文言文两则教学设计
小学语文《文言文两则》教学设计（通用5篇）
⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇）⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学语⽂《⽂⾔⽂》教学设计1 教学⽬标 1、熟悉两则⽂⾔⽂中的⽣字⽣词，第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案。
2、能根据⽂后的注释理解课⽂，正确流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、能联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
教学重点难点 1、理解背诵两则⽂⾔⽂ 2、联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
教学过程 第⼀课时(完成《学奕》的学习任务) ⼀、预习探究 1.读课⽂，熟悉本⽂⽣字⽣词。
2、结合⽂后的注释，理解每句话。
3、检查预习： (1)出⽰⽣字⽣词，指名认读，随时纠正不正确的读⾳。
(2)指名读⽂。
(3)检查⾃⼰结合注释对⽂的理解情况 (只要能说出每句话的⼤致意思就⾏。
) ⼆、合作交流 读熟课⽂，读懂故事 1、让学⽣⾃由反复诵读，重点指导读好"为是其智弗若与?⽈：⾮然也。
"前⼀句读出疑问的语⽓，后⼀句读出肯定的语⽓。
2、师⽣共同讨论，再进⼀步结合注释，联系前后句⼦的意思，理解故事的内容。
3、同座互相说说故事的内容。
4、练习背诵课⽂。
三、品读感悟 1.讨论："虽与之俱学，弗若之矣"的原因是什么?从中能总结出⼀个什么道理? 让学⽣根据⾃⼰的理解总结说⼀说，教案《第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案》。
2.引导学⽣谈谈，⾃⼰是否有这种经历和体会。
(联系实际谈谈，⽬的是进⼀步认识专⼼致志做事的重要性。
) 四、扩展延伸 把以前学过的⽂⾔成语故事再讲⼀讲背⼀背；把⾃⼰了解到的有关⽂⾔故事讲给同学们听。
第⼆课时，完成《两⼩⼉辩⽇》学习任务 ⼀、预习探究 1、回忆学习⽂⾔⽂的⽅法，读课⽂，要求读准字⾳，读通语句，注意停顿。
小学语文《文言文两则》 教案
小学语文《文言文两则》教案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生掌握两篇文言文的基本内容，理解其中的寓意和哲理。
培养学生的文言文阅读兴趣，提高学生的文言文理解能力。
1.2 教学内容《文言文两则》的内容包括两篇文言文，每篇文言文都有相应的翻译和解析。
每篇文言文都有相关的思考题和练习题，帮助学生巩固所学内容。
1.3 教学方法使用讲解、讨论、问答等教学方法，让学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
结合多媒体教学资源，如图片、音频等，帮助学生更好地理解文言文的内容。
第二章：文言文一《背影》2.1 教学目标让学生理解《背影》的文言文内容，能够进行基本的翻译和解析。
培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文言文理解水平。
引导学生从《背影》中感受到父爱的伟大和无私。
2.2 教学内容《背影》的文言文内容和翻译解析。
相关的思考题和练习题，帮助学生巩固所学内容。
2.3 教学方法使用讲解、讨论、问答等教学方法，让学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
结合多媒体教学资源，如图片、音频等，帮助学生更好地理解文言文的内容。
第三章：文言文二《愚公移山》3.1 教学目标让学生理解《愚公移山》的文言文内容，能够进行基本的翻译和解析。
培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文言文理解水平。
引导学生从《愚公移山》中学到坚持和努力的重要性。
3.2 教学内容《愚公移山》的文言文内容和翻译解析。
相关的思考题和练习题，帮助学生巩固所学内容。
3.3 教学方法使用讲解、讨论、问答等教学方法，让学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
结合多媒体教学资源，如图片、音频等，帮助学生更好地理解文言文的内容。
第四章：文言文翻译和解析技巧4.1 教学目标让学生掌握基本的文言文翻译和解析技巧，能够独立进行文言文的阅读和理解。
培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文言文理解水平。
引导学生运用翻译和解析技巧，深入理解文言文中的寓意和哲理。
4.2 教学内容介绍基本的文言文翻译和解析技巧，如词义理解、句式分析等。
小学语文《文言文两则》教案
小学语文《文言文两则》教案一、教学目标1.了解文言文的特点及基本知识；2.通过《文言文两则》这两篇文章的阅读，学生能够理解文章的基本内容，并用自己的语言复述出来；3.提高学生的阅读理解能力，并激发学生学习文言文的兴趣。
二、教学重点1.文言文的基本知识；2.《文言文两则》的阅读理解。
三、教学难点1.文言文的理解和翻译；2.通过文章中的信息理解作者的意图。
四、教学准备1.教师准备《文言文两则》的教学课件；2.学生准备好笔记本，并安装Markdown编辑器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师首先介绍文言文的特点并让学生了解文言文的基本知识，包括文言文的构词法、语法、基本词汇和常用表达等。
2. 阅读《文言文两则》（30分钟）教师让学生分别阅读《文言文两则》的两篇文章，并提供阅读材料的课件展示。
3. 理解文本（25分钟）教师通过提问的形式激发学生对文章的思考和理解，问学生一下问题：•这两篇文章的主题是什么？•作者想表达什么思想？•这两篇文章的形式和语言风格有何区别？•你觉得文言文阅读的难点在哪里？4. 文言文翻译（30分钟）教师让学生将文言文翻译成现代汉语，并比较学生的翻译结果，从而让学生了解文言文翻译中的困难和技巧。
5. Markdown编辑（20分钟）教师提供Markdown编辑器，并激发学生的兴趣，让学生自己动手编辑Markdown文档。
六、教学总结1.学生通过阅读、翻译和Markdown编辑，学习了文言文的基本知识和阅读理解方法；2.学生的阅读和理解能力得到提高，为将来学习文言文打下坚实的基础；3.学生学习Markdown编辑器的同时，也提高了学生的计算机技能和兴趣。
七、教学反思在教学过程中，教师应该更多地回归学生学习的实际，激发学生学习的兴趣和热情，减少教师讲课的时间，更多地让学生自己动手实践，提高学生的学习效率和学习热情。
《文言文两则》教案
《文言文两则》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解文言文的基本特点和阅读方法。
掌握两篇文言文的基本内容和主旨。
提高学生的文言文阅读能力和理解能力。
1.2 教学内容文言文的概念和特点介绍。
两篇文言文的选择和简介。
针对每篇文言文的设计问题和讨论题目。
第二章：教学方法和策略2.1 教学方法讲授法：介绍文言文的基本特点和阅读方法。
互动法：通过问题和讨论激发学生的思考和参与。
小组合作：学生分组讨论和分享对文言文的理解。
2.2 教学策略引入兴趣：通过相关故事或背景介绍，激发学生对文言文的兴趣。
分步教学：逐步引导学生理解和分析文言文的内容和主旨。
反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励他们的努力和进步。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤引入新课：介绍文言文的概念和特点。
讲解文言文：讲解每篇文言文的基本内容和主旨。
分析和讨论：引导学生分析和讨论文言文中的重点和难点。
3.2 教学活动观看相关视频或听讲解，了解文言文的历史背景和文化价值。
学生自主阅读文言文，理解内容和主旨。
小组合作讨论，分享对文言文的理解和感悟。
学生回答设计问题，展示对文言文的理解和分析能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价观察学生的课堂参与和表现，评估他们对文言文的理解能力。
评估学生在小组合作中的表现和讨论成果。
通过课后作业或小测验，评估学生对文言文的掌握程度。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈和评价，鼓励他们的努力和进步。
与学生进行交流，了解他们在学习文言文过程中的困难和问题，并提供相应的帮助和支持。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源文言文教材或选集。
多媒体教学设备，如投影仪或电脑。
与文言文相关的视频或音频资料。
5.2 教学材料学生自主阅读材料，包括文言文文本和相关注释。
小组合作讨论的卡片或问题列表。
课后作业或小测验的题目和答案。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行文言文写作练习，提高他们的写作能力。
引导学生进行文言文文学鉴赏，分析文言文的修辞手法和艺术特色。
《文言文两则》教学设计范文(通用3篇)
《文言文两则》教学设计范文（通用3篇）《文言文两则》教学设计范文（通用3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《文言文两则》教学设计范文（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《文言文》教学设计1 学习目标 1、读准每个字的读音。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备： 1、布置学生了解孔子的生平资料。
2、多媒体课件教学时间： 2课时教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文，感悟读法。
1、师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
） 2、学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意 1、弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？ 2、学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？ 3、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4、小组合作，疏通文意。
5、指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文 1、把你和同学都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解虽与之俱学，弗若之矣、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱学，弗若之矣这几句话。
）讨论虽与之俱学，弗若之矣的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说思援弓缴而射之的.意思。
你从哪个词知道射的是天鹅呢？（之字。
）（3）指名说说虽与之俱学，弗若之矣意思。
文言文两则教学设计方案
文言文两则教学设计方案方案一：《论语》选读教学设计方案教学目标：1. 通过学习《论语》选读，了解孔子的思想和人生智慧；2. 培养学生的品德修养和道德观念；3. 培养学生的阅读能力和文言文阅读理解能力；4. 培养学生的独立思考和表达能力。
教学内容：《论语》中的经典语录，如“学而不思则罔，思而不学则殆”、“己所不欲勿施于人”等。
教学过程：1.导入：通过图片或视频展示孔子和《论语》的相关内容，激发学生学习的兴趣。
2.学习：带领学生朗读和理解《论语》中的经典语录，讲解其含义和背后的道理。
3.思考：引导学生思考并讨论经典语录在现代社会的应用和意义，如何将其贯彻到自己的生活中。
4.阅读：分发《论语》的相关原文，让学生阅读并理解，帮助学生掌握文言文阅读技巧和方法。
5.互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对于《论语》的理解和感悟，培养学生的表达能力和团队合作精神。
6.总结：对学生的讨论进行总结，总结学生对于《论语》的认识和体会，并引导学生将其与自己的生活联系起来。
7.拓展：邀请学生选择一条经典语录，写一篇短文，表达自己对此道理的理解和感悟。
方案二：古代诗词鉴赏教学设计方案教学目标：1. 通过学习古代诗词，培养学生的审美能力和情感表达能力；2. 培养学生的文化素养和文言文阅读能力；3. 了解古代社会文化背景，扩大学生的文化视野。
教学内容：《诗经》中的部分诗词，如《关雎》、《桃夭》等。
教学过程：1.导入：介绍古代诗词的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.学习：带领学生朗读和理解《诗经》中的部分诗词，讲解其含义和背后的文化内涵。
3.欣赏：播放古代诗词的朗诵视频或音频，让学生欣赏其音美和意境，引导学生感受诗词的美。
4.创作：指导学生选择一首诗词，根据自己的理解和感悟，创作相关的绘画、音乐、舞蹈等艺术作品。
5.分享：组织学生进行作品展示和分享，让学生分享自己的创作心得和感受，培养学生的表达能力和自信心。
6.讨论：引导学生讨论古代诗词的含义和影响，探讨古代诗词与现代生活的关系。
人教部编版四年级下册语文教案--22《文言文二则》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案课题：22《文言文二则》（第二课时）一、教学目标1.理解两则文言文的内容，把握中心思想。
2.掌握两则文言文中的重点单词和句子。
3.能够独立朗读两则文言文，并能理解其含义。
4.能够用适当的语言描述文言文的中心意思。
二、教学重点1.掌握两则文言文的中心思想。
2.理解文言文中的生僻词语。
三、教学难点1.理解文言文的古文风格，包括句式、词语等。
2.根据文言文内容回答问题。
四、教学过程1. 导入教师板书：文言文二则2. 学习1.让学生自读两则文言文，然后向同桌介绍其中一则的内容。
2.教师引导学生合作阅读第一则文言文，并帮助学生理解其中的生词和句子。
3.学生自主阅读第二则文言文，并尝试朗读。
3. 拓展1.教师提问学生，让学生用自己的话解释两则文言文的中心思想。
2.学生分组讨论对文言文的理解，然后进行小组展示。
4. 温故知新1.教师让学生回答文言文中的一些问题或做一些针对文言文的练习题，巩固所学内容。
5. 总结1.教师总结今天的教学内容，强调文言文学习的重要性，并鼓励学生多多阅读古文。
五、课后作业1.背诵两则文言文中的一则。
2.阅读一篇现代文短文，写出自己对其中一个段落的理解，并进行语文扩展训练。
六、教学反思这节课的教学中，学生展现出了较强的阅读理解能力，但在文言文的朗读和理解上还有一定的困难。
下节课需要加强训练学生的语感和古文阅读技巧，提高他们的文言文水平。
以上为本次语文教案内容，希望教师能根据具体情况做出灵活调整，以达到更好的教学效果。
《文言文两则》教案
《文言文两则》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解两篇文言文的内容。
掌握文言文中的重点词语和句式结构。
能够分析并欣赏文言文的语言美和意境。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对文言文的理解能力。
运用翻译技巧，将文言文翻译成现代汉语，增强学生的语言转换能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文言文的兴趣和热爱，提高学生对中国传统文化的认识。
通过文言文的学习，培养学生的审美情感和道德观念。
第二章：教学内容2.1 文言文一：《岳阳楼记》文本背景介绍：介绍作者范仲淹和岳阳楼的历史背景。
课文朗读：指导学生正确朗读文言文，注意语气和节奏。
课文翻译：引导学生理解文言文中的难点词语和句式，进行逐句翻译。
内容分析：分析文中的主题思想和修辞手法，讨论文言文的意境和美感。
2.2 文言文二：《醉翁亭记》文本背景介绍：介绍作者欧阳修和醉翁亭的历史背景。
课文朗读：指导学生正确朗读文言文，注意语气和节奏。
课文翻译：引导学生理解文言文中的难点词语和句式，进行逐句翻译。
内容分析：分析文中的主题思想和修辞手法，讨论文言文的意境和美感。
第三章：教学过程3.1 课前准备：学生预习两篇文言文，了解课文内容。
教师准备相关的教学资源和素材。
3.2 课堂导入：教师以问题引入，引导学生思考文言文的重要性和魅力。
学生分享对文言文的了解和感受。
3.3 课文朗读与翻译：教师指导学生正确朗读文言文，注意语气和节奏。
学生进行课文翻译，教师给予指导和反馈。
3.4 内容分析与讨论：教师引导学生分析文言文的主题思想和修辞手法。
学生进行合作讨论，分享对文言文的理解和感悟。
3.5 课堂小结：学生回顾学习收获和体会。
第四章：教学评价4.1 学生朗读表现：评估学生的朗读技巧和表达能力。
关注学生的语音、语调和节奏准确性。
4.2 课文翻译准确性：评估学生的课文翻译能力。
关注学生对文言文中的难点词语和句式的理解。
4.3 内容分析与讨论参与度：评估学生的参与积极性和合作能力。
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《文言文两则》教学设计第一时一、谈话导入，揭示题１、教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书题，齐读题。
２、成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子•告子》中的一篇文言文──《学弈》。
（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前３７２～前２８９）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
３、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
）４、引导学生就题质疑，及时归纳整理并板书：⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？５、前同学们已经预习了文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读文，读通句子１、教师范读文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
２、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
３、学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
（教师要给学生充裕的时间反复朗读）４、同桌互读文，互相正误。
５、教师运用多种方式指导学生朗读文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读文，理解文意１、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
２、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。
３、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
（《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。
让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。
这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
）４、同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考，体会文中道理教师引导学生逐一解答就题提出的问题：１、谁学下棋？谁是老师？──有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
２、（这两个人）怎么学下棋？──“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。
３、学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”。
（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个。
）解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同──前一个专心致志，后一个三心二意。
）４、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
）五、联系生活，深化认识１、请学生谈谈学习本文的体会：（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）２、你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）六、复述故事，背诵文１、同桌互相讲故事。
２、指导学生背诵文。
〖全文注释〗弈秋（人名），通（全）国之（文言助词，的）善（擅长）弈（下棋）者（的人）也（文言助词）。
使（让）弈秋诲（教）二人弈，其（其中）一人专心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助词，有提起动词性谓语“为”的作用，从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性，成为了“听”的状语。
──这一点只对教师讲，之所以提出这个“之”字，使为了和本文其他“之”字含义相区别。
）为听，一人虽听之（他，指代弈秋），一心以为鸿鹄（天鹅）将至（原是生丝绳，这里指系着丝绳射鸟用的箭）（到），思（想）援（拉开）弓（弓箭）缴而射之（它，指鸿鹄），虽与（和）之（他，指代另一个学生）俱（一起）学，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助词）。
为（因为）是（这，指这个人）其（他的）智（智力、智慧）弗若与（文言助词，同“吗”）？曰（说）：非（不是）然（这样）也。
第二时一、复习巩固，导入新１、请生背诵《学弈》。
２、板书题：文言文两则：两小儿辩日。
３、介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。
列御寇，战国时郑国人，《列子》共８篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
４、理解题，质疑问难：⑴看了题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇主要是写两个小孩辩日这事。
）⑵看了题你还想知道些什么？①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题。
二、总结学法，明确目标１、回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法：⑴理解题，提出问题。
⑵读准字词，读通文。
⑶结合注释，疏通文意。
⑷解疑释惑，体会道理。
⑸复述故事，熟读成诵。
２、明确方法，自主学习：⑴读准字词，读通文。
①学生自读文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。
②学生多种形式朗读文，师生及时评价。
⑵结合注释，疏通文意：①对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
②同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？”孔子听了，不能判断谁是谁非。
两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”）３、解疑释惑，体会道理：⑴两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）⑵他们各自的观点是什么？依据是什么？①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。
②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。
依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。
⑶他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也──孔子也不能判断谁对谁错。
）⑷对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。
）教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。
①远小近大的原因：Ａ、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。
由于视觉的误差。
同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。
同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。
Ｂ、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。
当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
②日初凉、日中热的原因：Ａ、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。
在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。
Ｂ、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。
４、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？⑴两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。
⑵孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。
５、复述故事，熟读成诵：⑴分角色朗读文。
⑵学生分组表演故事。
（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演。
）⑶学生背诵文。