《科学人文 和而不同》教案
科学人文和而不同（共5篇）
科学人文和而不同（共5篇）第一篇：科学人文和而不同科学人文和而不同一、教学目标1．领会科技与人文的关系，明白时代的发展需要科学精神与人文精神融通与共建的道理，在学好专业知识的同时，不断提高自身的人文素养。
2．在理解课文内容的基础上，设定筛选目标，通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，提高依据目标快速筛选信息的能力。
二、教学重点1．领会科技与人文的关系，不断提高自身的人文素养。
2．设定并围绕目标快速、准确筛选信息。
三、教学难点通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，理解课文主旨。
四、教学方法导读教学法、讨论法五、教学课时两课时六、教学过程一、导入激趣由电影《阿凡达》导入。
（有条件的可播放电影片段，或者由老师、同学概述电影主要故事情节）引导学生讨论：为什么拥有了高科技的地球人最终却败给了原始的土著纳威人？与潘多拉星球的土著人相比，地球人最缺乏的是什么？由此得出结论——社会、人类要和谐健康发展，既离不开科技的发达，也离不开精神、道德的提升。
进而导入本课——“科学人文，和而不同”。
二、走近作者杨叔子：1933年9月生于江西省湖口县。
中国科学院院士，著名机械工程专家、教育家。
原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任，先后受聘为清华大学、浙江大学、南京大学、同济大学、上海交通大学等约30所高校兼职教授、名誉教授。
他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反响，应邀在清华大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学等国内约百余所院校举办人文讲座两百余场，吸引了近二十万人次的听众。
三、解读题目（一）“和而不同”的本义：1．出处：《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。
” 2．释义：和，和睦；同，苟同。
和睦地相处，但不随便附和。
3．解说：“君子和而不同，小人同而不和。
”君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己的独立思考，从不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人一致，不讲求原则，与别人却不能保持融洽的关系，这是在处事为人方面。
高教版中职语文(职业模块 工科类)第16课《科学人文 和而不同》word教案
科学人文和而不同教学目标1．领会科技与人文的关系，明白时代的发展需要科学精神与人文精神融通与共建的道理，在学好专业知识的同时，不断提高自身的人文素养。
2．在理解课文内容的基础上，设定筛选目标，通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，提高依据目标快速筛选信息的能力。
教学重点1．领会科技与人文的关系，不断提高自身的人文素养。
2．设定并围绕目标快速、准确筛选信息。
教学难点通过把握课文中心句、重点句的方式筛选信息，理解课文主旨。
教学方法导读教学法、讨论法教学课时四课时教学过程一、导入激趣由电影《阿凡达》导入。
（有条件的可播放电影片段，或者由老师、同学概述电影主要故事情节）引导学生讨论：为什么拥有了高科技的地球人最终却败给了原始的土著纳威人？与潘多拉星球的土著人相比，地球人最缺乏的是什么？由此得出结论——社会、人类要和谐健康发展，既离不开科技的发达，也离不开精神、道德的提升。
进而导入本课——“科学人文，和而不同”。
二、走近作者杨叔子：1933年9月生于江西省湖口县。
中国科学院院士，著名机械工程专家、教育家。
原华中理工大学校长，现任华中科技大学学术委员会主任，先后受聘为清华大学、浙江大学、南京大学、同济大学、上海交通大学等约30所高校兼职教授、名誉教授。
他倡导科学与人文融合的“绿色教育”，在全国理工科院校中开展加强大学生文化素质教育，在国内外产生了强烈的反响，应邀在清华大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学等国内约百余所院校举办人文讲座两百余场，吸引了近二十万人次的听众。
三、解读题目（一）“和而不同”的本义：1．出处：《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。
”2．释义：和，和睦；同，苟同。
和睦地相处，但不随便附和。
3．解说：“君子和而不同，小人同而不和。
”君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己的独立思考，从不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人一致，不讲求原则，与别人却不能保持融洽的关系，这是在处事为人方面。
《科学人文和而不同》教案
《科学人文和而不同》教案第一章：科学精神与人文关怀1.1 教学目标：让学生理解科学与人文的区别与联系。
培养学生尊重知识、追求真理的科学精神。
引导学生关注人类社会、关注人的全面发展。
1.2 教学内容：科学与人文的定义与区别。
科学精神与人文关怀的重要性。
1.3 教学方法：讲授法：讲解科学与人文的概念，分析科学与人文的关系。
案例分析法：分析具体案例，引导学生理解科学精神与人文关怀的实践。
第二章：科学技术与人类社会2.1 教学目标：让学生了解科学技术对社会发展的影响。
培养学生正确看待科技发展的态度。
引导学生思考科技发展带来的伦理、道德问题。
2.2 教学内容：科学技术对社会发展的推动作用。
科技发展带来的社会问题。
科技发展中的伦理、道德问题。
2.3 教学方法：讲授法：讲解科技对社会发展的作用，分析科技发展带来的问题。
小组讨论法：引导学生分组讨论科技发展中的伦理、道德问题。
第三章：生态环境与可持续发展3.1 教学目标：让学生了解生态环境的重要性。
培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
引导学生思考人与自然的关系，提出可持续发展的策略。
3.2 教学内容：生态环境的现状与问题。
可持续发展理论的基本原理。
人与自然的关系及可持续发展策略。
3.3 教学方法：讲授法：讲解生态环境的现状与问题，介绍可持续发展理论。
实践活动法：组织学生进行环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等。
第四章：文化多样性与和谐共处4.1 教学目标：让学生了解世界文化多样性。
培养学生尊重、欣赏不同文化的态度。
引导学生思考如何在文化多样性中实现和谐共处。
4.2 教学内容：世界文化多样性的表现。
尊重、欣赏不同文化的重要性。
实现文化和谐共处的策略。
4.3 教学方法：讲授法：讲解世界文化多样性，分析尊重、欣赏不同文化的原因。
小组讨论法：引导学生分组讨论实现文化和谐共处的策略。
第五章：全球化与家国情怀5.1 教学目标：让学生了解全球化的定义与影响。
培养学生积极参与全球化的意识。
《科学人文和而不同》教案
《科学人文和而不同》教案一、教学目标1. 让学生理解科学和人文的区别与联系。
2. 让学生认识到科学和人文的发展对人类社会的重要性。
3. 培养学生尊重不同文化、不同学科的观念，培养和而不同的价值观。
二、教学内容1. 科学的定义和发展：科学是对自然界和社会现象进行系统的观察、实验和理论分析，以揭示事物发展规律的知识体系。
科学发展推动了人类社会的进步，使人们能够更好地认识世界和改造世界。
2. 人文的定义和发展：人文是对人类自身及其文化、历史、价值观念等进行研究的精神活动。
人文发展丰富了人类的精神世界，提高了人们的道德素质和审美水平。
3. 科学和人文的关系：科学和人文虽然研究的对象和内容不同，但它们之间存在密切的联系。
科学的发展需要人文的指导，人文的发展也需要科学的支撑。
4. 和而不同的价值观：尊重不同文化、不同学科的观念，认识到科学和人文各有其特点和优势，取长补短，共同推动人类社会的全面发展。
三、教学方法1. 讲授法：讲解科学的定义、发展和人文的定义、发展，阐述科学和人文的关系，以及和而不同的价值观。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更直观地理解科学和人文的重要性和联系。
3. 小组讨论法：分组讨论科学和人文在实际生活中的应用，培养学生尊重不同学科的观念。
四、教学准备1. 教材：《科学人文和而不同》教案所依据的教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示相关内容。
3. 案例资料：收集相关的案例资料，用于分析和讨论。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对科学和人文的理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析、团队合作等方面。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对教学内容的掌握程度。
六、教学安排1. 第1-2课时：讲解科学的定义、发展和人文的定义、发展。
2. 第3-4课时：阐述科学和人文的关系，以及和而不同的价值观。
3. 第5-6课时：分析具体案例，让学生更直观地理解科学和人文的重要性和联系。
科学人文-和而不同-课件
艺术领域的应用
艺术与科学的融合
鼓励艺术家运用科学技术创作，同时引导科学家关注艺术的美学 价值和创意灵感。
跨文化艺术交流
推动不同文化背景下的艺术交流与合作，促进世界文化多样性的 保护与发展。
艺术创新与社会责任
倡导艺术家在创作过程中关注社会问题，以艺术手段传递正能量 和推动社会进步。
社会领域的应用
科技发展与人文关怀
通过加强国际交流与合作，促进不 同文化背景下的科学与人文的对话 和交流，共同应对全球性挑战。
推动跨学科研究的发展
鼓励和支持跨学科研究的发展， 打破学科之间的壁垒，促进不同 学科之间的交叉融合。
倡导科技与人文的融合
在人文相 结合，推动科技的健康发展。
当代科学人文面临的机遇
01
跨学科研究的兴起
随着跨学科研究的不断发展，科学与人文领域之间的交叉融合成为可能，
为两者之间的对话和交流提供了新的平台。
02 03
科技与人文的互补性
科学技术和人文精神在本质上是互补的，科技的进步可以为人文精神的 发展提供新的手段和工具，而人文精神则可以为科技的发展提供正确的 价值导向。
在全球化背景下，未来将更加需要促进不同国家、不同文化背景下的科学人文交流，共同 应对全球性挑战，推动人类文明的共同进步。
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人文关怀
STEP 02
历史意识
人文精神关注人的生存、 发展和幸福，强调人的尊 严和价值。
STEP 03
多元文化
人文精神倡导多元文化和 包容性，尊重不同文化、 信仰和价值观。
人文精神具有历史意识， 尊重历史文化遗产和传统 智慧。
科学精神与人文精神的融合
01
02
《科学人文和而不同》教案
《科学人文和而不同》教案第一章：科学精神与人文关怀1.1 教学目标了解科学精神和人文关怀的含义与重要性。
探讨科学精神与人文关怀在现代社会中的相互作用。
1.2 教学内容科学精神的定义与特征：理性思考、实证主义、创新意识。
人文关怀的内涵与价值：道德伦理、文化传承、社会责任感。
1.3 教学活动引入讨论：科学精神与人文关怀在你生活中的体现。
小组讨论：收集有关科学精神与人文关怀的实例，分享并讨论。
1.4 作业与评估编写一篇短文，阐述科学精神与人文关怀对个人成长的影响。
第二章：科学与人文的对话2.1 教学目标理解科学与人文之间的联系与差异。
学会从科学与人文的角度分析问题，进行跨学科思考。
2.2 教学内容科学与人文的对话：科学对人文的启示，人文对科学的滋养。
跨学科思考的意义与方法：批判性思维、综合分析、创新解决问题。
2.3 教学活动小组对话：组织学生进行科学与人文的对话，促进跨学科思考。
案例分析：分析具体案例，从科学与人文的角度进行探讨。
2.4 作业与评估选择一个感兴趣的话题，从科学与人文的角度进行分析和讨论。
第三章：科技伦理与人文精神3.1 教学目标理解科技伦理的含义与重要性。
探讨科技伦理与人文精神之间的关联。
3.2 教学内容科技伦理的内涵：公正、透明、责任、安全。
人文精神在科技伦理中的作用：道德判断、价值导向、社会影响。
3.3 教学活动小组讨论：探讨科技伦理在实际生活中的应用和挑战。
角色扮演：模拟科技伦理决策过程，培养学生解决问题的能力。
3.4 作业与评估编写一篇短文，分析一个科技伦理案例，并提出自己的观点。
第四章：科学传播与人文关怀4.1 教学目标理解科学传播的意义与挑战。
探讨科学传播中人文关怀的重要性。
4.2 教学内容科学传播的目标与原则：准确性、可理解性、公众参与。
人文关怀在科学传播中的体现：尊重、包容、公平、社会责任。
4.3 教学活动小组讨论：分析科学传播中的成功案例，探讨其人文关怀的方面。
角色扮演：模拟科学传播的过程，培养学生进行有效沟通的能力。
《科学人文和而不同》教案
《科学人文和而不同》教案一、教学目标1. 让学生理解科学和人文的内涵，认识到科学和人文的重要性和相互关联。
2. 培养学生对科学和人文的兴趣，提高学生的综合素质。
3. 引导学生运用科学和人文的知识分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 科学的定义和发展历程2. 人文的定义和发展历程3. 科学和人文的相互关系4. 科学和人文在现实生活中的应用5. 如何培养科学和人文素养三、教学重点与难点1. 教学重点：科学的定义和发展历程，人文的定义和发展历程，科学和人文的相互关系。
2. 教学难点：如何培养科学和人文素养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解科学的定义和发展历程，人文的定义和发展历程，科学和人文的相互关系。
2. 案例分析法：分析科学和人文在现实生活中的应用。
3. 讨论法：引导学生探讨如何培养科学和人文素养。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考科学的定义和发展历程，人文的定义和发展历程，科学和人文的相互关系。
2. 讲解：详细讲解科学的定义和发展历程，人文的定义和发展历程，科学和人文的相互关系。
3. 案例分析：分析科学和人文在现实生活中的应用。
4. 讨论：引导学生探讨如何培养科学和人文素养。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 学生对科学和人文的定义、发展历程和相互关系的理解程度。
2. 学生对科学和人文在现实生活中应用的案例分析能力。
3. 学生对如何培养科学和人文素养的讨论参与度和见解。
七、教学资源1. 教材或教参：《科学人文和而不同》相关章节。
2. 网络资源：科学和人文相关的文章、视频等。
3. 案例材料：现实生活中的科学和人文应用案例。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解科学的定义和发展历程，人文的定义和发展历程，科学和人文的相互关系。
2. 第二课时：分析科学和人文在现实生活中的应用，引导学生探讨如何培养科学和人文素养。
九、教学反思1. 反思教学目标的实现情况，学生的学习效果。
《科学人文和而不同》课件
科学人文和而不同的实践
科学和人文的融合在许多领域都可以发挥巨大的作用。 在医学和健康领域，科学和人文可以共同探索疾病的原因和治疗方法，并关注患者的心理和社会需求。 在教育领域，科学和人文可以共同培养学生的创造力、批判思维和跨文化意识。 通过融合科学和人文，我们可以创造出更具创新性和全面性的解决方案。
《科学人文和而不同》 PPT课件
科学人文和而不同是融合科学和人文的理念，旨在探索两者的共通之处，以 创造全新的见解和解决方案。
介绍
科学人文和而不同是融合科学和人文的理念，探索两者的共通之处，并以此为基础创造新的知识、观点 和解决方案。 通过将科学和人文相融合，我们可以打破学科之间的壁垒，促进跨领域合作，解决复杂的现实问题。
科学人文和而不同的创新案例
科学人文和而不同的创新案例层出不穷。 例如，社会心理学与市场营销的结合，可以帮助企业更好地理解消费者的行为和需求，推出更具吸引力 的产品和服务。 另一个案例是将计算机科学与艺术相结合，创造出令人惊叹的互动艺术和虚拟现实体验。 这些创新案例证明了科学和人文的融合可以为各个领域带来新的可能性。
科学人文和而不同的未来展望
科学人文和而不同将继续发展，展示出更大的潜力。 我们可以期待更多的跨学科研究，以探索复杂问题的解决方案。 同时，我们可以期待更多的跨领域合作，推动社会的发展和创新。 通过科学人文和而不同，我们将创造一个更加包容、多元和有创造力的世界。
结论
科学人文和而不同的理念具有重要的价值和挑战。 它能够帮助我们更好地理解和解决当今复杂的社会、环境和人类问题。 然而，实现科学人文和而不同也面临着学科之间的分割和对立观念的挑战。 我们需要拥抱跨学科研究和跨领域合作，才能充分发挥科学人文和而理来研究自然现象、发现规律的学科，而人文则是研究人类思想、行为 和文化的学科。
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科学人文和而不同》教案设计（上）一、教学内容理解《科技人文和而不同》这篇课文中科学与人文的概念及区别，并理解它们的主要关系。
二、教学目标1.学习课文中的生字词。
2.理解科学与人文的概念及区别。
3.理解科学与人文的主要关系。
三、教学重点1.理解科学与人文的概念及区别。
2.理解科学与人文的主要关系。
四、教学难点理解科学与人文的主要关系。
五、教具准备粉笔、黑板、教案。
六、教学方法图表法、比较法。
七、教学过程（一）课堂导入在上这堂课之前，我想请几位同学站在政治的角度来谈谈“文化”在当今世界所起到的作用。
（提示：先进的文化推动社会进步与发展，落后文化则阻碍社会的进步与发展）请同学们翻开课本P116,看看学习本单元需要我们掌握什么？本单元围绕“科技与人文”的话题安排了三篇课文。
学习本单元，我们能从课文中领会科技与人文的关系，形成正确的认识：科技越发展，人文精神越重要。
除此之外，我们还要进一步学习筛选信息的方法：（1）要有明确的目的。
（2）要理解文本的内容。
（3）要有一定的速度。
现在就请大家带着“单元导读”交给我们的任务来学习《科技人文和而不同》这篇课文。
（二）初读课文1.快速浏览“课文导读”，回答问题：课文主要内容是什么？（提示：课文从科学与人文“共生互动”、“相同相通”、“相异互补”、“和而创新”等四个方面展开论述，帮助我们准确而全面地认识科学与人文的内涵及相关关系，认识两者和谐发展的重要性。
）2.自由阅读课文，结合课本P121“练习与思考”第一题，找出这六个词语在课文中的所在位置，用横线标记出来；用筛选法筛选文章中的重要信息；给文章标好段落序号。
众所周．知：（全面、普遍）大家普遍知道的。
急．功近利：（急于）急于求成，贪图眼前的成效和利益。
寥寥．．几笔：（很少）很少的笔数。
天人合．一：（合并）中国传统文化思想。
事与愿违．：（背离）指原来打算做的事没能做到。
五彩缤纷．．：（繁盛、纷乱）指颜色繁多，非常好看。
前赴后继：形容不断投入战斗，奋勇冲杀向前。
（三）结构分析第一部分（1～5）：科学与人文“共生互动”1.齐读课文1、2自然段，回答问题：科学与人文的概念以及区别是什么？（1）概念：①科学：科学所追求的目标或所要解决的问题是研究和认识客观世界及其规律，是求真。
②人文：人文所追求的目标或所要解决的问题是满足个人与社会需要的终极关怀，是求善。
表12.自由阅读课文3、4自然段，回答问题：科学与人文的关系是什么？科学需要人文导向，求真需要求善导向。
人文需要科学奠基，求善需要求真奠基。
（1）理解科学与人文的关系。
提问：课文采取怎样的表达方法来给我们解释科学与人文的关系？（提示：举例法）①人与黑猩猩杂交，谁更聪明？——“是一个科学问题，但绝对不能进行。
”原因：科学史“立世之基”，一切违背客观实际及其本质与规律的认识与活动，必然失败与覆灭。
然而，科学本身不能保证其发展方向的正确，引导这一方向的是人文。
人文是研究人的精神世界的，它所追求的目标是满足人精神世界的需要，是满足个人需要与社会需要的终极关怀。
②沙漠绿化——“自然应该，但树全死了，比绿化前还糟。
”原因：人文是“为人之本”，一切危害人与社会的认识与活动，必须制止与消除。
但是人文并不能保证自身发展基础的正确，不能保证一定能造福于热，造福于社会。
保证基础正确的是科学。
由此可见，人文为科学导向，科学为人文奠基；善为真导向，真为善奠基。
3.齐读课文第5自然段。
（请一位学生就本自然段内容以数学知识画图。
）①反善、反伦理、反“科学”③反真、反科学、导致反“应该”②不反善、不反伦理、④不反真、不反科学、不反“应该”无现实恶果图2（1）科学：“是什么”；人文：“应该是什么”。
科学与人文是共生的，是互动的，有以人文导向的科学，也有以科学为奠基的人文，这就是“是什么”与“应该是什么”的交集。
（2）理解不处于科学与人文“交集”中的“是什么”和“应该是什么”。
反善、反伦理、反“应该”——坚决不能做①“是什么”不反善、不反伦理、不反“应该”——按实际情况去处理反真、反科学、导致反“应该”——不能做②“应该是什么”不反真、不反科学、无现实恶果——不能形而上学地去禁止（3）举例，请学生为图2四种情况举例。
①“人与黑猩猩杂交”②“试管婴儿”③“沙漠绿化”④“飞天梦”八、课内练习完成P121第三大题2、3小题。
九、作业布置筛选课文二、三、四部分的重要信息，在课本上用横线划记。
十、教学反思学生能积极配合上课，积极回答我所提的问题，但对上课纪律的掌控性还需加强；很多学识上的问题，例如有关数学知识的“交集”，学生不能很好的灵活变通。
所以，下次讲课时，应注意尽量把课堂交给学生，及时给予他们指导，充分调动他们学习的积极性。
《科学人文和而不同》教案设计（下）一、教学内容分析《科学人文和而不同》这篇课文的文章结构及文章中所运用的表达技巧，领悟作者深切的人文情怀。
二、教学目标1.分析文章结构，理解科学与人文的关系。
2.分析文章中所运用的表达技巧。
3.领悟作者深切的人文情怀。
三、教学重点1.分析文章结构，理解科学与人文的关系。
2.分析文章中所运用的表达技巧。
四、教学难点1.分析文章中所运用的表达技巧。
2.领悟作者深切的人文情怀。
五、教具准备粉笔、黑板、教案。
六、教学方法自主阅读法、讲授法、提问法、朗读法。
七、教学过程（一）课堂导入（检查作业。
）上堂课老师布置了一些作业，即筛选出文章中二、三、四部分的重要信息，其实这些作业在上堂课的“课内练习”就已经完成了，现在老师来检查一下你们作业的完成情况。
（二）回顾检测，请学生对上堂课所学知识进行概括。
1.科学与人文的区别及它们的主要关系。
2.区别不处于科学与人文“交集”中的“是什么”和“应该是什么”。
（三）结构分析1.第二部分（6～9）：科学与人文“相同互通”（总分）（1）筛选出课文中第二部分重要信息有哪些？①人文文化、人文知识承认与尊重客观实际。
②人文文化、人文知识提炼与抽取客观实际的本质。
③人文文化、人文知识探索与揭示客观实际的规律。
（2）作者在论证以上观点时运用了什么表达技巧？（举例法）①李白的诗句。
②漫画家笔下的漫画。
③曹雪芹的《红楼梦》。
作者围绕着三个方面，分别举例李白的诗句、漫画家笔下的漫画及曹雪芹的《红楼梦》三个事例佐证。
（3）提问：三个例子在文中的作用是什么？①三个例子都很好地证明了观点。
②诗歌举诗仙李白的作品，小说举古典文学中成就最高的作品《红楼梦》，人文色彩浓郁。
③从侧面体现了作者深厚的人文素养。
2.第三部分（10～15）：科学与人文“相异互补”科学是科学，人文毕竟是人文。
相关，表明可以互通，可以互补；区别，表明应该互动，应该互补，以求共同和谐发展，以求有利于高素质、高级人才的培养。
（1）作者从五个方面论述科学与人文互补的重要性，分别是什么？①有利于形成正确的人生追求。
②有利于形成完备的知识基础。
③有利于形成优秀的思维品质。
④有利于形成健康的生活方式。
⑤有利于形成个人同外界的和谐关系。
（2）齐读以上五点。
3.第四部分（16～19）：科学与人文“和而创新”（1）阅读第16自然段，理解第16自然段主要含义。
科学：“天道”“天人合一”：科学与人文的互补、互动、交融、合一。
人文：“人道”(2)齐读17自然段“人是世间第一可贵因素。
”；“人是生产力中最具决定性的力量。
”（3）请一位学生朗读第18自然段，并理解该自然段在课文中所起到的作用。
作用：①照应前文“科学需要人文导向，求真需要求善导向；人文需要科学奠基，求善需要求真奠基。
”②科学与人文是“合二为一，不可分割”的。
（4）“学习人文文化、加强人文陶冶、提高人文素质”的作用？①陶冶与纯洁思想感情，升华精神境界，树立对国家、对民族的高度责任感。
此曰：“钟情于爱国”，这就是大德。
②活跃与完善思维能力，开启人作为万物之灵的人的固有灵性，发挥人类进化五百万年来形成的巨大潜力，此曰：“极利于创新”，这就是人才。
（5）如何理解“无才，寡用；无德，多害；富才缺德，灾难！富才厚德，大幸！”这句话？①“无才，寡用”：不学好知识，没有才学，将来就不能成为社会之栋梁。
②“无德，多害”：败坏伦理道德，做“不应该”做的事，最终会走向歧途，成为危害社会的一份子。
③“富才多德，灾难”：拿学识去犯罪，无疑会给社会带来巨大的灾难。
（举例：“熊猫烧香”）④“富才厚德，大幸”：富有学识，品德高尚的人，才会是国家之栋梁，社会之幸运。
总结：爱国与创新，德与才，科学与人为，不可缺一。
（四）领悟作者深切的人文情怀1.回顾课文第二部分所学：科学与人文“相同互通”。
作者用的三个例子来佐证自己的观点，从侧面反映出作者深厚的人文素养。
2.结合课文第四部分多学：科学与人文“和而创新”。
提问：作者在本部分主要积极倡导什么？（1）积极倡导学习人文文化、加强人文陶冶，提高人文素养，“人是世间第一可贵因素”。
（2）从“爱国与创新，德与才，科学与人文，不可缺一。
”这句话中，可以看出这句话寄予了作者对每一个科技工作者的殷切期盼，体现了作者深切的人文情怀。
（五）分析表达技巧1.采用小标题的形式。
文章每一部分都列有小标题，并且都是四个字，从四个方面精炼地概括了科学与人文的关系。
2.采用过渡句，各部分有机衔接，形成统一的整体。
例如：“相同互通”向“相异互补”的过渡，是在“相异互补”部分开头一段通过“科学与人文共生互动，相同互通。
”这一过渡句完成的。
3.事例典型，有时代感和人文特色，充分证明了观点。
①时代感：基因技术②人文特色：李白诗歌；曹雪芹《红楼梦》4.语言准确严密又生动丰富①严密性：区别科学与人文“交集”之外的“是什么”与“应该是什么”，调理清晰“应该”一词准确揭示了科学与人文在内涵界定上的区别，体现了语言的准确、周密性。
②生动丰富：“风物长宜放眼量”，“日照香炉生紫烟”引用诗句体现了语言的生动性。
（六）总结全文课文从“共生互动”、“相同互通”、“相异互补”以及“和而创新”四个方面阐述了科学与人文的关系。
科学与人文同源共生、相同互通，是互相联系的；科学与人文互动互补，互动互补有利于创新人才的培养。
因此，每一位科技工作者都要提高自身人文素养，做到德才兼备，课文理性而透彻地阐述，表达了一位学者对科学和人文关系的深刻认识和深切的人文情怀。
八、作业布置完成《科技人文和而不同》这片课文的语文练习册练习部分。
九、教学反思总体达到教学目标，学生思维活跃，能跟上我的教学思路。
但有少部分学生未能参与课堂学习中来，课堂纪律方面仍需整改。
也就是说，在教学上，我的教案设计还不够新颖，不能吸引全班学生的注意，还需加强创新意识。
完整板书设计科学与人文的主要关系：人文需要科学奠基，求善需要求真奠基①反善、反伦理、反“科学”③反真、反科学、导致反“应该”不反“应该”无现实恶果二、第二部分（6～9）：科学与人文“相同互通”李白的诗句作用：1.证明了观点漫画家笔下的漫画 2.人文色彩浓郁曹雪芹的《红楼梦》 3.体现作者深厚人文素养三、第三部分（10～15）：科学与人文“相异互补”“大德”——爱国四、第四部分（16～19）：科学与人文“和而创新”：“大才”——创新五、表达技巧1.小标题2.过渡句3.事例典型4.语言准确严密又生动丰富。