新形势下民办高职院校的课堂教学改革方法研究
民办高校课堂教学改革探究
民办高校课堂教学改革探究随着我国高等教育不断发展，民办高校已逐步成为教育市场中不可或缺的一部分。
然而，由于诸多原因，民办高校在教学质量、师资力量等方面与公办高校还存在一定距离。
为了提升教学质量，推进民办高校的发展，课堂教学改革势在必行。
一、加强师资队伍建设民办高校在师资力量上与公办高校相比存在不少差距。
因此，必须加强教师培训和持续教育，不断提升教师的教学水平和教育教学理念。
可以通过邀请知名学者、教育专家等开设专题讲座，或者组织教师参加相关培训和学习活动，拓宽教师的知识视野和教学思路。
同时，可以通过建立评优评先制度，并根据评优评先结果给予相应的奖励和荣誉，优化师资队伍，提高教师凝聚力和积极性。
二、建立课程思政体系现代高等教育应该不仅注重专业知识的传授，更要注重学生思想道德素质的培养。
因此，民办高校应该建立起课程思政体系，将思想政治教育融入到课程教学中。
建立与专业知识相结合的思政体系，可以在学生成长过程中加强思想品德修养的培养，让学生具有健康积极的人生观、世界观和价值观，从而更好地适应社会发展的需要。
三、开展多样化的课堂教学单一的课堂形式不仅容易引起学生的疲劳和不适，也不利于学生的综合素质培养。
因此，民办高校应该积极推进多样化的课堂教学，采用多种不同的教学方式和手段，比如分组讨论、案例分析、实践教学等等。
多样化的课堂教学既能够调动学生学习的积极性和热情，也能够让学生在不同的教学环境中开拓眼界，提高综合素质。
四、借助现代技术手段随着信息化时代的到来，现代技术手段在课堂教学中的作用越来越明显。
因此，民办高校应该积极发挥现代技术手段的作用，比如用多媒体手段辅助教学、应用网络教学等等。
这些现代技术手段不仅能够提高教学效率，也能够让学生更好地领会和掌握教学内容。
在民办高校课堂教学改革的基础上，还需要加强学生管理和服务体系建设，创造更加人性化、科学化、规范化的教育环境，提高学生的学习体验和满意度。
只有在这样一个完善的教育体系之下，民办高校的教育质量和竞争力才能够更加进一步地提升。
新形势下高职院校教学改革的探讨
２ 存在 的问题
（ ）高 职 教 育 新 理 念 没 有 得 到 全 面 贯 彻 实 施 。 目 １ 前 我 国高 职 院校 中的 教 师 大 部 分 均 是 从 普 通 高 等 教 育
度 的大幅度提高相 比，并未得 到足够的发展 ，跟不上
形 势 发 展 的需 要 。 目前 各 高 职 院 校 均 针 对 本 校 实 际 进 行 了一 些 改革 ，但 要 真 正 改 革 到 位 ，就 必 须 确 立 适 应 市 场 发 展 要 求 的 新 理 念 、新 思 路 ， 以培 养 学 生 的 职 业 能 力 为 目标 ，改 革 、整 合 目前 的 课 程 与 教 学 体 系 ，建 立 以能 力 为 核 心 的课 程 与 教 学 体 系 。
老 教 师 ，对 高 职 教 育 的 新 理 念 接 受 较 慢 ，导 致 高 等 职 业 教 育 的新 理 念并 没 有 在 高 职 教 育 中 真 正 得 到 有 效 的 贯彻实施 。 （ ）课 程 设 置 职 业 定 位 有 偏 差 。 由于 我 国高 等 职 ２
业教育起步 较晚 ，高职教育课程定位 没有形成 比较成 熟的模式 ，导致 目前我 国高职课程定位 出现 了两种现
的要 求 。针 对 目前社 会对 高等 职院教 学 改革 的基本 要求 及 目前 高职 院校教 学体 系的现 状 ，分析 存在 的主要 问题 ，提 出几
点教 学 改革 的建 议 ，以此进 一 步推 动职 业院校 的健康 发 展 。
关 键词 ：高 职院校 ；教 学体 系 ；教 学 改革 ；能力培 养
象 ：① 没有摆脱普通 高等教育模式 的束 缚 。课程设置
浅谈民办高职院校的教学改革
浅谈民办高职院校的教学改革【摘要】民办高职院校在教学改革方面取得了一定的进展，但仍面临着挑战。
本文从教学资源优化、课程设置与实践结合、教师队伍建设、教学方法与手段更新等方面探讨了民办高职院校教学改革的现状。
通过优化教学资源、结合实践与理论、加强教师队伍建设以及更新教学方法与手段，民办高职院校能够提升教学质量，培养更多符合社会需求的人才。
教育改革对于民办高职院校来说至关重要，只有不断创新与进步才能适应时代的要求。
未来，民办高职院校应重视教学改革的意义，积极探索更有效的教学模式，为学生提供更优质的教育服务，促进人才培养与社会发展的良性互动。
【关键词】关键词：民办高职院校、教学改革、教学资源、课程设置、实践结合、教师队伍、教学方法、意义、展望未来。
1. 引言1.1 民办高职院校的现状民办高职院校是我国教育体系中的一个重要组成部分，近年来得到了快速发展。
随着社会经济的不断发展，对人才的需求也越来越高，许多学生选择就读民办高职院校，以获取与社会需求更加贴近的技能和知识。
民办高职院校的规模不断扩大，学科设置也越来越丰富，吸引了越来越多的学生。
民办高职院校也面临着一些问题和挑战。
一方面，由于我国高等教育资源的不均衡分布，一些民办高职院校的办学条件和师资力量相对薄弱，教学设备和教学资源有限，影响了教学质量。
一些民办高职院校在课程设置和教学方法上还停留在传统的模式下，与时代发展不够适应，无法满足学生和社会的需求。
民办高职院校需要积极进行教育改革，提升教学质量，提高教师队伍素质，优化教学资源，与社会需求更好地对接，培养更多适应社会发展需要的优秀人才。
1.2 教育改革的重要性教育改革是推动教育体制进步和教育质量提升的重要手段。
随着社会变革和经济发展的不断加快，教育改革已经成为一个必然的趋势和需求。
在教育改革过程中，民办高职院校扮演着重要的角色，其教学质量和教育水平的提升直接关系到人才培养的质量和社会发展的进步。
民办高职院校需要不断进行教学改革，以适应时代的需求和社会的发展。
民办高职院校教学模式改革的研究
民办高职院校教学模式改革的研究[摘要]高等职业教育经过近十几年的发展已经进入了以质量和特色为重点的内涵发展阶段，“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式改革日益深入，教学模式的改革也出现了特色鲜明、形式多样的大好局面。
[关键词]民办；高职院校；教学模式；改革中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X （2017）16-0236-01前言据中国产业调研网发布的中国职业教育市场调查研究与发展前景预测报告（2016-2022年）显示，改革开放以来，我国在职业教育体系的建设与改革方面取得了巨大的成就，中高等职业教育快速发展，学校基础设施和教学能力显著提高，截至14 年末，全国职业学历教育中，高等教育专科在校生人数已达到1006.6 万人，其中民办高等职业教育的在校生数占到了25%左右。
民办高等职业教育取得巨大的进步，但是仍存在诸如教学模式滞后、教学改革力度不足等问题。
一、民办高职院校教学模式改革问题的原因1、办学条件差，经费投入不足。
高等职业教育培养的是应用性人才，对教学设备的仿真性和先进性要求很高，而民办院校，大部分靠收取学费运转，办学资金来源单一，资金投入不足，尤其政府对于民办学校的投入不足，严重制约了民办高等职业教育目标的实现。
2、民办高等职业教育“定位不清”。
从民办教育的现?A段来看，一些举办者对学校的特殊属性和教育的公益性认识不足，对民办学校的存在价值和社会责任缺乏准确认识，导致在办学定位、学校运行和社会责任担当方面存在缺失。
他们认为民办学校是为了盈利，致使学校的办学法人对于学校的教育发展重视程度不够，对于一些先进的教学理念的吸收及实施的程度不足，对需要花费大量人力物力的教学改革更加无动于衷。
3、“高职教育的特点”认识不足。
目前，一些民办高职院校在办学模式及思路上，仍沿袭普通高等教育的模式，如专业设置、课程设置、教学过程、学生应用能力、创新能力的培养及评价模式等，对高等职业教育所界定的“技术应用”及理论上的“必需、够用”原则作简单、片面的理解，导致高职院校的教学目标未能落实，更未突出高职教育的特点。
民办高校课堂教学改革探究
民办高校课堂教学改革探究近年来，随着我国高等教育的快速发展，民办高校逐渐崭露头角。
相对于公办高校而言，民办高校在教育质量上存在明显的差距。
为了提高民办高校的教育质量，课堂教学改革显得尤为重要。
课堂教学是高校教育的核心环节，对于培养学生的综合素质和能力具有重要作用。
传统的课堂教学模式在民办高校中仍然普遍存在。
这种教学模式以教师为中心，注重知识的灌输和学生的被动接受，无法激发学生的学习积极性和创造力。
为了打破传统的教学模式，提高课堂教学效果，民办高校需要进行一系列的教学改革。
课堂教学需要采用互动式的教学模式。
教师应该转变角色，由知识的传授者变为学生的指导者和辅助者。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，激发学生的思维和创造力，积极参与到教学活动中。
教师还可以利用现代教育技术和工具，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富的学习资源和信息。
课堂教学需要注重学生的实践能力培养。
传统的课堂教学过于依赖理论知识的传授，学生缺乏实际操作和实践的机会。
而对于职业教育和应用型专业的学生来说，实践能力的培养尤为重要。
教师可以通过课堂实验、实习、实训等方式，让学生亲身参与到实际工作中，锻炼他们的实际能力和解决问题的能力。
课堂教学需要注重学生的自主学习。
在传统的课堂教学中，学生往往是被动的接受者，缺乏独立思考和自主学习的能力。
而在现代社会，自主学习能力是非常重要的能力之一。
教师应该引导学生主动参与到课堂教学中，培养他们的学习兴趣和学习能力。
教师还可以设置一些学习项目和任务，让学生自主选择和完成，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
民办高校课堂教学改革是提高教育质量的关键所在。
通过采用互动式教学模式、注重实践能力培养、培养学生的自主学习能力等方式，可以打破传统的教学模式，提高课堂教学效果，培养高素质的应用型人才。
希望未来民办高校能够重视课堂教学改革，不断提高教育质量，为我国高等教育事业的发展做出贡献。
民办高校课堂教学改革探究
民办高校课堂教学改革探究
随着教育的不断发展和进步，民办高校的重要性也越来越被人们所认识和重视。
与公办高校相比，民办高校的发展相对滞后，诸多问题亟待解决。
课堂教学改革被广泛认为是民办高校实现全面发展的关键之一。
本文将对民办高校课堂教学改革进行探究。
民办高校课堂教学改革的意义重大。
课堂教学是高校教学的核心环节，直接关系到学生的学习效果和教学质量。
而民办高校作为全日制本科高校，其肩负着培养高素质专门人才的任务，课堂教学改革对于提升教育质量和培养人才具有非常重要的意义。
民办高校课堂教学改革面临的主要问题之一是教学方法的单一性。
由于民办高校的发展相对滞后，很多民办高校的教学方法还停留在传统的讲授式教学模式上，缺乏互动性和创新性。
这导致了课堂教学的效果不佳，学生的学习积极性和创造力也得不到充分发挥。
改革教学方法成为了民办高校课堂教学改革的重要方向之一。
民办高校课堂教学改革需要关注学生的个性发展。
在传统的课堂教学中，教师只注重传授知识，忽视了学生的个性发展。
学生是以不同的个体特点和学习方式存在的，每个学生都有自己独特的需求和潜能。
民办高校课堂教学改革应该注重发展学生的创造力、创新意识和实践能力，培养学生的综合素质和能力。
民办高校课堂教学改革应该注重教师的专业发展。
教师是课堂教学的主要组成部分，他们的教学水平和教育理念直接关系着课堂教学的效果。
民办高校应该重视培养和引进具有高学术水平和教学能力的教师，给予教师更多的专业发展机会，提高他们的教学质量和教育能力。
浅谈民办高职院校的教学改革
浅谈民办高职院校的教学改革引言随着社会经济的快速发展，各行各业对专业人才的需求越来越高，因此高等教育的重要性也越来越受到重视。
如今，在中国，除了公立高职院校外，还涌现出了许多民办高职院校。
而这些民办高职院校如何进行教学改革，提高教学质量，培养出更多适应社会需求的优秀人才，是值得探讨的问题。
当前民办高职院校教学改革的现状当前，民办高职院校正面临着如下的问题：1.师资力量有限民办高职院校在吸引优秀师资方面不如公立高职院校。
这主要是由于民办高职院校的薪资待遇、教学环境、职业发展等方面还没有能够达到公立高职院校的水平。
这给民办高职院校的教学改革带来一定的困难。
2.教育水平参差不齐与公立高职院校相比，民办高职院校的教育水平参差不齐。
不同的民办高职院校之间，甚至在同一院校内，教育质量也有极大的差异。
部分民办高职院校为了追求经济利益，缺乏严谨的教育态度及不良的营销手段。
这会损害民办高职院校的公信力，使其难以在教学改革方面取得成效。
3.校企合作程度不够当前，许多民办高职院校依然存在着校企合作不足的问题。
校企合作是提高教育质量、提升学生就业率、促进申报项目等方面非常有效的手段。
因此，民办高职院校应该积极开展校企合作，以满足社会对高素质人才的需求。
民办高职院校教学改革的对策面对上述问题，民办高职院校可以采取以下措施：1.提高师资待遇作为一个民办高职院校，要提高教育质量，必须要有高水平的师资队伍。
因此，民办高职院校应该加大招聘优秀人才的力度，提高教职员工的待遇和福利，竭力营造良好的教学环境，提高教职员工的归属感和荣誉感。
2.加强教育质量评估针对民办高职院校教育质量不稳定的问题，学校可以加强自我教育质量评估和监督，逐步拓展对学生综合素质和能力的评价方式，加强学生的能力培养和素质教育。
3.加强校企合作校企合作是民办高职院校教育改革的重要措施之一。
学校应该积极与企业合作，以最优的教育质量、最佳的就业形象以及最全面的教育体系来吸引企业的投资和参与。
高职教育论文：民办院校中高职教育课程模式和教学改革的研究
高职教育论文：民办院校中高职教育课程模式和教学改革的研究摘要：本文通过对民办院校中高职教育的概括和总结，详细说明了高职教育，特别是在民办院校中自身的特点和发展趋势，对高职教育的教学模式、育人模式、就业模式作了大胆的探索与思考，并提出了一些意见或建议。
关键词：高职教育；kaq模式；顶岗实习一、民办院校自身的特点和优势我国民办院校从20世纪80年代初期起步，到现在已历经了近30年的风风雨雨，从无到有，条件也在加强并改进，包括师资队伍在不断地扩大，保障了民办高校的稳定发展。
概括起来，我国民办院校有以下几个特点和优势：（1）招生就业。
现在的民办院校在招生上有一定的原则：“宽进严出”，主要也是为了那些落榜的青年和社会上一些有志青年可以再次有求学的机会，不但解决了一些公办学校不可能解决的问题，而且减轻了国家的负担，也为国家为社会培养大量的实用性人才。
（2）专业设置。
“面向社会、服务社会”是民办院校的宗旨，民办院校要适应社会的需求开设一些适应型、应用型、职业型的专业，以满足社会需求。
（3）教学改革。
“教考分离” 这种政策可改进教学，所以民办院校都在实行，所颁发的文凭不但正规而且符合国家统一标准。
（4）综合评估。
民办院校虽然在办学中有相对的自主权和灵活性，但绝不是盲目随意的，它必须每年定期接受省市级教育主管部门组织的专家评估委员会对学校各个方面几十项指标的达标评估，并取得认可，方能有继续办学的资格，否则即要被取消或自行淘汰。
自主权和灵活性是民办院校的办学优点，但并不意味着盲目和随意。
二、高职教育现状1. 教学模式由于学生的特殊性，高职教育不同于普通高等教育，最重要的一点体现在教学模式上。
“填鸭式”教学、固执、呆板的教学模式根本不能满足这些特殊群体叛逆、活跃性格的要求。
如果不采取有效的教学模式，学生根本不会去理睬老师的谆谆教导和唠叨，厌学情绪将会愈发严重。
2. 育人模式我国《高等教育法》规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
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摘
衡阳
４ ２ １ ０ ０ ９）
要： 在 民办高职 院校快速发展的新形势下 ， 要提 高其教 学质量 ， 亟 需扎扎 实实搞好课 堂教 学， 对 于教 师而言 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 一
要热爱民办高职院校教 师职 业， 二要 关爱 民办高职院校 的学生， 三要 有过硬 的课 堂教 学基本功。 关键 词 ： 民营高职 院校 ； 教 师； 课堂教 学 ； 探讨
ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ，ｗｅ ｎ ｅ ｅ ｄ ｔ ｏ ｓ ｏ ｌ ｉ ｄ ｌ ｙ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ，ｆ ｏ ｒ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ，ｔ ｈ ｅ ｙ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｌ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｃ ａ ｒ ｅ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｈ ａ ｖ ｅ ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｐ ｒ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ；ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｓ；ｃ ｒ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ；ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ
数急剧扩张 。据教育部 ２ ０ １ ２年 ８月 ３ １日发 布的（ ２ ｏ ｌ １年全
国教育事业发展统计公 报》 指出： ２ ０ １ １ 年， 全国各类高等 教育
总规模 达到 ３ １ ６ ７万人 ， 高等教育 毛入学率为 ２ ６ ． ９ ％； 其中， 民
办高校 ６ ９ ８所 （ 含 独立学 院 ３ ０ ９所 ） ， 比上年增加 ２ ２所 ， 招 生
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ７ — ８ ３ ２ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ — ０ ２ ２ ９ — ０ １
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英化教育阶段 进入 大众化教育 阶段 。 ① 我国 自 １ ９ ９ ９年高校扩 招以来 ， 高等教 育毛入学率 迅速提 高 ， 于２ ０ ０ ２年开始进 入国 际公认的大众 化教 育阶段 。 ② 近些 年来 ， 随着经济社会的发展
和国家的大力支持 ， 民办高 职院校数 量持续大幅增加 ， 招生人
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｗ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｒ ａ ｐ ｉ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｐ ｒ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ，ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ
第 ４０ 卷 第 ７ 期 ・ 学 术
Ｖ ｏ１ ． ４０ Ｊｕｌ ｙ ７
湖
南
农
机
２０１ ３ 年 ７ 月
Ｊｕｌ Ｙ． ２０ １ ３
ＨｕＮＡ Ｎ ＡＧＲＩ ＣＵＬ ＴＵＲＡＬ Ｍ ＡＣＨＩ ＮＥＲＹ
新形势 下 民办高职院校 的课堂教学 改革 方法研 究
罗安 国
（ 湖南 科技 经 贸职业 学 院 ， 湖南
１ ５ ３ ． ７ ３ 万人 。 比上 年 增 加 ６ ． ９ ９万 人 ， 在校生 ５ ０ ５ ． ０ ７万 人 ， 比上
学效果 的动力源泉。 （ ２ ） 要热爱民办高职院校的学生。客观地讲 ， 高校扩招之
后 民办高职院校的录取分数呈下降趋势 ，所招学生 的整体 文 化素质确实一般 。面对这样 的生源 ，一些教师尤其是兼职教 师， 会 觉得理想 中的课 堂教学 难以顺利 开展 ， 有时甚至容易产 生职业挫败感 ， 进而消极懈 怠 ， 得过且过 。要提高课堂教学质 量， 教师首 先必须走 出破罐子破摔的误 区。 只有教 师本着一颗 仁爱之心去积极关爱 民办高职院校的学生 ，主动用忠诚和热
教育科学研究成果表 明 ：当一个 国家 的适 龄青年接受高 等教育的毛入学率达 到 １ ５ ％一 ５ ０ ％时 ， 该 国的高 等教 育便 由精
强的高级应用型人才 ， 两者 只是定位和分工不同。民办高职院 校教 师职业 同公办高等 院校 的教 师职业一样 ， 都是“ 人类 灵魂 的工程师 ” ， 从事 的都 是“ 太 阳底下 最光辉 的事 业” ， 没有 高低 贵贱之分 ， 不能妄 自菲薄 。 因为 ， 能不能得到学生爱戴 、 校方 信 赖、 社会尊敬 ， 关键在 于教 师本人 的努力 和成 就。作为一名民 办高职 院校 的教师 ， 三尺讲 台就是个人奋斗的岗位 ， 人 生价值 首 先就体现在课 堂教 学 、 教 书育 人上 ， 只有热 爱教师职业 ， 坚 持 职业操守 ， 才会有讲好 课的欲望和激情 ， 才 能有提 高课堂教