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人教部编版七年级上册《雨的四季》课件(共24张PPT)
•
3.接 受 者 作 为 主 体 ， 他 对 文 本 的 接 受 不 是 被 动 的 。 海 德 格 尔 提 出 “前 理 解 ”， 即 理 解 前 的 心理 文 化 结 构 ，这 种 结 构 影 响着 理 解 。 理 解不 可 能 是 文 本意 义 的 重 现 ，而 只 能 是 文 本与 “前 理 解 ”的 统 一 。
能 按 照 我 们 现 在 的心 理 文 化 结 构去 理 解 古 人 。
•
6.任 何 理 解 都 只 能 是 个 体 的 理 解 ， 但 个 体 毕 竟 是 与 群 体 相 通 的 ， 所 以个 体 的 理 解 中也 有 普 遍 性 。理 解 作 为 现 实的 行 为 具 有 通向 实 践 的 品 格， 艺 术 品 正 是通 过 理 解 走 向现 实 ， 并 在 生活 中 发 挥 作 用的 。 不 是 别 的， 正 是 理 解 擦亮 了 艺 术 品 的生
为 一个 表 现 生 命 的单 位 。
•
8.书法家要想 使 字 表 现 生命 ， 就 要 用 他所 具 有 的 方 法和 工 具 在 字 里表 现 出 生 命 体的 骨 、 筋 、 肉、 血 的 感 觉 来。 许 慎 说 ：“ 书 者 ， 如 也。 ” 书 的 任务 是 如 ， 写 出来 的 字 要“ 如 ” 我 们心 中 对 于 物 象的 把 握 和 理 解。
学习目标
作家简介
刘湛秋 1935年出生。安徽芜湖人。诗人,翻 译家。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新 颖洒脱,立足于表现感觉与情绪,既面对生活又 超越时空。著有诗集《生命的快乐》《无题抒 情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远 的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》,译著《普 希金抒情诗选》等。
•
4.文 本 与 接 受 就 呈 现 出 一 种 相 互 作 用 的 关 系 ： 一 方 面 文 本 在 相 当 程 度上 规 定 了 接 受者 理 解 的 范 围、 方 向 ， 让 理解 朝 它 的 本 义靠 拢 ； 另 一 方面 ， 文 本 不 可能 将 接 受 者 完全 制 约 住 、 规范 住 ， 接 受 者必 然 会 按 照 自己 的 方 式 去 理解 作 品 ， 于 是不
初中语文人教版七年级《雨的四季》教学课件(共26张PPT)
读准字音
蝉声（chán）
花苞（bāo）
池畦（chí qí） 静谧（mì）
高邈（miǎo）
铃铛（línɡ dānɡ） 莅临（lì）
吝啬（lìn sè）
咄咄逼人（duō） 淅淅沥沥（lì） 干涩（sè）
漾出（yànɡ）
字词注释
• 高邈:高而远。邈，遥远。 • 造访：拜访。多用于书面。 • 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 • 静谧：安静。谧，安宁、平静。 • 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 • 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
师：同学们，这些图片描绘的都是四季中的某一个季节，今天我们要学习的课文《春夏秋冬》就是描述了这些美丽的画面，现在让我们一起打开课本，欣 赏这篇课文吧！
夏雨： 热烈、粗犷 冬雨： 自然、平静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱 之情，表现了作者对生命对大自然的热爱。
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵
柔软
驱走冬天
娇媚
改变姿容
在这一段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
• 间接描写 • 这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。 • 确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是
赏 析 内
容
作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？
调动感官显色彩
巧用修辞句话在文中起到的作用。
结构上的作用： 1. 总结上文。 2. 首尾呼应，使文章结构完整、 3. 照应题目或开头。
内容上的作用： 1. 画龙点睛，点明中心。 2. 深化中心，抒发情感。 3. 展现人物的品质或性格。 4. 意犹未尽，留下想象的空间，增强感染力。
优质课件人教版七年级语文上册课件第一单元第3课 雨的四季 (共31张PPT)
一方天空。
课内精读
①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我
的形象和记忆，永远是美的。
似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗 淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开 特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的
②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，
叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞
第一单元
3
雨的四季
考点链接
1. 积累词语，掌握文中“娇媚”“粗犷”“静
谧”“咄咄逼人”等词语的书写与含义
2. 学习运用比喻、拟人等多种修辞手法，品味文
学习 章富有表现力的语言 目标 3. 学习文章运用联想和想象的表现手法，掌握侧
面描写和欲扬先抑的写作手法 4. 通过作者对四季的雨的不同性格的描绘，感受 自然万物的美好，明确生命的意义
（3）直抒胸臆的写法 文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢 着对雨的喜爱与赞美之情，在开头和结尾，也直接
Hale Waihona Puke 抒发了自己对雨的喜爱与赞美之情。
【考点2】比喻、比拟修辞手法的运用及其作用
考点
（1）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛， 就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”
链接 树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直
里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明 的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是 美
丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才
能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的
果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完 全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏 天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一
课内精读
①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我
的形象和记忆，永远是美的。
似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗 淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开 特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的
②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，
叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞
第一单元
3
雨的四季
考点链接
1. 积累词语，掌握文中“娇媚”“粗犷”“静
谧”“咄咄逼人”等词语的书写与含义
2. 学习运用比喻、拟人等多种修辞手法，品味文
学习 章富有表现力的语言 目标 3. 学习文章运用联想和想象的表现手法，掌握侧
面描写和欲扬先抑的写作手法 4. 通过作者对四季的雨的不同性格的描绘，感受 自然万物的美好，明确生命的意义
（3）直抒胸臆的写法 文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢 着对雨的喜爱与赞美之情，在开头和结尾，也直接
Hale Waihona Puke 抒发了自己对雨的喜爱与赞美之情。
【考点2】比喻、比拟修辞手法的运用及其作用
考点
（1）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛， 就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”
链接 树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直
里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明 的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是 美
丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才
能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的
果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完 全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏 天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一
人教部编版七年级语文上册课件：3《雨的四季》(共43张PPT)
夏天雨的交响曲。
秋雨图
9.秋雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
秋雨淅沥 端庄而沉静
端庄沉静 倾诉沉思 纯净灵魂
产生情思
人生感悟：成熟的智慧
10.赏析：“当田野染上一层金黄，各种各样的 果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的 妇人，显得端庄而又沉静了。”
拟人：把“雨” 比作“出嫁生了孩子的 妇人”，表现了秋雨端庄而沉静的特点。
作者简介
【刘湛秋】生于1935年，籍贯安徽芜湖， 当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作 品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱， 立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。其 诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
(3)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋 溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己 的爱恋，感情充沛，情真意切。
拓展提升
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈 《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。
——王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南 《绝句》
11.作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显 得端庄而又沉静”，你如何看待呢？
实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现 象而已，文人们的情感或悲或喜，都是他们的主 观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄 的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一 脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出 了作者对于秋雨的独特感受。
排比：运用排比句式抒发情感,充分表达 了对雨的热爱之情。
15.上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一 段改称“你”。
秋雨图
9.秋雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
秋雨淅沥 端庄而沉静
端庄沉静 倾诉沉思 纯净灵魂
产生情思
人生感悟：成熟的智慧
10.赏析：“当田野染上一层金黄，各种各样的 果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的 妇人，显得端庄而又沉静了。”
拟人：把“雨” 比作“出嫁生了孩子的 妇人”，表现了秋雨端庄而沉静的特点。
作者简介
【刘湛秋】生于1935年，籍贯安徽芜湖， 当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作 品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱， 立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。其 诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
(3)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋 溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己 的爱恋，感情充沛，情真意切。
拓展提升
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈 《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。
——王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南 《绝句》
11.作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显 得端庄而又沉静”，你如何看待呢？
实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现 象而已，文人们的情感或悲或喜，都是他们的主 观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄 的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一 脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出 了作者对于秋雨的独特感受。
排比：运用排比句式抒发情感,充分表达 了对雨的热爱之情。
15.上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一 段改称“你”。
最新统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(共31张ppt)
2.说背景
节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国 古代汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。由于中国农历是一种“阴阳合历”， 是既根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此不能完全反映太阳运行周期，但中国又是 一个农业社会，进行农业生产需要准确了解太阳的运行情况，农事完全根据太阳的运行 情况进行，所以在历法中又加入了单独反映太阳运行周期的“二十四节气”。二十四节 气歌，是为便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，流传至今有多种版本。 其中比较普遍的一个版本是：
庖丁解牛
深层探究
1.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
2.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什 么作用？
3.第5段“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句话彪了作者怎样的思 想感情？
4．结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话 的理解。
1.明确：“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”强调雨在四季中的不同 状态，充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。 2.明确：作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”， “我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。 3.明确：作者对冬雨展开描写，说冬雨已“化妆”了，转换了容颜，字里行间流露出对冬雨的无限喜爱之 情。 4.明确：这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季 中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
新
壹 课
导 入
节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国 古代汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。由于中国农历是一种“阴阳合历”， 是既根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此不能完全反映太阳运行周期，但中国又是 一个农业社会，进行农业生产需要准确了解太阳的运行情况，农事完全根据太阳的运行 情况进行，所以在历法中又加入了单独反映太阳运行周期的“二十四节气”。二十四节 气歌，是为便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，流传至今有多种版本。 其中比较普遍的一个版本是：
庖丁解牛
深层探究
1.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
2.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什 么作用？
3.第5段“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句话彪了作者怎样的思 想感情？
4．结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话 的理解。
1.明确：“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”强调雨在四季中的不同 状态，充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。 2.明确：作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”， “我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。 3.明确：作者对冬雨展开描写，说冬雨已“化妆”了，转换了容颜，字里行间流露出对冬雨的无限喜爱之 情。 4.明确：这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季 中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
新
壹 课
导 入
人教部编版七年级语文上册-《雨的四季》 (共27张PPT)课件
•但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。 当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛 从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
为什么说冬雨的降临是一种特殊的温暖？
首先，温暖是与冷冽干涩的风比较而来。 其次，温暖也在于，冬雨所蕴含的生命的希 望。
鉴赏语言
赞雨
•“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动 ，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我 的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的 ，是有欢乐和泪水的。”
与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教 会我们敞开身心，拥抱自然。
鉴赏语言
视觉： ·花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长， 暑气被一片绿的海绵吸收着。
怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。 海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气 仿佛变得有形，清凉感扑面而来。
鉴赏语言
听觉，视觉： ·而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近 处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏 响的，形象生动的写出了夏雨的热烈。
鉴赏语言
秋雨：当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇 着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲， 显得端庄而又沉静了。
谢谢使用！
嗅觉·呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子， 在诱惑着鼻子和嘴唇。
清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。
鉴夏赏雨语言
触觉：
·因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉 的甘露。……可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋 湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳 朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切
为什么说冬雨的降临是一种特殊的温暖？
首先，温暖是与冷冽干涩的风比较而来。 其次，温暖也在于，冬雨所蕴含的生命的希 望。
鉴赏语言
赞雨
•“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动 ，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我 的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的 ，是有欢乐和泪水的。”
与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教 会我们敞开身心，拥抱自然。
鉴赏语言
视觉： ·花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长， 暑气被一片绿的海绵吸收着。
怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。 海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气 仿佛变得有形，清凉感扑面而来。
鉴赏语言
听觉，视觉： ·而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近 处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏 响的，形象生动的写出了夏雨的热烈。
鉴赏语言
秋雨：当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇 着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲， 显得端庄而又沉静了。
谢谢使用！
嗅觉·呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子， 在诱惑着鼻子和嘴唇。
清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。
鉴夏赏雨语言
触觉：
·因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉 的甘露。……可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋 湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳 朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切
人教版七年级语文上册第三课雨的四季ppt课件
整体感知
阅读课文，理清文章层次。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢。 第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不 同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。 第三部分（⑥、⑦）：抒发对雨的赞美之情。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫不及待：紧迫得不容等待。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
在这2自然段中，作者是如何写春雨的？是直接描写 还是间接描写？
间接描写。这段文字通过描写万物经雨洗淋后的 情态，从侧面烘托了春雨的生机。
夏雨：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
文章第三自然段的夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方 面的特点？
品读
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候， 雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
拟人：把“雨” 比作“出嫁生了孩子的妇人”，表现 了秋雨端庄而沉静的特点。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
品读第7自然段
这一段在文章中有什么作用？
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨， 抒发作者对雨的爱恋之情。
阅读课文，理清文章层次。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢。 第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不 同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。 第三部分（⑥、⑦）：抒发对雨的赞美之情。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫不及待：紧迫得不容等待。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
在这2自然段中，作者是如何写春雨的？是直接描写 还是间接描写？
间接描写。这段文字通过描写万物经雨洗淋后的 情态，从侧面烘托了春雨的生机。
夏雨：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
文章第三自然段的夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方 面的特点？
品读
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候， 雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
拟人：把“雨” 比作“出嫁生了孩子的妇人”，表现 了秋雨端庄而沉静的特点。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
品读第7自然段
这一段在文章中有什么作用？
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨， 抒发作者对雨的爱恋之情。
人教部编版 七年级上册 3《雨的四季 》PPT课件(19张)
作业：
以“风的 四季”为主题， 运用比喻、拟 人或者排比的 修辞手法写几 句话，不少于 150字。
•
1.新闻特 写则是 用形象 的事实 说话。 它常常 抓住事 物有特 征的一 面进行 描述， 比消息 更细腻 、更生 动、更 形象。
•
2.由于新 闻特写 的画面 感特别 强，因 此常给 读者以 身临其 境的感 受。
冬雨和南国的雪
冬雨化雪
平静 降临温暖 带来蜜情
透明
冬雨图
清
冷
、
柔
和
晚 景 的 真 淳
二 雨中情怀ຫໍສະໝຸດ 问：能否 用《四季 的雨》来 替换原本 的篇名？
原先的 标题妙在 何处？
“四季的雨”： 单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。
“雨的四季”： 充满灵动，赋予了“雨”一定的人格 化， 充满情趣和意境。
•
5.这些根据材料提供的话题，进一步 挖深、 提炼出 来的题 目，源 源源于 材料而 高于材 料，加 进去个 体的感 悟与理 解，充 满了理 性的光 辉，于 平凡中 见奇倔 ，也是 很多喜 欢定议 论文的 同学拟 题一种 好方法 ，很有 思想深 度。
•
6.路在脚下，更在心中，“前方转弯”的 路牌不 是要你 停下， 而是提 醒你该 转弯了 ，心随 路转， 心路常 宽。让 思维转 弯是人 生的智 慧，因 为挫折 往往是 转折， 危机同 时也是 转机。
雨 的 四 季
——
有一支没有音符的乐曲，一点一滴， 奏出美丽的旋律，只有细心倾听的 人，才了解它的深意。这就是雨， 它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈， 秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的 雨滋润着万物也浸润着人的心灵。 今天就让我们共同走进刘湛秋的 《雨的四季》，领略雨的美，领略 散文的美。