激发兴趣 培养习惯 提高能力
激发兴趣指导方法提高能力培养习惯
激发兴趣指导方法提高能力培养习惯现在的孩子处在一个信息丰富的时代，他们接触到的事物多种多样，他们的兴趣也各不相同。
学习就是个人对事物的认知和理解，如果能够通过激发兴趣的方法来指导学习，就能达到事半功倍的效果。
本文将探讨如何激发兴趣来提高能力并培养好的学习习惯。
一、了解孩子的兴趣激发孩子的兴趣前提是要了解他们的兴趣所在。
了解孩子的兴趣可以通过观察、交流以及与孩子共同参与的活动等方式来实现。
通过观察孩子的行为和言谈，我们可以了解到孩子对某些事物的喜好和关注。
通过与孩子的交流，我们可以了解到他们对某些话题的兴趣和热情。
与孩子共同参与的活动也可以让我们更加了解孩子的兴趣所在。
二、创设情境激发兴趣在了解了孩子的兴趣后，我们可以通过创设情境来激发孩子的兴趣。
创设情境可以包括课堂环境、活动场所以及教具等方面。
在课堂上，我们可以通过调整座位、布置教室、添置一些与课堂内容相关的装饰等方式来创设一个舒适、有趣的学习环境。
在活动场所中，我们可以选择一些适合孩子兴趣的场所进行活动，比如图书馆、实验室、博物馆等等。
在教具方面，我们可以准备一些与孩子兴趣相关的教具，比如游戏、实验器材等等，通过让孩子亲手动手操作，增加他们的学习兴趣和参与度。
三、灵活运用评价与奖励评价与奖励对于激发兴趣和培养学习习惯起到了重要的作用。
孩子总是希望得到别人的认可和鼓励，通过适当的评价和奖励可以激发孩子的学习兴趣和动力。
在评价方面，我们要注重在孩子取得进步和发展的过程中给予及时的肯定和赞扬，而不仅仅关注结果。
在奖励方面，我们要根据孩子的兴趣和实际情况，选择适当的奖励方式，比如给予物质奖励、口头表扬、给予机会和权力等等。
通过适当的评价和奖励，可以激发孩子的学习兴趣，增强他们的自信心和动力。
四、培养良好的学习习惯激发兴趣只是学习的第一步，培养良好的学习习惯是非常重要的。
良好的学习习惯可以让孩子更好地掌握知识和技能，提高学习效果。
培养好的学习习惯可以通过以下几个方面来实现：1. 制定明确的学习计划：孩子可以通过制定明确的学习计划来帮助自己合理安排学习时间和任务，避免拖延和浪费时间。
激发兴趣指导方法提高能力培养习惯
激发兴趣指导方法提高能力培养习惯激发兴趣、指导方法和提高能力以及培养习惯是相互影响和相互促进的。
在培养兴趣、指导方法和提高能力的过程中，同时也需要培养良好的学习习惯。
一、激发兴趣激发兴趣是培养能力和习惯的基础，只有对某项事物产生兴趣，人才会主动去学习和探索。
激发兴趣的方法有以下几种：1.发现兴趣点：从身边的环境、自身的特长、兴趣爱好等方面发现自己的兴趣点，找到自己喜欢做的事情。
2.提供多元化的学习资源：提供各种各样的学习资源，包括书籍、电影、音乐、实践活动等，满足不同人的兴趣需求。
3.激发好奇心：培养好奇心是激发兴趣的重要方法，可以通过引导学生提问、解答问题、观察现象等方式激发好奇心。
4.创设情境：将知识和学习内容与实际生活场景相结合，创设情境，让学生主动参与到学习中。
二、指导方法在激发了兴趣后，需要采取合适的指导方法，帮助学生扩展知识面，提高学习能力。
1.个性化教学：根据学生的兴趣、特长和学习方式，采用个性化的教学方法和策略。
2.启发式教学：通过提问、启发思考等方法，引导学生主动思考、解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习：通过小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
4.探究式学习：让学生自主探究，培养学生的探索精神和发现问题的能力。
三、提高能力提高能力是培养学生的主观能动性和创新能力的基础，可以通过以下方法提高能力：1.培养解决问题的能力：通过解决问题的实践活动，让学生学会分析问题、寻找解决方法和实施解决方案。
2.培养创意思维能力：通过开展创意思维训练，培养学生的创新能力和创意思维，激发学生的创造力。
3.培养沟通能力：通过演讲、辩论、写作等活动，培养学生的语言表达和沟通能力，提高学生的表达能力和交流能力。
4.培养自主学习能力：让学生主动参与学习、控制学习进程，培养学生的自主学习能力和学习方法。
四、培养习惯良好的学习习惯对于提高学习能力和培养能力至关重要，可以通过以下几种方法培养习惯：1.制定明确的学习计划和目标：学生在学习前制定明确的计划和目标，每天根据计划进行学习，并及时跟进和调整。
如何提高小学生的阅读理解能力
如何提高小学生的阅读理解能力在小学阶段，培养孩子的阅读理解能力至关重要。
良好的阅读理解能力不仅有助于孩子在学业上取得好成绩，还对他们未来的学习和生活有着深远的影响。
那么，如何提高小学生的阅读理解能力呢？一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师，要让小学生愿意主动阅读，首先要激发他们的阅读兴趣。
1、选择适合孩子年龄段和兴趣爱好的书籍。
对于低年级的孩子，可以选择图文并茂、故事简单有趣的绘本；对于中高年级的孩子，可以选择一些富有想象力、情节丰富的童话故事、科幻小说等。
2、营造良好的阅读环境。
在家中，可以为孩子设立一个专门的阅读角落，摆放舒适的座椅和丰富的书籍。
在学校，教师可以布置一个充满书香气息的教室图书角。
3、家长和教师要以身作则。
如果家长和教师经常在孩子面前阅读，孩子也会受到潜移默化的影响，认为阅读是一件有趣且有意义的事情。
二、培养阅读习惯养成良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的基础。
1、每天设定固定的阅读时间。
例如，每天晚上睡觉前阅读半小时，让阅读成为孩子生活的一部分。
2、教导孩子正确的阅读方法。
如如何浏览目录、如何精读和略读等。
3、鼓励孩子做读书笔记。
可以是简单的摘抄好词好句，也可以是写下自己的阅读感悟。
三、提高词汇量丰富的词汇量能够帮助孩子更好地理解文章的含义。
1、日常学习中，注重词汇的积累。
可以通过背诵课本中的生字词、阅读课外书籍等方式增加词汇量。
2、学习词汇的用法。
了解一个词在不同语境中的含义和用法，有助于孩子更准确地理解文章。
3、玩一些词汇游戏。
如词语接龙、猜字谜等，让孩子在轻松愉快的氛围中学习词汇。
四、加强阅读训练1、课堂上，教师可以引导学生对课文进行深入分析，让孩子学会理解文章的结构、主旨和作者的意图。
2、课外，家长可以为孩子选择一些阅读理解练习题，让孩子在练习中提高阅读技巧。
3、组织阅读小组。
孩子们可以在一起交流阅读心得，互相学习和提高。
五、培养思考能力在阅读过程中，要鼓励孩子思考，提出问题，并尝试自己寻找答案。
提高小学四年级语文阅读教学效率的策略
提高小学四年级语文阅读教学效率的策略小学四年级语文阅读教学对于学生的语文素养和阅读能力的培养具有至关重要的作用。
为了提高小学四年级语文阅读教学的效率，可以采取以下策略：一、激发学生的阅读兴趣：1. 设置有趣的故事情节和人物形象，吸引学生阅读。
2. 制作精美的阅读素材，增加学生的阅读欲望。
3. 给予学生一定的自主选择权，让他们可以根据自己的兴趣阅读不同的内容。
二、培养学生的阅读习惯：1. 每日安排一定的阅读时间，让学生养成定期阅读的习惯。
2. 引导学生在课外阅读，培养持续阅读的能力。
3. 教师示范朗读，让学生模仿跟读，提高阅读流利度。
三、拓展学生的阅读视野：1. 引导学生在不同题材、不同体裁的文章中阅读，开阔学生的阅读视野。
2. 将课本以外的文学作品引入教学，让学生接触到丰富多样的阅读资料。
3. 引导学生进行跨文化的阅读，了解其他地区或国家的文学作品。
四、注重阅读理解和思考能力的培养：1. 教师在教学上注重培养学生的阅读理解能力，采用提问、讨论等方式进行深入思考。
2. 着重培养学生分析、推理、判断等思维能力，提高学生对阅读内容的理解和把握能力。
3. 鼓励学生对阅读内容进行个人见解和思考，培养学生独立思考的能力。
五、巩固和运用阅读所学知识：1. 教师要对学生进行阅读技巧的讲解和演示，引导学生学习和掌握阅读技巧。
2. 提供大量的练习材料和阅读题目，让学生通过实践巩固所学知识。
3. 引导学生将阅读中学到的知识运用到写作、口头表达等活动中，提高语文综合运用能力。
六、及时反馈和评价：1. 及时给予学生阅读的反馈，帮助他们发现和纠正阅读中的问题。
2. 对学生的阅读能力进行评价，以便及时调整教学策略和进度。
3. 鼓励和肯定学生在阅读中的进步和努力，增强学生的自信心。
提高小学四年级语文阅读教学效率的策略包括激发阅读兴趣、培养阅读习惯、拓展阅读视野、注重阅读理解和思考能力培养、巩固和运用阅读所学知识、及时反馈和评价等。
如何激发孩子的学习兴趣
如何激发孩子的学习兴趣孩子的学习兴趣直接影响着他们的学习效果和学习态度。
然而，在当今繁忙的学业和社交压力下，许多孩子可能会失去对学习的兴趣。
那么，如何激发孩子的学习兴趣呢？以下是一些有效的方法。
1. 创造积极的学习环境学习环境对学生的学习动力和兴趣具有重要影响。
家长应该为孩子创造一个舒适和有益的学习环境。
确保孩子有一个安静、整洁的学习空间，提供必要的学习工具和材料。
此外，家长可以鼓励孩子定期阅读，设置讨论学习的时间和地点，以培养孩子的学习兴趣和好习惯。
2. 培养兴趣激发孩子的学习兴趣可以通过培养他们对特定学科或课程的兴趣来实现。
家长可以引导孩子参加各种活动，如参观博物馆、展览和科学实验室，以扩展孩子的视野和激发他们对知识的兴趣。
此外，家长还可以鼓励孩子参加兴趣班或俱乐部，以培养他们在某个领域的专长和热情。
3. 灵活的学习方式每个孩子都有自己独特的学习方式和节奏。
为了激发孩子的学习兴趣，家长应该采用灵活的学习方式来适应孩子的需求。
例如，使用多媒体教学工具，允许孩子选择感兴趣的学习材料，采用游戏化学习方法等等。
灵活的学习方式可以增加学习的趣味性和互动性，从而激发孩子的学习兴趣。
4. 鼓励自主学习自主学习是培养孩子学习兴趣的重要方法之一。
家长应该鼓励孩子主动探索和学习，并在孩子取得进展时给予积极的鼓励和认可。
此外，家长可以给孩子提供问题，引导他们自己寻找答案，并鼓励他们进行思考和创新。
通过自主学习，孩子能够培养对学习的兴趣和热情。
5. 建立目标和奖励机制建立明确的学习目标有助于激发孩子的学习兴趣。
家长可以与孩子一起制定学习目标，并为孩子提供实现目标的支持和指导。
同时，建立奖励机制，给予孩子在实现学习目标时的积极反馈和奖励。
这样可以激励孩子的学习动力，增加他们对学习的兴趣。
6. 培养良好的学习习惯养成良好的学习习惯是激发孩子学习兴趣的基础。
家长可以教孩子制定合理的学习计划，培养良好的时间管理能力和自律性。
学习好习惯培养中班孩子良好的学习习惯和自律能力
学习好习惯培养中班孩子良好的学习习惯和自律能力在幼儿教育中，学习好的习惯是中班孩子成长的重要一环。
良好的学习习惯和自律能力不仅有利于孩子学习进步，还会对其未来的学习和生活产生积极的影响。
本文将探讨如何培养中班孩子良好的学习习惯和自律能力。
一、创设良好的学习环境孩子在学习时，需要一个安静、整洁的环境。
为此，教室应保持干净整洁，桌椅摆放整齐，学习工具摊放到位。
同时，教师要树立良好的榜样，保持教室的秩序和干净卫生，让孩子能够感受到良好的学习氛围。
二、培养自主学习的能力中班孩子正处于自我意识和独立性发展的阶段，我们应该给予他们一定的自主权，让他们在学习中产生主动性。
教师可以提前布置学习任务，让孩子按照自己的节奏完成任务。
同时，也要鼓励孩子提出问题、探索解决方法，培养他们的思考能力。
三、制定合理的学习计划学习计划对于孩子的学习习惯和自律能力的培养非常重要。
教师和家长可以一起帮助孩子制定每日学习计划，并监督其执行情况。
学习计划可以包括每日的学习时间、学习内容、学习方法等，帮助孩子规划好自己的学习生活。
四、建立奖惩机制适时的奖惩机制对于培养孩子的学习习惯和自律能力也是必不可少的。
当孩子按时完成学习任务、积极主动地参与学习时，可以给予表扬和奖励，激励他们保持良好的学习习惯。
而当孩子出现拖延、敷衍等问题时，也需要适度的惩罚来引导他们调整自己的行为。
五、激发兴趣，培养学习动力孩子对于学习的兴趣是保持良好学习习惯和自律能力的基础。
教师可以通过丰富多样的教学手段，激发孩子的兴趣，让他们在学习中感到快乐与满足。
同时，也要鼓励孩子多参与一些有益的活动，拓宽他们的视野，在实践中发现学习的重要性和乐趣。
六、家长的引导和陪伴家长在孩子培养良好学习习惯和自律能力过程中起着重要的作用。
家长应该做孩子的引导者和榜样，给予孩子正确的学习观念和方法。
同时，要与教师保持良好的沟通，了解孩子在学校的学习情况，共同关注孩子的学习进步。
七、鼓励合理的休息和放松良好的学习习惯也包括合理的休息和放松。
激发兴趣指导方法提高能力培养习惯
激发兴趣指导方法提高能力培养习惯1. 引言1.1 激发学生学习兴趣的重要性激发学生学习兴趣的重要性不可忽视。
在教育学中，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的重要途径之一。
学习兴趣是学生学习的内在动力和动力源，是学生成长和发展的基础。
有兴趣才能有动力，有了动力才能有效果。
激发学生学习兴趣，可以调动学生的学习积极性，提高他们的学习效率，促进他们的学习发展。
当学生对学习感兴趣时，他们会更加主动地去获取知识，更加积极地投入到学习过程中，更容易取得好的学习效果。
教师应该根据学生的兴趣点和需求，灵活运用各种教学方法和手段，激发学生学习的兴趣。
只有真正激发了学生的学习兴趣，才能真正实现教育教学的价值和目的。
是教育事业中不可或缺的一环，也是推动学生全面发展的关键因素。
2. 正文2.1 指导学生发现兴趣点指导学生发现兴趣点是培养学习兴趣和提高学习能力的重要一环。
教师可以通过观察学生在日常生活中的表现和行为，了解他们的兴趣所在。
如果一个学生喜欢画画，那么可以引导他参加美术课程或社团活动，以进一步培养他的绘画技能和创造力。
教师还可以通过与学生沟通和交流，了解他们的内心世界和真实想法。
在课堂上，教师可以设置小组讨论或提出问题，让学生展示他们的见解和兴趣。
通过这种方式，教师可以更好地了解学生的兴趣点，并根据实际情况进行个性化指导。
教师还可以通过开展各种活动和课程来帮助学生发现自己的兴趣。
可以组织实践性强的科学实验、文学阅读活动或艺术展览，让学生亲身体验并发现自己的兴趣所在。
通过这些活动，学生可以更加直观地感受到自己的兴趣点，从而更有动力地投入学习并提高学习能力。
指导学生发现兴趣点是激发学生学习兴趣和提高学习能力的重要方法之一。
教师应该积极与学生交流沟通，了解他们的兴趣所在，并通过各种方式帮助他们发现和培养自己的兴趣，从而推动其学习的积极性和效果。
2.2 运用启发式教学方法启发式教学方法是一种通过激发学生思维来促进学习的教学方式。
激发兴趣 培养习惯 教给方法 提高能力 创造氛围
激发兴趣培养习惯教给方法提高能力创造氛围一、培养小学生阅读能力的意义“读书破万卷，下笔如有神”、“立身以立学为先，立学以读书为本”等等名句可以看出，古往今来中外名人都在强调着读书的重要意义。
阅读是小学生获取科学文化知识的源泉。
培养学生的阅读能力，可以使学生广闻博识；可以使学生提高交际能力；可以使学生端正人生观和价值观。
在21世纪的今天，作为工具性与人文性统一的语文课程，更应培养学生阅读能力，提高学生的品德修养积淀学生人文底蕴，促进和谐发展。
二、小学生阅读能力的现状分析阅读不仅关系到个人的发展，也关系到整个社会、民族、国家的发展。
但在实践教学中发现，当前小学生在课外阅读过程中存在着以下几种现象。
第一，缺乏阅读的主动性。
据调查，由于很多学生受家庭的影响，缺乏家长科学的指导，所以在家除了看电视，就是到外面玩耍，很少进行课外阅读。
第二，青少年图书数量匮乏。
我们发现，书摊多为传奇、武打、猎艳一类书刊，即使有一定规模的书店，青少年读物占出版物的比重也不足20%。
而小学生阅历浅，无法分辨是否是有益读物。
第三，欠缺良好的课外阅读习惯。
很多学生拿起书来，只浏览一遍，不知道从书本中汲取养分。
大部分小学生在阅读时不做笔记，即使偶尔做了笔记，也仅限于好词好句的摘录，没有养成理解、感悟方面的笔记习惯。
三、提高小学生阅读能力的策略（一）激发学生的阅读兴趣。
众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学生若对阅读产生极大兴趣，就会变被动为主动，由“要我读”变“我要读”。
培养阅读能力，必须先激发学生的阅读兴趣。
第一，让学生明确读书的重要性。
读书在人们学习、生活和工作中具有重要作用，要从思想上对学生进行积极的引导，让他们在思想上重视读书。
第二，利用榜样激励。
榜样的作用很大，榜样能使学生产生看齐的向上。
孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄，经常搜集关于读书的名言进行评说，讲述名人读书成才的故事，鼓励他们热爱书籍，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。
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激发兴趣培养习惯提高能力
——浅谈如何提高小学高年级学生英语阅读能力摘要：根据农村小学的教学实际及语言的学习规律，通过近四年的教学实践，讨论如何通过形式多样的课堂阅读教学方法，培养小学生的英语阅读学习策略和阅读习惯，以提高小学生的英语阅读学习能力。
英语作为小学阶段的新兴学科，其重要性毋庸质疑，尤其是农村小学普遍开设英语课程的今天，如何促进农村小学英语教学的发展，已成为关系到提高整个英语教学系统教学质量，提高国民素质的关键之一。
由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等。
这些现状致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。
一.农村小学的特点
农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。
因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。
通过调查，主要可分为以下几个原因：
1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。
农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。
2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
3、缺乏学习英语的环境氛围。
在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触二到三次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生。
而且，社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。
因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
4、家庭教育与环境的负面影响，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了。
因此，当孩子满怀喜悦地向父
母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
二．开展英语阅读的意义所在
作为一名农村小学的英语教师面对如此现状、如此成绩，使我们倍感肩上的重任。
英国文化委员会特聘专家罗伯特.希尔指出：“英语阅读训练潜移默化地帮助学生“开口说”、“动笔写”。
前苏联教育家苏霍姆林基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”作为教师，如果在小学英语学习阶段能适当地开展阅读教学，对巩固英语课内学到的单词和句型，丰富英语文化背景知识，提高英语教学质量具有重要意义。
那么，如何在小学阶段有效地开展英语阅读教学，让学生真正享受阅读，体会文字中的乐趣呢？根据语言的学习规律和近四年来的教学实践，借此拙作谈谈如何开展形式多样的课堂英语阅读教学方法，以此激发学生阅读兴趣和自主学习能力，提高小学生的阅读能力。
三．英语阅读教学战略
1．精选阅读内容
小学英语教材阅读内容比较少，因此我们有必要选择课外阅读材料。
课外阅读材料选择必须遵循以下原则：
趣味性：选择的材料必须符合儿童的心理特点，必须是儿童感兴趣的内容，如简短的英语童话故事，人物趣事、通俗易懂的百科知识等。
适宜性：选择的阅读材料在题材和内容深度上应尽量与教材内容相匹配。
2．开展形式多样的课堂阅读训练活动
为了培养学生的阅读兴趣，应尽量减少学生觉得枯燥乏味的教学活动。
以下是笔者尝试的几种课堂阅读教学方法。
（1）与视听训练结合。
可以放磁带让学生来听一个小故事，提出问题，在反复听的过程中回答问题。
（2）与口语训练结合。
这种训练是要求学生口头回答问题，也可以要求他们复述或进行其他口笔头练习，甚至翻译。
（3）与书写训练结合。
阅读与书写训练结合，不但有助于加强学生对所读文章的理解，而且还能提高学生的笔头书写能力。
如根据短文回答问题。
主要目的是对学生进行语法规范的训练。
（4）与实际相结合如：五年级下册unit6。
我们可以利用晴朗的天气，把学生带到有树有草的地方，结合真实情境“catching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等词组都可以利用现有资源，在学生的真实体验中学习。
这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。
四．阅读学习指导策略
阅读教学的目的不是让学生读懂一篇文章。
更重要的是让学生会阅读，使学生“得法于课内，得益于课外。
”要提高学生的阅读学习效率，必须注意指导学生的阅读学习策略。
教师在指导学生阅读时，应注意让学生掌握以下策略：
1．整体领悟，跨越障碍。
在阅读教学中，学生往往存在这样的心理障碍：惧怕陌生单词。
一旦遇到生词、难句，就不上肯继续往下读了。
要克服这一障碍，首先应该让学生明白，几个生词、个别难懂的句子对文章的理解往往没有多大影响，可以跳过他们继续往下读，后面的叙述还可能提供解答前面难点的线索。
阅读的关键是了解文章的内容、故事的情节、培养语感、不必纠缠于某个生词的词义。
其次，教师要引导学生会根据下下之猜测词义的方法和养成略读、快速阅读的习惯。
2．尽量少查或不查字典。
在阅读过程中，遇到不认识的词是很正常的，但是如果每逢生词便查字典，则严重影响阅读速度，增加不必要的工作负担。
要指导学生学会从上下文中猜测其意思。
3．学会“看”书而不是“读”书。
学生们在阅读英语时普遍存在着边看边读的习惯，还有的学生为了集中注意力，在阅读时常喜欢用手指或笔尖点着要阅读的单词，有时还不停地伴随着脑袋的晃动。
这都大大有碍于阅读速度的提高。
五．学生良好英语阅读习惯的培养
习惯和能力在英语学习过程中会起很大的作用。
好习惯让人终生受益。
养成良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。
教师可以从以下几个方面着手对学生进行阅读习惯的培养：
1.制定计划。
要求学生坚持完成“每日一个新英语单词”、“一个新句、好句”、“每周阅读一篇英语文章”的学习任务，教师应经常检查学生是否执行了学习计划，并及时进行评价和指导。
2.积累词语，提高阅读水平。
教育学生应养成记笔记的习惯。
3.引导学生广泛阅读，拓宽学生的知识面。
可以读一些少儿英语读物或留心观察生活中的一些英语。
如一些上面标有简单英语的实
物，“手表上标有“Made in China ”。
他们喜欢吃的薯片上标有“potato chips ”。
喝的牛奶上标有“milk”等。
经过这些，让农村的孩子发现其实英语离他们很近，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来记住单词，来迎接这一门学科。
总之，阅读理解能力是一种综合能力。
随着英语教学改革的不断深入，对学生综合英语能力的要求也越来越高。
阅读能力是英语自学能力的基础，同时又是培养学生综合语言运用能力和自学能力的手段。
因此教师在学生开始英语语言学习的同时，就应注重对学生英语阅读习惯及阅读能力的培养和训练。
这也将是我今后探索的开始。
参考文献：
（1）《英语课程标准》（实验稿）〖M〗北京：北京师范大学出版社 2002.
（2）新课程小学英语学科教学评价2005.
（3）新课标教学设计与案例分析 2005
（4）王家骥《谈英语阅读与写作训练》，湖北教育出版社，2000。