代主要人物出场时，先给的背面 镜头，然后再切入正面，这样会起 到“未见其人，先闻其声”
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作用：使镜头连接顺畅，适应观众的视觉接受习惯。
制造悬念，引人入胜（常用语恐怖、侦探片中）
促使复杂思维、内心的再现，让观众有身临其境的 心理感受，达到入情入戏的效果。
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全知视点
这种视点像无所不知的上帝，既可以远观世界，又可以随 时深入到每个角色的心灵，是大多数影片必须借助的视点。
是指作者是无处不在、无所不知 的权威，它代表着创作 者的眼睛，创作者能够 洞察秋毫， 把事件和人物的方方 面面都展现出 来，极富有立体感。
从不同视角表现PPT课件
从不同视角表现
视角是什么？
视角，视线与显示器等的 垂直方向所成的角度，观察物 体时，从物体两端（上、下或 左、右）引出的光线在人眼光 心处所成的夹角。物体的尺寸 越小，离观察者越远，则视角 越小。
平视
站在宽广的平 地上向前看，远方天 地的交界线，称为地 平线。在画面上，由 画者的中视线与画面 相交的一点（即主点） 所做的平线，称为视 平线。
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年X或低头向 下注视，中视 线上斜和下斜， 画面前俯和后 仰，是仰视和 俯视。
仰视 俯视
现在，你能说出它们的视角吗？
仰视
俯视
仰视
平视
平视
俯视
图片欣赏
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
视听语言——7.空间(四)：角度和视点PPT课件
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• 3）叙事性电影中的画框总是或多或少地再 现某一方——或是作者一方或是人物一 方——的注视。
• 4）所组成的整体最终受某种思想态度（理 智、道德、政治等方面的态度）的支配， 它表达了叙事者对事件的判断。
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• 热奈特把视点称为“聚焦”，若斯特把视 点称为“目视化”。他们都有自己对视点 的分类。
• 而摄影机则提供了一个积极参与到银幕事 件中去的角度和位置。
• 也就是说，摄影机成为我们-观众的眼睛。
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1.主观视点的特点
• 从叙事的角度而言，主观视点能够更为直 接地表现人物的内部状态，更为主动地理 解人物的心理情绪。
• 从镜头表达方式而言，主观视点是从主人 公的角度来理解事物的，因此在镜头语言 上可以有更大的灵活性和展示空间。
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• 3，仰视角度
• 拍摄点低于被摄对象，以仰视的角度来拍 摄处于较高位置的物体。
• 仰摄角度可以在画面中造成很低的地平线 或水平线，使杂乱的背景掩盖在较低的地 平线以下，天空作为背景占据了画面中相 当大的面积，前景高大，主体突出，能够 改变前后景物的自然比例，产生一种异常 的透视效果。
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角度
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一、角度的一般意义
• 拍摄角度包括两个方面的内容：几何角度和心 理角度。
• 几何角度指的是拍摄机位与被摄对象之间形成 的客观位置和角度关系，它代表了直接观察的 视点。
• 而心理角度则指由客观角度的形成而给观众带 来的心理感受。
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• 从几何角度上来看，我们可以把拍摄角度大致 分为三种包括：平拍、仰拍、俯拍
河北美术出版社小学五年级美术上册：从不同的视角表现_课件1
思考问题： 你能从作品中看出作者所要表现的 重点是什么吗？你是怎样看出来的？ 如果画面上是真实的情景的话，你知 道画家是站在哪个角度进行观察的？ 作者为什么要选用这样的角度去观察 表现？
达 芬 奇 《 蒙 娜 丽 莎 》
勃 纳 尔 《 窗 口 》
张择端 《清明上河图》Fra bibliotek范 宽 《 溪 山 行 旅 图 》
的构图。可以使人对画面中的场景及人物情况一目了 然，尤其适于表达某种故事或事件。因为是从高处往 下俯视，与人们平常所接触、感觉的情景不同，是把 另一种情景展现在人们眼前。
仰视：仰视图是从下方向上的仰视，常被使用在需 要画出有一锤定音之感的画面中。使人产生敬仰的 感觉，表现英雄人物巍然屹立，压倒敌人和英勇不 屈的气概。但仰视太多，看的人容易累，也不容易 懂。
将天空、土地、太阳、人物的位 置进行改变，并以文字的形式表达出 你的不同感受。
从不同的视角表现
平视 站在宽广的平地上向前看，远方天地的交界 线，称为地平线。在画面上，由画者的中视线与 画面相交的一点（即主点）所作的平线，称为视 平线。 画面总是同画者的中视线（注视方向的视线） 垂直；画者向正前方注视，中视线同地面平行， 画面地面垂直，是平视。
俯视：俯视图是指像鸟儿一样从高处往下俯视而得到