2019年初中物理-九年级16.3 测量电功率教案
沪科版物理九年级全一册16.3 测量电功率 教案
四、收集证据
（翻页）教师：巡堂
教师（用希沃白板将2组学生的实验数据投入大屏幕）：老师观察到同学们的动手能力都很棒，探究精神让我好像看到了新一代的物理学家。接下来我们一起来听一听几位小组长根据实验数据探究的结论。
实验目的：
实验原理：P=UI
实验方法：伏安法
教学反思
学生活动
设计思路
导入新课
一、导入新课：
教师：这节课我们来学习第十六章第三节：测量电功率（边板书）；（翻页）同学们，那么我们这节课的学习目标有那些呢？
教师：同学们，我们这节课的主要目的就是一起动手做实验探究小灯泡在不同电压下的实际功率。
学生：（班长）起立，老师好！
学生:(全班)齐读。
用图片和知识回顾，以及创设物理情境的方式，让学生积极参与到课堂，激发其学习兴趣。
教师（边板书）：（点）为了测量小灯泡在不同电压下的实际功率，我们还需要用到哪些实验仪器？教师：你能用这些实验器材，设计一个实验电路图吗？
教师;（巡堂）用手机拍下1个学生的电路图，并请全班同学批改点评。教师点评：这组同学的设计很完美。同学们设计的实验电路图是不是稍有差别呢？但是，只要原理相同，都可以准确的测出通过灯泡的电流和其两端的电压。
学生4：我们应该记下小灯泡在不同电压下的灯泡亮度，并记下此时的电压和电流值，根据P=UI，计算出小灯泡的实际功率。
学生：进行实验
学生5、6、7：当实际电压等于额定电压时，实际功率等于额定功率，小灯泡正常发光；当实际电压高于额定电压时，实际功率大于额定功率，灯泡较亮；当实际电压小于额定电压时，实际功率小于额定功率，灯泡较暗。
沪科版物理九年级全册16.3《测量电功率》配套教学教案
第十六章电流做功与电功率
第三节：测量电功率
A、教学目标及教学重难点
B、教学流程图
C、教学过程
D、教学反思
1、选择探究内容要切合学生的认知结构和能力基础。
问题的提出要有思维的层次感及一定的认知坡度。
2、发挥现代信息技术和学科教学的整合，多渠道、多方位让学生进行探究，增强学生思维的深度。
3、教师在学生的探究活动中，要及时地解疑导拨，互动合作探究。
教师必须在这些方面下功夫，利用生活中的现象，激起学生主动探究的欲望，并不断地递进探究内容的层次，设置学生思维的坡度，通过质疑、讨论、交流等形式探寻解决问题的方法。
在此基础上，多给学生一定的时间进行实践操作，学生在具体操作中，还会发现各种仪器本身所存在的局限性，并不断地反思，吸引学生主动参与到“探究、尝试、发现、创新”的过程来。
沪科版九年级物理全册16.3《测量电功率》教学设计
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示不同功率的电器，如电风扇、洗衣机、空调等，引导学生观察这些电器在消耗电能方面的差异。
2.提问：“同学们，你们知道为什么这些电器在消耗电能方面会有这么大的差异吗？”让学生思考并回答。
3.教师总结：电器的功率不同，消耗电能的快慢也不同。今天我们将学习一个新的物理量——电功率，来描述用电器消耗电能的快慢。
-引导学生观察不同电压下灯泡亮度的变化，理解实际功率与电压的关系。
-设计意图：提高学生实验操作能力，加深对电功率物理意义的理解。
4.知识应用：
-通过分析家用电器电功率，让学生了解电器能耗差异，培养节能意识。
-设计实际情境问题，让学生应用所学的电功率知识解决生活中的问题。
-设计意图：将理论知识与实际应用相结合，提高学生解决问题的能力。
-设计意图：巩固知识，培养学生的自主学习能力和实践能力。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，鼓励学生主动参与，及时给予反馈，调整教学节奏和策略，以满足不同学生的学习需求。同时，要关注学生的学习情感，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习积极性。通过本章节的教学，使学生能够真正理解电功率的物理意义，掌握计算方法，并能将所学知识应用于实际生活中。
4.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.通过实验，使学生认识到科学探究的重要性，培养严谨的科学态度和探究精神。
3.引导学生关注生活中的电功率问题，培养学生的节能意识和环保意识。
4.使学生认识到物理学在生活中的广泛应用，增强学生的社会责任感和使命感。
沪科版九年级物理全册16.3《测量电功率》教学设计
2019年沪科版物理九年级全一册名师教案：16.3测量电功率
16.3 测量电功率一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解。
（2）会正确连接实物电路，会用电流表和电压表测量小灯泡的额定功率和实际功率。
（3）巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。
（4）通过实验进一步认识额定功率、实际功率及用电器工作情况与实际功率的关系。
2. 过程与方法：（1）通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力。
（2）使学生充分体验科学探究的方法，培养学生制定实验计划与设计实验的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度。
（2）通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
二、课时安排1课时三、教学重点（1）用实验的方法来测量小灯泡的电功率。
（2）对实际功率和额定功率的理解。
四、教学难点电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。
五、教学过程（一）复习引入（1）什么是电功率？电功率的物理意义是什么？（2）电功率的公式是什么？（3）什么是额定功率？什么是实际功率？（4）一只标有“220V 40W”字样的灯，它的含义是什么？（二）讲授新课1．新课引入通过前面的学习我们知道了电功率的计算方法，而我们今天要解决电功率的实验测量问题。
【提问】现在我给大家一个小灯泡，你们能想办法测量小灯泡的电功率吗?怎样测量?【回答】可以利用电能表和钟表测．也可以利用公式P＝IU测出电压和电流，计算出电功率．【提问】如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？【回答】小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测。
2. 实验情况分析用电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率．如果不是在额定电压下叫实际功率，那么我们想要测量的是什么功率呢？实验应测量以下三种情况下的实际功率：（1）使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。
（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。
九年级物理教案——测量电功率
一、教学目标：1.理解电功率的概念，能够运用公式计算电功率。
2.掌握测量电功率的方法和步骤。
3.能够利用电表和电源测量电功率。
二、教学内容：1.电功率的概念与公式。
2.测量电功率的方法和步骤。
3.利用电表和电源测量电功率。
三、教学步骤：步骤一：导入新知1.引导学生回顾上节课所学内容：电流、电势差、电阻的计算。
2.通过实例向学生提出问题：“假设我们有两台灯泡，一个功率为60W，另一个功率为100W，那么哪个灯泡亮度更高？”鼓励学生回答。
3.引出电功率的概念：“功率是描述电的效果好坏的物理量，表示单位时间内做的功或消耗的能量。
”4.给出电功率的计算公式：P=U*I，其中P为功率，U为电压，I为电流。
步骤二：教学重点1.介绍测量电功率的方法和步骤：（1）利用电表测量电压和电流，然后计算功率。
（2）利用电源直接测量电功率。
1.利用电表测量电功率的实验：（1）实验器材：电表、电源、电压表、电流表、灯泡。
（2）实验步骤：①将电压表和电流表连接到电路中，调整电压表和电流表的量程。
②打开电源，调整电压和电流，记录电压和电流的读数。
③利用计算机或计算器计算电功率。
2.利用电源测量电功率的实验：（1）实验器材：电源、灯泡。
（2）实验步骤：①将灯泡接到电源中。
②调整电源的电压和电流，记录电压和电流的读数。
③利用计算机或计算器计算电功率。
步骤四：实验总结与拓展1.小结测量电功率的方法和步骤。
2.提问：“如果要测量一个电器的功率，你会选择哪种方法？”鼓励学生提出不同的意见。
3.引导学生思考：“能否测量交流电的功率，为什么？”并给予提示。
四、教学延伸：1.了解电功率的单位及其换算关系。
2.思考：如果要测量电功率较大的电器，应该采取什么措施？3.尝试利用多个电表测量并计算电器的功率。
五、教学反思：本节课通过实验的方式引入了电功率的概念，并介绍了两种测量电功率的方法和步骤。
实验操作简单明了，能够帮助学生更好地理解和掌握电功率的测量方法。
九年级物理-第三节 测量电功率 教案
第十六章电流做功与电功率第三节测量电功率合作共建与智能应用知识点1：怎样知道用电器的电功率问题1：给你一个灯泡，怎样知道它的电功率呢？我有多种办法知道灯泡电功率的大小，你呢？小结：（1）读用电器的铭牌，知道用电器的额定功率；（2）知道用电器的电流和电压，用P=UI算出用电器的功率；（3）知道用电器的电功和通电时间，用P=W/t算出用电器的电功率。
问题2：处理例题1【解析】40W，40W知识点2：测量小灯泡的电功率提出问题：如果给你额定电压分别为2.5V和3.8V的小灯泡各一只，你能测出它们的电功率吗？设计实验与制定计划：交流与讨论：1．实验室中，测量电功率的原理是什么？2．为了测定小灯泡的功率，必须用到哪些器材？测出哪些有关的物理量?用什么测出小灯泡两端的电压，用什么测出通过小灯泡的电流，用什么改变小灯泡两端的电压．3．怎样组成电路,你能画出实验电路图吗？4．连接电路图时应注意哪些问题？5．实验中你需要记录哪些实验数据？请设计出记录表格．小结：1．实验原理：P=UI2．实验器材有：电源、导线、开关、小灯泡、滑动变阻器、电压表、电流表；可以用电压表测出小灯泡两端的电压U，用电流表测出通过小灯泡的电流I，通过移动滑动变阻器的滑片来改变小灯泡两端的电压．3．电路图：4．连接电路图时开关应断开，滑动变阻器的教师展示灯泡。
学生观察所给灯泡，说出自己的办法。
教师要鼓励尽量多的学生发表意见。
学生明确铭牌“220V 40W的意义，知道在什么情况下的功率为额定电功率。
教师展示两只灯泡，并提出问题。
教师展示问题，学生根据问题交流与讨论展示讨论结果展示设计的实验方案。
教师投放PPT，展示每一个问题的答案，确定最终的实验方案。
教师强调：连接电路图时开关应断开，滑动变阻器的滑片置于最大阻值处．教师点拨：设计实验记录表格的方法。
（1）根据实验原理，明确实验中需要测量的物理量，即需要记录的物理量；（2）明确是否有需要计算的物理量；（3）实验中需要观察灯泡的亮度，所以还要设计出记录小灯泡发光情况得一栏。
沪科版九年级全册物理教案16.3测量电功率
沪科版九年级全册物理教案 16.3测量电功率我的教案设计意图是以实践的方式让学生理解和掌握测量电功率的知识，通过实验让学生了解电功率的概念，学会使用电功率公式进行计算，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
我的教学目标是让学生理解电功率的概念，掌握测量电功率的方法，能够运用电功率公式进行计算，并能够分析实验结果。
教学难点与重点是电功率公式的运用和实验操作技巧的掌握。
为了进行这节课，我准备了电功率测量实验仪、电源、电线、灯泡、电流表、电压表等教具和学具。
第一步，我先向学生介绍电功率的概念，用电功率公式进行解释，让学生理解电功率的计算方法。
第二步，我带领学生进行电功率测量实验，让学生动手操作，观察实验现象，并记录实验数据。
第三步，我引导学生根据实验数据运用电功率公式进行计算，让学生理解实验结果与电功率公式的关系。
第四步，我组织学生进行实验结果的讨论和分析，让学生理解实验的意义和价值。
活动重难点是电功率公式的运用和实验操作技巧的掌握。
课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现学生对电功率的概念有了更深入的理解，大部分学生能够掌握电功率公式的运用和实验操作技巧。
但也有部分学生在实验操作中存在一些问题，如操作不规范、数据记录不准确等，需要在今后的教学中加强学生的实验操作训练。
拓展延伸方面，我可以引导学生进行电功率的测量实验，让学生自己设计实验方案，进行实验操作，培养学生的实验设计和操作能力。
同时，我还可以引导学生运用电功率知识解决实际问题，如家用电器的电功率计算等，提高学生的知识运用能力。
重点和难点解析：1. 电功率概念的引入：在活动过程中，我向学生介绍电功率的概念，用电功率公式进行解释，让学生理解电功率的计算方法。
这个步骤是教学的基础，也是学生理解后续实验和计算的关键。
2. 实验操作的指导：在实验过程中，我需要引导学生正确操作，观察实验现象，并记录实验数据。
这个步骤是学生掌握电功率测量方法的重要环节，也是培养学生实验操作能力和科学思维能力的关键。
沪科版物理九年级全一册16.3测量电功率教案
第三节：测量电功率教案课程目标测量小灯泡电功率是九年级物理教学的一个非常重要的实验。
引导学生结合电功率的计算公式了解实验原理，知道实验必须测量的物理量，需要的器材，进而完善电路的设计。
小组内学生合作测量小灯泡在不同电压下的电功率，交流讨论，明确灯泡的亮度由灯泡的实际电功率决定。
教学目标知识与技能1.理解用“伏安法”测定小灯泡电功率的原理。
2.会测小灯泡的额定功率和实际功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器。
过程与方法1.经历实验过程，理解科学探究的七要素。
2.培养学生发现问题的能力和尝试解决问题的能力。
情感、态度与价值观1.培养学生合作学习的意识与态度。
2.通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。
重点难点重点1.用“伏安法”测定小灯泡电功率2.实际功率与额定功率的理解。
3.电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。
难点电压表、电流表和滑动变阻器的正确使用以及实验中各种故障的分析。
教学方法讲授法、实验法教具：学生分组实验每组准备电池3节、开关1只、滑动变阻器1只、电流表1只、电压表1只、小灯泡1只、导线若干教学设计一、复习电功率的知识：1.什么是电功率？电功率的大小表示电流做功的快慢。
2.电功率的计算公式3、实际功率与额定功率二、新课教学1.通过前面的学习我们知道了电功率的计算方法，在生活和生产中，经常需要知道用电器的电功率，有时还需要通过实验来测量，而今天我们要研究的是小灯泡电功率的实验测量问题。
三、实验探究（一）、提出问题提供一只额定电压为 的小灯泡，你能测量其电功率吗？ （二）、设计实验与制定计划在电功率的计算公式中，根据哪个式子我们可以较为便捷通过实验的方法测量并计算出电功率？板书：测量小灯泡电功率的原理 P=UI 2.如图1所示，在测量了电压与电流值后，可以计算电功率的大小。
完善实验图。
3.讨论实验中要测量灯泡的电功率的几种情况。
小灯泡规格小灯泡两端的电压U/V通过灯丝的电流I/A 小灯泡的电功率P/W 小灯泡的发光情况U 实=U 额U 实＞U 额 U 实＜U 额（三）、进行实验与收集证据实验步骤：（学生阐述，教师引导） 1.仪器的检查。
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第三节测量电功率
1、知识与技能
(1) 会使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率。
(2)加深学生对于额定功率和实际功率的理解。
(3)巩固电压表和电流表的操作技能。
2、过程与方法
(1)通过测量和观察灯泡的明暗程度，体验额定功率和实际功率的区别。
(2)锻炼学生根据测量公式（P=UI）设计实验的能力；
3、情感态度和价值观
(1)通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度
(2)培养学生初步的处理信息和交流信息的能力
(3)在实验过程中培养严谨的科学态度，提高设备安全意识。
【教学重点】
测定小灯泡的电功率
【教学难点】
电压表，电流表和滑动变阻器的正确使用以及实验中各种故障的排除。
【教学方法】
实验法、讨论法、归纳法。
【课前准备】
电源、电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡各一、开关、导线、电能表、秒表等
【课时安排】
1课时
一、导入新课
在生活和生产实践中，经常需要知道用电器的电功率，有时还需要通过实验来测量。
你能测量用电器的电功率吗？
今天我们就来探究怎样测量用电器的电功率
二、讲授新课
(一)、测量小灯泡的电功率
1、设计实验
（1）、实验原理
由电功率公式P=UI可以看出，用伏特表测量出小灯泡两端的电压和用安培表测小灯泡的电流，根据电功率公式就可以计算小灯泡的额定功率和不在额定电压下的实际功率。
这种方法叫“伏安法”测电功率。
（2）、实验器材:
电源、小灯泡、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、导线若干。
（3）、实验电路图
2、进行实验与收集证据
（1）实验步骤
①按照电路图连接如图所示的实物图，连接电路时开关应断开，滑动变阻器的滑片应滑至阻值最大处；
②移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数等于小灯泡的额定电压，观察灯泡亮度并记录电压表、电流表的示数；
③移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数略高于小灯泡的额定电压（电压约为额定电压的
1.2倍），观察灯泡亮度并记录电压表、电流表的示数。
④检查无误后闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数略低于小灯泡的额定电压，观察小灯泡亮度并记录电压表、电流表的示数；
⑤换用另一规格的灯泡，重复上述实验，并将数据记录在表格中。
（2）、测小灯泡的电功率视频
(4)、实验结论：
①当Ｕ实＝Ｕ额时，则Ｐ实＝Ｐ额．电灯正常发光
当Ｕ实＞Ｕ额时，则Ｐ实＞Ｐ额．电灯亮度较亮
当Ｕ实＜Ｕ额时，则Ｐ实＜Ｐ额 . 电灯亮度较暗
②小灯泡正常发光时的功率是小灯泡的额定功率；
③小灯泡的亮度是由小灯泡的实际功率决定的。
3、交流与合作
（1）通过与同学们的交流与合作，你能回答下面的问题吗？
①小灯泡正常发光时的功率是什么功率？
②调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压略高于或略低于其额定电压时，小灯泡的功率是什么功率？能否说这是小灯泡的额定功率？为什么？
①小灯泡正常发光时的功率是额定功率。
②小灯泡两端的电压略高于或略低于其额定电压时，小灯泡的功率是实际功率；
不能，小灯泡只有在额定电压下时消耗的电功率才是额定功率。
（2）“伏安法”测电功率应注意的问题是：
①电流表、电压表的量程选择要合适，在不超过量程的前提下，应尽可能使电表指针偏转角度大一些，以便减小误差。
②滑动变阻器允许通过的最大电流要大于灯泡的额定电流，而滑动变阻器的最大阻值应与小灯泡的阻值差不多，以使调节效果明显。
③调节小灯泡两端的电压使之高于额定电压时，在看清电流表示数的前提下，所用时间越短越好，以防损坏小灯泡。
(3)常见故障分析:
①、闭合开关，灯不亮，电流表、电压表无示数可能的原因是什么？
接线柱接触不良或导线断了或电源、电流表电压表、开关损坏。
②、闭合开关灯不亮，电流表几乎无示数，电压表指针偏转较大的可能原因是什么？
电流表、电压表的位置接反或灯丝断了或灯与灯座接触不良。
③、滑动变阻器滑片移动时，电流表的示数及灯泡亮度不变可能原因是什么？
滑动变阻器接错了。
④、电流表、电压表的指针反方向偏转可能原因是什么？
电流表、电压表的接线柱接反了。
⑤、导线发热冒烟，电流表示数很大可能原因是什么？
发生了短路
二、利用电能表测算电功率
怎样用电能表测算用电器的电功率呢？用电能表测算家用电器电功率的方法是：
（1）观察表盘，看每消耗1kW•h 的电能，电能表表盘转过的转数；
（2）算出电能表转一转消耗的电能W1；
（3）关闭家中其他用电器，只让待测家用电器(例如电饭锅）工作；
（4）在一定时间t内数出电能表转过的圈数n；
（5）家用电器的电功率就为P= nW1/t
求解过程中，要让单位统一，即电功的单位用kW•h，电功率的单位就是kW，时间的单位就是h；电功的单位用J，电功率的单位就是W，时间的单位就是s。
例: 如图是某同学家中的电能表，现用它测量一只灯泡的实际功率．他关掉其他电器只让该灯泡工作，电能表转盘转过30转用时10min，这段时间灯泡消耗的电能是( )kW•h ，灯泡的实际功率是( )W．
解析：
该电能表转1圈用电器消耗的电能为：
W1=1/3000kW•h,
这段时间段内灯泡消耗的电能是: w2=nw1=1/3000kW•h×30=0.01 kW•h，
灯泡的实际功率是:
三、课堂练习
1、如图是测定小灯泡电功率的电路图。
电路连接正确后闭合开关，发现灯不亮，电流表指针稍有偏转，电压表指针几乎不动。
产生这一现象的原因可能是（）
A.滑动变阻器短路
B.灯丝电阻值过大
C.灯泡断路
D.滑动变阻器连入电阻值过大
答案：D
2、如图所示,闭合开关,将滑动变阻器的滑片向上滑动时,观察到的现象是( )
A. 电路消耗的总功率变小,电压表示数不变
B. 电路消耗的总功率变大,电压表示数变大
C. 灯泡变暗,电压表示数变大
D. 灯泡变亮,电压表示数不变
答案：A
3. 如图所示是测额定电压为2.5V灯泡的额定功率的电路图。
①a是( )表，b是( )表
②如果灯泡的阻值为10Ω，电源由两节干电池串联组成，电流表有量程0—0.6A和0—3A 两档，电压表量程为0—3V和0—15V两档，那么a表量程应选( ) 档，b表量程应选( ) 档。
答案：电压;电流; 0-3V; 0—0.6A
4、在该实验中，某同学在连接滑动变阻器时，由于粗心，连接的电路闭合开关后，移动变阻器的滑片时并不能改变灯泡的亮度，请你根据以下情况来判断该同学的连接过程中分别出现了何种错误？
（1）小灯泡始终都很亮时，原因：_______________。
（2）小灯泡始终都很暗时，原因______________________。
答案：滑动变阻器连接错误，使用了上面两个接线柱; 滑动变阻器连接错误，使用了下面两
个接线柱.
四、课堂小结
1、实验目的：测量小灯泡的电功率
2、实验原理：P=UI
3、实验方法：伏安法。
4、实验结论：
①当Ｕ实＝Ｕ额时，则Ｐ实＝Ｐ额．电灯正常发光
当Ｕ实＞Ｕ额时，则Ｐ实＞Ｐ额．电灯亮度较亮
当Ｕ实＜Ｕ额时，则Ｐ实＜Ｐ额 . 电灯亮度较暗
②小灯泡正常发光时的功率是小灯泡的额定功率；
③小灯泡的亮度是由小灯泡的实际功率决定的。
测量电功率
一、测量小灯泡的电功率
（1）、实验原理P=UI伏安法测电功率
（2）、实验结论：①当Ｕ实＝Ｕ额时，则Ｐ实＝Ｐ额．电灯正常发光
当Ｕ实＞Ｕ额时，则Ｐ实＞Ｐ额．电灯亮度较亮
当Ｕ实＜Ｕ额时，则Ｐ实＜Ｐ额 . 电灯亮度较暗
②小灯泡正常发光时的功率是小灯泡的额定功率；
③小灯泡的亮度是由小灯泡的实际功率决定的。
二、利用电能表测算电功率
关闭家中其他用电器，只让待测家用电器(例如电饭锅）工作。
1．通过创设情境学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。
2．以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，实践能力。
3．通过探究实验活动以使学生能区分额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。
培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。
4、学生实验时进行有效指导。
有的学生对实验是出现的故障或一些问题能够自己解决，或在老师的帮助下解决，如：发现电流表不动、小灯泡不亮。
学生检查发现滑动变阻器的一条导线接触不良……
5、课堂气氛活跃，学生互动性较强。